语文版九年级语文下册教案-16奥伊达的理想

16．奥伊达的理想
【学习目标】
1．熟读课文，复述故事，理清文章的结构。
2．分析人物形象，归纳奥伊达的性格特征。(重点)
3．赏析语言，体会小说语言幽默的特点。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
“他”叫奥伊达，自己取的名字；“他”很自信，也崇尚平等；很执着，也很有创新思维。“他”的这些想法为父母们提出来忠告——怎样教育孩子。今天，让我们一起来学习《奥伊达的理想》。
二、预习展示
1．读准字音。
歧视(qí)　　脸颊(jiá)　募捐(mù)　舷窗(xián)
嘀咕(dí)
附和(hè)
狡黠(xiá)
挑衅(xìn)
钦佩(pèi)
哽咽(gěng
yè)
2．理解词语。
歧视：对人(物)就某个缺陷、缺点、能力、出身以不平等的眼光看待。
钦佩：敬重佩服。
狡黠：狡猾、诡诈。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄露出来。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等原因而脸色发红的样子。
阴阳怪气：形容态度怪癖，冷言冷语，不可捉摸。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。形容拼命叫喊，呼号。
郑重其事：形容做事说话时态度非常严肃认真。
煞有介事：像真有这么一回事似的。
3．初读课文，思考：本文的线索是什么？
明确：小说以奥伊达的成长为线索，记叙了他在追求理想中的几桩趣事。
三、合作探究
(一)精读课文，理清小说结构。
小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节，请根据情节结构划分段落层次，并概括主要内容。
明确：第一部分(1—9)，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。(开端)
第二部分(10—23)，写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。(发展)
第三部分(24—60)写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。(高潮)
第四部分(61—末)，写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。(结局)
(二)细读课文，分析人物形象。
小说的主要人物奥伊达是一个怎样的人？小说是怎样表现出来的？
明确：①有独立、自主、创新的意识和执着追求精神。具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学的时，最大的理想是不要特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。②天真、顽皮、好奇、聪慧。表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道；为了放弃“特权”，他无论如何要父母为他买电影票，最后却“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”，他想尽办法去北极探险；为了要给自己买一双新鞋，他竟然想出了要母亲为自己平日的零活付劳务费的方法。
总结：奥伊达是一个具有独立、自主、创新的意识和执着追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。
(三)赏析语言。
本文人物个性鲜明，语言幽默，试结合重点语句品味赏析。
1．爸爸热爱文学，坚持要给儿子取名“拜伦”，可妈妈说：“我才不要我儿子学那个瘸腿的英国诗人。我的儿子将来要当大明星的。我们还是叫他‘杰克逊’。”
明确：一儿两名，符合普遍家长的心理，他们望子成龙，便给儿子起了自己所崇拜的人物的名字。这样可以使作品更接近生活，读来更加亲切，更容易引起读者的共鸣。
2．“凭什么不需要买票？”奥伊达昂起头怒气冲天地问爸爸妈妈。
明确：这句话又一次表现了孩子的特点——心地纯洁、自主意识强。同时也说明父母常常无视孩子的合理要求，不了解孩子的内心世界。小奥伊达谨记老师的教诲，试图用实际行动改变这种不公正。
3．奥伊达欢天喜地地接过票，然后举着票，神情严肃地走进放映厅。
明确：刚才还死死抱住柱子，不肯挪步，但爸爸为他买了票后，便欢天喜地地接过票，表明小孩子的心理变化很快。“举”“神情严肃”等词表现了奥伊达的可爱，还有人格被人尊重后的一种神圣感。
4．“好吧。”奥伊达无可奈何地点点头，然后把他的名字以及他的北极探险计划都告诉了空姐们。
明确：当空姐用飞机暂停飞行“威胁”他时，为了实现理想，他只得告诉空姐他的名字及计划。语言富有童趣，生动地刻画了一个调皮、天真的孩子形象。
四、板书设计
【教学反思】
本文是第四单元的最后一课，学生已经具备了阅读小说的基本能力，并且本文文字直白，形象可爱，情节有趣。教学过程中，我直接从故事情节开始教学，让学生理清结构，接下来就是重点分析人物形象。另外，本文人物个性鲜明，语言幽默，我引导学生从重点语句进行赏析，收到了很好的效果，提高了学生鉴赏小说的能力。