Unit 2 Presenting ideas&Reflection教学设计-新外研八下

基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 Unit 2 Growing pains and gains Presenting ideas
日期 课时 1 课型 Presenting 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 读：2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； 3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； 4.能根据上下文猜测生词的意思。
课标分解 1.能通过泛读文章，找出每段段落大意； 2.能通过精读文章，找出文章中的具体人物、时间、事件、原因，结果等信息； 3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍阅读的理解。
语篇 研读 【What】本课首先介绍了如何制作一个播客。 【Why】本单元围绕“成长的烦恼与收获”展开，通过制作播客这一核心任务，旨在帮助学生深入理解成长主题，锻炼叙事能力，并提升综合语言运用能力。 同时，通过各类活动提升学生在词汇、语法和表达方面的英语语言能力，发展他们的团队合作、沟通及批判性思维能力。 【How】本课的语篇内容采用模块化结构，包含引言、正文、结论、拓展和反思等清晰板块，并配有插图以增强视觉吸引力和趣味性。学生首先需要找到志同道合的同学并集体讨论，然后使用提供的提纲和语言提示制作播客。
学情 分析 已有基础： 学生在小学学习中，已经学习一般过去时的基本用法，并已有初步的认知。（语言能力） 学生在以往的学习中，初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，并从中获取爱好的包容性，功用性及交际性的特点。（思维品质） 学生在以往的学习中，已经初步养成合作学习的习惯、借助英语理解、表达和反思自我的意识。（学习能力） 问题预设： 学生之前未接触的词汇较多，且难以灵活运用过去式被动语态来描述成长故事。（语言能力） （2）学生对播客的这种应用文形式还不太了解。（文化意识） （3）学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。（思维品质） （4）学生尚未养成良好的合作学习的习惯、较强的借助英语理解、表达和反思自我的意识以及主动思考、探究和表达的积极性等（学习能力）
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能够用清晰的结构,应用关于成长主题的核心词汇和句型叙述一个成长故事。 2.通过分析成长经历，培养批判性思维能力，学会共情他人的故事。 3.通过小组讨论和播客制作，提升团队合作技能。
评价任务 评价标准
1.学生积极参与小组讨论，共同确定播客内容（指向目标1，3） 通过审阅学生播客导图，评估其内容的完整性、逻辑性和创新性。
2.学生参与讨论，编写完善播客文稿，并录制播客（指向目标1，3） 通过学生的讨论来评估他们的语言运用能力和表达清晰度。
3.学生在全班播放播客，展现自己的成果。（指向目标2） 根据学生的展示内容、语言流畅性、组织结构，音频清晰程度来评价播客质量。
4.学生参与投票，对其他小组的展示给出建设性的反馈，学习如何提供和接受评价。（指向目标2） 收集学生互评和反馈，评估学生的评价能力和对他人工作的理解。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Lead in Warm-up: What is Growth What does "growing up" mean to you Is it just about getting older, or is there more to it Can you think of a story about someone (famous or personal) who experienced difficulties but gained valuable lessons What are some common challenges teenagers face today How can we learn to overcome them together 激发学生兴趣，引导学生回顾所学知识，思考播客主题。
Step 2 Group work 1.Divide students into groups and ask them to discuss people’s growth stories. 2. Encourages students to brainstorm and share knowledge and experiences related to growth. 3.Show the structure and some helpful vocabulary and sentence Patterns. 练习合作与信息整合能力。
Step3 Sharing 1.Students start to create their podcast using the ideas and language they have learned. 2.Students evaluate their own work first and then exchange with their peers for mutual evaluation. 3. Finally, select the best podcast and ask the authors to present them to the class. 让学生整个自己小组的信息，根据结构制定出一个完整的播客，并恰当的表达和展示。
Step4 Voting Students use a checklist to evaluate the podcasts. 练习批判性思维和评价能力。
Step5 Reflection 1.Display the slide titled "To express my understanding, I can...". Explain to students that they need to self-assess their ability in the following aspects: 1.Use words and expressions in the unit to talk about growing up. 2.Use the passive in the simple past to talk about challenges of growing up. 3.Explain the meaning of growing up. (1 = excellent 2 = good 3 = not yet) 2.Ask students to quietly rate themselves on each item according to their own perception. Encourage them to be honest with themselves. 促进学生自我反思和评价。
Homework For all: Make edits based on feedback Complete the Reflection on the textbook; Optional: Use the learned language tips or expressions in this unit to write an article about your story of growing up.
教学反思