5《守株待兔》教案

统编版三年级语文下册5《守株待兔》教案
教学目标
1. 认识“宋、耕、释、其”等4个生字，会写“守、株、待、耕、触、颈、释、其”8个字；理解“株、走、因、释”等古今异义词。
2. 正确、流利、有感情朗读课文，达到熟读成诵；能借助注释、插图复述故事大意。
3. 明白“不劳而获、心存侥幸”的道理，懂得做事要靠努力，不能妄想意外收获。
4. 了解寓言特点，积累《守株待兔》这一经典成语，初步感受文言文语言之美。
教学重难点
重点：朗读背诵课文，借助注释理解故事内容，复述故事。
难点：理解农夫的错误行为，领悟“不能死守狭隘经验、妄想不劳而获”的寓意。
教学准备
教师：PPT课件（课文插图、生字动画、寓言故事视频）、田字格卡片、生字词卡片。
学生：预习课文，借助拼音读准字音，尝试理解句子意思。
第一课时
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1. 谈话导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？今天我们要学习一篇选自《韩非子》的经典文言文寓言，讲的是一个农夫意外收获一只兔子后，不再种田，天天等兔子的故事。
2. 板书课题：5 守株待兔（齐读2遍，指导“株、待”的读音）
3. 解题质疑：
提问：“守”是什么意思？“株”是什么？“待”呢？
预设：守是守候，株是树桩，待是等待。课题意思是“守着树桩等待兔子”。
追问：农夫为什么要守着树桩等兔子？他等到了吗？我们一起走进课文找答案。
二、初读课文，扫清字词障碍
1. 自由朗读：
要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读，圈出生字词和不理解的词语。
教师巡视，指导学生读准“耕（gēng）、触（chù）、颈（jǐng）、释（shì）”的字音。
2. 生字词闯关：
出示生字卡片：宋、耕、释、其（指名读—开火车读—齐读）。
重点词语理解：
耕：耕田，种田（结合插图，农夫耕田的样子）。
触：撞到。
走：跑（古今异义，强调“走”在文言文中是“跑”的意思，与现代“行走”不同）。
释：放下。
3. 朗读指导：
教师范读，注意停顿：“宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。”
学生跟读，划分节奏，读通顺。
三、精读课文，疏通文意
1. 逐句研读，结合注释理解：
第1句：“宋人有耕者。”
提问：这句话是什么意思？
明确：宋国有一个农夫。（指导理解“者”：……的人。）
第2句：“田中有株。”
提问：“株”指什么？农夫看到这株树桩会怎么想？
明确：田里有一棵树桩。农夫可能觉得这树桩没什么用，没放在心上。
第3句：“兔走触株，折颈而死。”
重点讲解：“走”是跑，“触”是撞到，“折颈”是脖子撞断了。
情境还原：谁能用自己的话说说这句话的意思？（兔子跑过来撞到树桩，脖子撞断死了。）
第4句：“因释其耒而守株，冀复得兔。”
逐词解析：
因：于是，就。
释：放下。
耒（lěi）：古代耕田的农具（简单介绍农具样子）。
冀：希望。
复：再，又。
整体理解：于是农夫放下农具，守着树桩，希望再得到兔子。
第5句：“兔不可复得，而身为宋国笑。”
提问：“可”是什么意思？“为”呢？
明确：兔子不可能再得到，他自己也被宋国人嘲笑了。
2. 整体梳理：
同桌互讲：借助注释和插图，互相说说故事的来龙去脉。
全班交流：指名完整复述故事，教师补充完善。
四、写字指导
1. 重点范写4个：
守：宝盖头要宽，盖住下面“寸”，“寸”的竖钩要舒展。
株：木字旁窄，“朱”的横画要短，竖画贯穿。
耕：左窄右宽，“耒”的撇捺舒展，“井”要写得紧凑。
颈：左右结构，“页”字旁要宽，托住左边。
2. 学生练写，教师巡视，点评书写规范的字。
五、当堂作业
1. 抄写生字（2遍）+词语（1遍）。
2. 正确、流利朗读课文3遍，背诵课文。
第二课时
教学过程
一、复习回顾，导入新课
1. 背诵检测：指名背诵课文，集体背诵。
2. 词语复习：出示词语卡片（守株、待兔、耕田、触到、脖颈、解释、其中），开火车读。
3. 回顾故事：谁能再说说《守株待兔》讲了一个什么故事？
二、精读感悟，领悟寓意
（一）分析农夫的行为
1. 提问1：农夫最初是做什么的？他每天的工作是什么？
明确：农夫是耕田的人，每天要种田劳作。
2. 提问2：兔子撞死在树桩上，这是一件怎样的事？（意外、偶然、运气好）
3. 提问3：农夫做出了什么错误的决定？（放下农具，不再种田，天天守着树桩等兔子）
小组讨论：农夫为什么会这么做？他心里是怎么想的？
预设：他觉得兔子撞死是常有的事，想不劳而获，只要等就能再得到兔子。
（二）探究故事结果
1. 提问4：农夫等到兔子了吗？结果怎样？
明确：没等到兔子，田地都荒芜了，他自己还被宋国人嘲笑。
2. 品析最后一句：“兔不可复得，而身为宋国笑。”
思考：为什么兔子“不可复得”？（因为兔子撞死是偶然事件，不可能一直发生）
体会：农夫的结局为什么会被嘲笑？（因为他妄想不劳而获，太愚蠢了）
（三）领悟寓意
1. 小组讨论：读了这个故事，你明白了什么道理？
2. 师生总结：
这个故事告诉我们：不能把偶然的机会当成必然的结果，不能心存侥幸、妄想不劳而获；做事要脚踏实地，靠自己的努力去获得收获，不能死守旧经验、不思进取。
3. 联系生活：
提问：生活中有没有像农夫这样的人？他们做了什么事？
预设：有的同学不想认真学习，总想着考试靠运气；有的人不想努力工作，总想着一夜暴富……这些都是“守株待兔”的行为，是不可取的。
三、拓展延伸，积累运用
1. 寓言拓展：
简单介绍《韩非子》及其他寓言故事（如《郑人买履》《刻舟求剑》），说明寓言的特点——用简短的故事告诉深刻的道理。
2. 复述与表演：
同桌合作，一人讲文言文，一人用现代话翻译，然后分角色表演故事（农夫、兔子、旁白）。
3. 成语积累：
板书“守株待兔”，讲解成语含义：比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获；也比喻死守狭隘经验，不知变通。
练习：用“守株待兔”造一句话。
四、课堂总结（2分钟）
《守株待兔》这则文言文寓言，用简短的文字讲了一个发人深省的故事。希望同学们记住这个故事，在生活中脚踏实地，努力学习、努力生活，不要做像农夫那样妄想不劳而获的人，用自己的双手创造美好的生活。
五、分层作业设计
基础层：背诵课文，默写“守、株、待、耕”4个生字。
提高层：用自己的话把《守株待兔》的故事讲给家人听，并说说明白的道理。
拓展层：搜集其他寓言故事（如《画蛇添足》《亡羊补牢》），下节课分享。
板书设计
5 守株待兔
故事脉络
宋人有耕者 → 田有株 → 兔走触株（偶然）→ 释耒守株（错误）→ 兔不得、田荒芜、被人笑
寓意
不劳而获不可取，脚踏实地才是真！
（侥幸心理→愚蠢，努力进取→智慧）