七下语文新教材第四单元动态复习（讲义+课件）

七下语文第四单元动态复习讲义
一、字词梳理
（一）易错读音
陡峭（dǒu qiào）、竹篾（miè）、简陋（lòu）、恍惚（huǎng hū）、修葺（qì）。
执拗（niù）、铆（mǎo）足、哽咽（yè）。
堤坝（dī）、轮廓（kuò）、得逞（chěnɡ）、屈膝（xī）、拾（shè）级。
（二）易错字形
迷茫、陡峭、露宿、竹篾、简陋、悠闲、恍惚、修葺、晶莹。
静谧、诚挚、通宵、踊跃、寒暄。
贰臣、诉诸、制裁、烦琐。
二、词语集注
第14课 《驿路梨花》
寨 zhài：①防守用的栅栏。②旧时驻兵的地方：安营扎～。③村寨，四围有栅栏或围墙的村子。④强盗聚居的地方：～主。
撵 niǎn：①驱逐；赶走：把他～出去。②追赶：他走得快，我～不上他。
扛 kánɡ：①用肩膀承担物体：～枪。②支撑；忍耐：冷得～不住了。
gāng ：①用两手举（重物）：力能～鼎。②抬东西。
驿路 yì lù：驿道。
迷茫 mí mánɡ：①广阔而看不清。②（神情）迷离恍惚。
陡峭 dǒu qiào：（山势等）坡度很大，直上直下。
露宿 lù sù：在室外或野外住宿。
竹篾 zhú miè ：剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片。
★简陋jiǎn lòu：简单粗陋；不完备。（反义词：豪华）
悠闲 yōu xián ：闲适自得。
★修葺xiū qì：修缮。（多用于房屋，有时用于其他建筑物。）
晶莹 jīnɡ yínɡ：光亮而透明。
折损 zhé sǔn ：损失：激战过后，敌人兵力～过半。
●考考你
1.请阅读下面的文字,完成(1)~(3)题。
　　我义无反顾地走向位于深山之中,那个充满未知的小镇。由于迷路,我只能在这深山中露宿了。露宿对我来说不是痛苦的折磨,而是对自然的敬畏和亲近。
这个小镇的名字叫作“碧山”,因为镇子四周都是碧绿的群山,这里宛如一个世外桃源。镇上的居民日出而作,日落而息,yōu闲地生活,仿佛是与世隔绝的仙人。他们的住房简陋,生活必需品匮乏,但他们晶yíng的眼睛里总是充满笑意。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
yōu( )闲 简陋( ) 匮( )乏 晶yíng( )
(2)“露”在《新华字典》中主要有以下几个义项,“露宿”的“露”的意思是( )
A.露水,靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠。
B.露天,没有遮蔽,在屋外的。
C.显出来,现出来。
D.用药料、果汁等制成的饮料。
(3)下列分析不正确的一项是( )
A.“我义无反顾地走向了位于深山之中”中的“地”不能写成“的”或“得”。
B.“我只能在这深山中露宿了”中的“了”是动态助词。
C.“而是对自然的敬畏和亲近”中的“和”是连词。
D.文段中画线句运用比喻的修辞手法,生动形象地抒发了对镇上居民的赞美。
【答案】（1）悠 lòu kuì 莹 （2）B （3）B【解析】B项,“我只能在这深山中露宿了”中的“了”在句尾,是语气助词。
2.下列句子中，对加点词的分析不恰当的一项是（　　）
【答案】C【解析】这一动作写出了“我”和老余此时激动的心情。
第15课 《青春之光》
瓢泼piáo pō：瓢泼是指雨水或其他液体像瓢一样大量倾泻而下的情景。
熟络 shú luò：意思是指变得熟悉。
心扉xīn fēi：指的是人的内心或心灵的门户。
执拗zhíniù：形容固执任性，坚持己见，听不进别人的意见。也有阻拦的意思。
噩耗 è hào：噩耗是指令人吃惊的不幸消息，通常多指亲朋好友或敬爱的人逝世的消息。
毛坯máo pī：毛坯是还没加工的原料，也可指成品未完成前的那一部分。
★心急如焚fén：心里急得像火烧一样。形容非常着急。（近义词：心急火燎，心急如火。）
辗转难眠zhǎn zhuǎn nán mián :躺在床上翻来转去地难以入眠，形容一个人夜晚因烦恼而难以入睡的困窘情形。
围追堵截wéi zhuī dǔ jié:基本含义是指多方合力,共同围住、追赶、堵截即全方位地对目标进行压制和控制。
●考考你
1.阅读下面的文字，完成（1）—（3）题。
《青春之光》记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，表现了诸多感人至深的画面。黄文秀个人的所行所思是文章的中心，但文章并不拘泥于此，而是将众多与之相关的事件、信息rónɡ（ ）入叙事过程中。虽然有时只是liáo liáo shù yǔ（ ），甚至一笔带过，却为读者理解黄文秀的精神品质提供了丰富的角度和深广的背景。
在记叙过程中，作者还穿插精短的议论和真执的抒情，并进行适当的环境描写，既深化了读者的认识，又使文章带有浓郁的抒情气息，感人至深。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
　 拘泥（ ） rónɡ（ ）入 liáo liáo shù yǔ（ ） 浓郁（ ）
（2）第二段“______ ”一词中有错别字，这个词的正确写法是“______”。
（3）画线句“________”一词搭配不当，应改为“_______”。
【答案】（1）ní 融 寥寥数语 yù （2）真执 真挚 （3）表现 呈现
2.下列句子中画线成语使用不正确的一项是(　D　)
A.在医院急救室外，男人心急如焚。
B.我心里又想起母亲的劳苦，辗转难眠，很想起来陪陪母亲。
C.红军长征遇到的最大困难不是别的，就是蒋介石指使国民党军队，对中央红军进行围追堵截。
D.我语重心长地告诉你，我们晚上吃火锅吧。
【解析】“语重心长”带有严肃、庄重的情感色彩，这里不合语境。
第16课 《有为有不为》
诉诸 sù zhū：利用某方式或某途径来解决问题。
屈膝 qū xī：下跪。比喻屈服：卑躬～。
贰(èr)臣：指在前一朝代做官，投降后一朝代之后又做官的人。
笼统 lǒng tǒng：①形容物体上下部的大小形状没有显著的差别。②含糊;无分别。 ③概括，不具体。
轮廓 lún kuò：①构成物体或图形外缘的线条。外形。②事情的大概情况。
得逞 dé chěng：指达到预期的目的，计谋实现，目的达成。通常指坏的主意。
制裁 zhì cái：用强力管束并处罚。
毅然 yì rán：表示坚决果断，毫不犹豫的意思。
迷途知返：迷了路知道回来。比喻发觉自己犯了错误，知道改正。
大逆不道：逆：叛逆；道：指封建道德；不道：违反封建道德。旧时统治阶级对破坏封建秩序的人所加的重大罪名。
闭目养神：通过闭上眼睛，排除杂念，精力集中，达到入静的境地，以固守精、气、神。
●考考你
1.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。
虽然生命中有很多缺xiàn，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界善世界是美好的，甚至黑暗和沉jì也是如此。无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
有时候，当我孤独地坐着等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样陇罩着我，远处有光明、音乐和友谊，但我进不去，命运之神无情地挡住了大门。我真想义正词严地提出抗议，因为我的心仍然充满了热情。但是那些酸楚而无益的话语流溢在唇边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂。然后，希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
　 流溢（ ） 浸透（ ） 缺xiàn（ ） 沉jì（ ）
（2）文中“______ ”一词中有错别字，这个词的正确写法是“______”。
（3）“欲言又止”中，“欲”的意思是_______；“义正词严”中，“严”的意思是________。
（4）这段文字，主要运用了抒情和______的表达方式以及画线句的______修辞手法，表达出“我”对人生挫折的深刻理解。
【答案】（1）yì jìn 陷 寂 （2）陇罩 笼罩 （3）打算 严厉 （4）议论 排比
2.下列句子中画线成语使用正确的一项是(　C　)
A.他迷途知返地走回了正确的道路。
B.他大逆不道的做了一些事情。
C.夏季养生有道，秘籍分享给你，增加午休提神，或者闭目养神，晚食粥午喝汤，荷叶绿豆消暑，牛奶瘦肉强心，多吃粗粮健体。
D.他浪子回头，但是仍然没有改正错误。
【解析】A.因为“迷途知返”已经包含了“走回正确道路”的意思，不需要再加“地走回了正确的道路”。B.改正：他做了一些大逆不道的事情。D.逻辑不通。
第17课 《短文两篇》
《陋室铭》
（一）名句默写
1.斯是陋室，__________________。
2.______________，______________。谈笑有鸿儒，往来无白丁。
3.__________________，__________________。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
4.《陋室铭》中描写陋室环境优美的句子是______________，______________。
5.刘禹锡在《陋室铭》一文中，表现陋室主人交往之雅的句子是______________，______________。
6.《陋室铭》中表达了陋室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道思想的中心句是______________，______________。
（二）统编课下注释
1. 有仙则名　　　　　　　　　　　名：_______________________________
2. 有龙则灵 灵：_______________________________
3. 斯是陋室 斯：_______________________________
是：_______________________________
4. 惟吾德馨 惟：_______________________________
德：_______________________________
馨：_______________________________
5. 苔痕上阶绿 上：_______________________________
6. 草色入帘青 入：________________________
7. 谈笑有鸿儒 鸿儒：______________________
鸿：_________________________
8. 往来无白丁 白丁：_______________________
9. 可以调素琴 调素琴：_____________________
调：_________________________
素琴：_______________________
10. 阅金经 金经：_______________________
11. 无丝竹之乱耳 丝：______________
竹：______________
乱：______________
12. 无案牍之劳形 案牍：______________
劳：______________
形：______________
（三）词类活用
1. 有仙则名　　　　　　　　　　 名：_______________________________
2. 无丝竹之乱耳 乱：_______________________________
3. 无案牍之劳形 劳：_______________________________
（四）一词多义
之：（1）无丝竹之乱耳（ ）
（2）何陋之有（ ）
（五）成语积累
德艺双馨 惟吾德馨（能散布很远的香气，这里指德行美好）
鸿篇巨制 谈笑有鸿儒（大）
形影不离 无案牍之劳形（形体，躯体）
（六）文言句式
倒装句：
何陋之有（宾语前置，即“有何陋”）
（七）重点句子翻译
1. 斯是陋室，惟吾德馨。（课下注释；判断句“是”）
2. 苔痕上阶绿，草色入帘青。（课下注释）
3. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
4.孔子云：何陋之有？
《爱莲说》
（一）名句默写
1.予独爱之出淤泥而不染，____________________。
2.____________________,不蔓不枝。
3.香远益清，亭亭净植，________________________。
4.周敦颐在《爱莲说》中，以“_____________________,________________”两句写出了莲花不同流合污、洁身自爱的精神品质。
5.《爱莲说》中写君子行为刚正，通达事理，不攀附权贵的句子是
“__________________,____________________”。
（二）统编课下注释
1. 可爱者甚蕃　　　　　　　　　 　 蕃：_________________________
2. 晋陶渊明独爱菊 独：_________________________
3. 出淤泥而不染 淤泥：_______________________
染：_________________________
4. 濯清涟而不妖 濯：_________________________
涟：_________________________
而：_________________________
妖：_________________________
5. 中通外直 通：________________________
直：________________________
6. 不蔓不枝 蔓：________________________
枝：________________________
7. 香远益清 益：________________________
清：________________________
8. 亭亭净植 亭亭：______________________
植：________________________
9. 可远观而不可亵玩焉 亵玩：___________________________
亵：_____________________________
焉：_____________________________
10. 予谓菊，花之隐逸者也 隐逸：___________________________
11. 陶后鲜有闻 鲜：_____________________________
12. 同予者何人 同：_____________________________
者：_____________________________
13. 宜乎众矣 宜：_____________________________
众：_____________________________
（三）其他常考实词
陶后鲜有闻 闻：_____________________
（四）一词多义
（1）远：①香远益清 ②可远观而不可亵玩焉_________
（2）之：①水陆草木之花___________ ②予谓菊，花之隐逸者也
③予独爱莲之出淤泥而不染_______ ④菊之爱，陶后鲜有闻
（五）古今异义
亭亭净植　植：___________
（六）词类活用
(1)名词作动词
不蔓不枝 蔓：___________枝：___________
(2)形容词作动词
香远益清 远：___________
(3)形容词作状语
可远观而不可亵玩焉 远：___________
（七）成语积累
出淤泥而不染：从淤泥中生长出来而不被淤泥沾染。比喻从恶劣、污浊的环境中出来而未沾染上坏习气。
鲜为人知 陶后鲜有闻（少） 精益求精 香远益清（更加）
予取予求 同予者何人（我） 事不宜迟 宜乎众矣（应当）
（八）文言句式
判断句：予谓菊，花之隐逸者也（“……者也”表判断）
省略句：予独爱莲之出淤泥而不染[“出”后省略介词“于”，即“予独爱莲之出（于）淤泥而不染”]
（九）重点句子翻译
1. 水陆草木之花，可爱者甚蕃。(课后题)
2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。[教材积累拓展；省略句：省略介词“于”]
3.予谓菊，花之隐逸者也。（判断句“者也”）
4. 中通外直，不蔓不枝。
5. 香远益清，亭亭净植。
6.可远观而不可亵玩焉。
7. 菊之爱，陶后鲜有闻。（宾语前置“爱菊”）
8. 牡丹之爱，宜乎众矣。
9. 莲之爱，同予者何人？
●考考你
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A. 苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青 B.无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形
C.予独爱/莲之出淤泥/而不染 D.予谓菊，花/之隐逸者也
2.解释下列句中加粗的词。
(1)惟吾德馨(　　　　) (2)往来无白丁(　　　　) (3)无案牍之劳形(　　　　)
(4)濯清涟而不妖(　　　　) (5)不可亵玩(　　　　) (6)宜乎众矣　　(　　　　)
(7)亭亭净植　　(　　　　)
3.下列句子中的“之”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”用法相同的一项是( ）
A.孔子云:何陋之有 B.水陆草木之花
C.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 D.菊之爱,陶后鲜有闻
4.选出加点词用法不同的一项(　　)
A.有仙则名 B.不蔓不枝 C.苔痕上阶绿 D.无丝竹之乱耳
【答案】1.A 2.（1）能散布很远的香气，这里指德行美好　(2)平民，指没有功名的人 (3)指官府文书 (4)过分艳丽 (5)靠近玩弄 (6)应当 (7)耸立的样子 3.C 4.D(解析：D中的“乱”是形容词的使动用法，其余是名词用作动词。)
三、文学文体常识
（一）文学常识（作品作者）
1.《驿路梨花》作者 。他在本文的结尾引用了 代著名诗人 的诗句：“ ”（彭荆风 宋 陆游 驿路梨花处处开）
2.祝红蕾，山东潍坊人，现为中国作协会员。曾在《大家》《青年文学》等期刊发表作品200余万字。已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》和中短篇小说集《金波的星期九》等。被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。
3.《有为有不为》选自《 》第八卷(外语教学与 研究出版社2009年版)。有改动。季羡林 (1911—2009),字希逋、齐奘，山东临清人， 学者、作家、翻译家。（季羡林全集）
4.《陋室铭》选自《 》，作者是 （朝代）著名诗人 。（全唐文 唐代 刘禹锡）
5.《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名的 家，
“元公”是他的 。（周元公集 周敦颐 北宋 哲学 谥号）
（二）文体知识
1.议论文
议论文又叫说理文，是以议论为主要表达方式，作者通过摆事实、讲道理，来表达自己观点和主张的一种文体。
议论文三要素：
论点——要证明的观点
论据——证明观点的依据（道理论据、事实论据）
论证方法——证明论点的方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证……）
2.铭。
铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体，文辞精炼，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不足10字，与格言颇相似。
3.说。
“说”是古代的一种议论文文体，大多是就一事、一物或一种现象来抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般长短不定，跟现代杂文颇为相似。它可以直接说明事物，阐述事理，也可以托物寓意，借物抒情。代表作有《爱莲说》《马说》。
●考考你
下列有关文学和文化常识的表述，不正确的一项是( C )
A.“鸿儒”指博学的人；“白丁”指没有功名的人。
B.刘禹锡，字梦得，唐代文学家，有“诗豪”之称；周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。
C.“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，包括座右铭、墓志铭、居室铭等。一般是不需要用韵的，如刘禹锡的《陋室铭》。
D.“说”是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点类似于现代的杂文。
【解析】C项，“一般是不需要用韵的，如刘禹锡的《陋室铭》”一句说法错误。“铭”这种文体一般都是用韵的，《陋室铭》是用韵的。
四、写作知识
1.线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
2.记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
（1）顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
（2）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
（3）插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
●小试牛刀
《青春之光》是如何综合运用多种写作手法写出黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神？
明确：文章综合运用多种写作手法，如倒叙与顺叙结合，铺叙与细节描写并呈，正面描写与侧 面烘托配合等，使人物形象生动而立体。同时，适当摘引黄文秀的日记和入党 申请书，让读者直接聆听人物的心声。在记叙过程中，作者还穿插精短的议论 和真挚的抒情，并进行适当的环境描写，既深化了读者的认识，又使文章带有 浓郁的抒情气息，感人至深。
3.类比。
是基于两种不同事物或道理间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
●小试牛刀
举例分析类比手法在《陋室铭》中的运用及其作用。
明确：①开头以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”类比，引出“斯是陋室，惟吾德馨”，说明陋室也可借高尚之士散发芬芳，也为后面歌颂陋室埋下了伏笔。②结尾用“诸葛庐”“子云亭”类比“陋室”，指出此室可以与古代名贤的居室比美。
4.衬托。
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。
正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好”。
例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。
例子(1)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。)
例子(2)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)
●小试牛刀
作者写对莲花的喜爱，为什么还要写菊花和牡丹？运用了什么写作手法？
明确：“衬托”是指为了突出主要事物，通过描绘类似的事物或反面的、有差别的事物作为陪衬，使被描写的事物的特征更突出、形象更鲜明的一种表达技巧。作者在文中先后用菊花、牡丹衬托莲：第一次衬托，表明自己喜好的与众不同；第二次衬托，显出了莲的品格高于百花；第三次衬托，以牡丹反衬，以菊花陪衬，突出了莲的品格。
5.托物言志。
就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；
“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；
“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
●小试牛刀
文章通过写“陋室”来表达思想情感，这是运用的什么写法呢？《爱莲说》中的菊、牡丹、莲各有什么象征意义？
明确：托物言志——借助某种事物来抒发感情。物——陋室（对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写）
志——表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。（文章主题）
菊象征隐居避世者；牡丹象征追求功名利禄者；莲象征追求高洁品格、不与世俗同流合污者。
阅读重点
《驿路梨花》思维导图
●问题探究
1.怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用？
明确：“梨花”在文中多次出现，随着故事情节的推进，“梨花”的内涵不断丰富，作者寄予其中的情感也不断升华。
开头描写陡峭大山中月光下的梨花林，洁白，美丽。“白色梨花开满枝头”，“在忽明忽暗的梨树林里走着”，“我们”发现了可以落脚的小茅屋。这里的“梨花”，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。作者借助“梨花”，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
“我”在小茅屋里睡得十分香甜，梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生辉。这里，作者借大自然梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——受过帮助的过路人心生感激，也尽力照料小茅屋。
小说结尾，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，成了助人为乐的人物群体的象征。梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征；梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征。“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。
2.这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下了深刻的印象？为什么？
示例1：给我留下深刻印象的是瑶族老人。他受到帮助后四处打听小茅屋主人的身份，还专门来送粮食道谢。他知恩图报，也乐于助人。
示例2：给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花的妹妹。她年龄虽小，但也能接过照管小茅屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。
示例3：给我留下深刻印象的是梨花姑娘。她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后还为小茅屋找到合适的照顾者。
示例4：给我留下深刻印象的是解放军。他们在树林里过夜淋了大雨，第二天就建造了给过路人避风雨的小茅屋，他们是在用实际行动学习雷锋为人民服务的精神。
《青春之光》思维导图
●问题探究
1.阅读课文，抓住小标题和重要语句，把握主要内容。想一想，课文是通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命,勇于担当、甘于奉献”的精神的？
明确：①黄文秀毕业后主动请缨到贫困村担任驻村第一书记,不忘初心,牢记脱贫致富的使命;
②驻村期间,她改善设施,推动产业发展,为村民脱贫致富倾注心血;
③在突发山洪中不幸遇难，用生命诠释了勇于担当、甘于奉献的崇高精神。
2.作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处,简要分析其表达效果。
示例:
原文:黄文秀想起自已曾经说过的话:“走出去之后,肯定有一部分人要回来的,我就是那个要回来的人。”
表达效果:这句话铿锵有力、掷地有声,恶劣的自然条件及沉重的脱贫任务非但没有吓退黄文秀,反而让她更加坚定,折射出黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的青年党员风采。
《有为有不为》思维导图
●问题探究
1.本文篇幅短小，但思路清晰。请简要分析其行文思路。
行文思路：首先，作者从主题“有为”“有不为”的内涵切入，由“有为”“有不为”的关键——“应该”引出其判断标准——善恶。接着，作者提出善恶有大小之分的观点，分别从社会层面和历史层面选取事例论述了什么是小恶小善、大恶大善，并得出结论。然后，作者又提出大小善和大小恶之间有时候是有联系的的观点，并进一步作了论述。最后，作者直陈希望，号召人们“有为”“有不为”。
2. 作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的？有什么作用？第⑦节中引用俗话“千里之堤，溃于蚁穴”有哪些作用？
明确：作者是从“善”与“恶”的大小入手阐明道理的。
作用:深入浅出地告诉读者只要能分清是非善恶，自然明白哪些事该做,哪些事不该做,也就自然明白什么是有为有不为的道理了。
第⑦节用了道理论证和比喻论证，形象地证明了大小恶有时候是有联系，使论证更有说服力。
《短文两篇》思维导图
●问题探究
1.文章从生活环境、交往人物和生活情趣等方面表现“陋室”不“陋”，请选择其中一方面具体分析。
明确：
①生活环境：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，用“绿”“青”二字，写出陋室环境的清幽，以景色之雅突出“陋室”不“陋”。
②交往人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，用交往人物的才高德美来衬托居室主人的德才兼备，从交往之雅表现“陋室”不“陋”。
③生活情趣：“可以调素琴……无案牍之劳形”，写居室主人的生活情趣高雅，不受世俗的羁绊，以情趣之雅表明“陋室”不“陋”。
2.将“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的人际交往之道用于当今的现实生活，你是否认同？请简述看法。
观点一：认同。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，与志同道合的人交往，才能使自己的知识、学问不断精进。
观点二：不认同。当今社会复杂多元，丰富多彩，时常需要跨学科、跨门类、跨行业通力合作。如果自命清高，自设藩篱，既屏蔽视野，也影响事业发展。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
【示例一】这是一个反问句，一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出作者对人生世事的感叹，感叹与自己志同道合的人少，能做到品行高洁的人少，表达了作者对知音甚少的无限感慨。
【示例二】既明确写出了作者对莲花的喜爱，又表达了作者对追名逐利的世态的厌恶，同时表明了作者不与世俗同流合污的态度。
4.作者为什么在篇末将前文菊、牡丹、莲的写作顺序改为了菊、莲、牡丹？
明确：前文将菊、牡丹放在前面，是为了引出对莲的描绘，衬托出莲的高贵品格；篇末将牡丹移到最后，是为了突出作者对当时追名逐利的世态的鄙弃，深化文章主旨。
六、阅读考点
考点一：概括事件
【常见题型】
1.概括全文内容；2.概括多个事件；3.按指定角度概括事件
【教材习题链接】
下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
（《驿路梨花》思考·探究·积累一）
【教材习题答案】
“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋加草,挖排水沟。
瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。
解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人,建造小茅屋。
梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
【方法指导】
【答题技巧】
考点二：设置悬念
【设置悬念的含义】
设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
【答题模式】
为下文写……设置了悬念，使文章情节曲折生动，激发读者的阅读兴趣，突出了文章主旨，达到了震撼人心的效果。
【教材习题链接】
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。（《驿路梨花》思考·探究·积累二）
【教材习题答案】
误会一：“我们”认为瑶族老人是“主人”,但他不是。
误会二：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，但她又不是。
悬念一：这是什么人的房子呢？
悬念二：到底谁是房子的主人呢？
悬念三：解放军为什么盖房子呢？
表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，激发了读者的阅读兴趣。
【方法指导】
考点三：标题的妙用
【记叙文题目的作用】
①点明故事的发生时间、地点、环境及主要（重要）人物（职业、身份、特点、暗示命运等）
②吸引读者的阅读兴趣（设疑悬念、形象生动、新颖别致、含蓄委婉、诗情画意等）
③概括（关联）文章的主要事件
④点明（暗示）文章的主旨
⑤全文的线索
⑥营造.......氛围
●小试牛刀
分析以“驿路梨花”为题的妙处？
明确：①“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
②“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切，形象鲜明；
③以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，增添了文章的文艺性。形式新颖，吸引读者。
考点四：表现手法
【方法技巧】
常用的六大表现手法如下：
（一）象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
（二）对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
（三）衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
（四）抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
（五）（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
（六）正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
除上述表现手法外，还有一些其他常见的表现手法，例如：
联想、想象：联想是由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型；想象是通过构思，在头脑中呈现出新的形象的过程。
虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同一样的情感。
托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主张、哲理，能给人留下思考的余地和想象的空间。
直抒胸臆：即景抒怀，直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思想。
借景抒情：通过景物描写，衬托作者或喜或悲的情感。
融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
衬托或渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突岀事物的特点，营造氛围。
动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
●小试牛刀
学完两篇短文，在古诗文阅读鉴赏课上，你们班准备赏析《爱莲说》的表现手法之美。请结合下面的任务卡，选择一个角度，进行赏析。
任务卡一：美在托物言志。
任务卡二：美在衬托，以突出莲。
任务卡三：美在象征，赋予莲以君子的形象和君子品质。
示例一：我选任务卡一。
作者以花喻人，莲体态正直，香气清芬，气质端庄洁净照应君子洁身自好、正直高洁、端庄美好的品性。作者爱莲是因莲不似菊逃避现实，也不像牡丹追名逐利，莲的特征与君子的品性相照应，作者借莲花表达自己洁身自好、不与污世同流合污的志趣。
示例二：我选任务卡二。
用“陶渊明独爱菊”的隐逸和“世人甚爱牡丹”的追名逐利，来衬托“予独爱莲之出淤泥而不染”的心境，莲不像菊那样逃避现实，更不像牡丹富贵媚人，莲身处污浊环境而不同流合污，这与陶渊明选择避世和众人皆羡富贵(牡丹)的从众心态有思想境界上的区别。
示例三：我选择任务卡三。
作者赋予莲丰富的象征意味。“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己；“中通外直、不蔓不枝”象征君子的正直不苟、豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子的美好姿态气质。
考点五：尾段的作用
【方法技巧】
1.从内容上看，写了什么。
2.从主旨上看，往往点明主旨，或深化主旨。
3.从表达技巧上看，是否用了修辞。
4.从表达方式上看,是否用了议论和抒情。议论往往能点明或升华中心；抒情有直接抒情和间接抒情之分，间接抒情能起到“委婉含蓄，意蕴深长, 留下回味和想象空间”的作用。
5.从结构上看，要么照应标题，要么呼应开头，要么照应上文内容。
6.小说的结尾情节往往戛然而止，给读者留下思考和想象(或回味)的空间。
【考查形式】
1.结尾段有什么作用？
2.这一结尾有什么妙处？
3.请分析文章结尾段的作用。
【答题模式】
这一结尾，结构……(照应上文,点明题目)；内容……(总结全文，点明中心，深化主题，抒发了……的思想感情)。
思考：《青春之光》第40段在文中有何作用？试简要分析。
明确：结构上：总结全文，照应文题。
内容上：①由黄文秀的个人事迹上升至脱贫攻坚工作中扶贫干部这一群体，表现了黄文秀所代表的精神在广大扶贫干部中的普遍性，同时将对黄文秀的敬仰和怀念之情，扩展到对全国扶贫干部的集体敬意和感激，既升华了情感，也深化了文章的主题；②该段在总结扶贫工作的同时，也表达了对未来乡村振兴和全面小康的美好展望。
考点六：分析塑造人物形象的手法及其表达效果
【考查形式】
1.选文中作者运用了多种手法来塑造人物形象，任选其一分析其表达效果。
2.品读下面的句子，从人物描写和词语运用两个角度，分析这段文字是如何塑造人物形象的。
3.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
【答题技法】
1.审读题干。2.选择角度。3.分析作答。
思考：《青春之光》作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处，简要分析其表达效果。
示例：让我印象深刻的是文章开头两段对黄文秀坚持返岗一事的叙述。作者通过记叙周末回家探望病重的父亲的黄文秀，在得知村里受灾后，毅然决定深夜冒雨返回工作岗位，在途中依然不忘与村支书商讨防洪对策这一典型事件，突出表现了她心系群众、勇于担当、极富责任感的第一书记的形象。
让我印象深刻的是作者在“仿佛她还在一样”这一部分中对村民得知黄文秀牺牲后的反应的描写。如“‘那么难走的路，去年她往我家跑了12趟，帮我申请了养老补贴，还帮我申请了油茶树的贴息贷款，对我就像亲闺女一样好。’百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了”，这一段运用侧面描写的方法，通过对村民韦乃情的语言、神态描写，从侧面表现了黄文秀对村民关怀备至，突出了她心系群众、无私奉献的形象。
考点七：比较阅读
【方法技巧】
比较,是一种重要的阅读方法。比较阅读,首先要明确比较的对象是什么,是一组文章进行比较,还是文段、语句进行比较;再确定比较点,是主旨、情感、人物形象特征方面的比较,还是结构安排、表现手法、语言表达方面的比较。
比较的方法主要有两种:一种是“异中求同”,指通过甄别、筛选、提炼,找到阅读材料在内容或写法等方面的共性;另一种是“同中求异”,就是通过分析、解剖,探寻同类阅读材料的相异之处。
【考查形式】
比较选文与某篇课文/链接材料在主旨/表现手法/人物形象……方面的相同/不同之处。
【答题模式】
这两段(篇)文字(章)都表达了(使用了/塑造了)……的主旨
(表现手法/人物形象),不同之处在于……
●小试牛刀
1.《陋室铭》与《爱莲说》异同比较。
相同点 不同点
《陋室铭》 《爱莲说》
都运用了托物言志的手法。 借陋室抒发了作者注重道德修养的情操。 借赞美莲的可爱之处来歌颂君子的坚贞气节。
都对所表现的事物进行了多角度的刻画。 从居室环境、交往人物和日常生活情趣等方面表现陋室不陋。 从莲的生长环境、体态香气、风度气质等角度赞美莲的品格。
都表现了作者高洁的品质。 借陋室表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 借赞美莲表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
都采用了骈散结合的句式。 句式整齐，以骈句为主，读起来节奏分明、音韵和谐。 骈散结合，以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化。
2.阅读下面的文字，回答问题。
　【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
　 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣。
(选自周敦颐《爱莲说》)
【乙】松之性直上，虽数尺，自亭亭也。有人移之盆盎①，置之华屋之内，屈其枝，缚其节，灌之溉之，蓬蓬如偃盖②焉，非不取悦于人。然以视夫岫岭之间，干青云凌碧霄矫矫郁郁于严霜积雪者，相去如何也
嘻!士君子之失身于人，亦犹是尔。
(选自《松喻》)
[注]①盎(àng)：一种口小腹大的容器。②偃(yǎn)盖：形容松树枝叶横垂，张大如伞盖之状。偃，倒伏，倒下。
（1）请解释下列加点词在文中的意思。
①不蔓不枝　蔓：　 ②宜乎众矣 宜：　
③屈其枝 屈：　 ④ 亦犹是尔 是：　
（2）文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
　　干 青 云 凌 碧 霄 矫 矫 郁 郁 于 严 霜 积 雪 者
（3）请把下面的句子翻译成现代汉语。
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。
②松之性直上，虽数尺，自亭亭也。
（4）【甲】【乙】两文都运用了托物言志的手法，请结合具体内容进行分析。
【答案】（1）①横生藤蔓②应当③使……弯曲④这，这样
（2）干 青 云 /凌 碧 霄/ 矫 矫 郁 郁 于 严 霜 积 雪 者
（3）①水上、地上各种草木的花，可爱的很多。②松树本性挺直向上，即使只有几尺高，也挺立着。
（4）【甲】文作者借赞美莲坚贞高洁的品格，表现自己洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。
【乙】文通过比较人为移栽培养的松树和长在山中的松树，突出后者高大茂盛、不畏严寒的特点，表达了不应束缚贤士君子的观点。
【参考译文】
【乙】松树本性挺直向上，即使只有几尺高，也挺立着。有人将它移栽到盆中，把它放到华美的屋内，使它的枝干弯曲，绑缚它的枝节，施肥浇水，枝叶繁茂得好像撑开的伞，(这样子)并非不招人喜欢。但是看那些山峰之间，高耸入云，直插霄汉，在严霜积雪中高大茂盛(地生长)的松树，相差多少啊
唉!贤士君子委身于人，也像这样。
七、单元语法---助词（一）（二）
（一）认识助词
1.什么叫助词？
助词，也称语助词，是语法上的术语之一，是指一种独立性差、无实义的特殊虚词。
2.助词的分类。
（1）结构助词。
结构助词附着在词、词组的前面或后面，用以表示句子的结构关系。常见的结构助词有前缀的“所”，以及后附的“的、地、得、似的”等等。而文言中则有“之、者、所、然、夫、所以、乎、焉、等、且”等等。
<1>“的、地、得”通常具有标示“定语、状语、补语”的作用。
①“聪明的孩子”“他的书”“南边的大楼”
（一般用在定语和中心语之间起连接定语和中心语的作用。）
②“老张的到来让我们看到了希望。”“他的细心是学生出了名的。”
（＂的＂后面中心语一般是名词，但也可以是动词或形容词。）
③“她仔细地看了看那封信。”“大家都激动地大喊大叫。”
（＂地＂一般连接在状语和中心语之间起连接作用。）
④“你爬得上去吗？”“这药苦得不得了，我实在喝不下去。”
（＂得＂用在动词或形容词之后，表示补充说明可能、状态或程度。）
<2>“所”用在一部分动词的前边，后边加“的”，组成一个名词性成分。
如：“所写的”“所说的”“所认识的”“所面临的”等。
<3>“似的”附着在词或短语的后边，相当于“像......一样”，用来做比喻，或者说明情况相似。
例如：我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧的脆响......
（端木蕻良《土地的誓言》）
动态助词。
包括“着”“了”“过”，附着在动词的后边，表示动作行为的状态。其中“着”表示动作、行为在进行或持续中，“了”表示已经完成或实现，“过”表示曾经发生过。
例如：
①奶奶买了一斤香蕉。（他洗了两条裤子）
②他听着音乐呢。（书在桌子上放着呢）
③我去过长城。（我没吃过烤鸭）
语气助词。
主要包括“了”“啦”“吗”“呢”“啊”等，放在句子末尾，表示陈述、疑问、祈使或感叹语气。
例如：
①他说，住那儿多年了。（陈述语气）
②他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（疑问语气）
③不要在这里吸烟好吧。（祈使语气）
④山，好大的山啊！（感叹语气）
（4）其他助词。
如桌子的“子”，作为“桌”的后缀，无实义。
（二）助词误用
1.结构助词的误用。
①一国的国家经济安全程度，其根本取决于该国地经济发展和综合实力。
（“该国”是“经济发展和综合实力”的定语，应将“地”改为“的”）
②听见外面立刻刮起了大风，沙尘把窗户打的啪啪价响。
（“啪啪价响”是“打”的补语，应将“的”改为“得”）
③商业银行要积极主动的与高校联系，转变作风，简化贷款手续，把国家助学贷款工作落实到每一个学校。
（“积极主动”是“联系”的状语，应将“的”改为“地”）
④生活作风是世界观、人生观、价值观直接体现，反映一个人精神境界、人格品行。
（“价值观”和“一个人”之后的“的”不能省略。）
2.动态助词的误用。
①广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。
（“正”和“了”矛盾，应酌情删去其一）
②这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。
　（“了”表已然语气，和表将然的“将”矛盾，不合逻辑，应去掉“了”字。）
③国家制定着优惠政策，采取财政贴息的方法，由商业银行发放助学贷款。
（此句并不表示“优惠政策”正在“制定”，所以不能用“着”应改为“了”）
3.语气助词的误用。
①你到底是去吧，还是不去吧？
（“吧”表猜度或商量的口气，此句是选择疑问句，应用“呢”。）
②有了这么强大的力量，还害怕战胜不了什么困难呢？
（特殊疑问句中多用“吗”，“呢”应改为“吗”。）
●小试牛刀
1.圈出下列句子中的结构助词。
①决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。（张中行《叶圣陶先生二三事》）
②“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。（鲁迅《阿长与<山海经>》）
③牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（朱自清《春》）
④四围的山把这山谷包围得像一口井。(陆定一《老山界》)
⑤这件事早就被大家所知道了
⑥这孩子木头似的，这么不讨人喜欢。
答案：①的 ②地 ③的、地 ④得 ⑤所 ⑥似的
2.指出下列句子语气助词所表示的语气。
①就在门房等着见你呢。（陈述语气）
②这是一个多么要强的人呵！（感叹语气）
③人生一世，你也得去见识一下啊！（祈使语气）
④刚才我叫人送了一桶矿泉水，你收到了吗？（疑问语气）
赏析下列句子中加点的助词。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
——朱自清《春》
用了三个“了”，使句子富有节奏感，声韵之美，有了“了”感觉山的朗润，水的涨起，都已经完成，“了”字更表达了作者对春天到来的喜悦之情。
4.修改下列病句。
①太阳正在西边的地平线上下沉了。（“正在”与“了”矛盾，应将“了”删去）
②按国际惯例运行，将使中国经济全方位、多层次、宽领域得发生一系列实质性变化。
（“全方位、多层次、宽领域”是“发生”的状语，应将“得”改为“地”）
③连用的词语,在内容上前后不能重复,否则，将会犯了画蛇添足的毛病。（“将”和“了”矛盾。应删去“了”）
④出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。（去掉“的”，改为“物价下跌”）
⑤我们外科的治愈率已由80%增加了93%。（“了”应改为“到”）
⑥大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
（“揭发”后漏用“的”字，导致句意不明确。）(共103张PPT)
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七 年 级 下 册 第 四 单 元
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动态 复 习
1.加强对课后读读写写中字词的书写和熟记，尤其是笔画多的字、多音字、有形近字的字，多读多写。
2.注意对课本中涉及的多音字和形近字的了解和识记，可以进行日常的积累和分类整理。
3.对于词语的意思，要进行有重点的记忆和掌握，主要是成语的意思，常考的出错点是：望文生义、误用修饰对象、语义重复等。
字词积累
字词句复习
寨（ ） 撵（ ） 扛（ ）
驿路（ ） 迷茫 陡峭
露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ）
悠闲 修葺（ ） 晶莹
折损（ ） 麂子（ ） 恍惚（ ）
四溢（ ）
读读写写
zhài
yì
miè
lòu
niǎn
kánɡ
qì
安营扎寨
意为“驱逐，追赶”。
不要漏写中间的“口”。
字词清单
jǐ
huǎnɡhū
yì
lùsù
zhé
第14课 《驿路梨花》
（ ）菌子
（ ）细菌
菌
多音字
jùn
jūn
（ ）扛着
（ ）力能扛鼎
扛
kánɡ
ɡānɡ
（ ）露宿
（ ）一宿
（ ）星宿
宿
sù
xiǔ
xiù
（ ）喷香
（ ）喷泉
喷
pèn
pēn
形容力气很大。
葺（ ）
茸（ ）
修葺
qì
rónɡ
形近字
【串句记忆法】1.在这间驿（ ）路边的小屋内，他们演绎（ ）了一个感人的故事。
2.陡峭（ ）的悬崖边开满了俏（ ）丽的花朵。
yì
篾（ ）
蔑（ ）
竹篾
miè
miè
yì
qiào
qiào
蔑视
茸毛
寨 zhài：①防守用的栅栏。②旧时驻兵的地方：安营扎～。③村寨，四围有栅栏或围墙的村子。④强盗聚居的地方：～主。
撵 niǎn：①驱逐；赶走：把他～出去。②追赶：他走得快，我～不上他。
扛 kánɡ：①用肩膀承担物体：～枪。②支撑；忍耐：冷得～不住了。
gāng ：①用两手举（重物）：力能～鼎。②抬东西。
驿路 yì lù：驿道。
迷茫 mí mánɡ：①广阔而看不清。②（神情）迷离恍惚。
陡峭 dǒu qiào：（山势等）坡度很大，直上直下。
词语集注
露宿 lù sù：在室外或野外住宿。
竹篾 zhú miè ：剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片。
★简陋 jiǎn lòu：简单粗陋；不完备。
悠闲 yōu xián ：闲适自得。
★修葺 xiū qì ：修缮。
晶莹 jīnɡ yínɡ：光亮而透明。
折损 zhé sǔn ：损失：激战过后，敌人兵力～过半。
反义词：豪华
多用于房屋，有时用于其他建筑物。
1.请阅读下面的文字,完成(1)~(3)题。
　　我义无反顾地走向位于深山之中,那个充满未知的小镇。由于迷路,我只能在这深山中露宿了。露宿对我来说不是痛苦的折磨,而是对自然的敬畏和亲近。
这个小镇的名字叫作“碧山”,因为镇子四周都是碧绿的群山,这里宛如一个世外桃源。镇上的居民日出而作,日落而息,yōu闲地生活,仿佛是与世隔绝的仙人。他们的住房简陋,生活必需品匮乏,但他们晶yíng的眼睛里总是充满笑意。
(1)给画线的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
yōu( )闲 简陋( ) 匮( )乏 晶yíng( )
(2)“露”在《新华字典》中主要有以下几个义项,“露宿”的“露”的意思是( )
A.露水,靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠。 B.露天,没有遮蔽,在屋外的。
C.显出来,现出来。 D.用药料、果汁等制成的饮料。
(3)下列分析不正确的一项是( )
A.“我义无反顾地走向了位于深山之中”中的“地”不能写成“的”或“得”。
B.“我只能在这深山中露宿了”中的“了”是动态助词。
C.“而是对自然的敬畏和亲近”中的“和”是连词。
D.文段中画线句运用比喻的修辞手法,生动形象地抒发了对镇上居民的赞美。
【解析】B项,“我只能在这深山中露宿了”中的“了”在句尾,是语气助词。
●考考你
悠 lòu kuì 莹
B
B
【解析】这一动作写出了“我”和老余此时激动的心情。
2.下列句子中，对加点词的分析不恰当的一项是（　　）
C
瓢泼（ ） 熟络（ ） 心扉（ ）
执拗（ ） 噩耗（ ） 毛坯（ ）
心急如焚 直言不讳（ ） 围追堵截（ ） 灌溉（ ） 水渠 掀翻（ ）
山坳（ ） 静谧（ ） 驻村（ ）
抖擞（ ） 风雪载途（ ） 崎岖
硝烟（ ） 铆（ ）
读读写写
piáo
luò
fēi
niù
è
pī
huì
jié
ɡài
xiān
ào
mì
zhù
sǒu
zài
xiāo
mǎo
第15课 《青春之光》
多音字
（ ）熟络
（ ）络子
络
luò
lào
记少余多法：只在“络子、吃挂络”中读lào，其他情况一般都读luò。
（ ）执拗
（ ）拗断
（ ）拗口
拗
niù
ǎo
ào
（ ）鼓劲
（ ）强劲
劲
jìn
jìnɡ
（ ）夹层
（ ）夹袄
夹
jiā
jiá
双层的（衣被等）。
形近字
【串句记忆法】徒步时天气突然阴沉下来，伙伴建议在当前的山坳（ ）扎营休息，但执拗（ ）的他坚持前行。
瓢（ ）
飘（ ）
漂（ ）
瓢泼
piáo
piāo
piāo
ào
niù
飘摇
漂泊
络（ ）
洛（ ）
胳（ ）
熟络
luò
luò
ɡē
洛阳纸贵
胳膊
晋代左思《三都赋》写成以后，抄写的人非常多，洛阳的纸都因此涨价了。借指著作广泛流传，风行一时。
坯（ ）
胚（ ）
抔（ ）
毛坯
pī
pēi
póu
胚芽
一抔
量词，把，捧。
瓢泼piáo pō：瓢泼是指雨水或其他液体像瓢一样大量倾泻而下的情景。
熟络 shú luò：意思是指变得熟悉。
心扉xīn fēi：指的是人的内心或心灵的门户。
执拗zhí niù：形容固执任性，坚持己见，听不进别人的意见。也有阻拦的意思。
噩耗è hào：噩耗是指令人吃惊的不幸消息，通常多指亲朋好友或敬爱的人逝世的消息。
毛坯máo pī：毛坯是还没加工的原料，也可指成品未完成前的那一部分。
★心急如焚fén：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
辗转难眠zhǎn zhuǎn nán mián 躺在床上翻来转去地难以入眠，形容一个人夜晚因烦恼而难以入睡的困窘情形。
围追堵截wéi zhuī dǔ jié基本含义是指多方合力 ，共同围住、追赶、堵截 即全方位地对目标进行压制和控制。
词语集注
近义词：心急火燎，心急如火。
1.阅读下面的文字，完成（1）—（3）题。
《青春之光》记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，表现了诸多感人至深的画面。黄文秀个人的所行所思是文章的中心，但文章并不拘泥于此，而是将众多与之相关的事件、信息rónɡ（ ）入叙事过程中。虽然有时只是liáo liáo shù yǔ（ ），甚至一笔带过，却为读者理解黄文秀的精神品质提供了丰富的角度和深广的背景。
在记叙过程中，作者还穿插精短的议论和真执的抒情，并进行适当的环境描写，既深化了读者的认识，又使文章带有浓郁的抒情气息，感人至深。
（1）给画线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
　 拘泥（ ） rónɡ（ ）入 liáo liáo shù yǔ（ ） 浓郁（ ）
（2）第二段“______ ”一词中有错别字，这个词的正确写法是“______”
（3）画线句“________”一词搭配不当，应改为“_______”。
表现 呈现
●考考你
ní 融 寥寥数语 yù
真执 真挚
A.在医院急救室外，男人心急如焚。
B.我心里又想起母亲的劳苦，辗转难眠，很想起来陪陪母亲。
C.红军长征遇到的最大困难不是别的，就是蒋介石指使国民党军队，对中央红军进行围追堵截。
D.我语重心长地告诉你，我们晚上吃火锅吧。
2.下列句子中画线成语使用不正确的一项是(　　)
解析：“语重心长”带有严肃、庄重的情感色彩，这里不合语境。
D
诉诸（ ） 屈膝（ ） 贰臣（ ）
笼统（ ） 轮廓（ ） 得逞（ ）
制裁 毅然（ ） 大逆不道
闭目养神 迷途知返 烦琐（ ）
虏（ ） 千里之堤，溃于蚁穴（ ）（ ）
读读写写
只有xī一个读音。
zhū
èr
kuò
chěnɡ
yì
suǒ
lǔ
dī
kuì
xī
lǒnɡ
意为“变节，背叛”。
第16课 《有为有不为》
多音字
（ ）拾取
（ ）拾级
拾
shí
shè
记少余多法：“拾”只在“拾级”一词中读shè，其他情况一般读shí。
（ ）得逞
（ ）得亏
得
dé
děi
（ ）笼统
（ ）笼中鸟
笼
lǒnɡ
lónɡ
串句记忆法：得（děi）亏他一路小心防范，才没让坏人得（dé）逞。
比喻受困而丧失自由的人。
廓（ ）
廊（ ）
轮廓
kuò
lánɡ
形近字
走廊
笼（ ）
茏（ ）
笼统
lǒnɡ
lónɡ
葱茏
诸（ ）
堵（ ）
诉诸
zhū
dǔ
堵塞
堤（ ）
提（ ）
堤坝
dī
tí
提醒
也读dī，提防。
诉诸sùzhū：利用某方式或某途径来解决问题。
屈膝 qū xī：下跪。比喻屈服：卑躬～。
贰(èr) 臣：指在前一朝代做官，投降后一朝代之后又做官的人。
笼统 lǒng tǒng：①形容物体上下部的大小形状没有显著的差别。②含糊;无分别。 ③概括，不具体。
轮廓 lún kuò：①构成物体或图形外缘的线条。外形。②事情的大概情况。
得逞 dé chěng：指达到预期的目的，计谋实现，目的达成。通常指坏的主意。
制裁 zhì cái：用强力管束并处罚。
毅然yì rán：表示坚决果断，毫不犹豫的意思。
迷途知返：迷了路知道回来。比喻发觉自己犯了错误，知道改正。
大逆不道：逆：叛逆；道：指封建道德；不道：违反封建道德。旧时统治阶级对破坏封建秩序的人所加的重大罪名。
闭目养神：通过闭上眼睛，排除杂念，精力集中，达到入静的境地，以固守精、气、神。
词语集注
1.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。
虽然生命中有很多缺xiàn，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界善世界是美好的，甚至黑暗和沉jì也是如此。无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
有时候，当我孤独地坐着等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样陇罩着我，远处有光明、音乐和友谊，但我进不去，命运之神无情地挡住了大门。我真想义正词严地提出抗议，因为我的心仍然充满了热情。但是那些酸楚而无益的话语流溢在唇边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂。然后，希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。
（1）给画线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
　 流溢（ ）浸透（ ）缺xiàn（ ）沉jì（ ）
（2）文中“______ ”一词中有错别字，这个词的正确写法是“______”
（3）“欲言又止”中，“欲”的意思是_______；“义正词严”中，“严”的意思是________。
（4）这段文字，主要运用了抒情和______的表达方式以及画线句的______修辞手法，表达出“我”对人生挫折的深刻理解。
●考考你
议论 排比
yì jìn 陷 寂
陇罩 笼罩
打算
严厉
A.他迷途知返地走回了正确的道路。
B.他大逆不道的做了一些事情。
C.夏季养生有道，秘籍分享给你，增加午休提神，或者闭目养神，晚食粥午喝汤，荷叶绿豆消暑，牛奶瘦肉强心，多吃粗粮健体。
D.他浪子回头，但是仍然没有改正错误。
2.下列句子中画线成语使用正确的一项是(　　)
解析：A.因为“迷途知返”已经包含了“走回正确道路”的意思，不需要再加“地走回了正确的道路”。B.改正：他做了一些大逆不道的事情。D.逻辑不通。
C
谈笑有鸿儒
往来无白丁
1.名句默写。
(1)斯是陋室，__________________。
(2)______________，______________。谈笑有鸿儒，往来无白丁。
(3)__________________，__________________。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
(4)《陋室铭》中描写陋室环境优美的句子是______________，______________。
(5)刘禹锡在《陋室铭》一文中，表现陋室主人交往之雅的句子是______________，______________。
(6)《陋室铭》中表达了陋室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道思想的中心句是______________，______________。
惟吾德馨
苔痕上阶绿 草色入帘青
可以调素琴 阅金经
苔痕上阶绿 草色入帘青
斯是陋室 惟吾德馨
《陋室铭》
第17课 《短文两篇》
2.统编课下注释。
1）有仙则名　　　　　　　　　　　 名：_______________________________
2）有龙则灵 灵：_______________________________
3）斯是陋室 斯：_______________________________
是：_______________________________
4）惟吾德馨 惟：_______________________________
德：_______________________________
馨：_______________________________
5）苔痕上阶绿 上：_______________________________
这
只
品德
出名，有名
神异
就是
能散布很远的香气，这里指德行美好
蔓延到……上
6）草色入帘青 入：________________________
7）谈笑有鸿儒 鸿儒：______________________
鸿：_________________________
8）往来无白丁 白丁：_______________________
9）可以调素琴 调素琴：_____________________
调：_________________________
素琴：_______________________
10）阅金经 金经：_______________________
大
弹琴
调弄
映入
博学的人
平民，指没有功名的人
不加装饰的琴
指佛经(佛经用泥金书写)
11）无丝竹之乱耳 丝：______________
竹：______________
乱：______________
12）无案牍之劳形 案牍：______________
劳：______________
形：______________
扰乱
劳神
形体、躯体
指弦乐器
指管乐器
指官府文书
3.词类活用。
1）有仙则名　　　　　　　　　　　 名：_______________________________
2）无丝竹之乱耳 乱：_______________________________
3）无案牍之劳形 劳：_______________________________
4.一词多义。
名词用作动词，出名，有名
形容词的使动用法，使……扰乱
形容词的使动用法，使……劳累
无丝竹之乱耳（ ）
何陋之有（ ）
助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译
之
助词，宾语前置的标志，不译
5.成语积累。
德艺双馨 惟吾德馨（能散布很远的香气，这里指德行美好）
鸿篇巨制 谈笑有鸿儒（大）
形影不离 无案牍之劳形（形体，躯体）
（1）斯是陋室，惟吾德馨。（课下注释；判断句“是”）
（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。（课下注释）
（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（4）孔子云：何陋之有？
这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的德行美好（就不感到简陋了）。
苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。
孔子说：有什么简陋的呢？
7.重点句子翻译。
6.文言句式。
倒装句：
何陋之有（宾语前置，即“有何陋”）
1.名句默写。
（1）予独爱之出淤泥而不染，____________________。
（2）__________,不蔓不枝。
（3）香远益清，亭亭净植，________________________。
（4）周敦颐在《爱莲说》中，以“_____________________,________________”两句写出了莲花不同流合污、洁身自爱的精神品质。
（5）《爱莲说》中写君子行为刚正，通达事理，不攀附权贵的句子是
“_____________,___________”。
濯清涟而不妖
中通外直
可远观而不可亵玩焉
予独爱之出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝
《爱莲说》
2.统编课下注释。
1）可爱者甚蕃　　　　　　　　　 　 蕃：_________________________
2）晋陶渊明独爱菊 独：_________________________
3）出淤泥而不染 淤泥：_______________________
染：_________________________
4）濯清涟而不妖 濯：_________________________
涟：_________________________
而：_________________________
妖：_________________________
河沟、池塘里积存的污泥
洗
水波
多
只
沾染(污秽)
但
艳丽
5）中通外直 通：________________________
直：________________________
6）不蔓不枝 蔓：________________________
枝：________________________
7）香远益清 益：________________________
清：________________________
8）亭亭净植 亭亭：______________________
植：________________________
横生藤蔓,名词用作动词
更加
清芬
贯通
笔直
旁生枝茎,名词用作动词
耸立的样子
竖立
9）可远观而不可亵玩焉 亵玩：___________________________
亵：_____________________________
焉：_____________________________
10）予谓菊，花之隐逸者也 隐逸：___________________________
___________________________
11）陶后鲜有闻 鲜：_____________________________
12）同予者何人 同：_____________________________
者：_____________________________
13）宜乎众矣 宜：_____________________________
众：_____________________________
语气词
少
像
靠近赏玩
亲近而不庄重
隐居避世。这里是说菊花不与
别的花争奇斗艳
……的人
应当
很多
陶后鲜有闻 闻：_____________________
听说　
3.其他常考实词。
4.一词多义。
香远益清 _________________________
可远观而不可亵玩焉 _________________________
远
远播
从远处
水陆草木之花 _________________________
予谓菊，花之隐逸者也 _________________________
予独爱莲之出淤泥而不染 _________________________
菊之爱，陶后鲜有闻 _________________________
之
助词，的
助词，的
取消句子独立性，不译
宾语前置标志，不译
5.古今异义。
亭亭净植　　　　　　　　植：___________
6.词类活用。
(1)名词作动词
不蔓不枝 蔓：___________
枝：___________
(2)形容词作动词
香远益清 远：___________
横生藤蔓　
旁生枝茎　
远播
竖立
(3)形容词作状语
可远观而不可亵玩焉 远：___________
从远处
出淤泥而不染：从淤泥中生长出来而不被淤泥沾染。比喻从恶
劣、污浊的环境中出来而未沾染上坏习气。
鲜为人知 陶后鲜有闻（少） 精益求精 香远益清（更加）
予取予求 同予者何人（我） 事不宜迟 宜乎众矣（应当）
7.成语积累。
8.文言句式。
判断句：
予谓菊，花之隐逸者也（“……者也”表判断）
省略句：
予独爱莲之出淤泥而不染[“出”后省略介词“于”，即“予独爱莲之出（于）淤泥而不染”]
9.重点句子翻译。
（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。(课后题)
（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。[教材积累拓展；省略句：省略介词“于”]
（3）予谓菊，花之隐逸者也。（判断句“者也”）
我则只喜爱莲——莲从河沟、池塘里积存的污泥里生长出来，却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得艳丽。
我认为，菊是花中的隐居避世者。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
（4）中通外直，不蔓不枝。
（莲的柄）内部贯通，外部笔直；不横生藤蔓,不旁生枝茎。
（7）菊之爱，陶后鲜有闻。（宾语前置“爱菊”）
（8）牡丹之爱，宜乎众矣。
对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。
对于牡丹的爱，应当人很多了。
（5）香远益清，亭亭净植。
（6）可远观而不可亵玩焉。
香气远闻更加清芬，它笔直洁净地挺立（在水中）。
（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩。
（9）莲之爱，同予者何人？
对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A. 苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青 B.无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形
C.予独爱/莲之出淤泥/而不染 D.予谓菊，花/之隐逸者也
2.解释下列句中加粗的词。
(1)惟吾德馨(　　) (2)往来无白丁(　　) (3)无案牍之劳形(　　　　)
(4)濯清涟而不妖(　　) (5)不可亵玩(　　) (6)宜乎众矣(　　　　) (7)亭亭净植(　　　　)
3.下列句子中的“之”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”用法相同的一项是( ）
A.孔子云:何陋之有 B.水陆草木之花
C.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 D.菊之爱,陶后鲜有闻
4.选出画线词用法不同的一项(　　)
A.有仙则名 B.不蔓不枝 C.苔痕上阶绿 D.无丝竹之乱耳
(解析：D中的“乱”是形容词的使动用法，其余是名词用作动词。)
●考考你
A
（1）能散布很远的香气，这里指德行美好　(2)平民，指没有功名的人 (3)指官府文书
(4)过分艳丽 (5)靠近玩弄 (6)应当 (7)耸立的样子
C
D
一、文学常识
1.《驿路梨花》作者 。他在本文的结尾引用了 代著名诗人 的诗句：“ ”
彭荆风 宋 陆游 驿路梨花处处开
2.祝红蕾，山东潍坊人，现为中国作协会员。曾在《大家》《青年文学》等期刊发表作品200余万字。已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》和中短篇小说集《金波的星期九》等。被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。
文学文体常识
3.《有为有不为》选自《 》第八卷(外语教学与研究出版社2009年版)。有改动。季羡林 (1911—2009),字希逋、齐奘，山东临清人， 学者、作家、翻译家。
季羡林全集
4.《陋室铭》选自《 》，作者是 （朝代）著名诗人
《全唐文》 唐代 刘禹锡
5.《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名的 家，
“元公”是他的 。
《周元公集》 周敦颐 北宋 哲学 谥号
二、文体知识
1.议论文
议论文又叫说理文，是以议论为主要表达方式，作者通过摆事实、讲道理，来表达自己观点和主张的一种文体。
议论文三要素：
论点——要证明的观点
论据——证明观点的依据（道理论据、事实论据）
论证方法——证明论点的方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证……）
2.铭
铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体，文辞精炼，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不足10字，与格言颇相似。
3.说
“说”是古代的一种议论文文体，大多是就一事、一物或一种现象来抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般长短不定，跟现代杂文颇为相似。它可以直接说明事物，阐述事理，也可以托物寓意，借物抒情。代表作有《爱莲说》《马说》。
下列有关文学和文化常识的表述，不正确的一项是( )
A.“鸿儒”指博学的人；“白丁”指没有功名的人。
B.刘禹锡，字梦得，唐代文学家，有“诗豪”之称；周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。
C.“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，包括座右铭、墓志铭、居室铭等。一般是不需要用韵的，如刘禹锡的《陋室铭》。
D.“说”是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点类似于现代的杂文。
●小试牛刀
　
【解析】C项，“一般是不需要用韵的，如刘禹锡的《陋室铭》”一句说法错误。“铭”这种文体一般都是用韵的，《陋室铭》是用韵的。
C
1.线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
2.记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
（1）顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
写作知识
（2）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
（3）插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
文章综合运用多种写作手法，如倒叙与顺叙结合，铺叙与细节描写并呈，正面描写与侧 面烘托配合等，使人物形象生动而立体。同时，适当摘引黄文秀的日记和入党 申请书，让读者直接聆听人物的心声。在记叙过程中，作者还穿插精短的议论 和真挚的抒情，并进行适当的环境描写，既深化了读者的认识，又使文章带有 浓郁的抒情气息，感人至深。
●小试牛刀
《青春之光》是如何综合运用多种写作手法写出黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神？
3.类比。
是基于两种不同事物或道理间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
举例分析类比手法在《陋室铭》中的运用及其作用。
①开头以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”类比，引出“斯是陋室，惟吾德馨”，说明陋室也可借高尚之士散发芬芳，也为后面歌颂陋室埋下了伏笔。
②结尾用“诸葛庐”“子云亭”类比“陋室”，指出此室可以与古代名贤的居室比美。
正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好”。
例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。
例子(1)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。)
例子(2)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)
4.衬托。
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。
作者写对莲花的喜爱，为什么还要写菊花和牡丹？运用了什么写作手法？
衬托
菊花秋天开放，不在春天与百花争艳，是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。
牡丹雍容华贵，是富贵的象征。人们对它的喜爱反映了贪慕富贵、追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。
正衬
反衬
●小试牛刀
5.托物言志。
就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；
“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；
“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
——陋室（对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写）
——表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。（文章主题）
托物言志——
借助某种事物来抒发感情。
物
志
●小试牛刀
《陋室铭》通过写“陋室”来表达思想情感，这是运用的什么写法呢？《爱莲说》中的菊、牡丹、莲各有什么象征意义？
菊象征隐居避世者；牡丹象征追求功名利禄者；莲象征追求高洁品格、不与世俗同流合污者。
驿路梨花
板书设计
雷锋精神
瑶族老人
送粮、修葺
“我”、老余
梨花
解放军
哈尼小姑娘
学习雷锋，传承精神
猜测主人
误认主人
修葺
照料
照管
建造
讲述来历
说明原委
阅读重点
《驿路梨花》思维导图
问题探究
1.怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用？
“梨花”在文中多次出现，随着故事情节的推进，“梨花”的内涵不断丰富，作者寄予其中的情感也不断升华。
开头描写陡峭大山中月光下的梨花林，洁白，美丽。“白色梨花开满枝头”，“在忽明忽暗的梨树林里走着”，“我们”发现了可以落脚的小茅屋。这里的“梨花”，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。作者借助“梨花”，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
“我”在小茅屋里睡得十分香甜，梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生辉。这里，作者借大自然梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——受过帮助的过路人心生感激，也尽力照料小茅屋。
小说结尾，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，成了助人为乐的人物群体的象征。梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征；梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征。“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。
2.这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下了深刻的印象？为什么？
给我留下深刻印象的是瑶族老人。他受到帮助后四处打听小茅屋主人的身份，还专门来送粮食道谢。他知恩图报，也乐于助人。
给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花的妹妹。她年龄虽小，但也能接过照管小茅屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。
给我留下深刻印象的是梨花姑娘。她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后还为小茅屋找到合适的照顾者。
给我留下深刻印象的是解放军。他们在树林里过夜淋了大雨，第二天就建造了给过路人避风雨的小茅屋，他们是在用实际行动学习雷锋为人民服务的精神。
不忘初心
牢记使命
勇于担当
甘于奉献
长征之路
青春之光
歌颂之情
紧急归途与不幸牺牲
初到百坭村的困境与坚持
脱贫致富的艰辛历程
牺牲后村民的悲痛与缅怀
精神的传承与扶贫干部们的奉献
《青春之光》思维导图
1.阅读课文，抓住小标题和重要语句，把握主要内容。想一想，课文是通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命,勇于担当、甘于奉献”的精神的？
①黄文秀毕业后主动请缨到贫困村担任驻村第一书记,不忘初心,牢记脱贫致富的使命;
②驻村期间,她改善设施,推动产业发展,为村民脱贫致富倾注心血;
③在突发山洪中不幸遇难，用生命诠释了勇于担当、甘于奉献的崇高精神。
问题探究
2.作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处,简要分析其表达效果。
示例:
原文:黄文秀想起自已曾经说过的话:“走出去之后,肯定有一部分人要回来的,我就是那个要回来的人。”
表达效果:这句话铿锵有力、掷地有声,恶劣的自然条件及沉重的脱贫任务非但没有吓退黄文秀,反而让她更加坚定,折射出黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的青年党员风采。
引入主题
学习任务单
“有为”与“有不为”的具体内涵
深入论述
善恶有大小之别
①______________________
总结呼吁
②______________________
一旦“为”错了，就毅然回头
大小善跟大小恶的联系
每个人都能有为有不为
《有为有不为》思维导图
行文思路：首先，作者从主题“有为”“有不为”的内涵切入，由“有为”“有不为”的关键——“应该”引出其判断标准——善恶。接着，作者提出善恶有大小之分的观点，分别从社会层面和历史层面选取事例论述了什么是小恶小善、大恶大善，并得出结论。然后，作者又提出大小善和大小恶之间有时候是有联系的的观点，并进一步作了论述。最后，作者直陈希望，号召人们“有为”“有不为”。
1.本文篇幅短小，但思路清晰。请简要分析其行文思路。
问题探究
2. 作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的？有什么作用？第⑦节中引用俗话“千里之堤，溃于蚁穴”有哪些作用？
作者是从“善”与“恶”的大小入手阐明道理的。
作用:深入浅出地告诉读者只要能分清是非善恶，自然明白哪些事该做,哪些事不该做,也就自然明白什么是有为有不为的道理了。
第⑦节用了道理论证和比喻论证，形象地证明了大小恶有时候是有联系，使论证更有说服力。
陋室铭
描绘陋室
居住环境：清幽宁静
交往人物：儒雅脱俗
日常生活：情趣高雅
引出陋室
山、水喻室
仙、龙比吾
惟吾德馨
表明志向
诸葛庐
子云亭
何陋之有
陋室不陋
高洁傲岸 安贫乐道
《短文两篇》思维导图
爱莲说
菊
莲
牡丹
衬 托
衬 托
体态香气：正直高尚
风度气质：清高庄重
生长环境：洁身自好
隐逸者
（孤高避世）
君子
（高洁独立）
富贵者
（追名逐利）
惜
爱
厌
不慕名利 洁身自爱
1.文章从生活环境、交往人物和生活情趣等方面表现“陋室”不“陋”，请选择其中一方面具体分析。
①生活环境：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，用“绿”“青”二字，写出陋室环境的清幽，以景色之雅突出“陋室”不“陋”。
②交往人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，用交往人物的才高德美来衬托居室主人的德才兼备，从交往之雅表现“陋室”不“陋”。
③生活情趣：“可以调素琴……无案牍之劳形”，写居室主人的生活情趣高雅，不受世俗的羁绊，以情趣之雅表明“陋室”不“陋”。
问题探究
观点一：认同。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，与志同道合的人交往，才能使自己的知识、学问不断精进。
观点二：不认同。当今社会复杂多元，丰富多彩，时常需要跨学科、跨门类、跨行业通力合作。如果自命清高，自设藩篱，既屏蔽视野，也影响事业发展。
2.将“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的人际交往之道用于当今的现实生活，你是否认同？请简述看法。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
【示例一】这是一个反问句，一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出作者对人生世事的感叹，感叹与自己志同道合的人少，能做到品行高洁的人少，表达了作者对知音甚少的无限感慨。
【示例二】既明确写出了作者对莲花的喜爱，又表达了作者对追名逐利的世态的厌恶，同时表明了作者不与世俗同流合污的态度。
4.作者为什么在篇末将前文菊、牡丹、莲的写作顺序改为了菊、莲、牡丹？
前文将菊、牡丹放在前面，是为了引出对莲的描绘，衬托出莲的高贵品格；篇末将牡丹移到最后，是为了突出作者对当时追名逐利的世态的鄙弃，深化文章主旨。
考点一：概括事件
【常见题型】
1.概括全文内容；2.概括多个事件；3.按指定角度概括事件。
【教材习题链接】
下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
（《驿路梨花》思考 ·探究 ·积累一）
阅读考点
“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋加草,挖排水沟。
瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。
解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人,建造小茅屋。
梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
【教材习题答案】
【方法指导】
【答题技巧】
考点二：设置悬念
【设置悬念的含义】
设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
【答题模式】
为下文写……设置了悬念，使文章情节曲折生动，激发读者的阅读兴趣，突出了文章主旨，达到了震撼人心的效果。
《驿路梨花》构思巧妙，层层设置悬念和误会。试结合课文内容分析其表达效果。
悬念一
“我”和老余发现小茅屋，猜想：①____________________________
误会一
②______________________________________
悬念二
瑶族老人解释自己不是主人，那“主人家是谁”呢？
误会二
遇上一群哈尼小姑娘，以为其中一个是小茅屋的主人——梨花。
悬念三
哈尼小姑娘告知房子是解放军盖的。解放军为什么盖这个房子呢？
释疑
③___________________________，建小茅屋方便过路人。
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进。到小说的最后，通过哈尼小姑娘的述说，我们终于知道了事情的原委。
表达效果：通过悬念和误会的安排与展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引了读者的阅读兴趣。
这是什么人的房子呢？
碰见瑶族老人，认为他是小茅屋的主人。
解放军淋雨露宿，学雷锋精神
【方法指导】
【记叙文题目的作用】
①点明故事的发生时间、地点、环境及主要（重要）人物（职业、身份、特点、暗示命运等）
②吸引读者的阅读兴趣（设疑悬念、形象生动、新颖别致、含蓄委婉、诗情画意等）
③概括（关联）文章的主要事件
④点明（暗示）文章的主旨
⑤全文的线索
⑥营造.......氛围
考点三：标题的妙用
分析以“驿路梨花”为题的妙处？
①“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
②“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切，形象鲜明；
③以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，增添了文章的文艺性。形式新颖，吸引读者。
●小试牛刀
常用的六大表现手法如下：
一、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
二、对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
三、衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
四、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
五、（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
六、正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
考点四：表现手法
【方法技巧】
除上述表现手法外，还有一些其他常见的表现手法，例如：
联想、想象：联想是由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型；想象是通过构思，在头脑中呈现出新的形象的过程。
虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同一样的情感。
托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主张、哲理，能给人留下思考的余地和想象的空间。
直抒胸臆：即景抒怀，直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思想。
借景抒情：通过景物描写，衬托作者或喜或悲的情感。
融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
衬托或渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突岀事物的特点，营造氛围。
动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
学完两篇短文，在古诗文阅读鉴赏课上，你们班准备赏析《爱莲说》的表现手法之美。请结合下面的任务卡，选择一个角度，进行赏析。
任务卡一：美在托物言志。
任务卡二：美在衬托，以突出莲。
任务卡三：美在象征，赋予莲以君子的形象和君子品质。
示例一：我选任务卡一。作者以花喻人，莲体态正直，香气清芬，气质端庄洁净照应君子洁身自好、正直高洁、端庄美好的品性。作者爱莲是因莲不似菊逃避现实，也不像牡丹追名逐利，莲的特征与君子的品性相照应，作者借莲花表达自己洁身自好、不与污世同流合污的志趣。
示例二：我选任务卡二。用“陶渊明独爱菊”的隐逸和“世人甚爱牡丹”的追名逐利，来衬托“予独爱莲之出淤泥而不染”的心境，莲不像菊那样逃避现实，更不像牡丹富贵媚人，莲身处污浊环境而不同流合污，这与陶渊明选择避世和众人皆羡富贵(牡丹)的从众心态有思想境界上的区别。
示例三：我选择任务卡三。作者赋予莲丰富的象征意味。“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己；“中通外直、不蔓不枝”象征君子的正直不苟、豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子的美好姿态气质。
考点五：尾段的作用
【方法技巧】
1.从内容上看，写了什么。
2.从主旨上看，往往点明主旨，或深化主旨。
3.从表达技巧上看，是否用了修辞。
4.从表达方式上看,是否用了议论和抒情。议论往往能点明或升华中心；抒情有直接抒情和间接抒情之分，间接抒情能起到“委婉含蓄，意蕴深长, 留下回味和想象空间”的作用。
5.从结构上看，要么照应标题，要么呼应开头，要么照应上文内容。
6.小说的结尾情节往往戛然而止，给读者留下思考和想象(或回味)的空间。
【考查形式】
1.结尾段有什么作用？
2.这一结尾有什么妙处？
3.请分析文章结尾段的作用。
【答题模式】
这一结尾，结构……(照应上文,点明题目)；内容……(总结全文，点明中心，深化主题，抒发了……的思想感情)。
思考：《青春之光》第40段在文中有何作用？试简要分析。
结构上：总结全文，照应文题。
内容上：①由黄文秀的个人事迹上升至脱贫攻坚工作中扶贫干部这一群体，表现了黄文秀所代表的精神在广大扶贫干部中的普遍性，同时将对黄文秀的敬仰和怀念之情，扩展到对全国扶贫干部的集体敬意和感激，既升华了情感，也深化了文章的主题；②该段在总结扶贫工作的同时，也表达了对未来乡村振兴和全面小康的美好展望。
（1）选文中作者运用了多种手法来塑造人物形象，任选其一分析其表达效果。
（2）品读下面的句子，从人物描写和词语运用两个角度，分析这段文字是如何塑造人物形象的。
（3）下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
1.审读题干。2.选择角度。3.分析作答。
考点六：分析塑造人物形象的手法及其表达效果
【考查形式】
【答题技法】
《青春之光》作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处，简要分析其表达效果。
让我印象深刻的是文章开头两段对黄文秀坚持返岗一事的叙述。作者通过记叙周末回家探望病重的父亲的黄文秀，在得知村里受灾后，毅然决定深夜冒雨返回工作岗位，在途中依然不忘与村支书商讨防洪对策这一典型事件，突出表现了她心系群众、勇于担当、极富责任感的第一书记的形象。
让我印象深刻的是作者在“仿佛她还在一样”这一部分中对村民得知黄文秀牺牲后的反应的描写。如“‘那么难走的路，去年她往我家跑了12趟，帮我申请了养老补贴，还帮我申请了油茶树的贴息贷款，对我就像亲闺女一样好。’百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了”，这一段运用侧面描写的方法，通过对村民韦乃情的语言、神态描写，从侧面表现了黄文秀对村民关怀备至，突出了她心系群众、无私奉献的形象。
掌握比较阅读的方法
比较,是一种重要的阅读方法。比较阅读,首先要明确比较的对象是什么,是一组文章进行比较,还是文段、语句进行比较;再确定比较点,是主旨、情感、人物形象特征方面的比较,还是结构安排、表现手法、语言表达方面的比较。
比较的方法主要有两种:一种是“异中求同”,指通过甄别、筛选、提炼,找到阅读材料在内容或写法等方面的共性;另一种是“同中求异”,就是通过分析、解剖,探寻同类阅读材料的相异之处。
考点七：比较阅读
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【考查形式】
比较选文与某篇课文/链接材料在主旨/表现手法/人物形象……方面的相同/不同之处。
【答题模式】
这两段(篇)文字(章)都表达了(使用了/塑造了)……的主旨
(表现手法/人物形象),不同之处在于……
1.《陋室铭》与《爱莲说》异同比较。
相同点 不同点 《陋室铭》 《爱莲说》
都运用了托物言志的手法。 借陋室抒发了作者注重道德修养的情操。 借赞美莲的可爱之处来歌颂君子的坚贞气节。
都对所表现的事物进行了多角度的刻画。 从居室环境、交往人物和日常生活情趣等方面表现陋室不陋。 从莲的生长环境、体态香气、风度气质等角度赞美莲的品格。
都表现了作者高洁的品质。 借陋室表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 借赞美莲表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
都采用了骈散结合的句式。 句式整齐，以骈句为主，读起来节奏分明、音韵和谐。 骈散结合，以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化。
●小试牛刀
2.阅读下面的文字，回答问题。
　　【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓．不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
　
　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜．乎众矣。
(选自周敦颐《爱莲说》)
　【乙】松之性直上，虽数尺，自亭亭也。有人移之盆盎①，置之华屋之内，屈．其枝，缚其节，灌之溉之，蓬蓬如偃盖②焉，非不取悦于人。然以视夫岫岭之间，干青云凌碧霄矫矫郁郁于严霜积雪者，相去如何也
嘻!士君子之失身于人，亦犹是．尔。
(选自《松喻》)
[注]①盎(àng)：一种口小腹大的容器。②偃(yǎn)盖：形容松树枝叶横垂，张大如伞盖之状。偃，倒伏，倒下。
（2）文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
　　干 青 云 凌 碧 霄 矫 矫 郁 郁 于 严 霜 积 雪 者
/
（1）请解释下列加点词在文中的意思。
①不蔓．不枝　蔓：　 　 ② 宜．乎众矣 宜：　 　 _
③屈．其枝 屈：　 　 _④ 亦犹是．尔 是：　 　 _
/
　这，这样　
　使……弯曲　
　应当　
　　
横生藤蔓
（3）请把下面的句子翻译成现代汉语。
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。
②松之性直上，虽数尺，自亭亭也。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
松树本性挺直向上，即使只有几尺高，也挺立着。
（4）【甲】【乙】两文都运用了托物言志的手法，请结合具体内容进行分析。
【甲】文作者借赞美莲坚贞高洁的品格，表现自己洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。
【乙】文通过比较人为移栽培养的松树和长在山中的松树，突出后者高大茂盛、不畏严寒的特点，表达了不应束缚贤士君子的观点。
【参考译文】
【乙】松树本性挺直向上，即使只有几尺高，也挺立着。有人将它移栽到盆中，把它放到华美的屋内，使它的枝干弯曲，绑缚它的枝节，施肥浇水，枝叶繁茂得好像撑开的伞，(这样子)并非不招人喜欢。但是看那些山峰之间，高耸入云，直插霄汉，在严霜积雪中高大茂盛(地生长)的松树，相差多少啊
唉!贤士君子委身于人，也像这样。
No.3
一、认识助词
1.什么叫助词？
助词，也称语助词，是语法上的术语之一，是指一种独立性差、无实义的特殊虚词。
No.2
No.1
单元语法---助词（一）（二）
2.助词的分类。
结构助词附着在词、词组的前面或后面，用以表示句子的结构关系。
常见的结构助词有前缀的“所”，以及后附的“的、地、得、似的”等等。而文言中则有“之、者、所、然、夫、所以、乎、焉、等、且”等等。
（1）结构助词
分类
①“聪明的孩子”“他的书”“南边的大楼”
（一般用在定语和中心语之间起连接定语和中心语的作用。）
②“老张的到来让我们看到了希望。”“他的细心是学生出了名的。”
（＂的＂后面中心语一般是名词，但也可以是动词或形容词。）
③“她仔细地看了看那封信。”“大家都激动地大喊大叫。”
（＂地＂一般连接在状语和中心语之间起连接作用。）
④“你爬得上去吗？”“这药苦得不得了，我实在喝不下去。”
（＂得＂用在动词或形容词之后，表示补充说明可能、状态或程度。）
分类
<1>“的、地、得”具有标示“定语、状语、补语”的作用。
<2>“所”用在一部分动词的前边，后边加“的”，组成一个名词性成分。
如：“所写的”“所说的”“所认识的”“所面临的”等。
<3>“似的”附着在词或短语的后边，相当于“像......一样”，用来做比喻，或者说明情况相似。
例如：我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧的脆响......
（端木蕻良《土地的誓言》）
分类
2.助词的分类。
包括“着”“了”“过”，附着在动词的后边，表示动作行为的状态。其中“着”表示动作、行为在进行或持续中，“了”表示已经完成或实现，“过”表示曾经发生过。
（2）动态助词
分类
奶奶买了一斤香蕉。
（他洗了两条裤子。）
他听着音乐呢。（书在桌子上放着呢。）
我去过长城。（我没吃过烤鸭。）
①
②
③
主要包括“了”“啦”“吗”“呢”“啊”等，放在句子末尾，表示陈述、疑问、祈使或感叹语气。
①他说，住那儿多年了。（陈述语气）
②他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（疑问语气）
③不要在这里吸烟好吧。（祈使语气）
④山，好大的山啊！（感叹语气）
（3）语气助词
（4）其他助词
如桌子的“子”，作为“桌”的后缀，无实义。
二、助词误用
1.结构助词的误用。
①一国的国家经济安全程度，其根本取决于该国地经济发展和综合实力。
（“该国”是“经济发展和综合实力”的定语，应将“地”改为“的”）
②听见外面立刻刮起了大风，沙尘把窗户打的啪啪价响。
（“啪啪价响”是“打”的补语，应将“的”改为“得”）
③商业银行要积极主动的与高校联系，转变作风，简化贷款手续，把国家助学贷款工作落实到每一个学校。
（“积极主动”是“联系”的状语，应将“的”改为“地”）
④生活作风是世界观、人生观、价值观直接体现，反映一个人精神境界、人格品行。
（“价值观”和“一个人”之后的“的”不能省略。）
2.动态助词的误用 。
①广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。
01
②这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。
02
③国家制定着优惠政策，采取财政贴息的方法，由商业银行发放助学贷款。
03
（“正”和“了”矛盾，应酌情删去其一）
　（“了”表已然语气，和表将然的“将”矛盾，不合逻辑，应去掉“了”字。）
（此句并不表示“优惠政策”正在“制定”，所以不能用“着”应改为“了”）
语气助词的误用。
你到底是去吧，还是不去吧？
（“吧”表猜度或商量的口气，此句是选择疑问句，应用“呢”。）
有了这么强大的力量，还害怕战胜不了什么困难呢？
（特殊疑问句中多用“吗”，“呢”应改为“吗”。）
改：
①
3.
②
改：
能力达成
1.圈出下列句子中的结构助词。
①决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
②“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。
③牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
④有一次，他撞在电线杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
⑤我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
⑥这件事早就被大家所知道了
⑦这孩子木头似的，这么不讨人喜欢。
2.指出下列句子语气助词所表示的语气。
①就在门房等着见你呢。
（陈述语气）
②这是一个多么要强的人呵！
（感叹语气）
③人生一世，你也得去见识一下啊！
（祈使语气）
④刚才我叫人送了一桶矿泉水，你收到了吗？
（疑问语气）
3. 赏析下列句子中画线的助词。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
——朱自清《春》
赏析：用了三个“了”，使句子富有节奏感，声韵之美，有了“了”感觉山的朗润，水的涨起，都已经完成。“了”字更表达了作者对春天到来的喜悦之情。
4.修改下列病句。
①太阳正在西边的地平线上下沉了。
（“正在”与“了”矛盾，应将“了”删去）
②按国际惯例运行，将使中国经济全方位、多层次、宽领域得发生一系列实质性变化。
（“全方位、多层次、宽领域”是“发生”的状语，应将“得”改为“地”）
③连用的词语,在内容上前后不能重复,否则，将会犯了画蛇添足的毛病。（“将”和“了”矛盾。应删去“了”）
④出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。
（去掉“的”，改为“物价下跌”）
⑤我们外科的治愈率已由80%增加了93%。（“了”应改为“到”）
⑥大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
（“揭发”后漏用“的”字，导致句意不明确。）