七下3《列夫·托尔斯泰》教案

3《列夫·托尔斯泰》教学设计
教学目标
1.感受托尔斯泰“粗陋”的外貌及非凡的眼睛。
2.发现肖像描写中表现的托尔斯泰的内心世界及悲剧气质。
3.学习本文夸张与比喻融合的外貌写法。
教学重难点
感受托尔斯泰“粗陋”的外貌及非凡的眼睛，发现肖像描写中表现的托尔斯泰的内心世界及悲剧气质。
课时安排：一课时
教学过程
一、识图知大师
展示两张图片，一张是列夫·托尔斯泰正面照，一张是他的侧面照。
这是世界级文豪列夫·托尔斯泰。说说看，他的外貌给你留下了怎样的印象？如果让你动笔描绘这张脸，你会怎么写呢？
（预设：写他的白胡子，写他乱蓬蓬的头发，写他如草茎般的眉毛……）
好像没有人留意他的眼睛——
看看奥地利著名传记作家茨威格笔下的列夫·托尔斯泰有怎样的形象。
本文是茨威格《三作家》中托尔斯泰传节选，在原著中是独立的一章，题目就叫作《肖像》。这是一篇自读课文，同学们借助旁批和阅读提示自读，自主梳理托尔斯泰的“形”与“神”。
二、自读，理“形”
1. 同学们找出描写额头、鬈发、眼睛等语句，在头脑中想象出托尔斯泰具体的外在形象。圈画出精妙的语句。
2.自主绘制拖翁外貌导图，可以是手绘图，可以是思维导图。
交流：
①托尔斯泰须发特点——浓密
②托尔斯泰面部轮廓——平庸
③托尔斯泰面部表情——阴沉
④托尔斯泰长相特点——平常
⑤托尔斯泰眼睛特质——灰色
这样的长相在作者看来“长相粗劣”“乡野村夫的脸孔”，甚至有一个极为精彩的比方——低矮的陋屋。
3.这样精妙的比喻在文中比比皆是，再找几句，读一读这些比喻具体写出托翁须发及五官怎样的特点。
交流：
“植被多于空地”形象地写出托翁脸庞多毛；
“皱似树皮的黝黑的脸”形象地写出皮肤的粗糙干裂；
“热闹森林般茂密的须发”形象地写出须发的茂密；
……
4. 茨威格描写肖像除了运用比喻和夸张的手法之外，还突出运用了哪些手法？
欲扬先抑与对比手法。
文中找到两处写陀思妥耶夫斯基，一处通过对比表现托尔斯泰相貌丑陋，一处通过类比突出托尔斯泰的天赋集中在眼睛。
拓展：
茨威格写到陀思妥耶夫斯基时用了“非凡器宇”“俊美”，那么陀思妥耶夫斯基长什么样呢？
◎二十年长期卧病，吸血鬼从这皮肤里吸走了鲜血和光泽。右脸和左脸都很僵硬，犹如两块大石头。颧骨很突出，口型严肃，脆裂的下巴颏上长满一片茂密的胡须丛林。
（人物印象—— 体弱多病，丑陋，邋遢，生活困苦。并不“俊美”，也没有“非凡器宇”）
◎如果对他的肖像细加端详，那么，就只会感觉到这个宽阔、巨大、帝王气派的额头，它总是越来越闪光发亮，显得越来越宽阔。……现在他的额头照射着他失去灵魂的面容，就像早晨的太阳照射着下方的夜间大地，也像他所有的作品那样，以自己的光辉宣告同一个消息 ：精神和信仰把他从沉闷的、低下的和物质的生活中解救出来了。
—— 茨威格《三大师传》
（人物印象—— 长着一个气派的额头，使他这个人具有了精神和信仰的光辉。）
明确：茨威格写陀思妥耶夫斯基的额头，与写托尔斯泰的眼睛手法一致，都运用了欲扬先抑和比喻修辞等。
三、品析，悟“神”
过渡：刚才同学们也谈到欲扬先抑的写法，是说先贬低托翁的外貌，再赞扬他的外貌吗？并非如此，而是赞扬他的“神”，而“神”集中体现在眼睛中。
1.小组合作，围绕关键句感受其“神”。
交流：
作者运用多种修辞，首先描写托翁的眼睛深刻、有准确的洞察力，“射出一道黑豹似的目光”，“目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来”，然后写托翁眼睛里蕴含着丰富的情感，“眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光”，再写托翁眼睛的威力，“像猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来”，“把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂”，托翁用它来观察社会人生，并对一切不合理现象进行批判。
2.理解关键句，感悟其“神”。
（1）“托尔斯秦这对眼睛里有一百只眼珠。”
作者引用高尔基的这句话，运用夸张修辞，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。
（2）这一对烁烁发光的晶体……有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。
明确：知天命之年托尔斯泰曾经遭遇人生的精神危机，陷入了人生的“虚无”。他发现了沙皇的专制与暴力、法律和宗教的虚伪、社会的黑暗，他对这些进行批判和揭露。他深切感受到农民生活的贫苦和不幸，对此充满了痛苦的同情。他开始思考死亡、自救、活着的意义和价值等问题。这种“虚无”来自他的内心，几乎使他自杀。
（3）“当这一副寒光四射的匕首转面对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”
这句话写出了托尔斯泰对自我的审视也是相当冷酷深刻。他是自我灵魂的不断探寻者。他执着地追求生命的真谛，审视社会的主级与下层、地主与农奴，还有宗教、革命。他在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔，从而失去了自己的那一份幸福。
总结：作者由表及里，逐层深入，在前文大幅度描写托翁的外貌，层层铺垫，反复渲染并以贬低托翁外貌为代价来突出后文对托翁精神世界的赞美，这样的写作手法叫欲扬先抑。值得注意的是，在运用此手法写作的过程中，“抑”的部分不可一味求“抑”，同时要为“扬”的内容提供基本的暗示，如本文中反复提到托翁是“俄国普通民众的一员”这一句意蕴深刻的话，就是为后文的“扬”做准备。
茨威格描写的是托尔斯泰的肖像，但又不仅仅是肖像，而是写托尔斯泰的内心世界。所以茨威格说“这是引向内心世界的路标”。
四、制作人物卡片，展现其“魂”
围绕上课之初欣赏的托翁的照片，我们配上精当的文字简洁。
要求：
1.用上比喻或夸张的修辞；
2.语言力求典雅优美；
3.展现出托翁的“魂”（天才灵魂中最重要的思想境界）
（提示：“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”他是个悲剧英雄。）
五、布置作业
用欲扬先抑的手法，以夸张、比喻等手法描写一位熟悉的人的肖像，尽量突出人物的精神，不少于100 字。