七下新教材第四单元解读 课件

(共21张PPT)
..................................................................................
七 年 级 下 册 第 四 单 元
单 元 解 读
课 标 解 读
单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单 元 内 容
课程理念 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。【P1】 义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用……吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。【P2】 本单元的阅读主题为“修身正己”，所选的文章体裁多样，从不同角度展现了中华民族传统美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些文章，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单元素养目标
核心素养 热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。【P4】 1.学习文章,从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单元素养目标
核心素养 学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力。【P6】 了解阅读的多种策略,运用浏览、略读、精读等不同阅读方法。【P33】 2.学习略读,根据一定目的或需要,确定阅读重点,其他文字则可以快速阅读。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单元素养目标
核心素养 对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。【P14】 3.在阅读的过程中,对其内容和表达等要有自己的感受和心得。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单 元 内 容
组织呈现 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。【P19】 采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，本单元人文主题是“修身正己”，所选的文章体裁多样，从不同角度展现了中华民族传统美德以及时代对这些美德的呼唤。语文要素是略读和对课文内容和表达技巧有自己的感受和心得。强化语文学习的综合性和实践性，构建“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元教学内容解读
单 元 概 说
本单元的阅读主题为“修身正己”，所选的文章体裁多样，从不同角度展现了中华民族传统美德以及时代对这些美德的呼唤。《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，表达了作者对德行高远者的追思景仰。《驿路梨花》是一篇小说，讲述了人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好道德。《有为有不为》是一篇议论文，是说人在面对一些事情的时候，要知道哪些事应该做，哪些事不应该做，做事做人要明是非、有原则、守底线。《青春之光》记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，呈现了诸多感人至深的画面。《短文两篇》是两篇短小的文言文，《陋室铭》表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；《爱莲说》歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。阅读这些文章，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
单 元 概 说
本单元写作“怎样选材”主要是引导学生认识“直接材料”和“间接材料”，学会通过观察、思考生活来积累材料，在此基础上，能围绕中心选择典型真实新颖的材料，表现生活。
综合性学习“孝亲敬老，传承家风”，让学生懂得“孝”是中华民族的传统美德，学会孝敬双亲，扩大到敬爱所有的长辈；将优良家风传承、发扬下去。
本单元重点学习略读，略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定目的或需求，如了解文章主要内容、理解文章构思、把握作者观点等，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。指导学生习得一些常用的略读方法，并在阅读过程中，对内容和表达产生自己的感悟和心得。
单 元 任 务（群）
细读短文，理解作者的思想情感
学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受叶圣陶先生的可贵品质
细读重点句段，理解评价性语句的表达作用，能恰当评价人物
体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处
进一步学习略读的方法，并概述故事内容。把握文章记叙的顺序，理清文章的思路，体会构思的巧妙
精读语段，品析“梨花”的内涵及作用
理解课文内容，面对生活中各种各样的善和恶，你应该怎么做
了解文章主要内容，重点把 握能体现她“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的部分
体会文章综合 运用多种写作手法，使人物形象生动而立体
弄清中心论点及分论点，注意把握行文思路，体会作者平实质朴的语言风格。
学习托物言志、衬托写作方法及其作用
叶圣陶先生二三事
驿路梨花
有为有不为
青春之光
阅读
第四单元
诵读短文，积累重点字词句，感知文意
短文两篇
单 元 任 务（群）续
引导学生认识生活中的直接材料和间接材料
写作：
怎样选材
第四
单元
综合性学习：
孝亲敬老，传承家风
重点学习围绕中心选材，做到典型、真实、新颖
设计以“小‘行’大‘孝’”为主题的板报
分享动人孝行；理解古籍中有关“孝”的论述
拟定或修改自己的家规家训，传承优良家风
本单元的教学重点之一是学习略读的方法,教学时应该怎样引导
单 元 教 学 导 引
了解阅读的目的或需要
略读
确定阅读的重点，限时快速阅读
观其大略，粗知大意
梳理文脉（抓关键词句）
概括内容
①借助教材助学系统,整体把握文章内容。
②从课文标题切入,理清文脉或文章思路。
③指导学生用评价性语句恰当评价人物,表达自己的阅读感受。
④了解课文的不同写法,跟着范文学写作:聚焦生活，围绕中心选材，能以小见大,可叙议结合;巧设悬念、误会,使情节摇曳生姿、一波三折;摆事实,讲道理,以理服人;学习“托物言志”、象征、衬托等写作方法。
单 元 教 学 导 引
本单元的教学重点之二是整体感知文章大意,对课文内容和表达技巧有自己的心得。教学时,可以引导学生注意以下几个方面
“怎样选材”是本单元写作教学的重点,可以引导学生跟着课文学习选材的方法,并弄清楚“托物言志”及其作用。
单 元 教 学 导 引
《叶圣陶先生二三事》 《驿路梨花》 《有为有不为》 《青春之光》 《短文两篇》
围绕立德选材。 材料真实 以小见大 叙议结合 围绕中心叙写故事， 借助侧面描写来突出人物。 围绕中心论点选一古一今两例，真实典型。后文引用俗语和一个反例进一步论证。 围绕小标题叙写人物事迹，材料以小见大真实感人。适当摘引的材料及侧面描写使人物形象生动而立体。 托物言志
以物喻人
单元学习目标
阅 读 目 标
（一）
阅读课文,把握课文的思想内容,从不同角度感受中华美德及时代对这些美德的呼唤。
（二）
学习略读的方法,根据一定目的或需要,确定阅读重点,其他文字则可以快速阅读。
（三）
在阅读过程中,对课文内容和表达技巧等能说出自己的感受和心得。
写 作 目 标
（一）
认识直接材料和间接材料。
（二）
学会从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到典型、真实、新颖。
（三）
体会选材对于写作的意义，养成细致认真的习惯。
综合性学习
（一）
了解孝文化的内涵,继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
（二）
积极参加孝亲敬老活动,培养对父母、社会的感恩意识。
（三）
设计以“小‘行’大‘孝’”为主题的板报；与父母、祖辈一起，撰写或修改自己家的家训、家规。
单元课时安排
单 元 课 时 安 排
篇 目 课时安排 阅读 14.叶圣陶先生二三事 2
15.驿路梨花 2
16.有为有不为 1 17.青春之光 1 18.短文两篇 2 写作 怎样选材 2 综合性学习 孝亲敬老，传承家风 1