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《朗读者》栏目获得第25届电视文艺星光奖，董卿作获奖感言
外交部发言人华春莹精彩发言集锦
同学们，谁的发言令你印象深刻？这些发言各有什么特点？
—即席讲话
口语交际
你有过这样的体验吗？
课堂上，老师点名回答问题，有些同学声音颤抖、磕磕巴巴；而有些同学却能言辞流畅、侃侃而谈。
聚会时，需要说一些祝福的话语，有人妙语连珠、气氛热烈；有人却左右推辞、难开尊口。
实际上，这都是即席讲话的情境，它在很多时候与学识的多寡关系不大，却与能否熟练运用即席讲话的技巧密切相关。
情境导入
学习即席讲话快速构思技巧，克服讲话时的紧张心理。
创设情境进行口语训练，提高即席讲话的能力。
一
二
三
掌握即席发言要领和表达技巧。
学习目标
任务一：
知识引导 解析案例
即席讲话
默读课本，勾画出即席讲话的相关要点：
1.即席讲话的定义。
2.如何讲好即席讲话。
教材回读
什么是即席讲话？
即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，在事先无准备的情况下，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
哪些场合需要我们即席讲话？
课堂发言、班干部竞选、小型讨论、生日聚会、家族聚会、节日联欢、即兴演讲、面试、发表获奖感言，婚礼致辞、竞选拉票、答记者问……
知识引导
即席讲话的一个关键：
心理素质
即席讲话的三大“特点”和一个“关键”
沉着冷静，克服紧张情绪
即席讲话的要求
从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。
边想边说，反应迅速敏捷
即席讲话前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等，但大部分情况是没有准备时间的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。只有思维敏捷、反应迅速，才能达到较好的效果。
如何讲好即席讲话？
有的放矢，切合环境对象
即席讲话的要求
俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席讲话要注意环境、场合和对象。比如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。越是有针对性的发言，越能受到听众的欢迎。
掌握分寸，语言简短明晰
掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席讲话务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席讲话时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。
1929年1月，应教育家陶行知之邀，剧作家田汉率“南国社”来到位于南京郊区的晓庄师范，为师生和附近的农民表演话剧。
在欢迎仪式上，陶行知即席致辞：
“今天我是以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农民而办的学校，农民是晓庄师生的好朋友。我们的教育是为种田汉而办的教育。……所以，我是以一个‘种田汉’代表的资格在这儿欢迎田汉。”
田汉随即致答辞：
“陶先生说，他是以‘田汉’的资格欢迎田汉，实不敢当！我是一个‘假田汉’，陶先生是个‘真田汉’，我这个‘假田汉’能够受到陶先生这个‘真田汉’以及在座的许多‘真田汉’的欢迎，实在感到荣幸。我们一定要向‘真田汉’学习！”
阅读下面材料，说说陶行知和田汉在即席讲话时用到了哪些技巧。
解析案例
开头从一个词语及来宾姓名“田汉”切入，使用双关的修辞手法，这样巧妙借“名”发挥，不但使讲话热情洋溢，趣味盎然，还表达了陶行知的平民教育思想和田汉“到民间去”的艺术主张，可谓辞理俱佳。
这样的即席讲话，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛。语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。
阅读下面材料，说说陶行知和田汉在即席讲话时用到了哪些技巧。
田汉
陶行知
1936年10月22日，鲁迅先生的灵柩在上海万国公墓安葬，出版界代表邹韬奋即席讲话，他说：“今天天色不早，我愿用一句话来纪念鲁迅先生：有人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”
说说下面邹韬奋的即席讲话好在哪里？
邹韬奋的话既讽刺了投降派、软骨头，又赞颂了鲁迅先生勇敢战斗、决不屈服的可贵品格，而且切合主题，可谓态度鲜明，掷地有声。
一位秀才，有一个美丽聪慧的独生女儿。
他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。
一个雪天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”、“容易容易”“困难困难” 组成一段话，且将这四个词放在每句话的最后。
秀才选婿
张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易容易，要把水变成雪困难困难。”
李四看到书房里的笔墨：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易容易，要把字变成墨困难困难。”
王二酒足饭饱，慢慢吟到：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易容易，我选小姐困难困难。”
景
物
物
关注场合，明确对象
“材”和讲话的目的巧妙结合
就地取材
场合：我在什么地方讲话？
1. 关注场合
对象：我对谁讲话？
目的：我为什么讲话？
2. 就地取材
可以取什么“材”
“材”和讲话的目的怎样巧妙结合
基本要求
3. 表达要清晰、连贯、得体
4. 沉着冷静
准备充分
心理素质过硬：深呼吸、微笑、积极的心理暗示等
5. 举止得体
掌握分寸，恰到好处，言之有物。
不说过头话，伤人话，不自我吹嘘。
务求简短精练，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等。
生动的语言+适度而优雅的体态
任务二：
学以致用 口语实践
即席讲话
1.某地中考一模结束了，学校召开了表彰大会。小榄镇“永大”企业领导也出席本次颁奖大会。该企业为获奖同学每人提供一座展翅高飞的雄鹰奖杯。现在有请你代表获奖同学上台发表讲话。
快速思维步骤：
场合？——对象？ ——目的？——定材？——巧妙结合？
学以致用
快速思维步骤：场合？——对象？——目的？——定“材” ？——巧妙结合？各位领导，各位老师、同学：大家好！能够站在这里我感到特别激动和荣幸。我想说的一句话是：学习也和企业一样，“永”代表长久，“大”意味强大，强大离不开奋进。长久的奋进，这是一个人学习的成功所在，一个人的希望所在。谢谢大家！讲话示例：表彰大会领导老师同学获奖感受交流学习心得“永大”“永”---长久“大”——强大——奋进学习=永（长久）+大（奋进） 2.阅读下面两则材料，思考董卿、孙敬修即席讲话时考虑到什么方面？
材料一：董卿在主持《中国诗词大会》时，百人团有一位农民老大爷。董卿了解后，说：“一位只读过四年书，当了一辈子农民的大叔，那诗啊，就像那荒漠中的一点绿色，始终带给他一些希望，一些渴求，用有限的水去浇灌它，慢慢地破土，再生长，一直到今天。所以即便您答错了，那也是在我们现场最美丽的一个错误。”
材料二：孙敬修看到几个孩子在摇一棵小树，便走到小树旁，把耳朵贴在树干上，孩子们奇怪地问他在干什么？孙敬修说：“我听见小树在哭，你们快把它的命根摇断了。”孩子们听了，惭愧地低下头。
董卿、孙敬修在即席讲话时，注意到说话的对象是谁，考虑到他们的文化水平、职业年龄、心理感受。我们面对不同对象要说不同的话，这样我们的讲话就会合情合理，妥当得体。这就是看人说话，把握对象。
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一、以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随机抽取，并就自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。
提示：
1.可以把话题写在纸条上，将纸条混在一起，由同学们轮流抽取。
2.一名同学讲话时，其他同学要注意聆听，并在其讲完后讨论、评价，提出改进意见。
3.当众讲话时，感到紧张是正常的。可以通过深呼吸、微笑等方法来帮助自己放松下来。也可以默默地鼓励自己，以缓解紧张情绪。
口语实践
方法指导
当众讲话时，感到紧张是正常的。
可以通过深呼吸、微笑等方法来帮助自己放松下来。
也可以默默鼓励自己，以缓解紧张情绪。
还可以多多练习，熟能生巧、习以为常自然就不紧张了。
即席讲话题目：你认为青少年肥胖比例增高的原因有哪些？应该如何应对这个问题？
讲话内容：
各位好！我认为青少年肥胖比例增高的原因有：
一、现在生活水平大大提高，食品种类花样繁多，尤其是各种高热量的垃圾食品非常多；
二、青少年的时间大多被各种课业和辅导课程占用，运动的时间很少。为了解决青少年肥胖问题，我建议：
第一，鼓励青少年多吃粗粮，少吃垃圾食品；
第二，增加体育课课时和课外体育活动时长，让青少年有更多的运动时间。最后，我呼吁我们的社会、学校、家庭一起行动起来，让青少年少吃垃圾食品，每天多一些运动的时间。这样，相信不久的将来，青少年肥胖的比例会得到有效控制，并逐步降低。
二、从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。每组推选一名同学做代表，由语文老师指定情境和讲话时间，分别做即席讲话。
情境1：同学的生日聚会上送祝福
情境2：班会上分享个人读书经验
情境3：学校夏令营结束后谈感受
情境4：代表班级祝老师新年快乐
提示：
1.讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合理。
2.认真聆听，注意与其他同学的讲话相呼应。明确讲话的目的，让自己的讲话内容集中、充实。
3.在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。
书香弥漫校园，书香滋润心田。今天，我们又一次迎来了读书交流会。一份快乐，当自己拥有时，只有你自己感受到快乐，若与人分享，那这份快乐会传递给更多人，读书的经验亦如此。下面我就和大家分享一些我个人的读书经验。
首先，要掌握基本的读书方法。这些方法包括诵读、精读、跳读、略读等，我最常用的是略读和精读。在阅读长篇文学作品时，由于篇幅太长、内容太多，我会采用略读、精读相结合的方法，不感兴趣的地方，我会略读，遇到精彩的地方才会精读。而在阅读一些经典的散文、短篇小说时，我主要是精读，并做摘抄，积累些好词好句。
情境2：班会上分享个人读书经验
示例：
其次，对不同的书籍要区别对待。小说类的书籍，可以一目十行，重点在于抓住其中的情节。至于理论著作，特别是那种经典的著作，最好要逐字逐句地分析，比如《论自由》，不但要逐字逐句地去读，而且要读不止一遍两遍。
最后想分享给大家的一点是，要慎读导读、纲要之类的书。虽然这样对原书可能会有一种总体的把握，但让他人的观念先入为主，不利于培养独立思考的能力。我们要通过全心投入，得出自己的独特见解。
情境4：代表班级祝老师新年快乐
示例：
各位老师好！
我是八年级×班的班长，在新年到来之际，我代表全班同学，祝福各位老师新年快乐，身心健康，工作顺利，阖家幸福，万事如意！
两年来，各位老师为把我们培养成才，辛勤地备课，认真地授课，及时地批改作业，耐心地辅导。是你们伴我们在青春的岁月中扬帆远航，是你们伴我们在成长的日子里展翅飞翔，是你们伴我们在人生的旅程中走向坚强。难忘青春，难忘师恩，再次祝老师们新年快乐！
想一想：成为一名优秀的即席讲话者还需要具备哪些素养？
即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，我们一定要把
即席发言练习和提高个人整体素质相结合，让即席
发言成为展现个人风采的重要手段。
应用拓展
随机抽取题目，进行不少于2分钟的即席讲话。
讲个成语故事
讲个课堂趣事
介绍你家的一种小动物
介绍你喜欢的一本书
介绍你的好朋友
谈谈你对线上教学的看法
1
2
3
4
5
6
当堂试讲
同学们，嘴巴是大脑的传声筒。出众的口才背后，其实是强大的逻辑思维能力。所以，我们说口才并不是天生的，而是通过后天的刻苦练习可以得来的。 “临渊羡鱼，不如退而结网。”要相信，只要掌握科学的方法，加上自己勤奋的练习，你也可以像孟子一样雄辩无敌，像苏秦一样言动六国，甚至可以像孔明一样舌战群儒。
最后希望大家：
言之有物吐珠玑，言之有趣灿莲花
绽放说话魅力！
教师寄语
请同学自己再创设两个即席讲话的场景，自己进行即席讲话的练习，并用手机拍摄下来，分享到班级群里，其他同学也可以随机点评。
作业布置口语交际《即席讲话》教学设计
教学分析：
《即席讲话》是部编版八年级下册第四单元的口语交际活动。《语文课程标准》在第四学段的“课程目标与内容”中要求学生能够“自信，负责地表达自己的观点，做到清晰，连贯，不偏离话题”，所以这就要求教师在教学过程当中培养学生即席讲话时首先要有自己的观点，其次要围绕观点表达，还要清楚，连贯，有说服力，也要妥当得体。
学情分析：
即席讲话对学生而言并不陌生，但是，真正能克服紧张情绪，按照基本要求进行即席讲话的学生并不多。因而在教学中，要有意识地通过情境创设，调控学生的心理，让学生自己也意识到心理的变化和调控的方法，消除了紧张情绪。通过场合、对象的设置和变化，让学生更好地掌控心理状态、合理取舍发言内容，实现培养和提高学生即席讲话能力的教学目标。
核心素养：
1.文化自信：进行即席发言的初步尝试，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
2.语言运用：让自己的讲话目的明确，内容集中、充实。在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。
3.思维能力：学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。
4.审美创造：树立学生的自信心；培养学生勇于表达的口语交际能力。
学习目标：
掌握即席发言要领和表达技巧。
学习即席讲话快速构思技巧，克服讲话时的紧张心理。
创设情境进行口语训练，提高即席讲话的能力。
教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教法学法：情景教学法，合作探究法，小组活动法。
课时安排：1课时
教学过程：
情境导入
视频欣赏。
你有过这样的体验吗？
课堂上，老师点名回答问题，有些同学声音颤抖、磕磕巴巴；而有些同学却能言辞流畅、侃侃而谈。
聚会时，需要说一些祝福的话语，有人妙语连珠、气氛热烈；有人却左右推辞、难开尊口。
实际上，这都是即席讲话的情境，它在很多时候与学识的多寡关系不大，却与能否熟练运用即席讲话的技巧密切相关。
新课学习
任务一：知识引导 解析案例
（一）教材回读
默读课本，勾画出即席讲话的相关要点：
1.即席讲话的定义。
2.如何讲好即席讲话。
（二）知识引导
1.什么是即席讲话？
即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，在事先无准备的情况下，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
2.哪些场合需要我们即席讲话？
课堂发言、班干部竞选、小型讨论、生日聚会、家族聚会、节日联欢、即兴演讲、面试、发表获奖感言，婚礼致辞、竞选拉票、答记者问……
即席讲话的三大“特点”和一个“关键”。
三大特点：临场性、针对性、简洁性；一个关键：心理素质
4.如何讲好即席讲话？
（1）沉着冷静，克服紧张情绪。
从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。
（2）边想边说，反应迅速敏捷。
即席讲话前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等，但大部分情况是没有准备时间的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。只有思维敏捷、反应迅速，才能达到较好的效果。
（3）有的放矢，切合环境对象。
俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席讲话要注意环境、场合和对象。比如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。越是有针对性的发言，越能受到听众的欢迎。
（4）掌握分寸，语言简短明晰。
掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席讲话务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席讲话时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。
（三）解析案例
1.阅读下面材料，说说陶行知和田汉在即席讲话时用到了哪些技巧。
1929年1月，应教育家陶行知之邀，剧作家田汉率“南国社”来到位于南京郊区的晓庄师范，为师生和附近的农民表演话剧。在欢迎仪式上，陶行知即席致辞：
“今天我是以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农民而办的学校，农民是晓庄师生的好朋友。我们的教育是为种田汉而办的教育。……所以，我是以一个‘种田汉’代表的资格在这儿欢迎田汉。”
田汉随即致答辞：
“陶先生说，他是以‘田汉’的资格欢迎田汉，实不敢当！我是一个‘假田汉’，陶先生是个‘真田汉’，我这个‘假田汉’能够受到陶先生这个‘真田汉’以及在座的许多‘真田汉’的欢迎，实在感到荣幸。我们一定要向‘真田汉’学习！”
明确：
开头从一个词语及来宾姓名“田汉”切入，使用双关的修辞手法，这样巧妙借“名”发挥，不但使讲话热情洋溢，趣味盎然，还表达了陶行知的平民教育思想和田汉“到民间去”的艺术主张，可谓辞理俱佳。
这样的即席讲话，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛。语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。
2.说说下面邹韬奋的即席讲话好在哪里？
1936年10月22日，鲁迅先生的灵柩在上海万国公墓安葬，出版界代表邹韬奋即席讲话，他说：“今天天色不早，我愿用一句话来纪念鲁迅先生：有人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”
明确：
邹韬奋的话既讽刺了投降派、软骨头，又赞颂了鲁迅先生勇敢战斗、决不屈服的可贵品格，而且切合主题，可谓态度鲜明，掷地有声。
3.秀才选婿。
一位秀才，有一个美丽聪慧的独生女儿。
他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。
一个雪天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易容易”“困难困难” 组成一段话，且将这四个词放在每句话的最后。
张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易容易，要把水变成雪困难困难。”（只关注了“景”）
李四看到书房里的笔墨：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易容易，要把字变成墨困难困难。”（只关注了“物”）
王二酒足饭饱，慢慢吟到：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易容易，我选小姐困难困难。 （关注了“物”，关注场合，明确对象，“材”和讲话的目的巧妙结合）
（四）基本要求
1.关注场合：场合：我在什么地方讲话？对象：我对谁讲话？目的：我为什么讲话？
2.就地取材：可以取什么“材”？“材”和讲话的目的怎样巧妙结合？
3. 表达要清晰、连贯、得体。
掌握分寸，恰到好处，言之有物。不说过头话，伤人话，不自我吹嘘。务求简短精练，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等。
4.沉着冷静。
准备充分；心理素质过硬：深呼吸、微笑、积极的心理暗示等。
5.举止得体。
生动的语言+适度而优雅的体态
任务二：学以致用 口语实践
（一）学以致用
1.某地中考一模结束了，学校召开了表彰大会。小榄镇“永大”企业领导也出席本次颁奖大会。该企业为获奖同学每人提供一座展翅高飞的雄鹰奖杯。现在有请你代表获奖同学上台发表讲话。
快速思维步骤：场合？——对象？ ——目的？——定材？——巧妙结合？
明确：表彰大会；领导老师同学；获奖感受交流学习心得；“永大”；“永”---长久，“大”——强大——奋进，学习=永（长久）+大（奋进）
讲话示例：
各位领导，各位老师、同学：大家好！能够站在这里我感到特别激动和荣幸。我想说的一句话是：学习也和企业一样，“永” 代表长久，“大” 意味强大，强大离不开奋进。长久的奋进，这是一个人学习的成功所在，一个人的希望所在。谢谢大家！
2.阅读下面两则材料，思考董卿、孙敬修即席讲话时考虑到什么方面？
材料一：董卿在主持《中国诗词大会》时，百人团有一位农民老大爷。董卿了解后，说：“一位只读过四年书，当了一辈子农民的大叔，那诗啊，就像那荒漠中的一点绿色，始终带给他一些希望，一些渴求，用有限的水去浇灌它，慢慢地破土，再生长，一直到今天。所以即便您答错了，那也是在我们现场最美丽的一个错误。”
材料二：孙敬修看到几个孩子在摇一棵小树，便走到小树旁，把耳朵贴在树干上，孩子们奇怪地问他在干什么？孙敬修说：“我听见小树在哭，你们快把它的命根摇断了。”孩子们听了，惭愧地低下头。
明确：董卿、孙敬修在即席讲话时，注意到说话的对象是谁，考虑到他们的文化水平、职业年龄、心理感受。我们面对不同对象要说不同的话，这样我们的讲话就会合情合理，妥当得体。这就是看人说话，把握对象。
（二）口语实践
实践一：以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随机抽取，并就自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。
1.提示：
（1）可以把话题写在纸条上，将纸条混在一起，由同学们轮流抽取。
（2）一名同学讲话时，其他同学要注意聆听，并在其讲完后讨论、评价，提出改进意见。
（3）当众讲话时，感到紧张是正常的。可以通过深呼吸、微笑等方法来帮助自己放松下来。也可以默默地鼓励自己，以缓解紧张情绪。
2.方法指导：
当众讲话时，感到紧张是正常的。可以通过深呼吸、微笑等方法来帮助自己放松下来。也可以默默鼓励自己，以缓解紧张情绪。还可以多多练习，熟能生巧、习以为常自然就不紧张了。
3.示例：即席讲话题目：你认为青少年肥胖比例增高的原因有哪些？应该如何应对这个问题？
讲话内容：
各位好！我认为青少年肥胖比例增高的原因有：一、现在生活水平大大提高，食品种类花样繁多，尤其是各种高热量的垃圾食品非常多；二、青少年的时间大多被各种课业和辅导课程占用，运动的时间很少。为了解决青少年肥胖问题，我建议：第一，鼓励青少年多吃粗粮，少吃垃圾食品；第二，增加体育课课时和课外体育活动时长，让青少年有更多的运动时间。最后，我呼吁我们的社会、学校、家庭一起行动起来，让青少年少吃垃圾食品，每天多一些运动的时间。这样，相信不久的将来，青少年肥胖的比例会得到有效控制，并逐步降低。
实践二：从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。每组推选一名同学做代表，由语文老师指定情境和讲话时间，分别做即席讲话。
情境1：同学的生日聚会上送祝福
情境2：班会上分享个人读书经验
情境3：学校夏令营结束后谈感受
情境4：代表班级祝老师新年快乐
1.提示：
（1）讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合理。
（2）认真聆听，注意与其他同学的讲话相呼应。明确讲话的目的，让自己的讲话内容集中、充实。
（3）在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。
2.示例：
情境2：班会上分享个人读书经验
书香弥漫校园，书香滋润心田。今天，我们又一次迎来了读书交流会。一份快乐，当自己拥有时，只有你自己感受到快乐，若与人分享，那这份快乐会传递给更多人，读书的经验亦如此。下面我就和大家分享一些我个人的读书经验。
首先，要掌握基本的读书方法。这些方法包括诵读、精读、跳读、略读等，我最常用的是略读和精读。在阅读长篇文学作品时，由于篇幅太长、内容太多，我会采用略读、精读相结合的方法，不感兴趣的地方，我会略读，遇到精彩的地方才会精读。而在阅读一些经典的散文、短篇小说时，我主要是精读，并做摘抄，积累些好词好句。
其次，对不同的书籍要区别对待。小说类的书籍，可以一目十行，重点在于抓住其中的情节。至于理论著作，特别是那种经典的著作，最好要逐字逐句地分析，比如《论自由》，不但要逐字逐句地去读，而且要读不止一遍两遍。
最后想分享给大家的一点是，要慎读导读、纲要之类的书。虽然这样对原书可能会有一种总体的把握，但让他人的观念先入为主，不利于培养独立思考的能力。我们要通过全心投入，得出自己的独特见解。
情境4：代表班级祝老师新年快乐
各位老师好！
我是八年级×班的班长，在新年到来之际，我代表全班同学，祝福各位老师新年快乐，身心健康，工作顺利，阖家幸福，万事如意！
两年来，各位老师为把我们培养成才，辛勤地备课，认真地授课，及时地批改作业，耐心地辅导。是你们伴我们在青春的岁月中扬帆远航，是你们伴我们在成长的日子里展翅飞翔，是你们伴我们在人生的旅程中走向坚强。难忘青春，难忘师恩，再次祝老师们新年快乐！
三、应用拓展
想一想：成为一名优秀的即席讲话者还需要具备哪些素养？
明确：即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，我们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，让即席发言成为展现个人风采的重要手段。
四、当堂试讲
随机抽取下面的题目，进行不少于2分钟的即席讲话。（屏显）
五、教师寄语
同学们，嘴巴是大脑的传声筒。出众的口才背后，其实是强大的逻辑思维能力。所以，我们说口才并不是天生的，而是通过后天的刻苦练习可以得来的。 “临渊羡鱼，不如退而结网。”要相信，只要掌握科学的方法，加上自己勤奋的练习，你也可以像孟子一样雄辩无敌，像苏秦一样言动六国，甚至可以像孔明一样舌战群儒。
最后希望大家：言之有物吐珠玑，言之有趣灿莲花。绽放说话魅力！
六、作业布置
请同学自己再创设两个即席讲话的场景，自己进行即席讲话的练习，并用手机拍摄下来，分享到班级群里，其他同学也可以随机点评。
【教学反思】
1.亮点：
2.不足：
3.课堂建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
