人教版语文八年级上册第二单元第10课《信客》教学设计

《信客》的教学设计
教学目标
一.知识与能力目标：
1.理解积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、文绉绉”等词语。
2.了解作者余秋雨及其作品
。
3.了解信客的职业道德和优秀品格。
4.揣摩佳句，提高品味语言能力。
二.过程与方法目标：
1.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。
2.把握作者的思想感情，揣摩其写作意图。
三.
情感态度和价值观目标：
培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点与难点

1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、品味佳句，体会语言风格。
教学方法：1.自读点拨法。
2.诵读品味法。
3.拓展延伸法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学内容及过程：
一．导课（方法：谈话式）
现今通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便快捷多了，但是，传统的书信联系在很多落后偏僻的地方仍然扮演着重要的角色，而邮递员也在延续着他们的工作。

下面我们就来看几幅图片（注：展示课件的6幅图片）。图片看完后，不知同学们对邮递员有什么印象？（方法：学生自由发言）
听了几位同学对邮递员的看法后，我们再来看看余秋雨先生所写的邮递员的故事。（ 方法：老师板书课题和作者）
二．走进作者（方法：指名朗读）

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家，获过“国家级突出贡献专家称号”，曾以散文集《文化苦旅》震动文坛。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
三．检查预习（方法：指名注音，学生齐读）

唏嘘（xīxū） 噩耗（è
hào）
呵斥（hē
chì） 诘问（jié）

焦灼（zhuó） 伎俩（jì）
颠沛（diān
pèi）
吊唁（yàn）

文绉绉（zhōu
zhōu）
连声诺诺（nuò）
四．速读课文，探讨问题，分析“信客”（方法：小组讨论、合作任务）
1.给文章的四个部分各写一个小标题。
注：展示课件
一．来由——为什么做信客
二、经历——怎么样做信客
三、艰险——为什么不做信客
四、归宿——不做信客怎么样了
2.课文中出现的人物有哪几种类型？并画出简单示意图。（方法：老师板书）
注：展示课件
老信客
∣（诚信无私）
（遭人诬陷——待人宽容）
信客
（处理后事——任劳任怨）
游子
乡亲
3.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？特别是老信客的话“信客信客就在一个信字，千万别学我”。用意是什么？
（注：展示课件：
强调职业特点：路途艰苦

强调职业道德：恪尽职守、严守诚信
文章就是在宣扬“信”字）
4.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
（注：展示课件。信客：
理解老信客
同情老信客
敬重老信客
感激老信客）
5.你对信客的初步印象是怎样的？用一个字来概括。从哪里体现出来？请结合文章的具体事例来说说。
（注：展示课件；“苦”：
（1）工作劳苦：终年跋涉；
（2）生活贫苦：收入微薄；
（3）心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨）
6.信客的“苦”作者重点写了什么事迹？为什么重点写？（方法：要求学生结合课文分析：穿插描写信客的方法）
（注：展示课件（1）充当代理人，处理后事
（第二节中，第5——7自然段）

（2）遭人诬陷 （第三节中，第2——4自然段）
突出信客：职务艰苦、凶险和品质（诚信无私、任劳任怨、待人宽容、恪尽职守、善良厚道），强调突出文章的中心
7.信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹,也不会绝迹。在我们的生活中，有许多像信客一样默默奉献的平凡人。请做“生活的有心人”，举出一两个事例，并说说我们应该如何对待他们。
（注：展示5幅图片，老师提示：安全交警、环卫工人、边防战士、白衣天使、邮政劳模）
五．精读课文，品味语言
本文语言：质朴而典雅；精辟而又畅达。请结合文中语句品味品味。（方法：精读语句）
（注：展示课件）：1、他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。
2．“风尘苦旅”、“满纸幽怨”、“破烂灰暗”。
3、让学生找出比喻句加以体会
六．教师小结

本文是一篇感人至深的散文，曾在台湾获奖。文章通过信客的语言、行动和心理的描写，表现了他默默奉献、诚信无私的精神。
七．联系现实，畅谈“诚信”
诚信，是信客的生命，也是维系整个社会的道德准则，所以，诚信永远是做人之本。
请结合现实生活和自己的经历，以“诚信”为话题，写几句话，可以谈看法，也可以讲故事。
（注：展示课件。1.诚信是我们做人的基本原则，人、群体、社会是不可以不讲诚信的，诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。
2.作为新一代的学生，我们必须努力做到事事讲诚信，时时讲诚信。让诚信伴我们行天下！）