(共33张PPT)
（冀少版）八年级
下
第三节
生物进化的原因
学习目标
激趣导入
任务一、二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
板书设计
任务三、四
课标要求
《生物进化的原因》一课对应的课标要求聚焦 “遗传与进化” 学习主题，要求学生理解地球上现存生物来自共同祖先且是长期进化的结果，知道遗传变异和环境因素共同推动生物进化，进化总体呈由简单到复杂、水生到陆生的趋势；能运用进化与适应观解释生物多样性的成因，认识杂交育种、转基因等技术对农业发展的促进作用，同时通过相关学习逐步形成生物进化的科学观念，落实生命观念、科学思维等核心素养的培养。
态度责任
04
关注人工选择在农业、畜牧业中的应用价值，树立科学理论指导生产实践的意识，培养热爱科学、勇于探究的精神。
探究实践
03
通过分析金鱼、甘蓝的选育过程，掌握从实例推导科学原理的探究方法；尝试收集犬种选育资料，提升信息收集和交流表达能力。
科学思维
02
推导自然选择学说的四个核心环节，培养逻辑归纳能力；对比自然选择与人工选择的案例，提升辨析和比较思维能力。
生命观念
01
通过长颈鹿进化的实例分析，理解自然选择决定生物进化方向，认同生物与环境相适应的生命观念，知道遗传变异和环境因素共同导致生物进化。
教学目标
激趣导入
不同体色的桦尺蛾在树干上的
图片（浅色树干 / 黑色树干）
浅色和黑色的桦尺蛾，哪种更容易在树干上生存？
如果树干颜色因为工业污染变成黑色，结果会变吗？
这些生物的性状差异和生存结果，和生物的进化有什么关系？
任务二
参观古生物化石博物馆时，有些同学发现原始长颈鹿脖子较短，身高与梅花鹿相近，而现代长颈鹿是世界上现存最高的陆生动物。现代长颈鹿的长脖子是进化的结果。生物进化的原因是什么？
阅读以下资料，重点关注长颈鹿进化的原因。
原始长颈鹿大量繁殖，后代颈的长度存在差异。当千旱等原因导致食物匮乏时，较矮的树木和高树下面的叶子首先被吃光，颈短的个体生存下来的机会减小，留下来的后代更少;而颈长的个体能够吃到高处的叶子，更容易存活，并繁殖后代。这种可遗传的变异逐代积累，就有了现代长颈鹿。
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
观看视频结合上面的阅读资料，思考问题。
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
根据获得的证据思考下列问题。
1.为什么原始长颈鹿后代的颈有长有短
2.在长颈鹿的进化过程中，环境变化起到了怎样的作用
3.生物进化的原因是什么
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
1.为什么原始长颈鹿后代的颈有长有短
因为生物普遍存在变异现象：长颈鹿的祖先在繁殖后代时，会产生可遗传的变异。有的后代脖子长，有的后代脖子短，这是不定向变异的结果。
2.在长颈鹿的进化过程中，环境变化起到了怎样的作用
环境起到了定向选择的作用：
①当地面上的草变少、树木变高时，食物不足。②脖子长的个体能吃到高处的树叶，更容易生存、繁殖，并把长颈的变异遗传下去。③脖子短的个体因吃不到足够食物，容易被淘汰。④经过一代代的自然选择，长颈的特征越来越明显，最终形成现在的长颈鹿。
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
长颈鹿进化的原因
遗传变异与环境变化共同导致长颈鹿进化。
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
达尔文的自然选择学说
过度繁殖——进化的前提
在自然界，生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
达尔文的自然选择学说
生存斗争——进化的手段、动力
生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
遗传和变异——进化的基础、内因
达尔文的自然选择学说
在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，有些变异是可遗传的，有些则是不可遗传的；有些变异是有利于生物生存（有利变异）；有些变异则不利于生物的生存（不利变异）。
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
适者生存——进化的结果
达尔文的自然选择学说
只有那些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
四个内容是相辅相成的，四者的关系如下：
达尔文的自然选择学说
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
自然选择学说的概念
在生物的进化过程中，生物产生的可遗传变异是内部因素，外界环境的变化是外部条件。遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。自然选择决定着进化的方向，生物对环境的适应是长期自然选择的结果。
过度繁殖
生存斗争
遗传和变异
适者生存
主要内容：
（前 提）
（手段 动力）
（基础 内因）
（结 果）
任务二
探究长颈鹿进化实例，推导自然选择学说
1.人工选择的概念
人工选择是自然选择原理在生产生活中的应用。
在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，选择具有目标性状的个体作为亲本，繁育后代，经过连续的选择，使培育对象的性状发生巨大变化，形成生物新品种。这就是人工选择。
学习人工选择，对比自然与人工选择差异
任务三
岩鸽
归巢性强，飞翔持久
羽色悦目，体态新奇
营养丰富，繁殖力强
观赏鸽
肉食鸽
信鸽
人工选择的实例
学习人工选择，对比自然与人工选择差异
任务三
人工选择的实例
人工选择能培育出不同的金鱼品种。
学习人工选择，对比自然与人工选择差异
任务三
人工选择的实例
人工选择能培育出不同的甘蓝品种。
学习人工选择，对比自然与人工选择差异
任务三
自然选择和人工选择的异同
对比项 自然选择 人工选择
主导因素 环境 人类需求
选择方向 适应环境 满足人类需求
速度 缓慢，经历数代甚至上亿年 快速，短时间内可培育出新品种
结果 形成适应环境的性状 形成人类需要的新品种
实例 长颈长颈鹿的形成 金鱼、甘蓝的不同品种
学习人工选择，对比自然与人工选择差异
任务三
通过书刊或网络收集关于犬品种和人工选育过程的资料，理解人
工选育在犬种形成过程中的作用，并与同学交流。
学习人工选择，对比自然与人工选择差异
任务三
拓展提问：人工选择培育的新品种（如宠物狗），能在自然环境中独立生存吗？为什么？
学习人工选择，对比自然与人工选择差异
任务三
多数人工选育的宠物狗难以在自然中独立生存。这类品种是人类按喜好培育的，性状未适配自然，部分还有先天生理缺陷，且长期依赖人类供给，自主觅食、御敌的生存能力弱，无法应对自然中的生存斗争。
课堂练习
1. 关于长颈鹿进化的叙述，错误的是（ ）
A. 原始长颈鹿后代的颈有长有短
B. 颈的长短是可遗传的变异
C. 短颈个体因无法获取食物被淘汰
D. 长颈是长颈鹿反复吃高处叶子的结果
D
课堂练习
2. 下列符合达尔文自然选择学说的是（ ）
A. 猎豹为捕食羚羊产生跑得快的变异
B. 变色龙的保护色是遗传变异和环境共同作用的结果
C. 抗生素使细菌产生了抗药性变异
D. 漂亮的金鱼因适应环境而存活
B
课堂练习
草地贪夜蛾是玉米的主要害虫，农药防治后其数量先下降后快速回升，结合所学知识回答：
1. 施用农药后，草地贪夜蛾未全部消失的原因是：
草地贪夜蛾后代对农药的抗药性存在差异，部分个体抗药性强
2. 草地贪夜蛾抗药性不断增强是__________（内因）和_________________（外因）共同作用的结果。
3. 农业生产中建议交替使用不同农药，原因是
避免草地贪夜蛾对单一农药产生强抗药性，提高防治效果
遗传变异
农药的定向选择
拓展延伸
开眼界
观
看
视
频
课堂小结
今天我们一起探究了生物进化的原因，核心就是达尔文的自然选择学说，大家要记住过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存这四个关键环节，遗传变异是内因，环境选择是外因，自然选择还决定了进化的定向方向。我们也认识了人工选择，它和自然选择的核心区别就在主导者是人类还是环境。其实生物的进化，都是遗传变异和环境因素共同作用的结果。希望大家能把今天的知识用到生活中，解释身边的进化现象。
作业布置
1. 基础作业：
完成教材课后习题，背诵自然选择学说的四个核心要点、人工选择的概念，默写自然选择与人工选择的对比表格。
2. 探究作业：
通过书刊或网络收集关于犬的品种和人工选育过程的资料，理解人工选育在犬种形成过程中的作用，撰写一份150字左右的小报告。
3. 实践作业：
观察生活中的生物进化现象（如宠物品种的培育、害虫抗药性等），尝试运用自然选择或人工选择的知识进行解释，下次课与同学交流。
板书设计
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