【教学评一体化】Unit 3 Weather and seasons Lesson 1 Period 1 教学设计-粤教沪外教版四下
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit 3 Weather and seasons Lesson 1 Period 1 教学设计-粤教沪外教版四下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 758.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教沪外教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-17 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Weather and seasons (lesson 1, period 1)
单元整体教学设计思路
本单元围绕“天气与季节”这一主题展开。根据《英语课程标准（2022年版）》，本主题属于“人与自然”范畴下“自然生态”主题群中的子主题内容，涉及天气与日常生活、季节特征与变化。本单元属于新知学习单元，学生将通过天气播报、季节对比、跨地域天气探究等场景，学习并运用描述天气、体感、季节活动和着装的词汇与句型；学习询问和描述不同地域、不同季节的天气特征及其对生活的影响。单元教学紧紧围绕“天气与生活的联系”这一主线，学习运用“What's the weather like in... It's ... and ...”“What do you wear I wear...”“It's time for.../Let's...”等核心句式，整合学习天气描述、活动建议与衣着搭配；通过对比南北半球季节差异，深化对季节特征的理解。通过学习，帮助学生在真实的语境中构建关于天气与季节的英语表达体系，提升观察生活、联系实际的语用能力；学习过程中，通过视听输入、角色扮演、小组合作等活动，激发学生对自然现象的兴趣，培养其全球视野和积极适应环境的生活态度。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课时语篇为四个不同城市天气及人物活动的图文，核心内容是学习如何询问及描述不同城市（如开罗、广州、北京、伦敦）的天气状况，并能将天气与体感温度、常见活动及相应着装进行关联表达 Why---语篇传递的主题意义 通过呈现世界各地多样的天气及其对生活的影响，引导学生关注自然现象与日常生活的紧密联系，初步感知地域差异，激发观察生活的兴趣，并培养根据天气合理安排生活的积极态度。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇以核心句型 “What‘s the weather like in... It’s...” 为主线，融合了天气形容词、体感词汇以及表达活动与着装的句式。内容编排从听读模仿（Listen and say）到猜测交流（Guess and talk），再到看图对话（Look and talk），结构清晰，实现了从语言输入到初步输出的渐进路径。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，通过前三年的英语学习，已掌握问候、活动、衣物、食物等基础词汇与简单句型（如“I like...”“It's a...”“I have...” “Let’s…”），对“What's this ” “Do you like... ”等核心询问句型有一定运用能力，但对描述天气、关联体感与活动等具体情境的表达（如结合天气选择衣着和活动）、以及“What's the weather like in... ”的跨地域询问仍需学习。这个年龄段的学生对天气变化有直接的感官体验，有根据天气穿衣、进行不同户外活动的生活经历，且通过媒体对世界不同城市有初步印象，可结合自身在晴、雨、冷、热天气下的不同活动经验，理解语篇中世界各地多样的天气与生活场景，提升知识学习的代入感。此阶段学生具备初步的英语听说能力，但在运用新知进行综合描述与简单推断（如根据天气图标推断活动）时，易出现词汇不足或表达单一的问题，需通过歌曲、游戏、小组任务等生动形式，降低学习焦虑，鼓励其在模仿的基础上进行创造性表达。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 听懂、认读核心天气词汇（sunny, cloudy, windy, rainy）及体感词汇（hot, warm, cool, cold）；能在语境中运用核心句型 “What’s the weather like in... ” “It’s ... and ...” 进行关于天气的简单问答； 能结合温度标识与天气图标理解其含义，并可以用英语描述出不同天气下的衣着搭配以及相关活动。 可以读懂天气预报，模仿天气预报员对某一城市的天气进行预报。
教学重难点
教学重点： 掌握天气与体感的四组核心词（sunny/cloudy/windy/rainy; hot/warm/cool/cold）及核心问句 “What's the weather like in... ”。 建立天气与生活的基本联系，能运用 “It's time for.../Let's.../I wear...” 等句型，结合图标对特定天气进行简单描述。 教学难点： 学生能综合运用所学词汇与句型，扮演天气预报员，对一个陌生城市的天气状况、体感温度、建议活动及着装进行连贯、完整的口头描述。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
复习巩固 Greeting, 通过当天的天气情况/图片，和学生进行简单的free talk，引出话题“weather”（利用语音教授新词ea-head-weather） 2. Let’s review (1)Phonics & Sight Words Practice) sn (snow, snowman) y (snowy, sunny, rainy) y (fly, my) ea (bear, wear) (2).Review sight words: in, for, like, it, is, let, can… 1.从学生身边的真实天气切入，快速激活其关于天气的原有认知和词汇，建立学习内容与生活的联系。 2. 系统复习相关拼读规则，帮助学生建立“音-形”联系，提升新词解码能力；快速认读高频视觉词，为后续流畅朗读和理解句子扫清障碍，做好语言准备。
设计意图 通过联系实际与复习铺垫，激活学生已有知识和经验。将语音教学与词汇认读结合，系统性巩固“音-形”对应关系，提升单词解码能力，为高效学习新课内容搭建支架。
教学目标 学习活动 设计意图
学习理解 Lead in: Watch the video What’s the weather like today 播放歌曲视频，让学生感知天气相关问句和词汇。 设置本节课任务“我是天气预报员”：今天同学们需要当一次天气预报员，学会查看天气预报，能准确的进行播报，并友情提醒当天的穿衣和活动。 Listen and match: 教师展开地图，Taotao, Amber, Betty，Zhanglin等人分别在不同的城市, 听录音，并将人物和地点相匹配。 Look and say 学生学习核心词汇(sunny, hot, cloudy, warm, windy, cool, rainy, umbrella) 及句型： ---What’s the weather like in+(地点) ---It’s+天气/体感. It’s time for…/let’s…+(事情) ---Do you wear….(衣物) ---Yes/No. (引导学生说出合适的衣物) Let’s play:游戏操练活动复习核心词汇。 Guess and talk: A：It’s time for ice cream. B: It’s sunny and hot. 通过谈论活动，让学生反向思考对应的天气情况。 Listen and read after the tape. 通过节奏轻快、画面生动的歌曲，让学生在愉悦的氛围中对本课核心句型和天气词汇形成整体、初步的感知，激发学习兴趣。 2.创设真实、有趣的“天气预报员”角色，使学生明确本课学习的目的和最终要达成的成果，增强学习的方向感和内在动力。 3.简单语境中训练学生从听力材料中抓取关键信息（人物与地点）的能力，为后续理解更复杂的天气描述做铺垫。 4. 利用教材图片，直观呈现并教学核心语言知识（天气、体感词汇及核心句型）。通过跟读、替换练习等方式，帮助学生初步掌握语言形式，构建基本表达框架。 5.引导学生从“活动”反向推断“天气”，打破单向思维，加深对“天气与活动”内在关联的理解。 6.通过跟读与结对练习，评估学生的语音模仿能力及初步的语言输出情况。
设计意图 以任务驱动贯穿，通过环环相扣的活动链，引导学生从整体感知到细节学习，从输入到初步输出。借助多种媒介和互动形式，帮助学生梳理并内化语言知识，在语境中构建意义，培养语言技能
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 Let’s try（look and say）. 呈现Kunming, Harbin, Sanya, Xiamen等四个城市的天气图标，引导学生进行问答对话： ---What’s the weather like in… ---It’s... / I can… ---Do you wear… ---Yes./No. I wear…(衣物) Read and complete 根据所给天气预报图标，补全句子内容 It’s______（天气）in______（城市） It’s______（体感） It’s time for____/Let’s ______/I can____（事情） We can wear________(衣物) Role-play ——Let’s be a weather reporter. 各小组领取一份“全球城市天气预报表”，自选2-3个城市，合作完成一份天气播报稿并练习。要求使用本课所学句型描述天气、体感、建议活动和着装。 Show and present 1. 将语言知识从世界城市迁移到中国城市的具体情境中，通过结对问答进行半控制性操练，巩固句型运用，为自由输出做准备。 2.通过补全句子的形式，巩固核心词汇与句型，为后续的开放式口语任务（天气预报员）提供书面支持和信心准备 3.综合运用本课所学语言进行有意义的准备，培养合作与探究能力。 4.展示环节，教师鼓励生生互相提问及生生互评。
设计意图 创设“天气预报员”这一接近真实的交际情境，推动学生在小组合作中进行有意义的语言综合运用与创造性表达。通过展示与互动，提升学生的口语交际能力与自信心，实现学以致用。
板书设计
教学反思
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Weather and seasons (lesson 1, period 1)
单元整体教学设计思路
本单元围绕“天气与季节”这一主题展开。根据《英语课程标准（2022年版）》，本主题属于“人与自然”范畴下“自然生态”主题群中的子主题内容，涉及天气与日常生活、季节特征与变化。本单元属于新知学习单元，学生将通过天气播报、季节对比、跨地域天气探究等场景，学习并运用描述天气、体感、季节活动和着装的词汇与句型；学习询问和描述不同地域、不同季节的天气特征及其对生活的影响。单元教学紧紧围绕“天气与生活的联系”这一主线，学习运用“What's the weather like in... It's ... and ...”“What do you wear I wear...”“It's time for.../Let's...”等核心句式，整合学习天气描述、活动建议与衣着搭配；通过对比南北半球季节差异，深化对季节特征的理解。通过学习，帮助学生在真实的语境中构建关于天气与季节的英语表达体系，提升观察生活、联系实际的语用能力；学习过程中，通过视听输入、角色扮演、小组合作等活动，激发学生对自然现象的兴趣，培养其全球视野和积极适应环境的生活态度。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课时语篇为四个不同城市天气及人物活动的图文，核心内容是学习如何询问及描述不同城市（如开罗、广州、北京、伦敦）的天气状况，并能将天气与体感温度、常见活动及相应着装进行关联表达 Why---语篇传递的主题意义 通过呈现世界各地多样的天气及其对生活的影响，引导学生关注自然现象与日常生活的紧密联系，初步感知地域差异，激发观察生活的兴趣，并培养根据天气合理安排生活的积极态度。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇以核心句型 “What‘s the weather like in... It’s...” 为主线，融合了天气形容词、体感词汇以及表达活动与着装的句式。内容编排从听读模仿（Listen and say）到猜测交流（Guess and talk），再到看图对话（Look and talk），结构清晰，实现了从语言输入到初步输出的渐进路径。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，通过前三年的英语学习，已掌握问候、活动、衣物、食物等基础词汇与简单句型（如“I like...”“It's a...”“I have...” “Let’s…”），对“What's this ” “Do you like... ”等核心询问句型有一定运用能力，但对描述天气、关联体感与活动等具体情境的表达（如结合天气选择衣着和活动）、以及“What's the weather like in... ”的跨地域询问仍需学习。这个年龄段的学生对天气变化有直接的感官体验，有根据天气穿衣、进行不同户外活动的生活经历，且通过媒体对世界不同城市有初步印象，可结合自身在晴、雨、冷、热天气下的不同活动经验，理解语篇中世界各地多样的天气与生活场景，提升知识学习的代入感。此阶段学生具备初步的英语听说能力，但在运用新知进行综合描述与简单推断（如根据天气图标推断活动）时，易出现词汇不足或表达单一的问题，需通过歌曲、游戏、小组任务等生动形式，降低学习焦虑，鼓励其在模仿的基础上进行创造性表达。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 听懂、认读核心天气词汇（sunny, cloudy, windy, rainy）及体感词汇（hot, warm, cool, cold）；能在语境中运用核心句型 “What’s the weather like in... ” “It’s ... and ...” 进行关于天气的简单问答； 能结合温度标识与天气图标理解其含义，并可以用英语描述出不同天气下的衣着搭配以及相关活动。 可以读懂天气预报，模仿天气预报员对某一城市的天气进行预报。
教学重难点
教学重点： 掌握天气与体感的四组核心词（sunny/cloudy/windy/rainy; hot/warm/cool/cold）及核心问句 “What's the weather like in... ”。 建立天气与生活的基本联系，能运用 “It's time for.../Let's.../I wear...” 等句型，结合图标对特定天气进行简单描述。 教学难点： 学生能综合运用所学词汇与句型，扮演天气预报员，对一个陌生城市的天气状况、体感温度、建议活动及着装进行连贯、完整的口头描述。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
复习巩固 Greeting, 通过当天的天气情况/图片，和学生进行简单的free talk，引出话题“weather”（利用语音教授新词ea-head-weather） 2. Let’s review (1)Phonics & Sight Words Practice) sn (snow, snowman) y (snowy, sunny, rainy) y (fly, my) ea (bear, wear) (2).Review sight words: in, for, like, it, is, let, can… 1.从学生身边的真实天气切入，快速激活其关于天气的原有认知和词汇，建立学习内容与生活的联系。 2. 系统复习相关拼读规则，帮助学生建立“音-形”联系，提升新词解码能力；快速认读高频视觉词，为后续流畅朗读和理解句子扫清障碍，做好语言准备。
设计意图 通过联系实际与复习铺垫，激活学生已有知识和经验。将语音教学与词汇认读结合，系统性巩固“音-形”对应关系，提升单词解码能力，为高效学习新课内容搭建支架。
教学目标 学习活动 设计意图
学习理解 Lead in: Watch the video What’s the weather like today 播放歌曲视频，让学生感知天气相关问句和词汇。 设置本节课任务“我是天气预报员”：今天同学们需要当一次天气预报员，学会查看天气预报，能准确的进行播报，并友情提醒当天的穿衣和活动。 Listen and match: 教师展开地图，Taotao, Amber, Betty，Zhanglin等人分别在不同的城市, 听录音，并将人物和地点相匹配。 Look and say 学生学习核心词汇(sunny, hot, cloudy, warm, windy, cool, rainy, umbrella) 及句型： ---What’s the weather like in+(地点) ---It’s+天气/体感. It’s time for…/let’s…+(事情) ---Do you wear….(衣物) ---Yes/No. (引导学生说出合适的衣物) Let’s play:游戏操练活动复习核心词汇。 Guess and talk: A：It’s time for ice cream. B: It’s sunny and hot. 通过谈论活动，让学生反向思考对应的天气情况。 Listen and read after the tape. 通过节奏轻快、画面生动的歌曲，让学生在愉悦的氛围中对本课核心句型和天气词汇形成整体、初步的感知，激发学习兴趣。 2.创设真实、有趣的“天气预报员”角色，使学生明确本课学习的目的和最终要达成的成果，增强学习的方向感和内在动力。 3.简单语境中训练学生从听力材料中抓取关键信息（人物与地点）的能力，为后续理解更复杂的天气描述做铺垫。 4. 利用教材图片，直观呈现并教学核心语言知识（天气、体感词汇及核心句型）。通过跟读、替换练习等方式，帮助学生初步掌握语言形式，构建基本表达框架。 5.引导学生从“活动”反向推断“天气”，打破单向思维，加深对“天气与活动”内在关联的理解。 6.通过跟读与结对练习，评估学生的语音模仿能力及初步的语言输出情况。
设计意图 以任务驱动贯穿，通过环环相扣的活动链，引导学生从整体感知到细节学习，从输入到初步输出。借助多种媒介和互动形式，帮助学生梳理并内化语言知识，在语境中构建意义，培养语言技能
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 Let’s try（look and say）. 呈现Kunming, Harbin, Sanya, Xiamen等四个城市的天气图标，引导学生进行问答对话： ---What’s the weather like in… ---It’s... / I can… ---Do you wear… ---Yes./No. I wear…(衣物) Read and complete 根据所给天气预报图标，补全句子内容 It’s______（天气）in______（城市） It’s______（体感） It’s time for____/Let’s ______/I can____（事情） We can wear________(衣物) Role-play ——Let’s be a weather reporter. 各小组领取一份“全球城市天气预报表”，自选2-3个城市，合作完成一份天气播报稿并练习。要求使用本课所学句型描述天气、体感、建议活动和着装。 Show and present 1. 将语言知识从世界城市迁移到中国城市的具体情境中，通过结对问答进行半控制性操练，巩固句型运用，为自由输出做准备。 2.通过补全句子的形式，巩固核心词汇与句型，为后续的开放式口语任务（天气预报员）提供书面支持和信心准备 3.综合运用本课所学语言进行有意义的准备，培养合作与探究能力。 4.展示环节，教师鼓励生生互相提问及生生互评。
设计意图 创设“天气预报员”这一接近真实的交际情境，推动学生在小组合作中进行有意义的语言综合运用与创造性表达。通过展示与互动，提升学生的口语交际能力与自信心，实现学以致用。
板书设计
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