语文版九年级语文下册教案-11永远新生

11．永远新生
【学习目标】
1．朗读课文，把握作者的观点，理清文章段落层次。
2．精读课文，理解重点语句。(难点)
3．赏析并学习本文的写作特点。
【教学过程】
一、新课导入
大英博物馆曾为一位中国画家推出了一项前所未有的展览，这位作家的作品创下了中国国画在国际画价的最高纪录。这个人就是学贯中西的艺术大师——吴冠中，下面我们就来学习他的作品《永远新生》。
二、预习展示
1．走近作者。
吴冠中(1919—2010)，当代油画家、国画家，是学贯中西的艺术大师。他的油画代表作有《长江三峡》《鲁迅的故乡》等。中国画代表作有《春雪》《狮子林》《长城》等。
2．解说题目。
本文选自《文艺研究》1999年第3期。这是著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所做的序。题目“永远新生”是本文中心论点的中心词。作者就怎样才能使艺术永远新生提出自己的观点，即只有不断地反传统才能使艺术永远新生。
3．读准字音。
筛选(shāi)　卞和(biàn)　梵高(fàn)　衰颓(tuí)
糟粕(pò)
妄想(wàng)
向隅(yú)
猎奇(liè)
4．理解词语。
向隅：面对着屋子的一个角落，比喻非常孤立或得不到机会而失望。
衰颓：衰弱颓废。
孤陋寡闻：学识浅陋，见闻不广。
糟粕：原指酒糟、豆渣之类的粗劣食物，现比喻粗劣而没有价值的东西。
猎奇：搜寻奇异的事物。
洋洋大观：形容事物美好繁多。
自以为是：认为自己的看法做法都正确，不接受别人的意见。
三、合作探究
(一)朗读课文，明确观点，理清层次。
1．阅读课文，简要说一说，在作者看来艺术怎样才能做到“永远新生”？
明确：做到了“反传统，反反传统，反反反传统”和“引入异种”，就能使艺术“永远新生”。
2．细读下列文字，并回答问题。
保管传统的孝子和盲目崇外的浪子都不是创造者，也许回头浪子倒居于优势，既跨越了孤陋寡闻，又立足于土生土长。
(1)这段文字用形象的语言讲了一个怎样的观点？
明确：这段形象的文字讲了这样一个观点：那些扎根于中国传统艺术，并学习、引入外国艺术精华的人有可能是中国传统艺术的创新者。
(2)你能举出实例来支持这个观点吗？
明确：例如著名的画家徐悲鸿、本文作者吴冠中都是扎根于中国绘画传统、又精于西洋艺术的大艺术家，他们的绘画都经历了一个不断反传统的、引入新异种的过程，所以他们都有所创新。
3．默读课文，划分本文层次，并概括大意。
明确：本文共4个自然段，以“艺术生命力”为线索，可分为四部分。
第一部分(1)：论述世界上众多的艺术珍品都经历了时间的考验与筛选。
第二部分(2)：论述艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断反传统使之永远新生；异种的引入是艺术创新的关键所在。
第三部分(3)：表达对《世界现代艺术图典》出版的肯定和支持。
第四部分(4)：论述能够使中国传统艺术永远新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引进西方艺术精华的人。
(二)师生共同探讨，赏析重点语句。
1．“历史太悠久了，传统之所以有如此强劲的生命力，正是由于反传统，反反传统，反反反传统的不断发展，永远新生。”这句话有什么含义？
明确：“反”字的叠加运用，体现了哲学的“否定之否定”规律，概括地反映了艺术发展的事实：艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断的反传统使之永远新生。
2．“现代中国人同现代外国人之间的距离将愈来愈缩小，感情的传染愈来愈迅速。同是今日地球人，地球又愈来愈缩小，彼此间的交往日益亲密，相互的了解也逐步深入了。”怎样理解这句话？
明确：地球愈来愈缩小(指交通、通讯的方便)，彼此间交往日益亲密，了解也逐步深入的情况。现代外国人之间的距离也越来越小，感情的交流也越来越迅速。这是世界的潮流。
(三)品析写作特点。
本文写作特点很独特，请从以下方面结合课文进行品析。
1．文章高度浓缩，环环相扣，登高俯视，立意高远。
明确：作者站在中国艺术发展史的高度，指出：中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断反传统，才使之永远新生，其中包括异种的不断引入。作者以此来支持《世界现代艺术图典》的出版，给予了高度评价，序文仅七八百字，但环环相扣，极具说服力，乃一派大家风范。
2．比喻论证，生动形象，说理透彻。
明确：文中多处用到比喻论证，使说理更为形象透彻，如“空手回”“一脚踢死”“绊脚石”，形象地描画出了对本文艺术的一概否定者，论证了引入异种并不容易。再如结尾句以“保管传统的孝子”“盲目崇外的浪子”“回头浪子”三种人的对比，形象生动地论证了继承和发展中国传统的人应是怎样的人。
3．用典型事例证明观点，行文干净利落。
明确：文章在叙述事例时，典型而又干净利落，这是因为议论文的记叙是为了证明论点，所以叙事力求干净利落，尽量用点睛之笔直取要害，以增强论证的说服力。
四、板书设计
【教学反思】
本文是著名艺术大师吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所做的序。我从作者和标题开始导入课文，整体感知课文后，理清文章思路。重点让学生赏析课文中的重要语句，这一环节，除了让学生在了解文题的基础上多朗读这些语句外，特别注重师生共同探讨来理解重点语句，从而水到渠成地把握文章主旨。另外对本文精妙的写作特点进行了具体分析，希望学生可以揣摩学习。
不足：对于课文以议论为主兼以适当的叙述的写法并未明确详细点出。