晨背“悦”读部分
第一单元
第1课 篇目（一） 氓
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）A A项，请，愿；B项，将领；C项，搀扶；D项，率领。
（2）C A项，连词，表示目的，来；B项，介词，凭借；C项，介词，把；D项，介词，用。
（3）登上那残破的墙，遥望那复关。
2.（1）①dān ②yǔn ③cú ④shāng ⑤jiān cháng
（2）D A项，恩德，恩惠；B项，恩惠，好处；C项，品德，道德；D项，心意。
（3）女子没有什么过错，男子的行为却前后不一致了。
归纳梳理
一、1.chī 2.qiān 3.qiāng 4.guǐ yuán 5.zài 6.shì 7.jiù 8.xū jiē 9.mǐ 10.sù 11.xì 12.xí pàn
二、1.匪 非 不是 2.无 毋 不要 3.说 脱 摆脱、脱身 4.泮 畔 边、岸
三、1.到达。 2.把……作为。 3.多年。
四、（一）在早上；在夜里
（二）1.贫苦的生活 2.变黄
（三）反复无常，感情不专一
五、1.（1）说话 （2）预兆 （3）助词，无实义
2.（1）如愿 （2）通达 （3）田间的小水沟 （4）于是，就
3.（1）代词，桑树 （2）代词，他的 （3）助词，无实义
4.（1）代词，这件事 （2）结构助词，取消句子独立性
（3）结构助词，的
六、1.请你不要生气，就把秋天当作我们的婚期吧。
2.并不是真的来换丝，是到我这里来商量（婚事）。
3.男子的爱情没有定准，他的感情一变再变。
七、1.抱布贸丝 其黄而陨 2.不见复关 泣涕涟涟
3.总角之宴 言笑晏晏
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深度思辨
经典的缺位，社会缺少诗意的熏陶；作为现代人，其绝大多数都得为“五斗米”而一生奔波，生命不息，奔波不止，没有条件和雅兴去“浪漫与激情”。
篇目（二） 离骚（节选）
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）A A项，命名，取名；B项，名称，名字；C项，名声；D项，有名气的。
（2）C A项，量词，表次数；B项，常态；C项，法度，准则；D项，考虑，思虑。
（3）①将秋天的兰花连缀起来做成佩饰。
②我愿为前驱！
2.①废弃 ②重复，加上 ③本来 ④违背 ⑤屈：使……受委屈 抑：使……受压抑 ⑥推崇
归纳梳理
一、1.yì 2.zōu 3.kuí 4.zhào 5.yín 6.jì 7.hù 8.zhǐ
9.yù 10.qiān pí 11.kuā 12.jī jī 13.xiāng
14.jiǎn suì 15.chǎi 16.zhuó 17.miǎn 18.tún
19.chà chì 20.kè 21.zhì 22.gòu
二、1.锡 赐 赐给 2.辟 僻 僻静、幽静 3.道 导
引导 4.错 措 举措 5.圜 圆 6.伏 服 保持
7.章 彰 显著
三、1.有才德、有作为的人。 2.荒唐。 3.善于投机取巧。
4.改变举措。 5.（路）阻塞不通，引申为走投无路。
6.随流水消逝。
四、（一）1.（1）约束 （2）合群 2.使……缓行
（二）1.淫邪之事 2.为……而死 3.使……受委屈；使……受压抑
（三）（1）加高 （2）加长
五、1.（1）崇尚，爱好 （2）擅长
2.（1）美好 （2）整理 （3）美，美好
3.（1）虽然 （2）即使，纵然
六、1.我是颛顼帝的远代子孙，父亲名为伯庸。
2.（1）心忧岁月不等待我。
（2）不了解我也就算了。
3.（1）一出生就赐给我美名。
（2）既因为我用香蕙作佩带而贬黜我，又因为我采摘白芷为饰而给我加上罪名。
（3）独有我在此时走投无路。
4.加高我高高的帽子，加长我长长的佩带。
5.（1）我虽然崇尚美德而约束自己，（可）早上进谏晚上即遭贬黜。
（2）即使被肢解我仍然不会改变。
6.裁剪菱叶与荷叶做上衣。
七、1.摄提贞于孟陬兮 惟庚寅吾以降 2.帝高阳之苗裔兮 朕皇考曰伯庸 3.纷吾既有此内美兮 又重之以修能
4.惟草木之零落兮 恐美人之迟暮 5.不抚壮而弃秽兮 何不改此度 6.日月忽其不淹兮 春与秋其代序
7.汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 8.乘骐骥以驰骋兮
来吾道夫先路 9.长太息以掩涕兮 哀民生之多艰
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深度思辨
《诗经》中可考的作者也有多位，但我觉得，《诗经》之伟大，乃是整体之伟大，如果拆散开来，就每一首诗而言，可以说精致、艺术、有个性，但绝说不上“伟大”。“伟大的诗人”须有伟大的人格精神，可以滋养后人；须有绝大的艺术创造，可以标新立异，自成格式，垂范后人。应该说，在这两点上，屈原都当之无愧。
第2课 孔雀东南飞并序
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）①C A项，相貌；B项，丞相；C项，彼此，互相；D项，偏指一方，译为“我”。
②C A项，本来；B项，旧，与“新”相对；C项，仍旧；D项，老交情。
（2）①你身为府里的官员，遵守府里的规则，专心不移。
②我既然不能胜任你家的使唤，白白地留在这里也没有什么用，你可以禀告婆婆，趁早送我回娘家去。
2.（1）①C A项，道歉，谢罪；B项，谢绝，推辞；C项，辞别；D项，告诉，告知。
②D A项，终于；B项，保存，保全；C项，士兵；D项，完成，尽。
（2）①一切行事都顺着婆婆的意思，一举一动，哪里敢自作主张？
②人贱物也轻，不配送给后来的人。
3.（1）C A项，被攻占；B项，成功；C项，举起；D项，行，执行。
（2）①还没到（刘家，大约相隔）二三里地，人伤心，马也哀鸣。
②想到他们将要永离人世，无论如何不能再保全了！
归纳梳理
一、1.kōng hóu 2.mǔ 3.chóng 4.pīng 5.rú 6.wēi ruí 7.wèi 8.dài mào 9.dāng 10.tián 11.fǔ
12.pián 13.zhí zhú 14.jī 15.zànɡ 16.xié
二、1.取 娶 娶妻 2.帘 奁 女子梳妆用的镜匣 3.纫 韧 坚韧 4.报 赴 5.藏 脏 脏腑
三、1.可爱。 2.情意深挚。 3.处理，处置。 4.活着的人。
5.交互相通。
四、1.“公姥”偏指“姥”，婆婆 2.“父兄”偏指“兄”，哥哥
3.“父母”偏指“母”，母亲；“弟兄”偏指“兄”，哥哥 4.“作息”偏指“作”，劳作 5.“牛马”偏指“马”
五、（一）1.（1）朝东南，向东南 （2）从早到晚 （3）按道理 （4）一天天地 2.（1）飞五里 （2）发光 3.使……受委屈
（二）1.使……回去 2.以……为鉴
（三）1.保全 2.使……荣耀
六、1.（1）出嫁 （2）顺从，依照 （3）刚才，方才 （4）适合 （5）正，恰好 （6）到，往
2.（1）美好 （2）对对方亲属的尊称 （3）让，使
3.（1）开口 （2）举起，抬起 （3）成功
4.（1）副词，仍旧 （2）连词，所以 （3）形容词，旧、老
5.（1）动词，见面 （2）放在动词前，表示对自己怎么样
（3）介词，被
6.（1）动词，做、写 （2）动词，是 （3）动词，算 （4）介词，替 （5）动词，作为 （6）动词，叫作
7.（1）疑问代词，怎么 （2）助词，无实义 （3）疑问代词，哪里
（4）疑问代词，什么
8.（1）连词，如果 （2）动词，像 （3）代词，如此
七、1.（1）还说什么再回来的话呢！
（2）和他永远没有机会再相见了。
2.（1）焦仲卿听到这个消息，也自己吊死在庭院中的树上。
（2）在大的官府中任职。
（3）蒲苇柔软结实，如丝一样不易断裂。
3.（1）被焦仲卿的母亲休弃。
（2）渐渐地被忧愁煎熬压迫。
（3）今日被休弃。
4.（1）你是大户人家的子弟。
（2）不是我纺织得慢。
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深度思辨
在《孔雀东南飞并序》中，刘兰芝的哥哥就很功利，觉得刘兰芝之前嫁的是小官吏，现在有机会嫁给太守的儿子，是一件很光荣的事情。刘兰芝的哥哥越功利，读者就越觉得他丑。刘兰芝本来有机会嫁给一个地位更高的人，有机会不用再面对焦母这样难缠的婆婆，更不用牺牲自己的性命。可是刘兰芝不是从功利的价值去考虑，只是一心想忠于爱情，越是不善，读者就越觉得刘兰芝美。
第3课 篇目（一） 蜀道难
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）A A项，距离；B项，除去，除掉；C项，过去的；D项，离开。
（2）①西，名词作状语，向西。
②凋，动词的使动用法，使……凋谢。
③砯，名词作动词，原指水冲击石壁发出的响声，这里作动词用，冲击；转，动词的使动用法，使……滚动。
归纳梳理
一、1.fú 2.zhàn 3.náo 4.mén shēn 5.yīng 6.chán 7.tuān 8.huī 9.zhēnɡ rónɡ 10.wéi 11.shǔn
12.zī jiē
二、匪 非 不是
三、1.这样以后。 2.可，可以；以，凭借。
四、（一）1.（1）在上面 （2）在下面 （3）向西 （4）在早上；在晚上 （5）向西 2.冲击
（二）1.（1）使……回转 （2）使……凋谢 （3）使……滚动
2.为……发愁
（三）雄鸟；雌鸟
五、1.（1）高峻的样子 （2）危险 （3）端正
2.（1）空，徒然 （2）因为 （3）座位 （4）坐着，坐下
3.（1）语助词，无义 （2）句末语气词，表提问，可译为“吗”
4.（1）副词，多么 （2）疑问代词，什么 （3）疑问代词，哪里
5.（1）副词，只 （2）副词，只是 （3）副词，只，只要
（4）副词，仅，只是
六、1.（1）蜀道难行，真比登天还难！
（2）只听见悲伤的鸟儿在古树上哀鸣啼叫。
（3）雄鸟和雌鸟相随飞翔在树林之间。
（4）又听到杜鹃在月夜悲啼。
2.唉！你这远方的人为什么要来这里呢？
七、1.尔来四万八千岁 不与秦塞通人烟 2.一夫当关 万夫莫开 3.蚕丛及鱼凫 开国何茫然 4.青泥何盘盘 百步九折萦岩峦
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深度思辨
参考答案：（观点一）有作用。正如文章中写的：“使千百年来被封建制度压得喘不过气来的人，不愿被踩进泥坑却又无力抗争的人，敢悄悄地直一直腰，在心灵深处扶起最后的一丝人格尊严，在无可奈何中聊堪自慰，找到一点心理平衡。”
（观点二）没有作用。当时封建统治势力十分强大，而且古代许多文人性格软弱，恪守尊卑有序的封建训条，所以没有起到作用。
篇目（二） 蜀相
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）①cí ②bǎi ③jì ④jié
（2）成都别称“锦官城”，因其织锦业发达，汉朝曾设有锦官来管理，所以后来又把成都称为“锦官城”。有时为了适应诗句的需要，也简称为“锦城”。
归纳梳理
一、1.遮蔽 2.扶助
二、1.（1）拜访 （2）回头看 （3）考虑 2.（1）寻找 （2）平常
（3）不久
三、1.三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 2.出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 3.映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音
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深度思辨
（1）这是朱德参观杜甫草堂后写下的一副对联，含意是：人生在世，要明确奋斗方向，抒写出辉煌篇章。
（2）“已布满泪水”说明作者内心受到震撼，思想得以升华，在为杜甫一生折服的同时，也意识到自己肩负的责任，增强了文章强烈的现实感。
第4课 篇目（一） 望海潮
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）①qiàn ②qǐ ③yǎn ④qiāng
（2）钱塘（杭州）地处东南，地理位置重要，山川壮美，故曰“形胜”；钱塘（杭州）是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财货聚集，故曰“都会”。
归纳梳理
一、1.雕饰华丽的桥 2.高耸入云的树木 3.形容楼阁、房屋高低不齐 4.天然壕沟。这里指钱塘江 5.远近重叠的山峰 6.秀丽 7.指山水景色
二、1.（1）名词，地形 （2）名词，身形 （3）名词，形状
（4）动词，表现
2.（1）形容词，优越 （2）动词，战胜 （3）动词，承受 （4）形容词，美好 （5）副词，尽
3.（1）动词，描绘 （2）动词，考虑 （3）名词，地图
4.（1）动词，回 （2）动词，归附 （3）动词，归还 （4）动词，同“馈”，赠送，给予
三、1.怒涛卷霜雪 天堑无涯 2.有三秋桂子 十里荷花
3.东南形胜 三吴都会 钱塘自古繁华 4.烟柳画桥
风帘翠幕 5.户盈罗绮 竞豪奢 6.羌管弄晴 菱歌泛夜
嬉嬉钓叟莲娃
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深度思辨
（1）面对顺境，一般人都是心里没有企盼，没有一个另外的新世界。而柳永虽然面对的是落第的逆境，但他心里总想得到一个更新的更完美的世界，并为之斗争，为之创造。柳永推动了宋词的发展，并给后人留下许多蕴藉心灵的佳作。
（2）一个人能不能成才成事，全在他与外部世界的关系怎么处理。一个人很难选择环境，可是人可以利用环境，正确地处理与外部世界的关系，成就一番事业。
篇目（二） 扬州慢
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）①jiě ②jì ③kòu
（2）①春风十里，指原本十分繁华的扬州长街。源自“春风十里扬州路”（杜牧《赠别》）。②豆蔻，指妙龄少女。源自“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”（杜牧《赠别》）。③青楼梦好，指青楼美梦的诗意。源自“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”（杜牧《遣怀》）。④二十四桥，指吴家砖桥，因古有二十四位美人吹箫于此，故名。源自“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”（杜牧《寄扬州韩绰判官》）。
（3）从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语喧哗，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？二十四桥仍在，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？
归纳梳理
一、1.jì 2.shù 3.chuàng 4.kuī 5.jiǎo 6.jùn
二、1.野生麦子 2.高大的树木 3.快意游赏 4.料想
三、1.（1）副词，逐渐，渐渐地 （2）动词，浸，浸染 （3）动词，流入 （4）名词，逐步发展、演变的结果 2.（1）动词，厌恶，讨厌 （2）动词，满足
四、1.二十四桥仍在 波心荡 冷月无声 2.过春风十里
尽荠麦青青 3.自胡马窥江去后 废池乔木 犹厌言兵 4.渐黄昏 清角吹寒 都在空城 5.念桥边红药 年年知为谁生
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深度思辨
①党的领导。在中国共产党的正确领导下，民族凝聚力是以往任何时代都无法比拟的。②中国特色社会主义道路的形成。中国特色社会主义理论，确立了中国特色社会主义制度，这一制度极大地激发了中华儿女建设国家、振兴民族的爱国热情。③文化自信。五千年悠久灿烂的中华文明，成为我们承继先人、开创未来的生生不息的精神动力。④吃苦耐劳的民族传统。中华民族是世界少有的勤奋民族，在新时代必将创造出举世瞩目的物质财富和精神财富，支撑起一个古老民族的伟大复兴。
第二单元
第5课 篇目（一） 阿Q正传（节选）
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）①liang 估计衡量。 ②nè嘴笨，言语迟钝。
（2）①表示否定、反义和讽刺。是作者对阿Q的讽刺。
②突出强调。表现了阿Q的可怜和可笑。
2.（1）报仇 报仇：打击批评自己或损害自己利益的人。抱负：远大的志向。根据语境，应选择“报仇”。
（2）相当于括号，起补充说明的作用。
（3）这段话是用白描的手法来刻画人物，抓住了描写对象的关键特征，用简练的笔墨生动、形象地表达。如“抽紧筋骨”“耸了肩膀”等一系列动作，既说明阿Q地位的低下，也展现出他性格的卑微，含义十分丰富。
归纳梳理
一、1.（1）chōnɡ （2）pì （3）qínɡ （4）shuānɡ （5）bì
（6）zhù （7）xūn （8）shī （9）xī （10）kài
2.（1）jué jiǎo （2）fú fó （3）jiàn jiān （4）zhuàn chuán
二、（1）祠 伺 （2）蛊 盅 （3）撩 缭 （4）揪 锹
（5）唾 陲 （6）晦 诲
三、1.分辩 分辩 分辨 2.渺茫 渺茫 迷茫 渺茫
四、（1）自己看不起自己。
（2）全体一致地仇恨敌人。
（3）说话超越了本人身份、地位，显得无礼。
（4）形容走路不稳的样子。
（5）不知道该怎么办。
（6）睁圆了眼睛瞪视着，形容要大发脾气。
（7）不值得奇怪，指事物、现象等很平常。
【群文阅读·厚底蕴】
深度思辨
（示例一）鲁迅的作品阅读多了就会发现，鲁迅的内心是火热的，他比我们还要热爱这个世界。在我看来，鲁迅的文学精神，在于“在一个人对生命的依恋之中，有着比世界上任何苦难都要强大的东西”。骄傲的人会惭愧，卑微的人也有其高贵。鲁迅知道生路艰难，但他向往火、渴望火，他用自己的文字作火，照亮来人的路。
（示例二）鲁迅文学精神对我来说最重要的是独立思考和自由表达。不盲从，敢于站在大众的反面来说问题。只讲“真”，很少有诸如道德、情理上的负担。
篇目（二） 边城（节选）
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）①选择典型意象——“黄昏”“落日”，表达了一种淡淡的忧愁和哀伤。②从色彩的角度，描写了一幅河面优美的画面。
（2）触景生情。“落日”“薄雾”的意象让翠翠有了关于人之生死的朦朦胧胧的忧虑，更有她对爷爷的牵挂。
2.（1）B B项和例句的冒号都是用于提示性话语之后，表示提起下文。A项表示引出解释或说明；C项表示总结上文；D项表示引起下文的分说。
（2）①原文几个“明白了”，构成间隔反复，表现了爷爷问话过程的详细、具体，这也从侧面反映了爷爷对翠翠的关心和疼爱；②原文用短句排比，句式整齐，节奏和谐，突出了爷爷按照他内心的想法，将一个一个问题弄明白；③原文语体色彩口语化，生活化，让人感到亲切，也符合质朴的乡人的身份。
归纳梳理
一、1.（1）rǎnɡ （2）zhàn （3）línɡ lì （4）ɡuàn （5）qiú （6）nuó （7）tǔn （8）zhà měnɡ （9）pán （10）chuài （11）jū （12）bèi （13）tián （14）lǘ （15）yǎn （16）yú （17）nì （18）cí bā
2.（1）qiào qiáo （2）bó báo （3）mán mái （4）kánɡ ɡānɡ （5）chēnɡ chèn （6）jū jù
二、（1）辑 楫 缉 揖 （2）峒 恫 侗 胴 （3）踹 揣 湍 （4）侮 悔 晦
三、1.警告 警告 警示 2.放肆 放纵 放肆
四、（1）用不着想，形容说话做事迅速。
（2）平平淡淡，没有什么显著的、出色的或奇特的地方。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。
（3）也说“礼轻情意重”，比喻礼物虽然很轻，但情意却很深厚。
（4）紧闭着嘴不说话。
【群文阅读·厚底蕴】
深度思辨
作者的用意在于要用两种现实进行“对照”：一是用边城人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人性美”与今天的“唯利是图的庸俗人生观”相对照。在这两种对照中，人们能够“从一个描写乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”，从而引起人们“对人生向上的憧憬，对当前一切腐烂现实的怀疑”。
第6课 篇目（一） 大堰河——我的保姆
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）意象：“雪”“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”等。这些意象都在大堰河生前或死后涉及的狭小的生活范围内，因空间接近而被联想到一起。
（2）运用了有规律的排比，形成变化中的和谐统一，且多长句，以尽情抒发与描摹。
归纳梳理
一、1.（1）jīng jí （2）niǎn （3）xiè （4）zāo （5）jī （6）wǔ
（7）chì （8）zhòu 2.（1）ài yì （2）fēi fěi （3）tái tāi （4）shí zhì （5）qiē qiè （6）páo pào bāo
二、（1）苔 笞 （2）谄 掐 （3）碾 辗 （4）忸 钮
三、1.养育 养育 养育 养育 孕育 2.漂泊 飘零 漂泊
四、（1）形容不大方、羞惭、不好意思的样子，心里慌乱。
（2）叙天伦之乐，叙谈父子、兄弟间的快乐之事。泛指享受和睦完美的家庭生活的乐趣。
【群文阅读·厚底蕴】
深度思辨
（内涵）“红玫瑰”既指作者参加艾青葬礼时所送的红玫瑰花，又是艾青浪漫、反叛世俗、讴歌光明精神的具体体现。
（作用）文章由红玫瑰开篇，以红玫瑰作结。红玫瑰贯穿全文，是作者行文、抒情的线索，彰显了作者谋篇布局的匠心。同时，还表达了作者对艾青的敬重和怀念之情。
篇目（二） 再别康桥
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）①yīn ②zǎo ③diàn
（2）“那榆荫下的一潭”指拜伦潭，将其比喻成“虹”与“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美，融情入景，营造出难以言传的优美意境。（其他答案，言之有理亦可）
归纳梳理
一、1.（1）pàn （2）yàng （3）xìng （4）shēng xiāo 2.（1）ní nì （2）zài zǎi
二、（1）揉 糅 （2）篙 蒿 （3）溯 朔 （4）斓 谰 澜
三、沉淀 沉淀 积淀
第7课 篇目（一） 风景谈
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）A A项和文中破折号的作用都是“补充、插入说明”。 B项，表示声音的延长。C项，递进说明。D项，标明作者。
（2）①还不过是无名的小点 ②这里就没有“风景”
（3）①在写动态画面时，原句先写点，再写面，由少到多，由远及近，像电影镜头一样，给人以立体感觉。②在写声音时，原句运用拟声词，形象地表现了铃声的特点，激发了读者的想象力，使人如闻其声，让人有一种身临其境的感觉。
归纳梳理
一、1.（1）líng dang （2）wǔ mèi （3）lài （4）qí （5）yè （6）qián （7）xū （8）qiāo （9）piē （10）sāo yǎng
（11）jié （12）yí 2.（1）kōng kòng （2）diào tiáo
（3）hōng hǒng hòng
二、（1）瞥 蹩 （2）荞 侨 （3）籁 簌
三、1.充满 充满 弥满 2.倦怠 倦怠 懈怠
四、（1）立刻增添了色彩。
（2）一切都不感兴趣；精神无所寄托，感到非常无聊。
（3）形容安适、愉快而满足的样子。怡然，安适、愉快的样子。
（4）让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，有见识的内行人。
（5）形容周围环境非常安静。万籁，指自然界的各种声响。
（6）形容写文章时思路活泼，挥写自如。
（7）形容文章写得好而快。
篇目（二） 秦腔
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）①jiū ②yùn
（2）运用了夸张的修辞手法，把唱秦腔“快板”所流露出来的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致；运用比喻的修辞手法，增添了语言的情趣，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用。
2.（1）不恰当。这段文字描述观众前呼后拥，杂乱无序，加点字则准确地表现了这种画面感。
（2）句式上，长句和短句错落，读起来利落而有节奏感；修辞手法上，使用了比喻，形象生动地描绘了一众争抢看戏的百姓。
3.（1）①jué ②piāo ③líng
（2）画线句运用的比喻有着声音和画面的质感，不动声色而又惊天动地。
归纳梳理
一、1.（1）lì （2）kànɡ （3）ɡē dɑ （4）fǔ （5）dí （6）chī （7）xūn （8）qī 2.（1）tán dàn （2）juǎn juàn （3）biè bié （4）xuán xuàn （5）pànɡ pán （6）huò huō
二、（1）敦 墩 （2）爆 暴 （3）幕 慕 （4）渺 缈
（5）薯 署 （6）瞌 磕 （7）振 震 （8）裴 斐
三、1.一律 一律 一概 2.做客 作客 做客
四、（1）形容非常疲乏，一点力气也没有了。
（2）形容变化巨大，也形容闹得很凶。
（3）原指凶恶的神，后用来形容非常凶恶的人。
（4）没法计算数目，形容很多。
（5）指超出一般人；高人一等。形容德才超众或成就突出。
（6）一点儿也不动。形容动作没有丝毫改变。
（7）指不偏袒任何一方，保持公正或中立。也形容不偏不歪，正中目标。
第8课 茶馆（节选）
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）①zā mo 仔细辨别（滋味、意思等）。 ②ké 头部。
（2）另眼看待 另眼看待：表示重视或歧视。用另一种眼光看待。指看待某个人（或某种人）不同于一般。也指不被重视的人得到重视。刮目相看：指用新的眼光看待。结合文意，应填“另眼看待”。
（3）a处表明列举的省略；b处表示沉默或虚缺。
2.（1）①chāi ②xiǎnɡ
（2）①B ②C ③D ④A
（3）所谓的“京味”是指老北京的本地语言。如儿化音、“甩闲话”等方言的运用都带有地域性的色彩。
归纳梳理
一、1.（1）péng （2）ɡuàn （3）gēng （4）jiū （5）zhōu
（6）béng （7）nǎo （8）xiū 2.（1）jiě jiè xiè （2）qiàn xiān （3）cì sì （4）hùn hún （5）jiā jiá （6）jìn jìng
二、（1）缉 辑 （2）饷 晌 （3）脆 桅 （4）签 鉴
三、1.包涵 包涵 包含 2.安顿 安置 安顿
四、（1）比喻使战争或斗争转变为和平、友好。
（2）怒视的样子。多形容强横或强硬的神情。
（3）比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。
（4）形容老练而自负的神态。现形容自高自大，摆老资格。也形容缺乏朝气。
（5）比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。
（6）形容战争期间社会动荡不安的景象。
（7）形容做事凶恶残忍，丧尽天良。
第三单元
第9课 篇目（一） 陈情表
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）①因为 ②早年 ③弃我而去，指尊长去世 ④强行改变 ⑤怜惜 ⑥少，文中是“没有”的意思 ⑦安慰 ⑧缠绕
（2）①既没有叔伯，又没有兄弟。（注意句中文言固定结构，“既”和“终”的搭配，表示不止一个方面）
②在外面没有什么近亲，在家里没有可以照应守候和应接叩门的僮仆。（注意句中的词类活用，“外”和“内”，名词作状语，译为“在外面”“在家里”）
2.（1）①经考察后予以推举 ②推举，推荐 ③接受任命
④授官 ⑤授官 ⑥赴任
（2）①我凭借卑微低贱的身份去承担侍奉太子的职务，（皇帝的恩遇）不是我用生命所能报答的。
②州官登门催促，比流星坠落还要急速。
（3）“责”“逼”“催”等字，含蓄地表明了强己所难的窘迫。
3.（1）①希图 ②提拔，擢升 ③迫近 ④垂危
（2）因此自己的私情使我不能停止奉养而远离（祖母）。
归纳梳理
一、1.xìn 2.zuò 3.xiǎn 4.xiǎn 5.jīn 6.zhuó 7.wěi 8.bū 9.huán 10.dǔ 11.wò 12.yǔn
二、1.零丁 伶仃 孤独的样子 2.有 又
三、1.不会走路。这里形容柔弱。 2.成人自立。 3.报答皇恩。 4.奔走效劳。 5.申诉（苦衷）。 6.自己的私情。
7.这里指非分的愿望。 8.辛酸悲苦。
四、（一）1.（1）在外面；在家里 （2）一天天地，一天比一天 （3）向上 （4）像犬马一样 2.任职
（二）使……听到
（三）1.（1）卑微低贱的身份 （2）元老，旧臣 （3）谦辞，指自己的诚意、衷情 2.远离
五、1.（1）放在动词前，表示对他人动作行为的承受，译为“自己”“我” （2）表被动 （3）拜见，谒见 （4）见面
2.（1）承担 （2）应当，应该 （3）对着，面对 （4）抵挡
（5）占着，把守 （6）同“倘”，如果
3.（1）怜悯 （2）看重，推崇
4.（1）介词，因为 （2）介词，凭 （3）介词，用 （4）连词，来
5.（1）介词，比 （2）介词，对、向
六、1.（1）现在我是蜀汉的卑贱的俘虏。
（2）（皇上的恩遇）不是我用生命所能报答的。
（3）我的辛酸悲苦，不单是蜀地的人士和太守逵、刺史荣所明明白白知道的。
2.（1）比流星坠落还要急速。
（2）这样看来，我尽忠于陛下的日子还长。
3.但向上申诉不被允许。
4.再说，我年轻时（在）伪朝任职。
5.我没有祖母，不能活到今日。
七、1.茕茕孑立 形影相吊 2.外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 3.乌鸟私情 愿乞终养 4.臣生当陨首 死当结草 5.臣以险衅 夙遭闵凶 6.门衰祚薄 晚有儿息 7.而刘夙婴疾病 常在床蓐 8.是臣尽节于陛下之日长 报养刘之日短也 9.愿陛下矜愍愚诚 听臣微志 10.至微至陋 过蒙拔擢
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深度思辨
①首先要让人们明确孝文化的核心和本质。孝道文化的核心是敬老养老。它强调幼敬长、下尊上，这种要求无论过去、现在还是将来，都具有普遍的社会意义。②长辈尤其是父母对孩子从小就要注重孝道教育。家庭是培养孝道的第一场所，要让孩子从小就养成尊老敬老的人文意识，学会对长辈的感恩和尊重。③注重学校教育和社会教化。把孝道即敬老、爱老、养老列为学校教育和社会教化的一项重要内容，使敬老养老观念由家庭推广到社会，并通过社会教化与社会教育的结合，有效地营造一种尊老敬老的社会风尚，以推动家庭和谐与社会进步。
篇目（二） 项脊轩志
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）①yù ②gū ③hé ④hù
（2）①经常 ②你的 ③探望 ④你的 ⑤等到 ⑥效果
⑦视，看
（3）这是我祖父太常公在宣德年间拿着去上朝的，日后你应当能用到它！
归纳梳理
一、1.lù 2.wù 3.qì 4.cuàn 5.dài 6.bǐ 7.zhān
8.jiōnɡ yǒu 9.pí pɑ
二、1.一丈见方。 2.到处。 3.指农历每月十五。
三、（一）1.（1）上朝 （2）砌上垣墙 （3）喂奶，哺育 2.（1）向下 （2）从上面 （3）在前面 （4）亲手 （5）向北 （6）向西
（二）许多事
（三）一体，整体
四、1.（1）环顾 （2）拜访 （3）难道 （4）只，不过
2.（1）稍微 （2）逐渐
3.（1）挪置 （2）设置，建立 （3）放弃，丢下 （4）置办，购置，备办
4.（1）离开 （2）距离 （3）除掉，去掉
5.（1）女子出嫁 （2）属于 （3）返回 （4）归还
6.（1）得到，获得 （2）能够 （3）必须，应该 （4）具备
（5）与“无”连用，“得无”，怎能不
7.（1）连词，表顺承 （2）连词，表修饰 （3）代词，你的
8.（1）原来，从前 （2）原因，缘故 （3）旧的，原来的知识
五、1.（1）项脊轩，是原来的南阁子。
（2）这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女。
2.（1）鸡在厅堂里栖息。
（2）规制和过去稍有不同。
（3）又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等。
（4）你的母亲（曾经）站在这儿。
3.（1）四周围绕院子砌上墙，用（北墙）对着南边射来的日光（使其反照室内）。
（2）我从十五岁起就（在）轩内读书。
（3）（她）话还没有说完，我就哭起来。
六、1.而庭阶寂寂 小鸟时来啄食 人至不去 2.又杂植兰桂竹木于庭 旧时栏楯 亦遂增胜 3.闻姊家有阁子 且何谓阁子也 4.庭有枇杷树 吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣 5.瞻顾遗迹 如在昨日 令人长号不自禁
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深度思辨
正如有理不在声高，情深不在文长。表达志向、抒发情感、阐述事理，并不一定非选择高大上的题材。将视觉伸向自然和社会生活的细枝末节、日常琐事，并经过细细的品味和思考，也许我们更能写出动人心扉的好文章。日常的琐碎，历经岁月的沉淀，反是心底中最易激起涟漪的所在。愈是平凡事物，愈能彰显人事之理；愈是平淡之语，愈能道尽心中之情。
第10课 篇目（一） 兰亭集序
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）①有的人 ②依，随着 ③过去，以前 ④长 ⑤至，及
（2）①助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
②助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
③代词，这
（3）古人说：“死生是件大事。”怎能不悲痛呢！
归纳梳理
一、1.kuài jī 2.xì 3.qū 4.chěng 5.shāng 6.tuān
7.hái 8.jiē 9.dàn 10.shāng
二、1.趣 取 取得 2.悟 晤 面对
三、1.其，代词，指曲水；次，旁边。 2.这次集会的诗文。
3.心怀。 4.来作为。 5.①借以，用来；②……的原因。
6.一俯一仰之间，比喻时间短暂。 7.自然界的万物。
四、（一）（1）喝酒 （2）环绕
（二）使……流
（三）1.（1）有才有德的人、贤士 （2）年龄小的人；年龄大的人
2.（1）把……看作相等 （2）以……为欣，对……感到高兴
（四）把……看作一样
五、1.（1）高 （2）长 （3）修建 （4）修造
2.（1）旁边 （2）驻扎 （3）次一等 （4）次序
3.（1）意态，情趣 （2）达到 （3）得到 （4）招致
4.（1）至，及 （2）期望，要求 （3）期限
5.（1）一个 （2）一样 （3）把……看作一样 （4）数词，一
6.（1）介词，用来 （2）介词，因
六、1.（1）死生是一件大事。
（2）就知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。
（3）（是因为）他们的思想情趣是一样的。
2.（1）（我们）在会稽山阴的兰亭集会。
（2）当他们对所接触的事物感到高兴。
（3）不能明白于心。
（4）也将有感于这次集会的诗文。
3.（1）抬头观望寥廓的宇宙。
（2）低头观察繁多的自然界万物。
（3）虽然没有盛大的管弦齐奏的场面。
4.（1）（人们）（在）曲水旁边排列而坐。
（2）（在）室内（跟朋友）面对面地交谈。
（3）言行不受拘束，狂放不羁。
七、1.夫人之相与 俯仰一世 2.天朗气清 惠风和畅 3.或因寄所托 放浪形骸之外 4.又有清流激湍 映带左右 5.仰观宇宙之大 俯察品类之盛 6.固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
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深度思辨
兰亭精神所彰显的就是不忘本来、立足时代、守正创新、因时相传。王羲之那篇千古不朽的《兰亭集序》书法杰作，就是立足于书法之本，以古人之规矩，开自己之面目，创造出时代之新。王羲之的书学道路正可谓“守正创新”之路。王羲之在接受家传正统的恩赐时，自然表现出对“祖宗”的敬畏与崇拜，对钟繇、张芝的迷恋，严格遵循着古法。艺术当随时代，因时而变、因时而新，王羲之也不例外。“人的觉醒”与“文的自觉”的时代使王羲之既立足于古法，又根植于时代，从民间真率、流动、简化的实用书体书写中获得创新的源泉，将心灵的渴望、书写的自由融入他婉约流便、遒劲妍媚的新法之中，开启了书法技巧技法、个性风格的新样式，成为中国书法发展的新蓝本。
篇目（二） 归去来兮辞并序
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）①zhān ②zūn ③miàn kē ④xiù ⑤huán ⑥chóu ⑦zhào ⑧hè
（2）①游玩，游览 ②举；远 ③停止；断绝 ④到 ⑤终结
归纳梳理
一、1.mǐ 2.juàn 3.rěn 4.chóu 5.yáng 6.xī 7.qì
8.yǎo tiǎo 9.zǐ 10.gāo
二、1.指战乱。 2.指做官。 3.感叹。 4.未来的事或人。
5.拐杖。 6.从事耕种。 7.幽深的样子。 8.指生死。
三、（一）1.（1）为了谋生糊口 （2）连夜 （3）每天 （4）常常
2.（1）用桨划 （2）拄着
（二）生活
（三）1.傲世的情怀 2.羡慕 3.以……为乐 4.使……愉快
四、1.（1）端起 （2）疏导使流动 （3）掉转
2.（1）顺随 （2）趁着 （3）shènɡ，量词，古时一车四马为一乘
3.（1）拄着 （2）竹制的马鞭子 （3）鞭打，引申为驯养
4.（1）将要 （2）行为 （3）hánɡ，辈分 （4）行走
5.（1）介词，让 （2）连词，表修饰 （3）连词，表修饰 （4）连词，表目的，来
6.（1）连词，表转折 （2）连词，表并列 （3）连词，表修饰 （4）连词，表承接
五、1.（1）都是为了谋生糊口而役使自己。
（2）享受荣华富贵不是我的愿望。
2.（1）我就被委任到小县做官。
（2）既然自己使精神被形体役使。
3.（1）还要驾车出去追求什么？
（2）为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？
（3）乐天安命，还有什么可疑虑的呢！
4.（1）农夫把春天到了的消息告诉了我。
（2）将要到西边的田里去春耕。
（3）不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世。
（4）向行人问前面的路程。
5.（1）人寄身于天地间能有多长时间？
（2）阳光黯淡，太阳快要下山了。
六、1.归去来兮 田园将芜胡不归 2.舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 3.问征夫以前路 恨晨光之熹微 4.三径就荒 松菊犹存
5.倚南窗以寄傲 审容膝之易安 6.云无心以出岫 鸟倦飞而知还 7.悦亲戚之情话 乐琴书以消忧 8.木欣欣以向荣 泉涓涓而始流 9.富贵非吾愿 帝乡不可期 10.聊乘化以归尽 乐夫天命复奚疑 11.既自以心为形役 奚惆怅而独悲
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深度思辨
①在中国漫长的封建历史上，儒家思想一直占有绝对的统治地位，积极入世，出将入相，效忠君国一直是广大有志之士的终生追求。②缺少陶渊明恬淡自然的放达胸怀和远离世俗的决绝勇气。有的人似乎也像陶渊明那样离开了官场，但对绝大多数中国文人而言，自然只是失意之后的一种临时精神填补。
第11课 种树郭橐驼传
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）①活得久 ②天性，文中指自然生长规律 ③使达到 ④照看 ⑤栽种 ⑥放下 ⑦保全 ⑧妨害
（2）不损伤它的果实罢了，（并）不是有能力使它早（生长）并且多（结果）啊。
2.（1）①繁多 ②怜爱 ③最终；造成灾祸 ④勉励 ⑤养育 ⑥困苦
（2）把你的（种树）经验，挪到做官治民上，行吗？
归纳梳理
一、1.tuó 2.lǚ 3.fán 4.zī 5.xù 6.sāo 7.shì 8.tún 9.sūn yōng 10.dài
二、1.“以”，来，连词，表目的；“致”，使达到。 2.它的果实。
3.已经这样。 4.所以乡里。 5.不是过多。 6.小民，百姓。 7.把……作为。
三、（一）1.（1）称呼 （2）结果实 （3）拳曲，伸展不开 （4）捣土 （5）患……病 （6）给……起外号 （7）用指甲抠、掐
2.（1）在早上；在晚上 （2）一天天 3.以……为业
（二）使……聚集
（三）1.保全
2.（1）使……硕大茂盛 （2）使……结果实早；使……结果实多 （3）使……繁盛；使……安定
四、1.（1）确实 （2）顽固
2.（1）恰当 （2）处在某个时候 （3）将要 （4）应当
3.（1）所以 （2）旧，指原来培育树苗的土
4.（1）根 （2）根本，基础 （3）稿本，底本 （4）本来 （5）根本 （6）原来
5.（1）趴，此指弯着腰 （2）伏兵
6.（1）使达到 （2）到达
7.（1）好像 （2）如果 （3）比得上
8.（1）困苦 （2）疾病
9.（1）照看 （2）看，视
10.（1）怜爱 （2）爱戴
11.（1）果实 （2）结果实 （3）实际
12.（1）并且 （2）尚且 （3）将要 （4）暂且 （5）将近
五、1.我只知道种树罢了，治理百姓，不是我的职业啊。
2.（1）所以他们种树的效益不如我。
（2）又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？
六、1.能顺木之天 以致其性焉尔 2.故吾不害其长而已 非有能硕茂之也 3.旦视而暮抚 已去而复顾 4.吾问养树
得养人术 5.凡长安豪富人为观游及卖果者 皆争迎取养
6.然吾居乡 见长人者好烦其令 7.早缫而绪 早织而缕
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深度思辨
无论是在顺境中积极参与政治革新，还是逆境被贬后深入下层民间，柳宗元都把对民众的仁爱与关心贯穿于自己的生活实践中，汇聚在自己不同体裁和不同类型的众多作品中。他的这种心中永远装着“生人”、为民造福、为民呐喊的行为和精神，即使对今天的为官者也具有深刻的鞭策和感召作用。
第12课 石钟山记
【基础识记·丰素养】
情境运用
（1）①扑击 ②内心惊恐 ③断绝，停息 ④慢慢地 ⑤抵挡，挡住 ⑥演奏
（2）运用比喻修辞手法，进行状形、摹声、绘态。
归纳梳理
一、1.lǐ 2.qìng 3.fú 4.kēng 5.kōng 6.yì 7.hú
8.zhé 9.guàn 10.chēng hóng 11.xià 12.kuǎn
二、函胡 含糊 重浊模糊
三、1.内心惊恐。 2.中间是空的。 3.事情的真相。
4.船工。
四、（一）1.（1）凭借着舟 （2）在旁边 （3）用眼睛；用耳朵 （4）在夜里 2.（1）激荡，掀动 （2）命名 （3）敲钟击鼓
（二）使……鸣
五、1.（1）击鼓 （2）鼓声 （3）击鼓进军 （4）弹奏，敲击
2.（1）自己 （2）从 （3）亲自
3.（1）得到 （2）能够 （3）得意，满足 （4）合适，恰当
4.（1）兼词，相当于“于此”，在那里 （2）形容词词尾 ，相当于“然” （3）无义，表陈述语气，助词
六、1.（1）噌吰的声音，像是周景王的无射钟的钟声；窾坎镗鞳的声音，像是魏庄子的歌钟的声音。
（2）这就是世上没有流传（石钟山得名由来）的缘故。
2.古代的人没有欺骗我啊！
3.（1）又有像老人在山谷中边咳边笑的声音。
（2）忽然巨大的声音从水上发出。
4.敲击后能够发出响亮声音的石头。
七、1.士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 故莫能知 而渔工水师虽知而不能言 2.事不目见耳闻 而臆断其有无 可乎 3.大石侧立千尺 如猛兽奇鬼 森然欲搏人 4.古之人不余欺也
【群文阅读·厚底蕴】
深度思辨
“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”学习他的人生态度，可得超脱；学习他的生活态度，可得趣味；学习他的艺术态度，可得境界。
第四单元
第13课 篇目（一） 自然选择的证明
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）①按照一定的步骤逐渐深入或提高。 ②形容所见到的事物好到了极点。 ③表示非常重要，不能有一点点缺失。
（2）①虽然 ②可是 ③虽 ④但
2.（1）即使 表明假设关系，加强主句。
（2）不足为奇 不足挂齿：指不值得一提。不足为奇：不值得奇怪，指事物、现象等很平常。
归纳梳理
一、1.（1）xùn （2）pǔ （3）biān fú （4）qī
2.（1）lěi lèi léi （2）sàn sǎn （3）sè shǎi （4）xì jì
二、（1）障 嶂 （2）殖 植 （3）徙 徒 （4）链 鲢 涟
三、发挥 发扬 发挥
四、（1）形容头绪繁多，情况复杂。
（2）无法一个一个全列出来，形容同一类的人或事物很多。
（3）完善美好，没有缺点。
（4）形容对不足为奇的事情过分惊讶。
（5）与此相似的种种事物。
篇目（二） 宇宙的边疆
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.（1）用于表明语意的递进，破折号后面的句子比破折号前面的句子在语意上更进一层。
（2）不能。只要A就B，表示充分条件，即有A必有B，无B必无A。只有A才B，则表示必要条件，即无A必无B，有B必有A。
2.（1）①mò ②huái
（2）①构成：“汪洋、大海”是喻体，宇宙是本体；“开始向大海涉足”是喻体，开始探索宇宙是本体；“海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节”是喻体，我们刚刚对宇宙获得了一点知识、有了一点了解是本体。②表达效果：生动形象地表现出人类面对宇宙时的无知、渺小，包含着对宇宙的敬畏之情。
归纳梳理
一、1.（1）mào （2）tuǒ （3）yǎn （4）hài 2.（1）mì bì
（2）pào pāo （3）huái huí （4）ké qiào （5）xuàn xuán （6）jǐ jì
二、（1）踝 裸 （2）诞 涎 （3）璀 摧 （4）烷 浣
三、1.演化 演变 演化 2.淹没 淹没 湮没
四、（1）形容行人、车马等像水流一样连续不断。
（2）使人摸不透的，难以理解的。常用来形容一些不可理解的事物或现象。
（3）形容有才能的人很多。
（4）指不管条件是否许可，一心想做大事，立大功。多用以形容浮夸的作风。
第14课 天文学上的旷世之争
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①指变化曲折。 ②形容事物能深深地牵动人心，激动人心。 ③指时间拖延得很久。
2.“关键在于其符合实际情况”与“判断一个学说是否正确”一面不能和两面搭配，应改为“关键在于其是否符合实际情况”。
归纳梳理
一、1.（1）mì （2）xī （3）mào （4）yǎo （5）yào （6）yōnɡ （7）bì （8）pānɡ tuó （9）ɡuǐ （10）tuí （11）pán
（12）hónɡ 2.（1）jiǎo jué （2）chāo zhuō （3）nán nàn
二、（1）堪 勘 （2）歧 岐
三、1.逐渐 逐渐 逐步 2.制订 制订 制定
四、（1）比喻基础稳固，不容易动摇。
（2）跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
（3）比喻话说得简短而能切中要害。
（4）把某些言论或事物当作准则。
（5）像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。
2 / 20第4课 篇目（一） 望海潮
根据语境，完成问题。
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
（1）给加点字注音。
①天堑（ ） ②罗绮（ ）
③叠（ ） ④羌管（ ）
（2）为什么说钱塘（杭州）是“东南形胜，三吴都会”？
答：
一、词语释义（请解释下列句子中加点的词语）
1.烟柳画桥
2.云树绕堤沙
3.参差十万人家
4.天堑无涯
5.重湖叠清嘉
6.重湖叠清嘉
7.吟赏烟霞
二、重点实虚词（请解释下列句子中加点的词语）
1.形
（1）东南形胜
（2）形容枯槁（《屈原列传》）
（3）故兵无常势，水无常形（《孙子·虚实》）
（4）情动于中而形于言（《毛诗序》）
2.胜
（1）东南形胜
（2）百战百胜（《孙子·谋攻》）
（3）沛公不胜杯杓（《鸿门宴》）
（4）予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）
（5）谷不可胜食也（《寡人之于国也》）
3.图
（1）异日图将好景
（2）唯君图之（《烛之武退秦师》）
（3）图穷而匕首见（《荆轲刺秦王》）
4.归
（1）归去凤池夸
（2）民归之，如水之就下，沛然谁能御之（《孟子·梁惠王上》）
（3）臣请完璧归赵（《廉颇蔺相如列传》）
（4）自牧归荑，洵美且异（《诗经·静女》）
三、名句积累（补写出下列句子中的空缺部分）
1.杭州风景优美，柳永《望海潮》中“ ， ”两句描写了雄奇壮观的钱塘江潮。
2.在柳永《望海潮》中，描写西湖桂花飘香、荷花满湖的美景的句子是“ ， ”。
3.柳永《望海潮》中“ ， ， ”三句点出杭州山川的壮美和历史的悠久，揭示出所咏主题。
4.柳永《望海潮》中写街巷河桥的美丽和居民住宅的雅致的句子是“ ， ”。
5.柳永《望海潮》中写市民生活富裕，互相攀比的句子是“ ， ”。
6.柳永《望海潮》中生动描绘出一幅国泰民安的游乐图的句子是“ ， ， ”。
读柳永
梁衡
选读缘由
柳永并没有像李白、陶渊明一样求政不得而求山水，没有像苏轼、白居易一样政心不顺而求文心，没有像王维一样隐于终南山而窥京城，没有像诸葛亮一样不求闻达、布衣躬耕而一遇明主便出山建功立业。他只是微笑着面对这个世界，置身市井之中，以词抒写了那一个时代的悲欢离合。
柳永是中国历史上一个并不大的人物。很多人不知道他，或者碰到过又很快忘了他。但是近年来这根柳丝却紧紧地系着我，倒不是为了他的名句“杨柳岸，晓风残月”，也不为那句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。只为他那人，他那身不由己的经历和那歪打正着的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。
柳永于词的贡献，可以说如牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献一样，是里程碑式的。他在形式上把过去只有几十字的短令发展到百多字的长调。在内容上把词从官词中解放出来，大胆引进了市民生活、市民情感、市民语言，从而开创了市民所歌唱着的自己的词。在艺术上他发展了铺叙手法，基本上不用比兴，硬是靠叙述的白描的功夫创造出前所未有的意境。就像超声波探测，就像电子显微镜扫描，你得佩服他的笔怎么能伸入到这么细微绝妙的层次。他常常只用几个字，就是我们调动全套摄影器材也很难达到这个情景。比如这首已传唱900多年不衰的名作《八声甘州》：
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！
一读到这些句子，我就联想到第一次置身于九寨沟山水中的感觉，那时照相根本不用选景，随便一抬手就是一幅绝妙的山水图。现在你对着这词，任裁其中一句都情意无尽，美不胜收。这种功夫，古今词坛能有几人。
艺术高峰的产生和自然界的名山秀峰一样是不以人的意志为转移的。柳永自己也没有想到他死后在中国文学史上会占有这样一个重要位置。就像我们现在作为典范而临摹的碑帖，很多就是死人墓里一块普通的刻了主人生平的石头，大部分连作者姓名也没有。凡艺术成就都是阴差阳错，各种条件交汇而成一个特殊气候，一粒艺术的种子就在这种气候下自然地生根发芽了。柳永不是想当名作家而到市井中去的，他是怀着极不情愿的心情从考场落第后走向瓦肆勾栏，但是他身上的文学才华与艺术天赋立即与这里喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦和多情婀娜的女子产生共鸣。他在这里没有堕落。他跳进了一个消费的陷阱，却成了一个创造的巨人。这再次证明成事成才的辩证道理。一个人在社会这架大算盘上只是一颗珠子，他受命运的摆弄；但是在自身这架小算盘上他却是一只拨着算珠的手。才华、时间、精力、意志、学识、环境通通变成了由你支配的珠子。一个人很难选择环境，却可以利用环境，大约每个人都有他基本的条件，也有基本的才学，他能不能成才成事原来全在他与外部世界的关系怎么处理。就像黄山上的迎客松，立于悬崖绝壁，沐着霜风雪雨，就渐渐干挺如铁，叶茂如云，游人见了都要敬之仰之了。但是如果当初这一粒籽有灵，让它自选生命的落脚地，它肯定选择山下风和日丽的平原，只是一阵无奈的山风将它带到这里，或者飞鸟将它衔到这里，托于高山之上寄于绝壁之缝。它哭天天不应，喊地地不灵，一阵悲泣（也许还有如柳永那样的牢骚）之后也就把那岩石拍遍，痛下决心，既活就要活出个样子。它拼命地吸天地之精华，探出枝叶追日，伸着根须找水，与风斗与雪斗，终于成就了自己。这时它想到多亏我留在了这里，要是生在山下将平庸一世。生命是什么，生命就是创造。是携带着母体留下的那一点信息去与外部世界做着最大程度的重新组合，创造一个新的生命。为什么逆境能成大才，就是因为在逆境下你心里想着一个世界，上天却偏要给你另外一个世界。两个世界矛盾斗争的结果你便得到了一个超乎这两个之上的更新的更完美的世界。而顺境下，时时天遂人愿，你心里没有矛盾，没有企盼，没有一个另外的新世界，当然也不会去为之斗争，为之创造，那就只有徒增马齿，虚掷一生了。柳永是经历了宋真宗、仁宗两朝四次大考才中了进士的，这四次共取士916人，其中绝大多数人都顺顺利利地当了官，有的或许还很显赫，但他们早已被历史忘得干干净净，但柳永至今还享此殊荣。呜呼，人生在世，天地公心。人各其志，人各其才，人各其时，人各其用，无大无小，贵贱无分。只要其心不死，才得其用，时不我失，有功于民，就能名垂后世，就不算虚度生命。这就是为什么历史记住了秦皇汉武，也同样记住了柳永。
（有删改）
深度思辨：为什么宋真宗、仁宗两朝考中的916名进士都被历史忘得干干净净，而历史却记住了柳永？这对我们在成才成事方面有些什么启示？
答：
柳永：诗家不幸文章幸
第一次科举考试失败，柳永写下了传诵一时的名作《鹤冲天》，宣称“忍把浮名，换了浅斟低唱”。表面上看，柳永对功名利禄不无鄙视，很有叛逆精神，但骨子里还是忘不了功名。因此，他在科场初次失利后不久，就重整旗鼓，再战科场。仁宗初年的再试，考试成绩本已过关，但由于《鹤冲天》词传到禁中，上达宸听。等到临轩放榜时，仁宗以《鹤冲天》词为口实，说柳永政治上不合格，就把他给黜落了，并批示：“且去浅斟低唱，何要浮名！”再度的失败，柳永真的有些愤怒了，他干脆自称“奉旨填词柳三变”，从此无所顾忌地纵游伎馆酒楼之间，致力于民间新声和词的艺术创作。官场上的不幸，反倒成全了才子词人柳永，使他的艺术天赋在词的创作领域得到充分的发挥。
运用方向
个性 命运 不屈 挫折 成才
即境抒怀：时光就像你写的诗词，永不停息地流转着。手捧宋词，晓风残月，杨柳依依，一丝轻风掠过，几缕烟雨偏离，飘过纱窗，带我梦回宋朝。朦胧的视野，恍惚出现了当年才子佳人的情景，柔情似水，浅浅哀愁。一个白衣秀才挥毫写词，几个青楼女子轻抚琵琶弹唱，何等浪漫，他们共同演绎了那一个时代的悲欢离合。
花前月下的女子，浅唱低吟，透着生活的几多艰难。柳永，是你轻轻地走进了她们的世界，是你将她们的悲喜淋漓尽致地写了出来。在你略带伤感与失落的笔下，在你几经曲折的坎坷人生里，你用笔下的文字慰藉了你那颗高傲的心，亦温暖了那些女子。因为你的词，把她们的一颦一笑留在了岁月的长河中。
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