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第一单元
第1课 篇目（一） 氓
1.D A项，“知”同“智”。B项，“泮”同“畔”。C项，“匪”同“非”。D项，无通假字。
2.B B项，耽：沉溺，沉醉。
3.C A项，“二三”为数词作动词，有时二，有时三。意思是反复无常，感情不专一。B项，“贫”为形容词作名词，贫苦的生活。D项，“夙”“夜”为名词作状语，在早上、在夜里。
4.B A项，①就，表承接；②动词，到达。B项，①②都是助词，用于主谓间，取消句子独立性。C项，①连词，来；②介词，把。D项，①动词，说话；②助词，无实义。
5.（1）桑之落矣 其黄而陨 （2）夙兴夜寐 靡有朝矣
（3）女也不爽 士贰其行 （4）反是不思 亦已焉哉
（5）三岁食贫 士也罔极
6.C “感情飘忽不定”错，诗中人物之间互赠信物不断变化，运用的是《诗经》中重章叠唱的手法，三章除了“投报”之物变易，其余均只字未变，保持了形式上的高度一致性。并且对方三次投予自己水果，而自己却报以美玉，所回报之物与所受赠之物的价值相差极大，体现的是相知相交的一种崇高情谊，表达的是对他人对自己情意的珍视，是爱慕之情的表露。
7.“可以群”，意为可以通过情感交流，彼此感染。本诗通过男女间互赠礼物定同心之约，赞美了美好的爱情，表达的是相知相交的美好感情。回报之物价值远超投赠之物，正是因为懂得珍惜对方的感情，你赠我回，感情自能和谐。所以本诗体现了孔子说的“可以群”。
解析：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨”意思是，《诗》可以使人受到感染，得到启发和鼓舞；可以观察人情风俗的盛衰，认识社会现实；可以通过情感交流，彼此感染，和谐相处；可以抒发心中不平，讽刺不良政治。如选择“可以群”，意为诗可以通过情感交流，彼此感染。本诗从字面看写的是两个人之间相互赠送礼物，而实质上是表示相互间的感情，写一个男子与钟爱的女子互赠信物以定同心之约。诗中写对方三次投予自己水果，而自己却报以美玉，所回报之物与所受赠之物的价值相差极大，体现的是古人相知相交的一种崇高情谊，正是因为懂得珍惜对方的感情，你赠我回，感情自能和谐。所以本诗体现了孔子所说的“可以群”。
8.C “联想到险境的无法逾越”错。“山川悠远，曷其没矣”意为“山川逶迤又遥远，不知何时到终点”，旨在凸显路途之远，而非其“险”。
9.①借景抒情。“渐渐之石，维其高矣”开门见山，借助山峰的险峻抒发军士的劳苦之情。②直抒胸臆。“山川悠远，维其劳矣”直接说出将士们对征战辛苦的浩叹，山遥川远，跋涉维艰，疲劳不堪。③叙事抒情。“武人东征，不皇朝矣”从时间的连续不断叹息东征将士的苦难无边。
10.D 《诗经·周南·芣苢》写的是一群女子采摘车前草的劳动过程，通过描写女子采摘动作的不断变化和收获成果的迅速增加，表现姑娘们娴熟的采摘技能和欢快的劳动心情。在结构上，四字一句，隔句缀一“之”字，短促而有力，使全诗的节奏明快而紧凑。本诗共六句，每句后面都用了语气词“兮”字，拖长了语调，节奏也较为舒缓。二者节奏一快一慢，故不相近。
11.夕阳西下，暮色欲上，牛羊归栏，炊烟渐起。夕阳斜晖，透过碧绿的桑叶照进一片宽广的桑园。忙碌了一天的采桑女，悠闲地收工，准备回家了，桑园里响起一片呼伴唤友的声音。人渐渐走远，她们的说笑声和歌声却仿佛仍袅袅不绝地在桑园里回旋。
解析：通读全诗，找到诗中所描写的意象：一片桑树园，一群采桑女。其次分析诗中采桑女的动作及状态：收工回家、悠闲自在。据此展开想象，可加上环境描写来渲染轻松愉悦的氛围。注意突出本诗清新自然的田园风光和采桑女轻松、愉快的劳动心情。
12.A “‘比兴’的艺术手法”错，应为“起兴”的艺术手法。
13.①对家中无食无依的父母的牵挂和思念；②对自己远离家乡、漂泊无依、居无定所的愁苦无奈；③对连年征战、繁重征役不知何时能结束的批判和控诉；④对因征役无法正常进行农事耕作的抗议，渴望回归正常生活。
解析：①本诗重章叠句，每一章都体现了一个情感的侧重点。三章中的“父母何怙”“父母何食”“父母何尝”都抒发了对家中无食无依的父母的牵挂和思念。②第一章意思是：鸨鸟簌簌拍翅膀，成群落在柞树上。王室差事做不完，无法去种稷黍。靠谁养活我爹娘？高高在上的老天爷，何时才能回家乡？结尾的“曷其有所”，一句反问，抒发了远离家乡、漂泊无依、居无定所的愁苦无奈。③第二章意思是：鸨鸟簌簌展翅飞，成群落在枣树上。王室差事做不完，无法去种黍稷。赡养父母哪有粮？高高在上老天爷，做到何时才收场？结尾的“曷其有极”，一句反问，抒发了对连年征战、繁重征役不知何时能结束的批判和控诉。④第三章意思是：鸨鸟簌簌飞成行，成群落在桑树上。王室差事做不完，无法去种稻粱。用啥去给父母尝？高高在上的老天爷，生活何时能正常？结尾的“曷其有常”，一句反问，抒发了对因征役无法正常进行农事耕作的抗议和回归正常生活的渴望。
篇目（二） 离骚（节选）
1.D A项，“错”同“措”。B项，“章”同“彰”。C项，“伏”同“服”。
2.B A项，肇：开始。C项，尤：责备。D项，惩：因受创而戒止。
3.C 骐骥：千里马，比喻贤智之人。
4.A A项，①连词，表并列；②介词，因为。B项，“之”都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C项，“而”都是表并列关系的连词。D项，“虽”都是连词，“即使”。
5.C ①规矩，古今同义，均为“一定的标准、法则或习惯”的意思。②穷困，古义：（路）阻塞不通，引申为走投无路。今义：经济上困难。③方圜，古义：形容词用作名词，方枘和圆凿。今义：方形和圆形；指周围、周围的长度、面积等。④反顾，古今同义，均为“回头看”的意思。⑤缤纷，古今同义，均为“繁多而错杂的样子”的意思。⑥固然，古义：本来这样。今义：连词，一是表示承认某事实，引起下文的转折；二是表示承认甲事实，也不否认乙事实。⑦流亡，古义：随流水而消逝。今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。⑧清白，古今同义，均为“品行纯洁，没有污点”的意思。
6.（1）余虽好修姱以羁兮 謇朝谇而夕替 （2）亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 （3）宁溘死以流亡兮 余不忍为此态也
7.D D项，“百姓辛苦的日子也与天地一样没有尽头”错误，“哀人生之长勤”指哀叹人生的辛苦坎坷，这里指自己不被理解，仕途艰辛。
8.①自我反省，坚持操守；②不断地追求、探索真理。
解析：句中“内惟省”“端操”和“求正气”的意思是对内自省、坚守正道节操、探求真理，由此可知“内惟省以端操兮”表达的诗人的情感态度是自省、坚守正道的高洁品性，“求正气之所由”表达的诗人的情感态度是追求真理、上下求索的精神。
9.B B项，“即使受到身首异处的惩罚依然义无反顾”错。“首身离兮心不惩”的意思是“身首分离啊壮士心不改变”，由此可知，“惩”是改变的意思，不能解释为“惩罚”。
10.①歌颂将士的爱国主义精神和为国捐躯的献身精神。②寄托了诗人对阵亡的爱国将士的深切哀悼之情。③表达了诗人与祖国同休戚、共命运的爱国主义激情。④在颂悼阵亡将士的同时，也隐隐地表达了诗人对洗雪国耻的渴望，对勇毅精神浩气长存的信念。
11.D D项，“此处的‘吾身’不是指别人，而是专指诗人自己”错误，尾联“乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身”的意思是“才知道一个人的轻重美恶不在于别人的评价，而在于自己本身的德行”，可以看出这里的“吾身”不仅仅指诗人，而是每一个“自身”。
12.都表达了坚守自己信念、追求的人生态度。面对“众人纷纷”，王安石不争辩，不担忧，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行，这与屈原感叹无人了解自己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度接近。
解析：本诗尾联大意是“才知道一个人的轻重美恶不在于别人的评价，而在于自己本身的德行”。“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”是说“不了解我也就算了，只要我本心确实是美好的”。“众人纷纷何足竞”描写诗人王安石对于造谣非议的现实，不予争辩，而是坚持去做，具有政治家的宽广胸怀和坚定的自信心。他表明“乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身”，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行，表现了诗人不屈不挠的斗争精神和坚持高尚节操的坚定决心，这与屈原“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”中感叹无人了解自己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度接近，都表达了坚守自己信念、追求的人生态度。
13.A A项，“写屈原宁死也不肯回到故乡”错，原句是“不肯迂回入醉乡”，即“不肯改变正直的节操去迎合他人，过醉生梦死的生活”。
14.①以“滩声”的“似旧”反衬人间万事万物的非旧，表达了对人间万事万物变迁的感慨。②表达了一个爱国志士凭吊古迹、追忆往昔、对楚城荒废状况有所感伤的情怀。③对南宋统治者偏安苟活的辛辣讽刺。
第2课 孔雀东南飞并序
1.B B项，适：出嫁。
2.D A、B、C三项中的加点词语均为偏义复词，“公姥”偏“姥”，“作息”偏“作”，“弟兄”偏“兄”；D项中的“否泰”是两个词，分别译为“坏运气”和“好运气”。
3.B B项，“丁宁”，古今义均为“嘱咐”；“彷徨”，古今义均为“走来走去，犹豫不定”。A项，“共事”，古义为“一起过日子”，今义为“在一起工作”。“穷困”，古义为“（路）阻塞不通，引申为走投无路”，今义为“经济困难，生活贫困”。C项，“教训”，古义为“教养”，今义为“从错误或失败中取得的知识”。“非常”，古义为“意外的变故”，今义为“程度副词，很，十分”。D项，“可怜”，古义为“可爱”，今义为“值得怜悯；怜悯；（数量少或质量坏到）不值得一提”。“交通”，古义为“交互相通”，今义为“各种运输和邮电事业的总称”。
4.D D项，“煎”“活”为动词的使动用法，分别译为“使……受煎熬”“使……活”；“全”为形容词作动词，译为“保全”；“兄”为名词作状语，“像对待兄长一样”。A项中的四个词均为名词作状语。B项中的四个词均为名词作动词。C项中的四个词均为形容词的使动用法。
5.B B项是状语后置句，其他三项均为被动句。
6.D D项，“‘黄昏’，傍晚时分，一般指18时左右”表述错误，“黄昏”，古代计时单位中时辰名，一般指19时至21时，也就是戌时。
7.C C项，“……不同，前者没有后者情深”错误，二者异曲同工，都表现了主人公离别时无限悲怆、难以自持的情景。
8.主题：两首诗都表现了夫妻恩爱和对爱情的忠贞。
采用的方法：本诗中“恩爱两不疑”一句为全诗的诗眼，直抒胸臆，表现了夫妻的恩爱和对爱情的坚守；《孔雀东南飞并序》主要通过刘兰芝和焦仲卿两人的对话描写和动作描写，表现两人的恩爱和对爱情的忠贞。
解析：两首诗都是爱情诗，都表现了夫妻恩爱和对爱情的忠贞。《孔雀东南飞并序》是一首叙事诗，通过塑造人物形象来表现主题思想，运用了外貌描写、动作描写、语言描写等多种手法塑造人物，个性化的语言和动作描写尤其能展现人物形象，如“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，表现了刘兰芝对爱情的坚贞；焦仲卿数次在焦母面前请求挽留兰芝以及双双殉情的情节都能体现他们对爱情的忠贞。
《结发为夫妻》中开篇“结发为夫妻，恩爱两不疑”照应题目，直抒胸臆。“恩爱两不疑”一句为全诗的诗眼。“努力爱春华，莫忘欢乐时。生当复来归，死当长相思”写新婚夫妇临别时的相互郑重叮咛，表现夫妻的恩爱和对爱情的坚守。
9.C C项，“对他当初的休妻行为道歉”错，诗歌中的男子对休妻确有悔恨之意，但是并没有道歉。
10.《氓》中的女主人公面对男子的反复无常，表现出果敢决绝的一面；《孔雀东南飞并序》中的刘兰芝面对婆婆的刁难，表现得勇敢清醒且具有反抗精神；本诗中的女主人面对前夫的喜新厌旧，则显得温和软弱。
11.B B项，“徘徊”指的是乐曲旋律回环往复。
12.我们可以从那回环往复的琴韵和“叹”息声中，隐隐约约“看见”一位蹙眉不语、抚琴流泪的“绝代佳人”（女子）的身影。
解析：首先由前一题的相关信息判断这首诗写的是一位歌者，而且是一位女子，然后根据“悲”“清商”“哀”“苦”“双鸿鹄”等可概括出人物的特点——愁苦、哀怨。答题时可以侧重写人物的神态和动作。
第3课 篇目（一） 蜀道难
1.D D项，“匪”同“非”，不是。
2.A A项，危：高峻的样子。
3.C C项，名词作动词，冲击。A、B、D三项均为名词作状语。
4.D A项，何：①疑问代词，什么；②副词，多么。B项，之：①结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性；②结构助词，用在定语和中心语之间，相当于现代汉语助词“的”。C项，与：①介词，跟，和；②连词，和。D项，乎：均为语气助词，无实义。
5.C 正确的划分应为“连峰/去天/不盈尺，枯松/倒挂/倚绝壁”。
6.B B项与例句均为宾语前置句。A、C、D三项为状语后置句。
7.C “露出怨意”不正确，看“云”、听“猿啼”、看“鹤飞”，都流露出诗人心旷神怡、安闲舒适的情怀，没有怨恨之意。
8.①本诗：描绘匡山的美景，描绘具有浓郁生活气息的画面，描绘诗人闲倚古树、山僧洗钵的情景，表现出清新自然之优美。②《蜀道难》：运用夸张、想象、神话传说等浪漫主义手法，再现蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，表现出大气磅礴、雄奇浪漫之壮美。
解析：本诗写景与《蜀道难》不同，首联写景远近结合、有动有静，写远山时还点染出了一片青碧的不同层次。颔联写山村图景，人们携犬漫步于山间小径，傍晚砍柴归来，生活气息浓郁，给人以平静悠远之感。颈联写诗人闲倚古树，心随浮云，不料山僧洗钵，群鹤惊飞，打断了诗人的遐思。本诗前三联写景，描绘匡山的美景，描绘具有浓郁生活气息的画面，描绘诗人闲倚古树、山僧洗钵的情景，表现出清新自然之优美。
9.B “迥异”错误。李白自比管葛，可惜却无人看重；陆游自己当年曾以守城大将檀道济来自我期许，而愿望终于落空。两处都用典故表达了怀才不遇、报国无门的情怀。
10.①诗人年轻时有心报国，虽自比管仲、诸葛亮，却无人推许看重，只能长吁短叹藏身自守，流露怀才不遇的失落。②当下则要尽心竭力报效君王。五、六句写诗人蒙受君王赏识，得到提拔，表达自己愿意献上丹心赤忱报答君王恩遇。③当下仕途得志的愉悦。七、八句写诗人得到提拔，青云直上，流露出仕途得志的愉悦。④未来则选择与知己一起归隐。末尾两句直抒胸臆，表达自己希望在尽节报君之后，功成身退，与朋友一同归隐的心愿。
解析：一、二句通过铺叙手法，写诗人年轻时在楚汉一带流落“落魄”不得志、奔走在风尘之中的愁苦回忆。三、四句，诗人以管仲、诸葛亮等人物自比，对他们自布衣一举而为卿相干一番进步事业表示衷心的向往。五、六句，写诗人幻想得到唐玄宗赏识提拔，通过辅佐唐玄宗来实现自己的政治理想。七、八句，写诗人被唐玄宗召入朝廷，供奉翰林后的欣喜心情。末尾两句直抒胸臆，“待吾尽节报明主”，是他把实现自己政治抱负的希望寄托于唐玄宗的真心话。诗人希望通过辅佐君主，施展自己的才能，实现自己的政治理想，报答君主的“恩遇”。“然后相携卧白云”表达自己希望在尽节报君之后，功成身退，与朋友一同归隐的心愿。
11.C “意在表现战争的迫在眉睫”错误，结合原诗“明朝驿使发，一夜絮征袍”可知，明天早上就要出发打仗了，连夜为丈夫缝制征袍。写了女子制备征袍的紧张、急切。
12.相同点：都表达了思妇对远征丈夫的关爱、思念之情。
不同点：《秋歌》着重表现希望丈夫早日返回家园和亲人团聚，过上和平安定的生活。《冬歌》着重表现希望丈夫早日穿上征衣，早日感受到自己挚爱之意的急迫心情。
13.B “肃杀、凄凉”错。高诗第一句描绘了一幅胡天北地、冰雪消融、傍晚战士们牧马归来的画面，表明气候回暖，画面透着生机和希望。
14.①情景：李诗三、四两句写黄鹤楼中传来阵阵笛声，仿佛五月江城落满梅花；高诗三、四两句询问梅花究竟在何处落下，在春风的吹拂下，一夜之间便布满了关山。两首诗都用梅花飘落飞扬的情景来写听吹笛的感受。②手法：这两首诗的三、四两句都用了想象（虚写）的手法，赋音乐以形象，以视觉写听觉，听到笛声，想到梅花，想到梅花之落，以生动的画面表现声音，传递情感。
解析：“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，诗句把听觉的《梅花落》笛声转化为视觉的“梅花”之景来描述，假借笛曲名《梅花落》中的梅花，想象梅花纷纷飘落的凄清景象，表达去国怀乡的悲愁情绪。通过想象，以生动的画面表现声音，传递情感。
“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”，也以生动的画面表现声音，传递情感。拆用“梅花落”，构成梅花开满关山的虚景，而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境，这境界是任何高明的画手也难以画出的。
篇目（二） 蜀相
1.C C项，“夕济兮西澨”中的“济”为动词，渡过。
2.B 两个“自”都是“自己”的意思；第一个“顾”是“拜访”的意思，第二个“顾”是“看”的意思。
3.B B项，好音：优美动听的鸟鸣。
4.B A、C、D三项体现比拟手法的词语分别是“劝孤影”“孤鸿号”“才下眉头，却上心头”。
5.D D项，是文天祥表达自己气节的名句。
6.B “擎出”刻画了“谨小慎微、如履薄冰的形象”错误，应是受皇帝赏赐樱桃，饱含恭敬、感恩之情。
7.①前两联以“也自红”起句，既写出诗人收到农人相赠的红樱桃而喜不自禁，又暗示了诗人经历过的时空变化，而“讶许同”更强化了见到樱桃“也自红”时的熟悉之感，由此引出下文京中赐樱的回忆。②颈联转到“忆昨”，回忆皇帝赐樱往事，表明了慨叹“也自红”的原因，形成今昔对比，突出物是人非之感。③尾联两句，“也自红”与“此日”首尾呼应，诗人看到如往昔宫中一般鲜红的樱桃，再度得以尝新，却身已不在长安，如蓬草飘转，表明了诗人对漂泊生活的无奈之情。
解析：首先理解“也自红”的意思。“也自红”意思是说（西蜀樱桃）与京都的一般红。然后结合诗句，逐联分析“也自红”的具体体现。
8.C “是对李白不能跻身达官贵人之间的失望与安慰”错，高冠华盖的权贵充斥长安，唯独李白这样一个了不起的人物，献身无路，困顿不堪，临近晚年更被囚禁放逐，连自由也失掉了，还有什么“天网恢恢”可言，生前遭遇如此，纵使身后名垂万古，人已寂寞无知，夫复何用。“千秋万岁名，寂寞身后事”，在这沉重的嗟叹之中，寄托着杜甫对李白的崇高评价和深情厚谊，也包含着诗人自己的无限心事。
9.①语言描写，述说见面不易；②环境描写，暗含世道险恶的双关义；③动作描写，写出其郁郁不得志。
解析：“告归常局促，苦道来不易”，运用语言描写，写李白述说见面不易，表现了依依不舍之情。“江湖多风波”，运用环境描写，既写江湖上航行险恶，也暗含世道险恶；“恐失坠”是李白的内心独白，写他忧路险、伤坎坷的苦情。“出门搔白首，若负平生志”，“搔白首”运用动作描写，写李白出门时搔着满头的白发的动作，表现了他郁郁不得志的悠悠心事。
10.A “‘聊’字，有‘百无聊赖’之意”错，此句中的“聊”是姑且、暂且之意，有“无意之中”的意思，并非“百无聊赖”。
11.①李诗尾联写出农人劳作的艰辛与不易，表达了诗人对农事的关心和对农人的同情。②杜诗尾联表达了诗人对西戎不顾礼节入侵的愤怒，对战事和国事的担忧。
解析：李诗尾联“尽日扶犁叟，往来江树前”，描写终日忙碌的老农忙于耕种，在这样阴沉潮湿的天气也不休息一刻，趁着烟雨天耕种江边上肥沃的田地，江边上一片繁忙。写出农人劳作的艰辛与不易，表达了诗人对农事的关心和对农人的同情。尾联写诗人心牵黎庶，扩展了诗歌的意境，升华了诗歌的情感。
杜诗尾联“西戎甥舅礼，未敢背恩私”，意思是西戎本来与大唐有甥舅之礼，现在竟然敢背弃恩义和私情，悍然入侵。表达了诗人对西戎不顾礼节入侵的愤怒，对战事和国事的担忧。
12.B B项，“楚王台榭空山丘”不是把台榭比作山丘，而是说楚王的台榭已经消失，化为山丘。这句诗不是在赞颂楚王台榭的长久生命力，而是在表达功名富贵难以长久存在之意。
13.李白：摒弃功名富贵，追求自由自在的生活。杜甫：①遭逢战乱，又年事已高，不得不辗转漂泊；②满怀忧国之情，但人微言轻，对国家安危无能为力。
第4课 篇目（一） 望海潮
1.C C项，三秋：指农历九月。
2.C C项，都是形容词，旺盛，猛烈。A项，分别为名词，地形；名词，形体。B项，分别为助词，用于动词之后，无实义；副词，将要。D项，分别为动词，趁着；动词，骑，坐。
3.A B项，比喻，对偶。将“白色浪花”比作“霜雪”；前后两句字数相等，结构相同，词性相对，是对偶。C项，夸张。“十里”是虚指，极写荷花之多。D项，借代。“凤池”原指禁苑中的池沼，此处用于代指最高行政机关中书省。
4.D 陈亮属于豪放派，柳永属于婉约派。
5.（1）云树绕堤沙 怒涛卷霜雪 （2）市列珠玑 户盈罗绮 （3）有三秋桂子 十里荷花 （4）羌管弄晴 菱歌泛夜
（5）乘醉听箫鼓 吟赏烟霞
6.D D项，“以今衬昔”错，应是“以昔衬今”；“抒发了昔盛今衰之感”错，应是“以过去的热闹反衬今日的凄凉、落寞”。
7.①柳词表达了对当地人民的美好生活和官员政绩的赞美之情，并希望获得重用与赏识。②秦词表达的是对过去游乐生活的怀念、政治失意的慨叹和羁旅思归之情。
解析：秦词不止于追怀过去的游乐生活，还有政治失意之慨叹。这是一首伤春怀旧之作。这首词先是追怀往昔客居洛阳时结伴游览名园胜迹的乐趣，继而写此次重来旧地时的颓丧情绪，虽然风景不殊，却丧失了当年那种勃勃的兴致。倚楼之际，于苍茫暮色中，见昏鸦归巢，归思转切。昔日“俊游”与今日“重来”感情相比，幽婉而凝重地表现出词人凄苦郁闷的愁情。足见功力之深厚。
8.C “对追逐名利的登船离岸的旅人的批评”错。“往来人”都是为名利而早起旅行，“为名利”之人不厌倦早起旅行，而词人并不是为名利而早起，词人以“尽是利名客”表达对羁旅生涯的厌倦。
9.①归乡之急切，乡愁之浓重；②对年华易逝的伤感；③对羁旅生活的厌倦；④对亲人的思念。
解析：“转觉归心生羽翼”写词人恨不能立刻插翅飞回故乡，突出了归乡之情的迫切；而愁如云恨如雨，则突出了词人乡愁的浓重。“新春残腊相催逼”写出了时序代谢，日月相催，与“岁华都瞬息”一起表现出了词人对年光逼人、年华易逝的伤感。“浪萍风梗诚何益”用比喻的手法，写出了自己如“浪萍风梗”，表现了浪迹无定之苦和对羁旅生活的厌倦。最后几句写出了自己对归乡的渴望和对亲人的思念。
10.C “由近到远”错误，应是先写远景，再写近景。
11.①殿试后新进士成行如画，喜不自禁。②琼林宴上，微风习习，河水猛涨，仿佛为高中进士而欢喜。③进士满城游冶，纵马奔驰，意气风发，“香尘”“宝鞍”等夸饰的字眼表露出喜悦之情。
解析：在美丽如画的初春景色中，“新郎君”们出场了，他们骑在马上，整齐地排成一行，个个风度俊美，气宇轩昂，就像画中人一样。词写至此，人美景美，相得益彰。“杏园风细”三句，又是用拟人化的手法，写汴京琼林苑内微风习习，河水猛涨，仿佛在为这些人高中进士而欢喜。而喜得功名的新进士们，更掩饰不住内心的喜悦之情，“遍九陌、相将游冶。骤香尘、宝鞍骄马”。出了琼林苑后，又结伴在京城内策马奔驰，各处游玩，所到之处扬起了阵阵香尘。词的下片把登第者的得意情态描写得淋漓尽致。
12.B “人到晚年”错，词中“晚景”意思是傍晚之景，不是人生暮年。
13.①词人捕捉了最典型的水风、花、月露、梧叶等秋日景物，用“轻”“老”“冷”“黄”四字烘托，交织成一幅冷清孤寂的秋光景物图。②只见秋风轻轻地吹拂着水面，白花渐渐老了，秋天月寒露冷的时节，梧桐叶变黄了，正一叶叶地轻轻飘下。③词人借助这些意象营造出萧疏衰飒、凄清沉寂的意境氛围。
解析：首先要理解两句词的意思，接着找出两句词的意象，然后概括意象组合成的画面的特征，最后概括意境的特点。
篇目（二） 扬州慢
1.B B项，应为“动词，厌恶”。
2.B 作者立足于现在，有感于当时的形势，与《黍离》表达的意境相似。
3.B B项，“杜郎”指晚唐风流俊逸的著名诗人杜牧。
4.D “‘黍离之悲’，借指对饱受战争之苦的百姓的同情”错，应为“借指对故国残破的悲思”。
5.（1）清角吹寒 都在空城 （2）过春风十里 尽荠麦青青 （3）算而今 重到须惊 （4）念桥边红药 年年知为谁生 （5）波心荡 冷月无声
6.B 诗中“高柳晚蝉”是高迈苍茫的意象，透露作者凄然以悲的心事，并非表明词人的高洁志向。
7.（示例一）层层铺垫。本词意在怀人，上片先描写种种生活细节，表现词人的孤寂；后通过描写时序变迁、荷花凋零，暗示离别已久；下片才直接表达怀人相思期盼之苦。层层铺垫，曲折精微。
（示例二）内容层次曲折表达。小序写荷花盛丽，词作上片不写荷花，下片却写荷花凋零，曲折表达怀人之思。
解析：可以从内容层次、铺垫、烘托、对比等角度分析这首词结构曲折精微的特点。
8.A A项，《李凭箜篌引》中的“引”是乐府古体诗的一种诗体，《江梅引》是词牌名。
9.①直抒胸臆。“人间离别易多时”“忽相思”“漂零客，泪满衣”等句直接抒发词人的伤感和相思之情。②虚写（想象）。词中写了梦境和回忆两部分。“几度”句，写两人欢会的梦境，“今夜”四句，写另一种梦境，悲欢两种梦境相比，进一步抒发别后对情人刻骨铭心的相思之情；“俊游巷陌”“旧约扁舟”等回忆往昔，表达人事已非、旧约难以实现的悲苦，抒发了深切的思念之情。（答“虚实结合”也可）③对比。通过悲欢两种梦境的对比，抒发了词人天涯羁旅的漂泊之苦。
解析：上片通过“人间离别易多时”写因睹梅花而生发的相思之情，结想成梦，直接写出内心的伤感，属于直抒胸臆；“几度小窗幽梦手同携”“今夜梦中无觅处”描绘了两种梦境，是一种虚写的手法；下片通过对比的手法凸显两种梦境的不同，写醒后相思，和泪修书，欲寄却无从寄的苦痛情怀。
10.D D项，“艺术手法上的特色在于能化实为虚，虚实结合”错误，本词艺术手法上主要运用了以乐景衬哀情和对比的手法。
11.①运用了对比的手法。“少年情事”是回忆少年时之乐事，“老来悲”则写此时词人的落魄与孤独，二者形成了鲜明的对比。②运用了以乐景衬哀情的手法。“花满市，月侵衣”写灯月交映，景色宜人，是乐景；“少年情事老来悲”则表达物是人非、人隔天涯的伤感，是哀情。以乐景写哀情，倍增其哀。
解析：首先答出手法，然后结合诗歌内容分析艺术效果。“花满市，月侵衣”，是上片“巷陌风光”的具体化；“少年情事老来悲”则是说见此满市花灯，当空皓月，回忆少年时观灯同游之乐事，而此时风光依旧，情事已非，反衬老来之悲，这是对比；“花满市，月侵衣”是乐景，“少年”句则是哀情，是冷笔，以乐景写哀情，则倍增其哀，以冷笔处理热情，其心境已自明矣。
12.C “暗写词人闲适的归隐生活”错误。由本词中“写向孤桐谁解听”可知，词人看似闲适，实则苦闷孤寂。
13.①意境上：陆词中“空”凸显了意境的空旷；姜词中“冷”突出了意境的清冷。②情感上：陆词蕴含词人壮志难酬、知音难觅的孤寂；姜词蕴含词人对扬州繁华不再的伤感和对金人入侵的痛恨。
解析：陆词“空江秋月明”意为“浩瀚寂静的江面上，有一轮明亮的秋月，高悬夜空”，由此可知意境空旷冷寂，“空”凸显了意境的空旷；结合“空”“厌浮名”“谁解听”，可知陆词暗含词人空老林下，壮志难酬、知音难觅的孤寂。
姜词“冷月无声”意为“月色凄冷，四周寂静无声”，由此可知，“冷”突出了意境的清冷。名都的凋残，佳处的弊坏，二十四桥的冷寂，这一切都蕴含着词人对扬州繁华不再的伤感和对金人入侵的痛恨。
第二单元
第5课 篇目（一） 阿Q正传（节选）
1.①应运而生 ②独辟蹊径 ③陆陆续续/接二连三
2.这是中国文学史上第一篇现代白话文小说，也是周树人第一次使用“鲁迅”这一笔名。
解析：原句有两处语病：一是“第一篇中国文学史上”语序不当，改为“中国文学史上第一篇”；二是“是……却是……”逻辑关系不当，前后是并列关系，而非转折关系，“却”关联词语使用不当，应改为“也”。
3.①原文运用“直到”“才”一组关联词，使前后句语意更连贯，并且突出“成为”之前的时间之长。②原文鲁迅前增加定语“我们熟悉的”，突出“鲁迅”这一称呼的影响力之大。
4.使用了排比修辞，四个“在……中……”句，构成排比句，句式整齐，节奏感强；“受辱”与“享受荣誉”、“惨败”与“胜利”等反义词的对举使用，突出了精神胜利法的荒谬。
解析：“在受辱中享受荣誉，在排斥异端中自我安慰，在欺凌弱者中自我陶醉，在惨败中追求精神的胜利”使用了排比修辞，四个“在……中……”句，句式整齐，节奏感强；句子“在受辱中享受荣誉”中的“受辱”与“享受荣誉”，句子“在惨败中追求精神的胜利”中的“惨败”与“胜利”等反义词的对举使用，突出了精神胜利法的荒谬。
5.①争取精神上的优越 ②他有最后的自尊 ③用喜剧的手法来写悲剧
解析：第①处，结合下句“精神优越在现实中也不能实现”可知，讲的是精神优越，可见阿Q另寻的门路是精神上的优越，所以此处应该填写“争取精神上的优越”。第②处，结合下句“所以，他的‘精神胜利法’，以虚幻的自尊来摆脱屈辱，麻痹自己”可知，孔乙己以虚幻的自尊来摆脱屈辱，麻痹自己，说明他也有自尊，所以此处应该填写“他有最后的自尊”。第③处，结合上文“在写这个现实中的悲剧的时候，鲁迅用的是喜剧的手法，夸张其荒谬性”可知，鲁迅是用喜剧的手法来写悲剧；再结合下句“其间有深邃的思想批判，鲁迅杂文家的才能就不由自主地体现在小说当中了”可知，“其间”指的是鲁迅用喜剧的手法来写悲剧，所以此处应该填写“用喜剧的手法来写悲剧”。
6.B “鲁迅以极为愤慨的笔调形象刻画了麻木、愚昧的看客群像”有误。鲁迅的态度是哀其不幸，怒其不争。
7.C “说明那人觉得自己破坏了大家‘看’热闹的兴致，心生惭愧”有误。说明大家都是不问真相、只看热闹的心态。
8.①“挤”“站直”等动作描写，形象表现了看客们为得到看的有利位置，相互间不断排挤和争抢。②胖孩子跟着去研究，秃头研究了半天也没有研究出什么，表现了看客们无所事事、喜欢猎奇的麻木、空虚心理。
解析：①结合“老妈子却想乘机挤进来了”“秃头怕失了位置，连忙站直”等可知，“挤进来”“连忙站直”这些是动作描写，形象表现了看客们为得到看的有利位置，相互间不断排挤和争抢。②结合“胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究”“文字虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸”等可知，胖孩子跟着去研究，秃头研究了半天也没有研究出什么，表现了看客们无所事事、喜欢猎奇的麻木、空虚心理。
9.①全篇无连贯情节，无中心人物，人物没有姓名；②吸纳绘画、摄影等艺术形式，把看客们拉到读者面前“示众”，具有强烈的画面感；③以“有限”的几个场景表现“无限”深广的内容，让读者印象深刻。
10.C “嘲讽”错，由原文“村人大抵回避着，不再来听他从城内得来的新闻”可知，这一阶段村里人对七斤的态度是回避，而不是嘲讽。
11.C “表现了赵七爷对七斤的尊敬”错，赵七爷走到七斤家的桌旁，是因为他知道七斤没有辫子，是来恫吓他的。
12.①勤劳本分。他靠帮人撑船养活家中一班老小，是个底层劳动者。②愚昧落后。他缺乏觉悟，因撑船而消息灵通，然而所关注的只限于妖魔鬼怪的奇谈，并非真的“时事”；对于皇帝复辟的事也只知道与辫子有关。③怯懦软弱，逆来顺受。面对妻子的埋怨咒骂不敢还击；听了赵七爷说他有罪的话，仿佛被判了死刑，说不出一句话。
解析：分析人物形象时，要从描写该人物的相关情节入手。如根据“他也照例帮人撑着航船”“这样的一班老小，都靠他养活”等内容，可知其勤劳本分。根据“因此很知道些时事：例如什么地方，雷公劈死了蜈蚣精；什么地方，闺女生了一个夜叉之类”等内容，可知其愚昧落后。根据他不敢反抗赵七爷对他的恫吓等内容，可知其怯懦软弱、逆来顺受。
13.①交代故事的社会背景。故事发生在辛亥革命后，张勋扶持溥仪复辟时期。②推动情节的发展。风波因皇帝“坐了龙庭”的传言而起，又因皇帝“不坐龙庭”而终，七斤没有辫子是否会被治罪，取决于是否有皇帝。③反映小说主题。皇帝的复辟对于老百姓来说，只意味着是否应该留辫子，他们丝毫意识不到这与社会历史发展的关系，反映了辛亥革命的思想并未得到广泛宣传，体现了它的不彻底性。
解析：皇帝“坐了龙庭”，意味着皇帝复辟登基；皇帝“不坐龙庭”，意味着复辟失败。小说这样写暗示了社会背景：皇帝“坐了龙庭”需要辫子，没有辫子会被治罪。因此引发了一场风波，这就推动了故事情节的发展。农民对张勋拥护溥仪复辟及其失败的认识仅停留在皇帝“坐了龙庭”“不坐龙庭”的表面上，而且希望皇帝坐龙庭大赦天下，这反映了辛亥革命的不彻底性，也体现了农民的愚昧无知，这是其在反映小说主题上的作用。
篇目（二） 边城（节选）
1.①用词：“只”是只有的意思，同时重复“一个”，只有一个老人，一个女孩，一只黄狗，说明这人家人少、生活简单纯粹，体现了生活的宁静祥和。②句式：该句将一个老人、一个女孩子、一只黄狗对举并列来说，内含一种平等意识，体现万物和谐的特点。
2.（1）感叹号表达强烈的情感，船夫以自己有口粮为由拒绝渡人的钱，感叹号，强化了其内心的自豪和神气。
（2）（示例一）我认同。全改成感叹号语气和情感更强烈，更能体现船夫的神气，与上文的“俨然吵嘴时的认真神气”呼应。
（示例二）不认同。逗号、句号是平稳地陈述，与整个文段的冲淡平和的语言风格相一致，也能体现船夫善良美好的品质。
解析：（1）前文说到“有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去”，可见船夫不愿意要渡人的钱，而“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了”是船夫拒绝渡人的理由，“谁要这个”带有明确的拒绝和骄傲自豪的神气。所以感叹号表达强烈的情感，强化了船夫内心的自豪和神气。（2）可以认同，也可以不认同，要结合标点的用法和语境具体分析。
3.①明明白白：指水中看到的石子清清楚楚，语意比“明白”程度更深，更能表现出白日下河水的清澈。②从从容容：写翠翠玩耍时不慌不忙、镇定自如的神态，比“从容”的程度更深，更能表现出人文环境的和谐。③叠词会带来节奏感和音韵美，与边城整体的自然美、人情美的氛围更加融合，表达作者对湘西自然与人文的喜爱与深情。
4.（示例一）A句，将翠翠的眼眸，比喻成水晶。形象生动地表现了翠翠纯真美好的心灵，表达了对翠翠的喜爱之情。
（示例二）B句，将翠翠比喻成小兽物。用湘西人熟知的事物作比，表现了翠翠的天真活泼与自然健康，表达了对翠翠的喜爱之情。
（示例三）C句，将翠翠比喻成山头黄麂。形象地表现了翠翠的乐观、善良、乖巧，表达了对翠翠的喜爱之情。
解析：A句，“眸子”是本体，“水晶”是喻体，“如”是比喻词，将翠翠的眼眸比喻成水晶，形象生动地表现了翠翠纯真美好的心灵，表达了对翠翠的喜爱之情。B句，“翠翠”是本体，“一只小兽物”是喻体，“俨然如”是比喻词，将翠翠比喻成小兽物，生动地表现了翠翠的天真活泼与自然健康，表达了对翠翠的喜爱之情。C句，“翠翠”是本体，“山头黄麂”是喻体，“如”是比喻词，将翠翠比喻成山头黄麂。结合前后文“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”，形象地表现了翠翠的乐观、善良、乖巧，表达了对翠翠的喜爱之情。
5.①巧用副词。“稍有”表程度轻，“必”表一定。旅客不需要非常高的诗画兴味与诗画素养，也一定不会厌倦，作者语气非常肯定。②巧用对比。“在这小河中”“蜷伏于小船上”，旅行地方、活动的单一与旅行时间三十天之长形成巨大对比反差，但旅客必不至于厌倦，这表现了酉水河的风景之美，以及风景随时变化的丰富，对旅客吸引力之大。
解析：①巧用副词。“稍”，程度副词，“稍有”比“有”程度轻，此处是说旅客不需要非常高的诗画兴味与诗画素养；“必”是一定的意思，作者语气非常肯定，是说旅客不需要非常高的诗画兴味与素养，对此也一定不会厌倦。②巧用对比。“在这小河中”是旅行的地方，“蜷伏于一只小船上”是说活动单一，“作三十天的旅行”是说旅行时间之长。结合“必不至于感到厌烦”分析，旅行地方、活动的单一与旅行时间三十天之长形成巨大对比反差，但旅客必不至于厌倦，这表现了酉水河的风景之美，以及风景随时变化的丰富，对旅客吸引力之大。
6.A “不知如何告诉翠翠的犹豫纠结的心理”错。祖父定然要把这个“喜事”告诉翠翠，他的“惊惶”只是听说是大老要提亲，而不是二老。从后文可知，他是尊重孙女意愿的，所以谈不上犹豫纠结。
7.B “在表现祖父善良隐忍和勤劳坚强的人性上却是一致的”错。文中节选部分写到的祖父的多次笑，所表达的心理不同，所反映的人性也是有区别的。如：“笑着不说什么”，表现的是他的思虑；“勉强笑着”，表现的是他的隐忍坚强；“笑了”，表现的是他的豁达爽朗和对孙女的尊重及理解。
8.①画横线的句子运用的是语言描写和神态描写。②“我不知道”既表现了翠翠的纯真，又凸显了翠翠的聪明。③“脸同颈脖全红了”出卖了翠翠的回答，活画出少女娇羞、矜持的神态，也彰显了她丰富、敏感的情感世界。
解析：“翠翠说：‘我不知道。’说后脸同颈脖全红了。”这一处文字是祖父问翠翠后翠翠的回答及表现。作者用精准的语言和神态描写，刻画了一个娇羞、敏感的少女形象。“我不知道”，不是不知道，聪明的翠翠猜得出那个人是来给她做媒提亲的，她也知道对象就是船总顺顺家，但出于少女的内敛和矜持，她作了否定回答。然而，她的表情“脸同颈脖全红了”出卖了她的回答，而脸红再次表明她的害羞。总之，简短的人物描写，展现了人物的性格，凸显了人物内心敏感而丰富的情感世界。
9.①画波浪线部分是一段优美的景物描写，活画出湘西风情的诗意。②这段景物描写能很好地衬托人物内心的复杂情愫。③人景统一，主客交融，营造了一种清幽静谧的诗意境地，令读者神往，这正是作者艺术手法的高妙所在。
10.C “开篇以碾坊为中心交代环境，镜头切换迅速，节奏较快”错误。此处镜头的切换并不快，视角徐徐展开，叙事节奏是缓慢的。
11.D “三三盼望长大的心情”错误。语境写出了三三慢慢成长的过程，交代三三如一般小孩慢慢长大的事实，没有表现“三三盼望长大的心情”，选项属于无中生有。
12.①深入细致的心理描写。三三心想着，“潭里的鱼若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了”。这段心理描写把一个小女孩内心的小小得意表现得淋漓尽致。《边城》中的翠翠本来是满心欢喜地去看船，期待和傩送见面，没见到后无意识的自言自语：“人那么多，有什么三脚猫好看？”表现出翠翠的难过之情。②原汁原味的语言描写。翠翠对爷爷说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”简简单单的几句话，就写出了她的埋怨、娇嗔。三三说：“娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿子，你快来！”写出了三三的小小任性和天真。③自然环境、风土人情的烘托。沈先生的笔下，有湘西世界美丽的山水景象，还有奇特的风俗人情，这样的环境，塑造出了一个个有着山的秀美与水的灵动的湘西少女的形象。
解析：从心理描写、语言描写和环境描写的角度来分析沈从文塑造女性形象的方法。
13.①人性美：如三三吹唢呐，踩鱼脬，可见其纯真可爱；赶逐横蛮无理的鸡，可见其天性善良；三三爱笑，小事可乐，可见其活泼开朗。这些都是人性之美的体现。②人情美：妈妈成天全身都是糠灰，随着碾槽转，抚养三三长大；妈妈炒鱼待客，说这是三三的鱼。这些细节都可以看出母女二人感情真挚。母亲对不讲规矩钓鱼的人非常宽容；钓鱼的熟人把所得的大鱼分一些给三三家，母亲晒干了用来招待客人。这些细节都可以看出乡亲邻里之间和谐融洽的关系。③有不讲规矩的人钓三三的鱼，母亲和三三在他们撇断了钓竿后，有一些小小的幸灾乐祸，母女同笑。这些细节说明作者没有过于美化人性，而是很自然地表现出一种不是完全理想化的人性。
解析：“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”，意思是既表现人性中美好的一面，也不回避人性中不好的一面。结合文本分析其具体表现即可。
第6课 篇目（一） 大堰河——我的保姆
1.①当之无愧 ②满目疮痍 ③瞬息万变
解析：第①处，是说艾青完全当得起“诗坛泰斗”的称号，可填“当之无愧”。当之无愧：完全当得起，没有惭愧和不足的地方。指接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。第②处，是说艾青在北方之行中看到大好河山遭受战乱破坏严重，可填“满目疮痍”。满目疮痍：眼睛看到的都是创伤，形容遭受战乱、灾祸严重破坏后的景象。第③处，是说时代变化非常快，可填“瞬息万变”。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
2.在意象的选择、意境的营造等方面，他的诗歌既借鉴了以惠特曼为代表的自由诗，又借鉴了以凡尔哈伦为代表的法国象征主义诗歌，具有极大的独创性。
解析：长句变短句，首先要提取长句的句子主干，将主干句作为独立的句子。本句话中，主语为“他的诗歌”，谓语为“借鉴”，宾语为“以惠特曼为代表的自由诗”“以凡尔哈伦为代表的法国象征主义诗歌”。修饰成分“具有极大的独创性”是“诗歌”的定语，“在意象的选择、意境的营造等方面”是“借鉴”的状语。题干要求变成四个句子，可将主干变成两个独立的句子，再将修饰成分变成两个句子。
3.在沉郁顿挫的艺术风格中，他的诗歌作品呈现出一种崇高之美与苦难之美，代表了中国自由诗创作的最高成就。
解析：画横线的句子有三处语病：一是“在沉郁顿挫的艺术风格中，使他的诗歌作品”成分残缺，因“在……中”这一介词结构放在了句首，使得句子缺少了主语，可删掉“使”；二是“表示出一种崇高之美与苦难之美”搭配不当，“表示出”和“美”不搭配，可将“表示出”改为“呈现出”；三是“创作中国自由诗的最高成就”语序不当，可改为“中国自由诗创作的最高成就”。
4.C C项，“表现了作者对渗入了烈士鲜血的土地的憎恨”理解错误，诗人认为桃花是开放在一片吮血的土地上的，正是由于这些血迹的累积，才爆出了桃花的蓓蕾。表达了对残酷杀害革命者的反动派的憎恨，而不是对土地的憎恨。
5.B B项，“表明经过的时间之长”错误，三个“经过”，除了表明时间之长外，还表明革命的艰苦和革命者对光明的向往。
6.①实：指在春天爆开了无数的蓓蕾的龙华的桃花。②虚：指桃花的象征意义，它象征着光明，象征着新的社会。
解析：诗人写《春》，始终是围绕着“桃花”展开的。“桃花”这一形象，成为这首诗成功与否的关键。一开始，诗人就开门见山地点出了“春”，点出了“桃花”：“春天了/龙华的桃花开了”。这是实写，“爆开了无数的蓓蕾”也是实写，指在春天爆开了无数的蓓蕾的龙华的桃花，写的是真实的桃花。虚写：由“在东方的深黑的夜里/爆开了无数的蓓蕾/点缀得江南处处是春了”可知，这“春天”，这“桃花”，具有象征意义，象征着光明，象征着新的社会。“桃花”这一意象表达了向往光明、歌唱理想的主题。
7.①照应题目“春”和开头“春天了”。②结尾画龙点睛，揭示主旨，春天的到来，是由千万烈士的英勇牺牲换来的，起到了振聋发聩的作用。③一问一答引发读者思考。
解析：本题应从结构和内容两个角度分析。“人问：春从何处来？/我说：来自郊外的墓窟”，这两句是画龙点睛之笔，是这首诗的整个内涵浓缩而成的，起到了振聋发聩的作用。“来自郊外的墓窟”意思是，春天的到来，是由千万烈士的英勇牺牲换来的。“墓窟”是五烈士静静安息的坟茔，他们用生命换来了民族的春天，诗中的“春”不仅是自然的春，更是社会光明温暖的春天。以“人问”“我说”的一问一答方式揭示诗歌的思想主旨，引发人们的思考。结构上，“春从何处来”与诗歌题目“春”和开头“春天了/龙华的桃花开了”形成呼应，首尾圆和。
8.D “表现了诗人为了民族的奋起不惜献出自己的生命的决心”错，这里表现的是“战斗者”因土地的复活而产生的情感激荡、热血沸腾的高昂情绪。
9.A “语言典雅绚丽”“大量形容词的使用”错，本诗语言肃净庄重，且并没有大量使用形容词以描写景物、抒发情感，只是使用了“高亢”“明朗”“温热”等少量形容词。
10.①水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁；②“悲哀的诗人”就是指诗人自己，诗人让希望在自己负伤的心里苏醒，也就是暗示光明即将到来；③诗人也是民众的一员，诗人的情感，就是民族的情感，所以也可以理解为借勉励自己来勉励人民大众。
解析：该题要求回答诗句的含意，就是要理解诗句所包含的象征意义。根据全诗可以推断出“悲哀的诗人”指的就是诗人自己。“拂去往日的忧郁”是诗人劝自己不要再闷闷不乐，暗指希望正在内心复苏，光明也即将来临。另外，答题时还要考虑到本诗的写作目的和时代背景，即本诗也意在勉励人民大众。
11.①“土地”贯穿全诗， 从眼前所见的大地想到播种者、诗人自己和战斗者，使诗歌浑然一体；②“复活”指看到春回大地，万物复苏，充满生机之时，诗人发现了别人还没有看见的新事物，联想到苦难即将过去并发出曙光似的预兆；③“复活的土地”采用了象征的手法，诗人预言中华民族全面抗战时期即将来临，表达了自己对国家、对革命、对人民未来美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心；④“复活的土地”中的“地”与整首诗的韵脚和谐，读起来朗朗上口。
解析：要回答标题的妙处，首先需要明确标题的内涵。联系全诗可知，“复活”既指春回大地，万物复苏，也暗指希望和曙光来临。“土地”既指播种者的土地，也指诗人和战斗者为了光明而奋战的地方。“复活的土地”就是指播种者的土地将迎来复苏，也指诗人和战斗者奋战的地方将迎来光明。然后联系题干中的“预言家”和诗歌写作时间（1937年7月6日）、地点（沪杭路上）分析，这一题目预示着中华民族全面抗战时期即将来临，也暗示着中华民族的觉醒，表达了诗人对国家未来美好前景的向往。从结构上来说，“土地”贯穿全诗，令诗歌浑然一体。另外，“地”字与整首诗的韵脚和谐，使诗歌富有韵律美。
篇目（二） 再别康桥
1.①郁郁葱葱 ②奇思妙想 ③林林总总
解析：第①空说垂柳的长势，结合后文“浓密的枝条细长”可知是茂盛蓬勃，可填“郁郁葱葱”。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛，也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子。第②空说把垂柳比喻为新嫁娘思维奇妙，可填“奇思妙想”。奇思妙想：奇妙的想法和思想。第③空说广场上花草与名木种类、数量众多，可填“林林总总”。林林总总：形容杂乱众多。
2.读徐志摩的《再别康桥》，我真正领略了新诗的美妙韵味，特别陶醉于“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一句。
解析：画波浪线的句子语病有：一是成分残缺，“使”造成语句缺少主语，删去“使”；二是语序不当，“美妙韵味的新诗”应为“新诗的美妙韵味”；三是成分残缺，“陶醉”后缺少介词“于”。
3.①“像婴孩的手”运用比喻，比喻重在“喻”，用与本体有相似点的另一物作比，即打比方。（或：本体“垂柳枝”与喻体“婴孩的手”是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性。）②“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然一体。（或：把垂柳当作人来写，赋予垂柳人的动作和情态。）
解析：“像婴孩的手”是明显的比喻句，本体为“垂柳枝”，喻体为“婴孩的手”，比喻词为“像”，表明垂柳吹到人脸上的感觉与婴孩抚摸相同或相似，都是“柔柔的，嫩嫩的”。可知比喻是把本质属性不同的两种事物放在一起，呈现其相似性。
“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”是比拟修辞，“羡慕”“探着身子”“亲近”都是人的情态和动作，此处赋予垂柳，即把物当作人来描写。由此可知，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，在此物身上呈现彼物的特点，两事物彼此相融，浑然一体。
4.①似乎从未断过 ②也大有人在 ③持否定态度
解析：第①处，根据后文可知，有些人对新诗存有质疑，结合“走过的一百年里”，此处可表达为“似乎从未断过”。第②处，“但是”是表示转折关系，上文是说对新诗的质疑，此处应是对新诗的肯定，结合后文于坚的评价可知，还有些人对新诗持不同意见，可表达为“持不同意见者也大有人在”。第③处，“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”是列举当下诗人对前辈诗人的具体评价，可见他们对新诗诞生之初的历史成绩是持否定态度的。
5.①很多人不认可新诗成果。②不要否认新诗的伟大。③不能偏离原则评价新诗。
6.A “《沙扬娜拉》则抒发了一对异国恋人之间的生离死别之情”分析不正确。《沙扬娜拉》中诗人与日本女郎并非异国恋人，也没有生离死别之情。
7.C “深刻地表现了‘伤离别’的主题”不正确，这首诗是在借离别写日本女郎的柔媚羞涩之美。
8.不矛盾。女郎处在将要分别、不忍分别、又只好分别的复杂的情绪交织之中，她不能一味沉默，只能把万千浓情蜜意化作一声声的“珍重”，来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意；诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生“忧愁”。
解析：一般解答为不矛盾。这里的“蜜甜”主要是用通感写女郎声音的甜美和对“我”情意绵绵，“我”对这声音的感觉是“蜜甜”的，即便是有分别的“忧愁”，而这正是她对“我”的情意的表现，因而“我”感到是“蜜甜”的。同时，尽管她的性情是“蜜甜”的，但是，她在分别的时候却是“忧愁”的，这声音和性情的“蜜甜”里蕴涵着她的不愿分别的“忧愁”，“忧愁”而仍“蜜甜”，则更显女郎之甜美可爱。
9.诗歌用“沙扬娜拉”作结，不仅点题，而且把女郎的声声嘱咐、殷殷叮咛的眷恋心情传达出来，表现离别的深情。
解析：以“沙扬娜拉”这一平常然而诚挚的告别词结束，更使日本女郎栩栩如生充满血肉逼真的形象再次呈现，不仅点题，而且深化突出了诗的主题内容，表现离别的深情。这句“沙扬娜拉”是深情的呼唤，也是美好的祝愿。
10.D “体现了儿子的军种，暗示儿子要做一名技术过硬的炮兵”错。“激发你炮弹样饱孕着的热情”是比喻，诗句中用与儿子的军种有关的“炮弹”作喻体来比喻本体“热情”，生动地写出父亲希望儿子拥有对家乡深沉壮阔的爱和饱满热烈的激情。
11.C 全诗以“信里先不寄家乡一撮土”始，以“你再去寻觅家乡的云树”终，“家乡”一词首尾呼应，贯串始终，并非“形成矛盾纠结的呼应”。
12.①让儿子心中时刻装着祖国，热爱自己的国家。②鼓励儿子作为战士尽职尽责，保卫祖国辽阔的边疆。
解析：要把诗句放回整个诗节或整首诗中，抓住诗句中的重要意象才能准确理解其中的意思。
13.①形式方面：使诗歌的构思具有新颖性和创造性。②人称方面：运用第二人称，便于与儿子“见字如面”地贴心交流。③情感方面：便于以长者身份表达对儿子的谆谆教诲和殷切期望。
解析：回答“好处”题要从内容和形式等方面回答。这首诗采用家书形式表情达意，全诗使用“你”这样的第二人称，便于抒发情感，有助于诗人以长者身份和儿子进行贴心交流，也有利于诗人表达自己对儿子的谆谆教诲和殷切期望的感情。采用家书形式写诗具有创造性，给读者耳目一新的感觉。综上分析，本题从叙事人称的使用、情感表达的需要和构思形式的选取等角度分点回答即可。
第7课 篇目（一） 风景谈
1.①一波三折 ②进退两难 ③不合时宜 ④惴惴不安
2.B 根据前文“丈夫王啸平被划成右派”可知，所填句子是指家庭风波对茹志鹃的影响，所以主语应是“家庭风波”，排除A项；根据后文“这段时间‘是我母亲心情灰暗的时期’”可知，应该说的是茹志鹃对自己前途的担忧，排除C项；对前途一片迷茫的是茹志鹃自己，排除D项。
3.这是我最近读过的几千余短篇中间最使我满意、也最使我感动的一篇。
解析：画波浪线的句子存在两处语序不当的语病：一是“几千余短篇中间”和“我最近读过的”语序不当，应该调换位置；二是“感动”和“满意”语序不当，应先是“满意”，再是“感动”。
4.“在渐渐退去的夕晖中”为恬静的女子与“我”对视提供了特定的情景，而且该句与上文中的环境描写衔接更为紧密。“着蓝花布衣”后置单独出现，予以突出强调，置入感强烈而鲜明。
解析：原句和改写的句子，最大的差别是语序上。“在渐渐退去的夕晖中”是时间状语，放在句首既避免了句子的繁杂，又显得短快明了一些，更为后文“我”与这样一位“古典女子”对视提供了场景。“着蓝花布衣”是古典女子的服饰，后置之后，有突出强调作用，且与前面“有女子低头缝着蓝花布包”相呼应，这样比“一位着蓝花布衣的恬静的古典女子”显得句式活泼、富有生趣，加深了读者对古典女子形象的感知。总之，原句主要是语序上有前置和后置的情形，使句子不冗长繁复，而变得明快、活泼，更有强调意味。
5.①有老人躺在竹椅上摇着蒲扇 ②真想留下来享受这静谧安适的日子
解析：第①处，前面的句子是“临街住房的门半掩或敞开，里面的人说话声音极小”，其后是“有女子低头缝着蓝花布包”，说明环境极其安静，再前面有“清清的荷香”等文字，可见是夏季，所以在这种情况下定有人静卧纳凉消暑，从而可推出答案。第②处，“我的脚步不想迈动”是将视觉回到叙述者身上，“我”所见是一幅温馨祥和、惬意舒适的画面，所以内心依恋不舍，才会“脚步不想迈动”，从而可推出答案。
6.A “火车在城市里跑得快；而在辽阔的田野中，火车跑得慢”错误。由原文“在隆隆的震响中……消失在绿野中”可知，这不是事实，只是人们的感受。
7.C “通过鲜明的对比来表明乡下‘土绑票’并不是真正的‘绑票’”错误。由原文“住在都市里的人一听说‘绑票’就会想到那是一辆汽车……直到同伴们已经绑得了人，然后他再把泥菩萨负在背上，仍然一路念佛跟着回去”可看出，通过对比写出了乡下“土绑票”的特点。
8.①文章描绘了发亮的铁轨进入田野、天空中“铁鸟”飞过、小火轮在小河中横冲直撞的景象，反映了现代工业文明对乡村的渗透以及乡下人的不适应。②文章还描绘了乡下“土强盗”对村民任意绑票勒索的景象，反映了乡村治安的混乱和民不聊生的社会现实。
解析：从文中先找出描绘乡村景象的语句；然后分析景象特点；最后透过现象看本质，也就是分析当时的社会现实。
9.①如“只有小火轮一家门直接害了乡下人，就好比横行乡里的土豪劣绅”等比喻句，表达了对现代工业文明危害乡村的担忧。②如“纳捐是老百姓的本分，河的开不开却是官府的事”等议论句，表现了对乡下人深受压榨的同情，对官府压榨百姓的批判。③如“代言人”“仪式”“哲学”等“大词小用”，表达了对这些“土强盗”的嘲讽。
解析：要从选用的词语，使用的生动而有内蕴的语句等角度来分析本文蕴含的情感倾向。
10.D D项，“还得需要其他商业手段”错误，“香市”的兴盛本是农民“祈神赐福”“借佛游春”的需要，所以昔日“香市”的游客主要是农民。而农村的破产又直接影响了市镇商贸的繁荣与发展。镇上的小商人想重兴这“香市”，借此吸引游客，振兴市面，刺激买卖，可是他们也失望了。这就清楚地表明：在当时的情况下，无论什么商业手段，都无法挽回农村破产、市镇凋敝的趋势——除非能够改变国内的反动统治和帝国主义的经济侵略——自然也就无法重兴“香市”了！
11.B A项错误，应为：“公安分局”象征着反动的军阀势力，“蚕种改良所”象征着帝国主义的经济侵略。C项，“浅白直露”错误，文本一对造成“香市”悲剧性历史变化的原因并没有做正面的、直接的、现实的交代，而是含蓄蕴藉地揭露出“在蒋介石集团的反动统治下旧中国江南农村殖民地化的过程”这个“大题”。由此可见“浅白直露”不正确，应为“含蓄蕴藉”。D项，“但其他对比似乎没有，这不能不说是文本的一大遗憾”错误，“对比”的艺术手法，表现在文本一中不仅有通篇“今不如昔”的整体对比，也有“今胜于昔”的局部对比（如“南洋武术班”和从前打拳卖膏药的对比）。由此可见，茅盾是深谙艺术描写辩证法的，其艺术描写十分成功，没有什么遗憾。
12.①采用了场面描写（场景描写）的方法。②先说明“香市”的主要节目是“吃”和“玩”；然后，从视觉角度描写庙前场面之大，由多种感官出发，描绘庙里的品物之盛与香火之旺；最后，从听觉角度表现庙里庙外的声音之嘈杂。
解析：①采用了场面描写（场景描写）的方法。作者非常详细细致地描写了“香市”的繁盛和热闹。②“‘香市’中主要的节目无非是‘吃’和‘玩’”先概括说明“香市”的主要节目是“吃”和“玩”。然后，“临时的茶棚，戏法场，弄缸弄甏、走绳索、三上吊的武技班，老虎、矮子、提线戏，髦儿戏，西洋镜——将社庙前的五六十亩地的大广场挤得满满的”从视觉角度描写庙前场面之大，“庙里的主人公是百草梨膏糖、花纸、各式各样泥的纸的金属的玩具，灿如繁星的‘烛山’、熏得眼睛流泪的檀香烟、木拜垫上成排的磕头者”由多种感官出发，描绘庙里的品物之盛与香火之旺。最后，“人声和锣鼓声，还有孩子们手里的小喇叭、哨子的声音，混合成一片骚音，三里路外也听得见”从听觉角度表现庙里庙外的声音之嘈杂。
13.①记叙的内容是江南农村特殊的风土人情：对故乡风俗的介绍（农村的“狂欢节”），对“香市”的描写（“香市”中主要的节目）等等。②反映的主题与乡村（农民）有关：通过“香市”的今昔变化，揭示了30年代初江南农村经济破产、乡镇日益凋敝的衰败景象，表达了作者对农民深切的关注和同情。
篇目（二） 秦腔
1.①却，表转折，关联词之前是老一辈秦腔迷面对的不利条件，用转折关联词引出他们坚持看秦腔的一系列动作行为，是作者强调的重点，写出了老一辈秦腔迷们对秦腔的痴迷。
②更，是程度副词，表程度加深、更进一步，写出了人们为了看秦腔而做出的独特举动，出人意料，表现出秦腔受欢迎程度之深，范围之广。
2.③，删去“不”；⑤，把“只好”改为“只是”。
解析：语句③否定词赘余，应删去“不”；语句⑤副词不当，把“只好”改为“只是”。
3.用四字句，凝练典雅，饶有古意，如“月在西天”“戏毕人散”。多用口语，如“常就瞌睡了”“没声儿”等，通俗易懂，饶有趣味，具有亲切感。长短句结合，错落有致，富有节奏；环境描写用短句，描写人物行为句子有长有短，灵活变换，增强了句子的表现力。
4.B A项，“表示递进”说法错误。第一句中的破折号的作用是解释说明。C项，“均运用了拟人的修辞手法”说法错误。“羌笛何须怨杨柳”运用了拟人的修辞手法；“揪心裂肠的唱腔熨平了心中的皱纹”运用的是拟物和比喻的修辞手法，用“熨斗”形容“唱腔”，是拟物，用“皱纹”来比喻内心的愁苦，是比喻。D项，“应该放在后引号内”说法错误。该处引号内的内容是间接引用，引号后的句号应该放在后引号外。
5.①“只有”强调单一，表明“秦川”戏曲种类的匮乏；“只能有”强调唯一，表明“秦腔”是唯一适应“秦川”地域特征和百姓的戏曲。②两个连用，突出强调，进一步凸显了秦腔对于秦地及秦人的重要性。
解析：首先要理解“只有”和“只能有”的含义，“只有”解释为仅有，强调的是单一性，表明“八百里秦川”戏曲种类的匮乏；“只能有”强调的是唯一性，表明“秦腔”是唯一可以适应“秦川”地域特征和百姓的戏曲。
“只有也只能有”这两个含义相似的词语连用，起到了突出强调的作用，“广漠旷远的八百里秦川，只有也只能有这秦腔”强调的是秦腔对于秦地的重要性；“八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐”凸显的是秦腔对于秦人表达情感的重要作用。
6.D A项，“出于对海外华人的民族情感”于文无据。原文是“此时他神色凄然惨然，苦态可掬。我心肠一热，便斗胆跟着去了他家”。B项，“是因为‘我’此前一直不喜欢秦腔，不愿当众演唱”错。“我”膝软是因为怕自己唱不好，帮不了老人。C项，“从此，‘我’便了解秦腔，热爱秦腔”错。由“从此专唱秦腔，入迷之余，去翻资料，吓了一跳。才知……隔着万里大洋，唯有秦腔能载我心，能抗游子的精神饥渴”可知，是“我”专唱秦腔，入迷之后，通过查阅资料，才逐渐了解秦腔。
7.C “以‘我’学唱秦腔为线索”错。小说以“我”对秦腔的态度为行文线索：开始写“我”讨厌秦腔；后来留学美国，为乔治弥留之际的祖父唱秦腔，让“我”声名大振；从此以后，“我”专唱秦腔，并对秦腔有了透彻的了解，更加热爱秦腔；最后写“我”回国后在友人的联欢会上唱秦腔，被国内的朋友嘲笑，引发了“我”的思考和感悟。
8.（1）运用了细节描写。老人临终前仍渴望听到秦腔，通过对老人听到秦腔后的反应的细致刻画，表现出老人思念故乡、心系祖国的情感。
（2）运用了比喻的修辞手法。写出了秦腔的悠久历史及其在中国传统文化发展中的重要作用，表达了“我”对秦腔的喜爱和眷恋。
解析：（1）运用细节描写，“眼珠一动，一亮”“笑纹骤现”“齿间依稀有声”，乔治祖父是位旅美华侨，他临终前听“我”唱了一曲秦腔，通过对他的表情、声音等的细节描写，表现出秦腔对于老人的重要意义以及老人思念故乡、心系祖国的情感。
（2）运用比喻手法，把秦腔比作“中华民族襁褓时期的摇篮曲”，“中华民族襁褓时期”“摇篮曲”写出了秦腔的悠久历史及其在中国传统文化发展中的重要作用；“唯有秦腔能载我心，能抗游子的精神饥渴”写出了秦腔对于海外游子的重要意义，表达了“我”对秦腔的喜爱和眷恋。
9.（1）态度：文本一中，改革开放初期，闭塞的西北乡村依旧保持着对传统戏剧的热爱。文本二中，城市在接触外来文化的同时，对传统文化采取了摒弃的态度；漂泊海外的游子把秦腔视作自己精神的归宿、乡情的根。
（2）认识：漠视传统文化、一味崇洋媚外的现象，说明传承非物质文化遗产势在必行，而传统文化扎根于丰厚的民族土壤，为我们传承非物质文化遗产提供了丰厚的滋养；传统文化是炎黄子孙的文化基因，传承非物质文化遗产，就是留住海外游子的精神家园。
10.A “与通渭淳朴的民风形成鲜明对比”错，原文为“与雇主谈条件，讲价钱，争吵，咒骂，甚或就大打出手。环境的污染，交通的混乱，让人急迫而烦躁，却也感到收获的紧张和兴奋。一进入陇东高原，渐渐就清寂了”，主要是突出陇东高原的清寂。
11.C “线索作用”错，线索应该是贯通全文的，前面并没有出现县长，所以县长在文中起不到线索作用。
12.①“你”泛指通渭人，连用三个“你”，多角度展现了通渭人的生活风貌；②用“你”具有呼告效果，便于抒情，表现了对通渭人高贵精神的赞美；③用“你”增加了亲切感，拉近了与读者的距离，使读者能够更深切地感知通渭人家的精神世界。
解析：先了解第二人称代词“你”的一般作用，再理解文中“你”的代指对象，最后结合文意具体分析表达效果。
13.①选材上，将目光投射到甘陇大地，描绘通渭的自然风貌和通渭人家的日常生活，选材丰富，视角广阔；②主题上，着眼于通渭人家在恶劣环境中的生存状态，从中挖掘出质朴淳厚的民风和高贵的精神，文化意蕴厚重；③风格上，追求语言的平实浅近，亲切自然，字里行间饱含着对通渭这片热土和人民的赞美，文风质朴大气。
解析：首先理解题干指向。“鄙弃那些‘题材狭窄，精神脆弱，小、巧、甜腻’的文风”，也就意味着本文题材广阔，精神坚韧，文风质朴大气。然后从选材、主题和风格三个角度来分析“题材广阔，精神坚韧，文风质朴大气”的具体体现。
第8课 茶馆（节选）
1.①不重情节而重视人物的写法 ②作家采取了不同的处理方法 ③又与他人和时代紧密相关
解析：第①空，结合前文的暗示，推断①处的“这种”是指前文所说的不看重故事情节而重视人物塑造的戏剧手法，可以填入“不重情节而重视人物的写法”之类的内容。第②空，结合后面的冒号以及后文所说的三种人物的情况，推断②处是对后文提及的创作手法的概括，即对不同类型的人物采取不同的处理办法，可以填入“作家采取了不同的处理方法”之类的内容。第③空，结合后面的冒号以及后文“也都影响着他人，暗示着时代”的暗示，推断③处是对后文的概括，阐述戏剧中的人物和他人乃至时代的密切关系，可以填入“又与他人和时代紧密相关”之类的内容。
2.不仅有机地介绍了剧情，解决了时间跨度大等难题，更增加了我们民族艺术的表现力。
解析：画线句子有两处语病：一是成分残缺，要在“跨度大”后加“等难题”；二是语序不当造成不合逻辑，“有机地介绍了剧情，解决了时间跨度大等难题”与“增加了我们民族艺术的表现力”二者构成逻辑上的递进关系，“不仅……更……”后面的句子应当调换顺序。
3.①栩栩如生 ②细致入微 ③淋漓尽致
解析：第①空，依据“比如……再比如……”推断作家塑造了形象生动的人物形象，故可填写“栩栩如生”。栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。第②空，依据“都不是简单的俏皮话”推断台词有潜在的含义，富含心理情感，故可填写“细致入微”。细致入微：比喻看问题非常全面，对人体贴关心无微不至。第③空，依据“入木三分，把悲伤藏在嬉笑中，笑和泪并在一起，唱出了一曲笑中带泪的悲歌”推断作品将人物刻画得生动典型，故事讲述得引人入胜，故可填写“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，也可形容非常痛快。
4.B 原文中修辞是谐音双关，表达了对现状的不满。A项，运用了借代的修辞手法。B项，运用了谐音双关的修辞手法。C项，运用了夸张的修辞手法。D项，运用了比喻和对偶的修辞手法。
5.C C项，“可见他对清王朝的愚忠”理解错误，李三之所以发出这样的感慨，是因为他见惯了军阀混战、你方唱罢我登场的情景，对社会的改良失去了信心。
6.B B项，“表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋”分析错误。这些动作描写，不能表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋，主要是表现此时没有顾客光临，他们的无事可做以及对茶馆前景的不自信。
7.①能够顺应时代潮流。她梳着时兴的圆髻，看不顺眼李三的小辫儿，又劝李三不要顽固，既然改了民国，就应该随着走，都可表现出她的与时俱进。②勤劳。作为老板娘和伙计一起忙前忙后，里外操劳。③善良。她比王利发更能体谅别人，内心更为善良；她还劝王利发添人，既是茶馆的实际需要，也是出于对李三忙不过来的关照。
解析：从“王淑芬梳时兴的圆髻”“三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧”“人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗”可见，王淑芬“顺应时代潮流”；从“王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美”可见，王淑芬作为老板娘的“勤劳”；从“当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人”可见，王淑芬对李三辛劳的同情，表现她的“善良”。
8.①雇员（李三）与老板（王利发）之间的薪酬利益冲突；②新思潮（王淑芬时兴的圆髻）与旧思想（李三的小辫儿）之间的冲突；③小人物（王利发一干人等）与大时代（军阀割据）之间的冲突。
解析：李三要添薪，老板王利发不给添薪，二人构成了矛盾；李三“皇上没啦，总算大改良吧？……万一把皇上改回来呢”的抱怨透露出对新思潮的不满，体现出了新思潮与旧思想之间的矛盾；王利发挣扎着改良，想保全茶馆，但是时代却使他走向没落，表现出小人物与大时代的矛盾。
9.C A项，“一贯的自信”于文无据；B项，拉车姿态只是外在表现，祥子不屑的除了他们拉车姿态不佳，还有他们达不到祥子心里对于高等车夫的期许；D项，“可怜”不准确，“嘲讽”也只是表象，主要是关心、鼓励祥子。
10.B “反复”错误，应为“排比”。
11.①借助祥子贫苦的身世背景、拉车的职业等现实来烘托祥子吃苦耐劳的形象。②通过其他车夫的衬托来塑造祥子刻苦奋发的形象。③对祥子的身形、肖像、心理、语言、动作等做细致的描写，塑造祥子自信乐观、有抱负、有决心的形象。
解析：“他是属于年轻力壮，而且自己有车的那一类：自己的车，自己的生活，都在自己手里，高等车夫”“这可绝不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里菜里的自苦，才赚出那辆车”，文章开头借助祥子贫苦的身世背景、拉车的职业等现实表明祥子的吃苦耐劳。此外，还要结合文本，从人物表现手法和描写方法的角度来分析本题。
12.①文本一是小说，可以细致地描写，具体地叙述；文本二是话剧，以人物对话、舞台说明和场景设置为主要表现方式。②文本一按照情节发展的时间顺序写作；文本二的话剧因为演出时间、空间的限制，要凸显矛盾冲突，所以改编时直接从祥子失去新车开始写起。
解析：①文本一是小说，以刻画祥子这一人物形象为中心，通过比较完整的故事情节和环境描写来反映社会生活，其中有细致的描写，也有具体的叙述；文本二是话剧，主要以祥子、刘四爷、虎妞的对话、舞台说明和场景设置为主要表现方式进行叙述。
②文本一按照情节发展的时间顺序写作，先写祥子“决定去拉车”“赁了辆破车，他先练练腿”，然后在拉车的过程中准备自己攒钱买车，最终攒够了一百块钱，花了九十六元钱买了一辆属于自己的车。文本二因为演出时间、空间的限制，要凸显矛盾冲突，所以改编时直接从祥子失去新车开始写起，通过祥子、刘四爷、虎妞的对话塑造人物形象，凸显主题。
第三单元
第9课 篇目（一） 陈情表
1.C C项，蓐：草垫子。
2.D A项，“告诉”，古义为“申诉”；今义为“说给人听”。B项，“奔驰”，古义为“奔走效劳”；今义为“（车、马等）快速奔跑”。C项，“辛苦”，古义为“辛酸悲苦”；今义为“身心劳苦；客套话，用于求人办事”。D项，“侥幸”，古义今义都为“由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事”。
3.C 察：经考察后予以推举。
4.C A、B、D三项，均为介词，因为；C项，介词，凭借，用。
5.A A项，为判断句；其他三项为状语后置句。
6.D 太子指皇位的准继承人，不一定是君主的嫡长子。
7.（1）外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 （2）茕茕孑立
形影相吊 （3）更相为命 是以区区不能废远 （4）乌鸟私情 愿乞终养 （5）臣生当陨首 死当结草 （6）本图宦达 不矜名节
8.ACF 句意为“老母陈氏，被抓住并囚禁。臣隐忍不能立即随他们一起死，和石奢、赵苞这样为国而死的人相比非常惭愧”。
9.A 含义不同，无穷尽、无边际/没有准则。
10.A “主要是通过议论来表达的”错，主要是通过叙事，而非议论。
11.（1）臣活着应当为陛下献出生命，死后也应当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。臣怀着如同犬马在主人面前那种恐惧的心情，恭敬地上表章奏以达天听。
（2）如果抛弃亲人就职赴命，不孝顺的罪名更加深重。如果违背亲情来侍奉主上，陛下您怎么会重用这样的人呢？
解析：（1）“结草”，结草衔环来报答恩情；“谨”，恭敬地；“以闻”，省略句，“以（之）闻（之）”，把这件事上报朝廷。（2）“弥”，更加；“苟”，如果；“事”，侍奉；“安”，怎么。
12.以说理为主。先摆出圣朝“以孝道治天下”“以仁心怀远人”的大道理，是“以子之矛攻子之盾”的写法，举出“禄秩不容及不孝之徒”的历史和“匹夫无有不获之愿”的普遍事实；在这个前提下指出自己曾侍奉元朝，陷母于危境的不孝之举以及“母年愈耄，孤苦特甚”的现实情况；最后希望皇上收回成命。本段在说理上逻辑严密，有礼有节。
参考译文：
材料一：略。
材料二：
臣（简祖英）九岁时父亲就去世了，由母亲拉扯成人，等到长大懂得教诲了，盼望能立足社会，来报答无限恩情，这是臣的志愿啊。过去贪食元朝的俸禄，担任何左丞的参佐，正赶上元末邵宗愚起兵于三山，在广城剽掠百姓，妻女一家五人，为气节而死；老母陈氏，被抓住并囚禁。臣隐忍不能立即随他们一起死，和石奢、赵苞这样为国而死的人相比非常惭愧。
正遇到圣朝治理天下，征讨叛乱，率领当地人归顺，都蒙受嘉奖。至于邵宗愚等叛贼，悉数被逮捕，臣的老母得以生还，虽然臣不孝之罪无法避免，但却能够用拳拳赤子之心来表达乌鸦反哺之情，这是陛下您赐给的啊。我们母子离散后又得以团聚，能够活下来，感恩圣德，铭记内心，即使死多次也不能够报答完！陛下您又甄别录用官员，让臣担任地方官，这是臣正应该效命的时候啊。但是臣自惭形秽，不敢受命的原因，是臣罪过太深，不适合做地方官。
圣朝用孝道治理天下，朝廷不会容忍接纳不孝顺的人做官；用仁爱之心怀怃天下的子民，普通百姓没有谁不感到有所收获。况且臣侍奉过元朝，做过元朝的臣子，侥幸逃脱罪责。母亲年事已高，尤感孤独苦楚。更应该担心她，体恤照顾她啊。希望您能收回之前的诏命，怜悯臣照顾母亲之日苦短，答应臣奉养母亲，给她养老送终的愿望吧！臣和母亲一定擦亮眼睛，感恩清平盛世，给您歌功颂德，感喟皇恩浩荡。
臣今年四十九岁，母亲八十一岁。她白发深居，多有不便，日落西山，时日不多；如果抛弃亲人就职赴命，不孝顺的罪名更加深重。如果违背亲情来侍奉主上，陛下您怎么会重用这样的人呢？果真能陪母亲享尽天伦，然后再就职尽忠，不仅仅是成全了作为儿子的私心，也是圣朝用孝道治理天下的道理啊！
篇目（二） 项脊轩志
1.C C项，“归宁”，出嫁的女子回娘家省亲。
2.D D项，“乳”，名词用作动词，喂奶、哺育；A、B、C三项均为名词作状语。
3.D D项与例句中的“比”同为“等到”之意。
4.D D项，两个“凡”都是“共”的意思。A项，介词，凭/连词，相当于“而”，表修饰。B项，不久后/已经。C项，介词，在/介词，引出动作涉及的地点，到。
5.D ①连词，表顺承；②连词，表修饰；③④表示动作行为只偏指一方，但意义不同，③指“她”，④指“我”。
6.A ①③，作、进行；②⑤⑦，是；④⑥⑨，做；⑧⑩，写作。
7.A A项与题干中的句子均为省略句。B项为判断句。C、D两项均为状语后置句。
8.（1）然余居于此 多可喜 亦多可悲 （2）室仅方丈 可容一人居 （3）而庭阶寂寂 小鸟时来啄食 人至不去
（4）借书满架 偃仰啸歌 （5）前辟四窗 垣墙周庭
9.CEF “不惑”与“痛”为两个谓语动词，分属两个句子，中间应该断开，所以C处断句；“流俗之沉迷”作“痛”的宾语，宾语后断句，所以E处断句；“勤勤恳恳”与“欲追”为两个谓语动词，分属两个句子，中间应该断开，所以F处断句。
10.A A项，两句中的“抑”意思不同。抑制/表示反问，难道。B项，解说正确。C项，解说正确。D项，解说正确。弊端/损害。
11.B “陶渊明推广他的乐天安命做法就可以算是孔子的门徒了”错误。由原文“推陶子之道，可以进于孔氏之门”可知，原文说的是“我”推想学习陶渊明处穷不变的方法，就可以做孔子的学生了，而不是“陶渊明”。
12.（1）那么利用这种处境来使自己的心态平和、使自己性情得到愉悦的人，一定是有他自己的方法的。
（2）所以想要明晓经典的，不求取圣人的思想，却局限于言语层面，以见解相同为好而追求奇异的论调。
解析：（1）“则”，那么；“平”“怡”，使动用法，使……平和，使……愉悦；“道”，方法。（2）“明”，明晓；“区区”，局限；“尚”，追求；“异”，奇异的论调。
13.《陶庵记》中，归有光认为人处于困境时要平其心志，看了陶渊明的文集，被其文章表现出的处穷不变、乐天知命折服，在他自己也身处困境时，把自己的居室命名为“陶庵”，表明自己的乐天安命精神。《项脊轩志》中，归有光把仅一丈见方、可容一人居的百年老屋（南阁子）稍加修补作为书斋（项脊轩），在那里读书吟唱，自得其乐，体现了他的乐天安命精神。
参考译文：
材料一：
我年少时喜欢阅读司马迁的《史记》，看见文章的内容情感愤激、充满了愤恨抑郁不平之气，这种情感十分激烈，难以抑制。我认为君子处在这个世上，对于事物加以权衡的标准、尺度，始终在于自己的个人情感，决不应该因为一时的遭遇，或自己处境的变化而改变。假设不幸处于困窘的处境，那么利用这种处境来使自己的心态平和、使自己性情得到愉悦的人，一定是有他自己的方法的。哪里会像那些道德修养不高的普通人，一旦外界的环境不符合他的心意，悲伤哀怨憔悴的神情就会表现在眉宇间？孔子常常赞美颜渊，责备子路的恼怒，从中可以看到古人能做到平其心志、怡其性情也是很困难的。
不久前我看了陶潜的文集，文章中表现出淡泊平和，洒脱自然，悠然自得地处在权势地位之外，不只是不被困境所困扰，简直是将困境也当作了一种快乐。百世以后的人，诵读他的文章，自己心中的世俗污秽的念头就全都消失了。确实啊，陶渊明是古代善于处穷不变的人。推想学习陶渊明处穷不变的方法，就可以做孔子的学生了。可是时下评论陶渊明的人，只看到他在东晋末年的行为，赞赏他的大节，而不谈他乐天知命的事实。陶渊明他外有穷困的逼迫，内有饥寒的痛苦，但是性情没有受到干扰，对于晋、宋朝代的改变，在陶渊明看来就像蚍蜉聚散一样（完全与自己无关）。
从前虞伯生仰慕陶渊明，将他与邵雍相提并论。我不敢望邵雍之项背，只喜欢陶渊明，如今我身处困境，所以把自己的居室命名为陶庵。
材料二：
潘子实先生，归有光向您行礼：不久前我来到山中，攀登万峰山（又名邓尉山），找到了您读书的所在，（在这山中我）徘徊犹豫内心无措，不能回到先前的状态。这深远的大山中荒凉寂寞，没有人与自己对语；内心有想法，却只能独来独往。向往古人却不能够见到，常常悲叹感激愤慨，以至于泪流满面。
追求科举的学问，把自己一辈子都放在追求利益俸禄之中，才成就一次世俗意义上的人才，他的弊端已经达到极点了。读书人正埋头沉溺在里面，不再懂人生有应当做的事情。荣耀屈辱得失，一直萦绕在心头，不能解脱，以至于到死都不醒悟。您独立突出不迷惑，痛恨沉迷于科举之学的流俗，勤奋恳切，想追寻古代的仁人志士的所作所为，考察探讨千百年以来的圣人遗留下来的经典。以我有限的水平，现在仅仅积累了几百字的读书心得。感慨启悟之余，也不敢说它没有价值，可以随便抛弃！
我又私下认为经学发展到宋代就已经非常明晓，现在宋代儒学大师的著书都在，但是为何明晓经书的人又这么的少呢？经典不是一个朝代的书籍，也不是某一个人的见识能够界定的。但是学习者顽固守旧沉溺其中而不知变化，更严重的人又好高自大，听他讲的气势豪放潇洒自如，但是实际上没有统一的观点。这是当今世人都有的问题。所以想要明晓经典的，不求取圣人的思想，却局限于言语层面，以见解相同为好而追求奇异的论调。那么圣人的思想就更不能够学到了。见识高明的您，一定有能警醒昏聩糊涂人的办法。希望您不要吝啬教给我，非常地幸运啊！
第10课 篇目（一） 兰亭集序
1.D 致：意态，情趣。
2.A “趣”同“取”。
3.B A项，古义，心怀；今义，胸前，抱在怀里。C项，古义，一俯一仰之间，比喻时间短暂；今义，低头、抬头。D项，古义，是两个词，“其”，代词，“次”，旁边；今义，次一等的。
4.C A、B、D均为形容词作名词，分别译为：贤士；年龄小的人，年龄大的人；远方。C项为形容词的意动用法，译为“把……看作相等”。
5.D ①介词，把；②连词，用来；③介词，因为；④连词，用来。
6.A A项，代词，他们。B项，高；长。C项，连词，虽然；连词，即使。D项，数词，一；把……看作一样。
7.B ①③是判断句，②⑤是状语后置句，④⑥是省略句。
8.A A项，“朋友之间互相唱和的赠言”错误，《兰亭集序》为书序。
9.B B项，“因此要及时行乐”错误，从文中来看，作者在表现人生苦短、生命不居的感叹中，流露着一腔对生命的向往和执着，他指斥“一死生”“齐彭殇”是一种虚妄的人生观，这就明确地肯定了生命的价值，体现了王羲之积极入世的人生观，因此并没有“及时行乐”的意思。选项对文中作者的观点理解有误。
10.BEG “体则古而不今”“字则长而逾制”为并列关系的主谓结构，可独立成句，“体则古而不今”后需停顿，“字则长而逾制”后也停顿。“以此为瑕”为完整的主谓结构，可独立成句，“语其大量”与“以此为瑕”的中间应停顿。
11.A A项，文中的“赞”是传记结尾的评论性文字；“不赞一词”的“赞”是“添加”之意。
12.B “一点一画都极其工整”错。由原文“观其点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断而还连；凤翥龙蟠，势如斜而反直”可知，细观他的书法点画精工，布局巧妙，有如烟浓露结，笔形似断而实连；又像凤飞龙绕，字体似斜而实正。
13.（1）仔细地观察古往今来的书法家，精心地研究所有书法作品，能够做到尽善尽美的，大概只有王羲之了！
（2）每写一戈钩，如同百钧的力量拉开弓弩发射；每写一点，如同从高高的山峰上坠下石头。
解析：（1）“详”，仔细；“篆素”，写篆书于素帛，泛指书法作品；“其”，表推测，大概。（2）“作”，写；“发”，发射；“危”，高。
14.材料一谈到钟繇的书法特点，是为了突出王羲之书法的精巧自然；材料二陈述钟繇叱责学生宋翼，是为了说明写字时笔画不要平直呆板。
解析：由原文“钟繇虽擅美一时，亦为迥绝，论其尽善，或有所疑……以此为瑕”“详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎……势如斜而反直”可知，材料一谈到钟繇的书法特点，是为了和王羲之形成对比，突出王羲之书法精巧自然的特点。由原文“意在笔前，然后作字……昔宋翼尝作是书，繇乃叱之，遂三年不敢见繇，潜心改迹”可知，材料二陈述钟繇叱责学生宋翼，是为了说明写字时笔画不要平直呆板。
参考译文：
材料一：
赞说：文字的产生，开始于中古黄帝时代，当时那些结绳记事和摹仿鸟兽之迹的原始文字，实在很不中看。商周以后，人们舍弃古朴的书法，极力追求华美的文字。大家铺纸运笔，争着以字体的华丽相标榜，以笔画的美丑相竞赛。到了钟繇、王羲之以后，书坛略有一些名家值得评论。钟繇虽然一时负有盛名，他的书法也的确高超绝异，但要说他尽善尽美，或许还有怀疑。至于说他笔画的粗细浓淡，字体的结构疏密，则有如霞飞云卷，毫无缺憾。不过，他的书法守古多而创新少，字体采取横势，长度超过了标准。大抵而言，这就是他的缺点。王献之虽然具有他父亲的书风，但其书法很不新巧。看他字形的疏散瘦弱，恰像深冬的枯树一般；再看他的笔画过分拘束，犹如刻薄家庭饥饿的奴仆一样。萧子云出于近代，在江南很有声名，但他的书法只能说写得成字，没有一点男子汉的刚劲气势，一行一行就像春天的蚯蚓萦绕，一字一字恰如秋天的长蛇盘结。凭着这样的书法来扬名显声，岂不成了虚名吗！以上这几位书法家，都是名声超过了他们的实际篇目（二） 边城（节选）
阅读下面的文字，完成1～2题。
由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水面横牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢的牵船过对岸去。船将拢岸时，管理这渡船的，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍的跃上了岸，拉着铁环，于是人货牛马全上了岸，翻过小山不见了。渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！”
1.文中画横线的句子突出了茶峒这个小城宁静祥和、万物和谐的特点，请从语言分析的角度，说明这一表达效果是怎么取得的。
答：
2.标点符号在优秀作家手中能最大程度发挥其文学表达作用。请阅读文中画波浪线的句子，回答下面问题。
（1）“谁要这个”后面使用感叹号，请分析此处感叹号的使用效果。
答：
（2）有人认为这句话里“三斗米”“七百钱”“够了”后面的标点都改成感叹号表达效果更佳，你怎么看？
答：
阅读下面的文字，完成3～5题。
那条河水便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭中为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，皆如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣，可以作为人家所在的旗帜。秋冬来时，人家房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦，位置却永远那么妥贴，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。一个对于诗歌图画稍有兴味的旅客，在这小河中，蜷伏于一只小船上，作三十天的旅行，必不至于感到厌烦。正因为处处有奇迹可以发现，自然的大胆处与精巧处，无一地无一时不使人神往倾心。
翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，A故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，B处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，C如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了面前的人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。
3.文中有两个加点的AABB式重叠词“明明白白、从从容容”，说说它们和“明白、从容”相比，有什么不同的表达效果。
答：
4.文中有三处画波浪线的部分，都运用了比喻的修辞，请任选一处，分析其构成和表达效果。
答：
5.在文中画横线的句子中，作者是怎样极力表现酉水河风景对旅客的吸引力之大的？
答：
阅读下面的文字，完成6～9题。
文本一：
边城（节选）
沈从文
有人带了礼物到碧溪岨。掌水码头的顺顺，当真请了媒人为儿子向渡船的攀亲戚来了。老船夫慌慌张张把这个人渡过溪口，一同到家里去。翠翠正在屋门前剥豌豆，来了客并不如何注意。但一听到客人进门说“贺喜贺喜”，心中有事，不敢再蹲在屋门边，就装作追赶菜园地的鸡，拿了竹响篙唰唰地摇着，一面口中轻轻喝着，向屋后白塔跑去了。
来人说了些闲话，言归正传转述到顺顺的意见时，老船夫不知如何回答，只是很惊惶的搓着两只茧结的大手，好像这不会真有其事，而且神气中只像在说：“那好的，那妙的。”其实这老头子却不曾说过一句话。
来人把话说完后，就问作祖父的意见怎么样。老船夫笑着把头点着说：“大老想走车路，这个很好。可是我得问问翠翠，看她自己主张怎么样。”来人被打发走后，祖父在船头叫翠翠下河边来说话。
翠翠拿了一簸箕豌豆下到溪边，上了船，娇娇的问她的祖父：“爷爷，你有什么事？”祖父笑着不说什么，只偏着个白发盈颠的头看着翠翠，看了许久。翠翠坐到船头，有点不好意思，低下头去剥豌豆，耳中听着远处竹篁里的黄鸟叫。翠翠想：“日子长咧，爷爷话也长了。”翠翠心轻轻的跳着。
过了一会儿祖父说：“翠翠，翠翠，先前来的那个人来作什么，你知道不知道？”
翠翠说：“我不知道。”说后脸同颈脖全红了。
祖父看看那种情景，明白翠翠的心事了，便把眼睛向远处望去，在空雾里望见了十六年前翠翠的母亲，老船夫心中异常柔和了。轻轻的自言自语说：“每一只船总要有个码头，每一只雀儿得有个窠。”他同时想起那个可怜的母亲过去的事情，心中有了一点隐痛，却勉强笑着。
翠翠呢，正从山中黄鸟杜鹃叫声里，以及山谷中伐竹人咔咔一下一下地砍伐竹子声音里，想到许多事情。老虎咬人的故事，与人对骂时四句头的山歌，造纸作坊中的方坑，铁工场熔铁炉里泄出的铁汁……耳朵听来的，眼睛看到的，她似乎都要去温习温习。她所以这样做，又似乎全只为了希望忘掉眼前的一桩事而起。但她实在有点误会了。
祖父说：“翠翠，船总顺顺家里请人来做媒，想讨你做媳妇，问我愿不愿。我呢，人老了，再过三年两载会过去的，我没有不愿意的事情。这是你自己的事，你自己想想，自己来说。愿意，就成了；不愿意，也好。”
翠翠不知如何处理这个问题，装作从容，怯怯的望着老祖父。又不便问什么，当然也不好回答。
祖父又说：“大老是个有出息的人，为人又正直，又慷慨，你嫁了他，算是命好！”
翠翠弄明白了，人来做媒的是大老！不曾把头抬起，心忡忡的跳着，脸烧得厉害，仍然剥她的豌豆，且随手把空豆荚抛到水中去，望着它们在流水中从从容容的流去，自己也俨然从容了许多。
见翠翠总不作声，祖父于是笑了，且说：“翠翠，想几天不碍事。洛阳桥不是一个晚上造得好的，要日子咧。前次那个人来就向我说起这件事，我已经就告过他：车是车路，马是马路，各有规矩。想爸爸作主，请媒人正正经经来说是车路；要自己作主，站到对溪高崖竹林里为你唱三年六个月的歌是马路，——你若欢喜走马路，我相信人家会为你在日头下唱热情的歌，在月光下唱温柔的歌，像只洋鹊一样一直唱到吐血喉咙烂！”
翠翠不作声，心中只想哭，可是也无理由可哭。祖父还是再说下去，便引到死去了的母亲来了。老人话说了一阵，沉默了。翠翠悄悄把头撂过一些，见祖父眼中业已酿了一汪眼泪。翠翠又惊又怕，怯生生的说：“爷爷，你怎么的？”祖父不作声，用大手掌擦着眼睛，小孩子似的咕咕笑着，跳上岸跑回家中去了。
翠翠心中乱乱的，想赶去却不赶去。
雨后放晴的天气，日头炙到人肩上背上已有了点儿力量。溪边芦苇水杨柳，菜园中菜蔬，莫不繁荣滋茂，带着一分有野性的生气。草丛里绿色蚱蜢各处飞着，翅膀搏动空气时窸窸作声。枝头新蝉声音虽不成腔却已渐渐宏大。两山深翠逼人的竹篁中，有黄鸟与竹雀杜鹃交递鸣叫。翠翠感觉着，望着，听着，同时也思索着：“爷爷今年七十岁……三年六个月的歌——谁送那只白鸭子呢？……得碾子的好运气，碾子得谁更是好运气？……”
痴着，忽地站起，半簸箕豌豆便倾倒到水中去了。伸手把那簸箕从水中捞起时，隔溪有人喊过渡。
文本二：
沈从文在文章里，经常强调五官的敏感性能，他善于借助官能，向自然捕捉声音、颜色、气味，而且幻想与回忆的能力，也超乎常人。他自认是一个能表现生命深度的作家，一再说创作描写不是眼见的状态，不是一般人所能到达的地方，也不是普通作家容易发现的东西。到底《边城》这篇小说所表现的由人事与梦象相混合的是什么世界？他在《烛虚》中指出，他的小说最终目的，就在于探索人的灵魂或意识边际，这样才能发现人，说明爱与死的各种形式。
沈从文对写景可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩，使人如同目遇。小说里为什么要写景？景是人物所在的环境，是人物的外化，是人物的一部分。景即人。
（根据王润华、汪曾祺相关论述改编）
6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.老船夫“很惊惶的搓着两只茧结的大手”，这句话反映出他面对突如其来的“喜事”，却不知如何告诉翠翠的犹豫纠结的心理。
B.文中第三段祖父对“大老想走车路”的表述，既含蓄地答应了媒人提亲的要求，又给翠翠作出她的选择留出了空间。
C.文中翠翠不同情景下“剥豌豆”的情节反复出现，不仅丰富了人物形象的内涵，而且描摹出翠翠复杂的心理变化过程。
D.“每一只船总要有个码头，每一只雀儿得有个窠”，祖父的话既有对翠翠有个归宿的期盼，又流露出对翠翠未来生活的担忧。
7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章以顺顺请媒人向渡船的攀亲展开故事情节，可谓“一石激起千层浪”，为后文展开人物心理刻画做好了铺垫。
B.文章多次写到祖父的笑，其对祖父心理状态的表现虽各有不同，但在表现祖父善良隐忍和勤劳坚强的人性上却是一致的。
C.文中人物语言极具个性化。祖父的话多能体现他作为一位长者阅尽人世、饱经风霜、通情达理而又略带幽默诙谐的特点。
D.全文从祖父摆渡顺顺派来的媒人始，至翠翠听到隔溪有人喊过渡终，结构安排符合生活逻辑，前后衔接自然，首尾圆合。
8.结合祖孙二人的对话情景，赏析文中画横线的句子。
答：
9.请结合文本二的相关论述，简析文本一中画波浪线部分是如何表现“景是人物所在的环境，是人物的外化，是人物的一部分”的。
答：
阅读下面的文字，完成10～13题。
三三（节选）
沈从文
①杨家碾坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山湾里，溪水沿到山脚流过去，平平的流，到山嘴折弯处忽然转急，因此很早就有人利用到它，在急流处筑了一座石头碾坊，这碾坊，不知从什么时候起，就叫杨家碾坊了。
②从碾坊往上看，看到堡子里比屋连墙，嘉树成荫，正是十分兴旺的样子。往下看，夹溪有无数山田，如堆积蒸糕，因此种田人借用水力，用大竹扎了无数水车，用椿木做成横轴同撑柱，圆圆的如一面锣，大小不等竖立在水边。这一群水车，就同一群游手好闲的人一样，成日成夜不知疲倦的咿咿呀呀唱着意义含糊的歌。
③一个堡子里只有这样一座碾坊，所以凡是堡子里碾米的事都归这碾坊包办，成天有人轮流挑了仓谷来，把谷子倒到石槽里去后，抽去水闸的板，视槽里水冲动了下面的暗轮，石磨盘带着动情的声音，即刻就转动起来了。于是主人一面谈说一件事情，一面清理到簸箩筛子，到后头上包了一块白布，拿着个长把的扫帚，追逐着磨盘，跟着打圈儿，扫除溢出槽外的谷米，再到后，谷子便成白米了。
④到米碾好了，筛好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一个滚到豆粉里的汤圆。然而这生活，是明明白白比堡子里许多人生活还从容，而为一堡子中人所羡慕的。
⑤凡是到杨家碾坊碾过谷子的，都知道杨家三三。妈妈十年前嫁给守碾坊的杨，三三五岁，爸爸就丢下碾坊同母女，什么话也不说死去了。爸爸死去后，母亲做了碾坊的主人，三三还是活在碾坊里，吃米饭同青菜小鱼鸡蛋过日子，生活毫无什么不同处。三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不见了，妈妈又成天全身是糠灰……于是三三在哭里笑里慢慢的长大了。
⑥妈妈随着碾槽转，提着小小油瓶，为碾盘的木轴铁心上油，或者很兴奋的坐在屋角拉动架上的筛子时，三三总很安静的自己坐在另一角玩。热天坐到有风凉处吹风，用苞谷秆子作小笼，冬天则伴同猫儿蹲到火桶里，剥灰煨栗子吃。或者有时候从碾米人手上得到一个芦管作成的唢呐，就学着打大傩的法师神气，屋前屋后吹着，半天还玩不厌倦。
⑦这磨坊外屋上墙上爬满了青藤，绕屋全是葵花同枣树，疏疏的树林里，常常有三三葱绿衣裳的飘忽。因为一个人在屋里玩厌了，就出来坐在废石槽上洒米头子给鸡吃。在这时，什么鸡欺侮了另一只鸡，三三就得赶逐那横蛮无理的鸡，直等到妈妈在屋后听到鸡声，代为讨情时才止。
⑧这磨坊上游有一潭，四面有大树覆荫，六月里阳光照不到水面。碾坊主人在这潭中养得有几只白鸭子，水里的鱼也比上下溪里多。照一切习惯，凡靠自己屋前的水，也算是自己财产的一份。水坝既然全为了碾坊而筑成的，一乡公约不许毒鱼下网，所以这小溪里鱼极多。遇到有不甚面熟的人来钓鱼，看到潭边幽静，想蹲一会儿，三三见到了时，总向人说：“不行，这鱼是我家潭里养的，你到下面去钓罢。”人若顽皮一点，听到这个话等于不听到，仍然拿着长长的竿子，搁到水面上去安闲的吸着烟管，望到这小姑娘发笑，使三三急了，三三便喊叫她的妈，高声的说：“娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿子，你快来！”
⑨母亲就从没有照到女儿意思折断过谁的竿子，照例将说：“三三，鱼多咧，让别人钓吧。鱼是会走路的，上面总爷家塘里的鱼，因为欢喜我们这里的水，都跑来了。”三三照例应当还记得夜间做梦，梦到大鱼从水里跃起来吃鸭子，听到这个话，也就没有什么可说了，只静静的看着，看这不讲规矩的人，究竟钓了多少鱼去。她心里记着数目，回头好告给妈妈。
⑩有时因为鱼太大了一点，上了钓，拉得不合式，撇断了钓竿，三三可乐极了，仿佛娘不同自己一伙，鱼反而同自己是一伙了的神气，那时就应当轮到三三向钓鱼人咧着嘴发笑了。但三三却常常急忙跑回去，把这事告给母亲，母女两人同笑。
有时钓鱼的人是熟人，人家来钓鱼时，见到了三三，知道她的脾气，就照例不忘记问：“三三，许我钓鱼吧。”三三便说：“鱼是各处走动的，又不是我们养的，怎么不能钓。”同一件事情，对待不同，原来是来人讲礼，三三也讲礼。
钓鱼的是熟人时，三三常常搬了小小木凳子，坐到旁边看鱼上钩，且告给这人，另一时谁个把钓竿撇断的故事，到后这熟人回到磨坊时，把所得的大鱼分一些给三三家。三三看着母亲用刀剖鱼，掏出白色的鱼脬来，就放到地下用脚去踹，发声如放一枚小爆仗，听来十分欢乐。鱼洗好了，揉了些盐，三三忙取麻线来把鱼穿好，挂到太阳下去晒。到有客时，这些干鱼同辣子炒在一个碗里待客。母亲如想到折钓竿的话，将说：“这是三三的鱼。”三三就笑，心想着：“怎么不是三三的鱼？潭里的鱼若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了。”
三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了。
（有删改）
10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开篇用大量笔墨介绍杨家碾坊及周围环境和碾米过程，交代了当地的生存境遇和社会关系，为下文人物的出场做了铺垫。
B.小说按照时间顺序展开内容，详写三三对钓鱼者的不同态度，略写三三吹唢呐、喂鸡等事情，情节安排详略得当，轻重合宜。
C.小说的叙事节奏富于变化。开篇以碾坊为中心交代环境，镜头切换迅速，节奏较快；而以钓鱼为中心叙事是特写镜头，节奏较慢。
D.小说写水车“咿咿呀呀唱着意义含糊的歌”，运用了比拟的手法，十分形象，拟声词“咿咿呀呀”有着拟声似歌的音韵之美。
11.下列对本文人物形象的分析和理解，不正确的一项是（ ）
A.“磨坊外屋上墙上爬满了青藤……常常有三三葱绿衣裳的飘忽。”作者通过写三三生活的环境，生动地塑造出了一个灵动秀美的湘西少女形象。
B.“这鱼是我家潭里养的，你到下面去钓罢。”“鱼是各处走动的……怎么不能钓。”三三对潭边钓鱼者的双重标准展现出她的率真可爱。
C.小说中的“三三”和《边城》中的“翠翠”无论是成长的环境，还是人物的性格，都有许多相通之处，她们都是沈从文独特审美的体现。
D.三三“换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了”，作者用简洁的语言，加快生活场景的转换，将三三盼望长大的心情表现了出来。
12.沈从文笔下塑造了很多女性形象，请结合本文和《边城》，谈谈沈从文塑造女性形象的方法。
答：
13.沈从文在谈及《边城》创作动机时说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’。”请结合本文简析这种人生形式。
答：
5 / 6
