篇目（三） 庖丁解牛
根据语境，完成问题。
良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。
1.结合语境，给下列加点字注音。
①新发于硎（ ） ②彼节者有间（ ）
③怵然为戒（ ） ④謋然已解（ ）
2.解释下列加点词语在语境中的含义。
①良庖岁更刀 岁：
更：
②而刀刃若新发于硎 发：
硎：
③彼节者有间 节：
间：
④虽然，每至于族 虽然：
族：
⑤动刀甚微 微：
⑥提刀而立，为之四顾 顾：
⑦善刀而藏之 善：
3.指出下列句中“矣”在语境中所表达的语气。
①今臣之刀十九年矣
②恢恢乎其于游刃必有余地矣
4.指出源自本段材料的两个成语，并解释其在现代汉语中的意义和用法。
① ：
② ：
一、读准字音
1.庖丁（ ） 2.膝之所踦（ ）
3.砉然（ ） 4.（ ）然
5.大郤（ ） 6.大窾（ ）
7.肯綮（ ） 8.大 （ ）
二、通假字（请找出下列句子中的通假字，并解释）
1.砉然向然 “ ”同“ ”
2.技盖至此乎 “ ”同“ ”，
3.批大郤 “ ”同“ ”，
三、古今异义（请解释下列古今异义词的古义）
1.所见无非牛者
古义：
今义：不外乎
2.依乎天理
古义：
今义：天然的道理或伦理道德
3.因其固然
古义：
今义：表示承认某个事实，引起下文转折
4.技经肯綮之未尝
古义：
今义：未曾
5.吾见其难为
古义：
今义：①使人为难；②多亏（指做了不容易做的事）；③客套话，感谢别人替自己做事
6.视为止，行为迟
古义：
今义：受思想支配而表现出来的活动
四、词类活用（根据提示解释词义）
（一）名词活用
1.名词作动词
足之所履
2.名词作状语
（1）良庖岁更刀
（2）族庖月更刀
（二）形容词活用
形容词作名词
而刀刃者无厚
五、重点实虚词（请解释下列句子中加点的词语）
1.解
（1）庖丁为文惠君解牛
（2）师者，所以传道受业解惑也（《师说》）
2.族
（1）族庖月更刀，折也
（2）每至于族，吾见其难为
（3）士大夫之族（《师说》）
3.视
（1）臣以神遇而不以目视
（2）视为止，行为迟
4.始
（1）始臣之解牛之时
（2）寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》）
5.而
（1）彼节者有间，而刀刃者无厚
（2）提刀而立
（3）则知明而行无过矣（《劝学》）
（4）君子博学而日参省乎己（《劝学》）
（5）人而无信，不知其可也（《论语·为政》）
（6）玉在山而草木润（《荀子·劝学》）
（7）亡羊而补牢，未为迟也（《战国策·楚策四》）
6.为
（1）庖丁为文惠君解牛
（2）吾见其难为
（3）为之四顾
7.乎
（1）技盖至此乎
（2）依乎天理
（3）而况大乎
（4）恢恢乎其于游刃必有余地矣
8.于
（1）合于《桑林》之舞
（2）而刀刃若新发于硎
（3）恢恢乎其于游刃必有余地矣
六、文言句式（请根据提示翻译下面句子）
1.判断句
（1）臣之所好者道也。（“……者……也”表判断）
译文：
（2）良庖岁更刀，割也。（“……，……也”表判断）
译文：
2.状语后置句
而刀刃若新发于硎。（按现代汉语的语序为“而刀刃若新于硎发”）
译文：
3.省略句
视为止，行为迟。[省略了两个“之”，补出后应为“视为（之）止，行为（之）迟”]
译文：
4.宾语前置句
技经肯綮之未尝。（“之”是宾语前置的标志，现代汉语语序为“未尝技经肯綮”）
译文：
1.《庖丁解牛》中的“ ， ， ， ”，用四个动词描绘出庖丁手、肩、足、膝等各具特色的动作，表现了他解牛技术的熟练。
2.《庖丁解牛》中，庖丁解牛技术发展的第三个阶段是“ ， ”。认识发生了质的变化，突出“神”在解牛过程中的作用。
3.《庖丁解牛》中，庖丁阐明自己主要观点的两句话是“ ， ”。
4.《庖丁解牛》中，“虽然，每至于族，吾见其难为， ， ， ，动刀甚微”，表现了庖丁虽然解牛技艺纯熟，但在“关键”地方仍保持着谨慎的态度。
5.《庖丁解牛》中，写庖丁解牛之后从容自得、心满意足的形象的三句话是“ ， ， ”。
大知闲闲，小知间间；大言炎炎，小言詹詹。
（《庄子·齐物论》）
参考译文：最有智慧的人，总会表现出豁达大度之态；小有才气的人，总爱为微小的是非而斤斤计较。合乎大道的言论，其势如燎原烈火，既美好又盛大，让人听了心悦诚服；那些耍小聪明的言论，琐琐碎碎，废话连篇。
亮点赏析：一个人的高度不够，心胸容量小，生活中就总是琐碎不断，总是陷入斤斤计较之中。因此，在精神世界中，越往高处的人，他的世界应该越是平和的，他看到的景色越是丰富多彩的。所以，我们要时常空空我们的脑子，把那些琐琐碎碎、斤斤计较的事情倒一倒，多装一些有价值的东西进去，也要多往高处爬一爬，只有如此，才能看到更美的风景。
庖丁从“所见无非牛者”到“未尝见全牛”，用了三年时间，再到“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”的境界，庖丁用了十多年时间。庖丁技艺纯熟如此，正是基于他日复一日的解牛实践。所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，也正如卖油翁所说“无他，但手熟耳”，这正是熟能生巧的道理。
“族庖月更刀，良庖岁更刀”，而庖丁的刀用了十九年“若新发于硎”，他是怎么做到的？庖丁解牛时“依乎天理，因其固然”，依照牛天然的生理结构，从骨节的间隙处进刀，“恢恢乎其于游刃必有余地矣”，他不用刀割肉砍骨头，自然伤不到刀刃。所以遵循客观规律行事，可以达到游刃有余、事半功倍的效果。
运用方向
“顺应自然”“专注一事”“熟能生巧”“遵循客观规律”等。
即境抒怀：有时高明的智慧，并不存在于史书中跌宕起伏的英雄人物身上，反而存在于籍籍无名的布衣百姓身上。智慧到了这种地步，已然接近自然和哲学。青山绿水中的简陋居室，渔樵江渚的朴实生活，摒除了逐鹿中原的刀光剑影，余下了清贫安逸的闲云野鹤。古代智者向我们展示了顺应自然、游刃有余的智慧。庖丁解牛“十九年而刀刃若新发于硎”，这正是因为他“以无厚入有间”，这种超越技艺的境界，不正是顺应自然、追求自由的体现吗？这种超然一切的心态，就是智慧。智慧至此脱掉了华贵的外衣，露出了亲和、质朴、自然的真实面貌。人人都向往这种境界，但大多数人却还未拨开心头的迷雾。
5 / 5晨背“悦”读部分
第一单元
第1课 篇目（一） 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①xī ②shènɡ ③jǐn ④shěn
2.①因为 年长 ②平日、平时 ③古时一车四马为一乘 夹处 ④攻打 动词，接续
3.状语后置，“乎”相当于介词“于”，“乎尔”介宾短语作“长”的状语。
4.①假若有人了解你们，（打算请你们出去，）那么（你们）打算怎么做呢？
②我（子路）去治理它，等到三年光景，可以使人人都有勇气，而且懂得合乎礼义的行事准则。
归纳梳理
一、1.lún 2.sì 3.kēnɡ 4.ɡuàn 5.yú 6.kuì
二、1.希 稀 稀疏 2.莫 暮
三、1.一两天，引申为年纪稍长
2.少年，未成年的男子
3.指军队
4.古代诸侯朝见天子的通称
四、（一）（1）吹风 （2）穿着礼服 戴着礼帽 （3）弹奏
（4）走在后面
（二）（1）勇气 （2）小相 大相
五、1.（1）连词，如果 （2）连词，至于 （3）连词，或者
（4）动词，像、如同
2.（1）名词，计量面积用语 （2）名词，合乎礼义的行事准则 （3）副词，正、才
3.（1）动词，赞成 （2）语气助词，表示疑问 （3）介词，和
4.（1）代词，你们 （2）代词，你 （3）助词，相当于“然”
（4）助词，象声词或形容词词尾
5.（1）动词，起身、站起来 （2）动词，劳作 （3）动词，振作
（4）动词，当作
6.（1）介词，相当于“于”，表比较 （2）语气词，相当于“呢” （3）介词，在
7.（1）介词，因为 （2）同“已”，是“止”的意思；一说解释为“用” （3）连词，表顺承，来
六、1.（1）有（别国）军队来攻打它，接下来（国内）又有饥荒。
（2）我和他们三位为政的才能不同。
（3）到沂水里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风。
2.（1）（别人）不了解我呀！ （2）那么（你们）打算怎么做呢？
3.可以使（人人）都有勇气。
名句背诵
1.非曰能之 愿学焉 2.为国以礼 其言不让 3.风乎舞雩 咏而归 4.以吾一日长乎尔 毋吾以也 5.夫子哂之
篇目（二） 齐桓晋文之事
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①xié ②yù ③duó
2.①跃过 ②确实 ③称王 ④施恩 ⑤考虑
3.①“枝”同“肢”，肢体。
②“刑”同“型”，典范、榜样，文中用作动词，做榜样。
4.①敬爱自家的老人，从而推广到（敬爱）别人家的老人；爱护自家的小孩，从而推广到（爱护）别人家的小孩：（照此理去做）要统一天下如同在手掌上转动东西（那么容易）。
②这是说拿这样的心思施加到别人身上罢了。
③称量了，才能知道轻重；丈量了，才能知道长短。
归纳梳理
一、1.hé 2.xìn 3.hú sù 4.biǎn 5.cǔn 6.pián bì
7.lì 8.pì 9.zhì 10.xiánɡ
二、1.说 悦 高兴 2.采 彩 3.盖 盍 何不 反 返
回到 4.涂 途 道路 5.罔 网 张网捕捉，比喻陷害
6.颁 斑
三、1.不知道 2.反过头来 3.妻子和儿女 4.连词，表原因
5.推及到 6.音乐 7.国土 8.指中原地区
四、（一）（1）行王道以统一天下 （2）称王，统治天下 （3）种植 （4）穿
（二）使……来朝见
（三）1.（1）老人 小孩 （2）美味的食物 轻软暖和的衣服
（3）小的国家 大的国家 人数少的国家 人数多的国家
势力弱的国家 势力强的国家
2.（1）远离 （2）敬爱 爱护
3.使……受到危害，使……处于险境
五、1.（1）动词，述说、谈论 （2）动词，说、讲 （3）名词，道义 （4）名词，路、道路
2.（1）动词，吝惜、舍不得 （2）形容词，吝惜、舍不得 （3）动词，爱护 （4）动词，喜爱、喜欢
3.（1）副词，的确、确实 （2）副词，到底、究竟 （3）名词，诚心 （4）副词，果真
4.（1）动词，揣测 （2）动词，丈量 （3）动词，考虑
5.（1）动词，像 （2）代词，如此 （3）连词，如果
6.（1）介词，和、同 （2）介词，在 （3）介词，对
7.（1）连词，如果，表假设 （2）代词，他的
8.（1）和“无”构成固定词组，可译为：不得已，没有办法等
（2）介词，用、拿 （3）动词，认为
9.（1）代词，哪里 （2）代词，哪里 （3）副词，怎么
10.（1）兼词，相当于“之于” （2）“之乎”的合音 （3）形容词，众多
11.（1）动词，往 （2）代词，它 （3）助词，用在主谓之间，取消句子独立性
六、1.这是体现了仁爱之道。
2.老百姓没有受到爱护，是不肯布施恩德的缘故。
3.（1）您不要对百姓认为您吝啬而感到奇怪。
（2）与各诸侯国结怨，这样心里才痛快吗？
（3）这种心之所以符合王道，原因是什么呢？
4.（1）我没有听说过这事。
（2）安抚百姓而称王天下，便没有什么人能抵御他了。
（3）从哪知道我可以呢？
（4）您看见了，问：“把牛（牵）到哪里去？”
（5）如果这样还不能统一天下，那是没有的（事情）。
5.（这么看来）老百姓认为我吝啬是理所当然的啊。
名句背诵
1.老者衣帛食肉 黎民不饥不寒 2.他人有心 予忖度之
3.老吾老 以及人之老 幼吾幼 以及人之幼 4.故推恩足以保四海 不推恩无以保妻子 5.无他焉 善推其所为而已矣 6.权 然后知轻重 度 然后知长短 7.无恒产而有恒心者 惟士为能 8.放辟邪侈 无不为已 9.此惟救死而恐不赡
奚暇治礼义哉 10.谨庠序之教 申之以孝悌之义
篇目（三） 庖丁解牛
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①xínɡ ②jiàn ③chù ④huò
2.①每年 更换 ②磨出来 磨刀石 ③骨节 空隙
④即使这样 （筋骨）交错聚结的地方 ⑤轻 ⑥看，张望
⑦文中指揩拭
3.①表肯定的语气 ②表感叹的语气
4.①目无全牛 眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。现在多形容人的技艺高超，得心应手，已经达到非常纯熟的地步。 ②游刃有余 刀刃运转于骨节空隙中，有回旋的余地。现在多比喻技术熟练，经验丰富，解决问题丝毫不费力。
归纳梳理
一、1.páo 2.yǐ 3.xū 4.huō 5.xì 6.kuǎn 7.qìnɡ 8.gū
二、1.向 响 2.盖 盍 何、怎么 3.郤 隙 空隙
三、1.没有不是 2.指牛体的自然结构 3.本来的结构
4.不曾（拿刀去）尝试 5.此处指很难下刀 6.两个词，动作，因此
四、（一）1.踩 2.（1）每年 （2）每月
（二）厚度
五、1.（1）动词，剖开 （2）动词，解释、解答
2.（1）形容词，众 （2）名词，（筋骨）交错聚结的地方
（3）名词，类
3.（1）动词，看 （2）名词，目光
4.（1）副词，起初 （2）副词，才
5.（1）连词，表转折，却，但是 （2）连词，表修饰 （3）连词，表并列，和，与 （4）连词，表递进 （5）连词，表假设，如果
（6）连词，表因果，因而，所以 （7）连词，表顺承，就，才
6.（1）介词，给 （2）动词，做 （3）介词，因为
7.（1）语气词，在句末表疑问 （2）介词，相当于“于” （3）语气词，在句末表感叹 （4）形容词词尾，……的样子
8.（1）介词，引出对象 （2）介词，从 （3）介词，对于
六、1.（1）我所爱好的是（事物的）自然规律。
（2）技术好的厨师每年更换一把刀，是（因为他们用刀刃）割断筋肉。
2.可是刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的那样锋利。
3.眼睛因为（筋骨交错聚结的地方）而凝视不动，动作也因此慢下来。
4.脉络相连和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试。
名句背诵
1.手之所触 肩之所倚 足之所履 膝之所踦 2.臣以神遇而不以目视 官知止而神欲行 3.臣之所好者道也 进乎技矣 4.怵然为戒 视为止 行为迟 5.提刀而立 为之四顾 为之踌躇满志
第2课 烛之武退秦师
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①zhuì ②jì ③quē ④pánɡ
2.①已经 ②使……灭亡 ③自言冒昧的谦辞 ④给予 恩惠 ⑤渡河 ⑥使……成为疆界
3.①“共”同“供”，供给。 ②“说”同“悦”，高兴。
4.①介词，用、拿 ②连词，表顺承 ③连词，表顺承 ④介词，把
5.①越过别国而把远地当作边邑，您知道那是困难的。
②削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。
归纳梳理
一、知 智 明智、聪明
二、1.东方道路上（招待过客）的主人 2.外交使者
3.那个人，指秦穆公
三、（一）1.（1）表时间，在晚上 （2）表时间，在早上 表时间，在晚上 （3）表处所，在东边
2.（1）驻军 （2）结盟，订立盟约
3.（1）使……成为疆界 （2）使……得利
4.把……当作边邑
（二）1.恩惠
2.（1）使……侵损、削减 （2）使……灭亡
（3）使……退却（撤兵）
（三）1.（1）远地，指郑国 （2）缺少的资粮
2.（1）损害 （2）变雄厚 变薄弱
（四）从属二主
四、1.（1）动词，答应 （2）动词，赞同 （3）副词，表约数
（4）名词，表处所
2.（1）动词，损害 （2）形容词，疲惫 （3）形容词，坏、破旧
3.（1）副词，没有 （2）副词，隐约地 （3）副词，稍微、略微
（4）形容词，小、微小
4.（1）连词，表顺承 （2）连词，表修饰 （3）连词，表假设
（4）连词，表转折
5.（1）句末语气词，表陈述 （2）疑问副词，何、哪里
（3）疑问代词，（从）哪里 （4）兼词，于之，在那里
6.（1）代词，代使者 （2）代词，指代“越国以鄙远”
（3）代词，自己的 （4）语气词，表祈使，还是
7.（1）代词，他们，指秦军 （2）结构助词，的 （3）助词，位于主谓之间，取消句子独立性 （4）宾语前置的标志，不译 （5）动词，往、到
五、1.这是我的过错。
2.（1）因为郑国曾对晋文公无礼。 （2）如果灭掉郑国对您有好处。
3.晋国有什么满足的呢？
4.（1）冒昧地用（亡郑这件事）麻烦您。
（2）如果（您）放弃（围攻）郑国，而（把它）作为东方道路上（招待过客）的主人。
名句背诵
1.以其无礼于晋 且贰于楚也 2.今老矣 无能为也已
3.秦、晋围郑 郑既知亡矣 4.且君尝为晋君赐矣 朝济而夕设版焉 5.又欲肆其西封 若不阙秦 6.因人之力而敝之 失其所与 以乱易整
第3课 鸿门宴
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①zōu ②zhī
2.①交好，友善 ②详细地 ③对等，比得上 ④交往
⑤幸亏，幸而 ⑥道歉 ⑦告诉
3.①“距”同“拒”，据守；“内”同“纳”，接纳。 ②“要”同“邀”，邀请。 ③“倍”同“背”，背弃。 ④“蚤”同“早”，早些。
4.①夜，名词作状语，连夜。 ②活，动词的使动用法，使……活命。 ③兄，名词作状语，用侍奉兄长的礼节。 ④籍，名词作动词，造册登记。
5.①楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。
②我为韩王护送沛公，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉（他）。
③派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和意外的变故。
④现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁机好好对待他。
归纳梳理
一、1.xiǎnɡ 2.lù 3.kuài 4.chēn 5.zì 6.jì 7.zhì 8.zǔ 9.sháo 10.jué
二、1.戮 勠 并、合 2.郤 隙 隔阂、嫌怨
三、1.崤山以东，泛指东方六国之地
2.亲家，有婚姻关系的亲戚
3.……的原因
4.意外的变故
5.黄河以北；黄河以南
四、（一）1.（1）每日每夜 （2）像翅膀一样 （3）向上
2.（1）驻扎 （2）称王 （3）合乎信义 （4）递眼色 （5）处罚，惩治 （6）取道
（二）使……跟从，率领，带领
（三）1.（1）小的方面 （2）交情 （3）细小的事情
2.（1）交好，友善 （2）接触，沾染 （3）击碎，击破
五、1.（1）动词，比得上 （2）动词，好像 （3）动词，往、到、去 （4）动词，顺、随 （5）连词，如果、假如 （6）连词，或、或者 （7）连词，至于
2.（1）动词，举起 （2）副词，全、尽 （3）动词，发动 （4）动词，成就、传扬 （5）动词，举荐、推举
3.（1）动词，道歉 （2）动词，感谢 （3）动词，辞谢 （4）动词，凋落、衰亡
4.（1）副词，尽 （2）动词，承受 （3）形容词，优美的
5.（1）名词作状语，秘密地 （2）副词，偶尔 （3）动词，参与
（4）动词，夹杂 （5）名词，中间
6.（1）动词，做、干 （2）动词，认为 （3）动词，是 （4）介词，替、给 （5）介词，被 （6）语气助词，用于句末，表反问，可译为“呢” （7）动词，作为
7.（1）介词，把 （2）介词，凭 （3）连词，表目的，来 （4）连词，表顺承，可不译
8.（1）副词，尚且 （2）副词，将要 （3）连词，并且 （4）副词，将近
六、1.（1）这是天子的云气呀。
（2）现在人家正好比是刀和砧板，我们则好比是鱼和肉。
（3）这不过是已亡的秦朝的后继者罢了。
2.（1）你们都将被他俘虏。 （2）我们都要被他俘虏了。
3.（1）刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说。
（2）把事情全告诉了他。 （3）比我大。
（4）趁机把沛公杀死在座位上。 （5）能够在这里又见到将军。
4.（1）我怎么会这么生气？ （2）来客是干什么的？
（3）大王来时带了什么东西？ （4）今天的事情怎么样？
5.替（我）打败刘邦的军队！
名句背诵
1.如今人方为刀俎 我为鱼肉 2.所以遣将守关者 备他盗之出入与非常也 3.大行不顾细谨 大礼不辞小让 4.今者项庄拔剑舞 其意常在沛公也 5.杀人如不能举 刑人如恐不胜
第二单元
第4课 窦娥冤（节选）
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①dī ②mán ③zhí ④kān
2.①形容某个事件的声势或意义极大。文中指窦娥对自身蒙冤受屈的愤恨不平，乃至她即将采取的惊天动地的行动。
②指人畏强欺弱。文中指窦娥对冤屈的控诉。
③指顺着水流的方向推船。比喻顺着某个趋势或某种情势说话办事。
3.运用了对比的修辞手法，鲜明而又强烈地表现出了人物的情感。
4.跖，传说是春秋末年奴隶起义的首领，过去被诬称为“盗跖”。颜渊，孔子的弟子，被推崇为“复圣”。这两人泛指坏人和好人。作者借此表达了窦娥对社会是非不分的质问。
归纳梳理
一、（一）（1）guì （2）qǐnɡ （3）jiǎn （4）yǎn （5）jiē （6）qiān
（二）1.（1）dāo dáo tāo （2）lěi léi lèi
2.（3）yān yàn yè （4）jiàn jiān
二、（1）眷 誊 誉 （2）暄 喧 渲
三、（1）确实，实在。
（2）错误地判断。
（3）清明澄澈。
（4）前倾后仰，站不稳。
（5）形容孤单无亲友。
（6）形容受了气而勉强忍耐，不敢出声。
（7）指事实真相被歪曲而不清楚。也指既不公开，也不秘密。文中指糊里糊涂。
（8）错误。结合“每一句歌词都在大合唱里掀起气势”分析，应该用“前呼后应”。
（9）错误。句中的意思是说话不清晰，混乱无条理，应该用“不清不楚”。
四、1.埋怨 埋怨 抱怨 2.杳无音信 杳无音信 杳无踪迹
【群文阅读·厚底蕴】
阅读思考
①关汉卿的恨的内涵：揭示现实，警醒权贵，呼唤爱。②关汉卿的爱的内涵：以悲天悯人的情怀，唤醒沉睡的人性和良知，呼唤真善美。
第5课 雷雨（节选）
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①工夫 ②委屈
2.是因为名声和利益受到了威胁。体现了他的虚伪和冷酷。
归纳梳理
一、（一）（1）cén （2）è （3）jīn （4）mèi （5）mí （6）bǐ
（二）1.（1）cì sì （2）pú pū （3）hùn hún 2.（4）zā zhā zhá （5）nòng lòng
二、（1）概 溉 慨 （2）谛 缔 蒂
三、（一）（1）闷热。
（2）仔细地听。
（3）①意志和气概；②志趣和性格；③由于主观和偏激而产生的情绪。
（4）形容非常顺利，毫无波折或挫折。
（5）不忍心做某事。
（6）错误。根据语境此处应用“义气”。义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概；有这种气概或感情。
（7）正确。
（二）1.指使 支使 指使 2.委屈 委屈 委曲
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阅读思考
以“心灵中的宝贝”作喻，称颂曹禺“是一位真正的艺术家”，具有杰出的话剧创作才能，称赞他所创作出来的话剧都是艺术精品，也就是艺术的“宝贝”。
第6课 哈姆莱特（节选）
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①轻蔑 ②鄙视 ③倘
2.①用鞭子抽打。比喻谴责、抨击。
②指周密而慎重。
③认识了过去的错误或过错而感觉痛心。
归纳梳理
一、（一）（1）yū （2）wěn （3）wǎnɡ （4）lián
（二）1.（1）lòu lù （2）chuānɡ chuànɡ 2.（3）mā mǒ mò
二、（1）婉 惋 宛 （2）惘 罔 （3）虐 谑 （4）陨 殒
（5）孽 蘖 （6）诞 涎
三、（一）（1）杂乱；纷乱。
（2）做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
（3）荒诞离奇；古怪。
（4）（星体或其他在高空运行的物体）从高空掉下。
（5）拖延。
（6）非法占据；霸占（地方）。
（7）像蜜糖一样甜的话，指为了讨人喜欢或哄骗人而说的动听的话。
（8）精神恍惚，颠三倒四，失去常态。
（9）眯着眼，慢慢走。这里形容扭捏不自然的样子。烟视，眯着眼看。媚行，徐行。
（10）指的是全世界的人都注视着，形容影响很大。
（11）事情到了紧要关头，就毫不犹豫地做出决断。
（12）指心神不定，精神不集中。
（13）错误。“神思恍惚”和“神魂颠倒”都有“精神恍惚”的意思，但“神思恍惚”重在精神表现，“神魂颠倒”重在做事和行动，后者程度上更重。因此二者应该调换位置。
（14）正确。
（二）1.变换 变换 变幻
2.神魂颠倒 如醉如痴 神魂颠倒
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阅读思考
①具有精神价值。能够撼动生命的根基，能够把灵魂震醒，使之处于富有生机的紧张状态。②是通往成功的必经阶段。③是获取幸福的重要源泉。④在不被苦难彻底击败的前提下，它会深化人们对生命意义的认识。
第三单元
第7课 篇目（一） 青蒿素：人类征服疾病的一小步
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①余音绕梁 ②不解之缘 ③甘之如饴
解析：第①处，与后句“三日不绝”组成固定搭配，形容歌声或音乐优美耐人寻味，填“余音绕梁”。余音绕梁：形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。也比喻诗文意味深长，耐人寻味。第②处，前文提到屠呦呦担任中药抗疟组组长，从此她与该项事业产生了联系，彼此之间关系密切，填“不解之缘”，不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。第③处，语境的意思是说即使再辛苦，只要能找到更多的资料，屠呦呦都乐意承受，填“甘之如饴”。甘之如饴：感到像糖一样甜，形容甘愿承受艰难痛苦。
2.（示例一）自20世纪90年代末青蒿素在全球范围内作为抗疟的一线药物使用以来，儿童死亡率降低了至少30％，全球最贫困地区的人口负增长得到遏制。
（示例二）青蒿素自20世纪90年代末在全球范围内作为抗疟的一线药物使用以来，降低了至少30％的儿童死亡率，遏制了全球最贫困地区的人口负增长。
解析：原句有三处语病：①中途易辙。前半句主语为“青蒿素”，“自……以来”句子意思还未表述完，后半句却变主语为“儿童死亡率”和“全球最贫困地区的人口负增长”。可以将“自20世纪90年代末”提到“青蒿素”前面，或者保持“青蒿素”作主语，后两句改变为“降低了至少30％的儿童死亡率”“遏制了全球最贫困地区的人口负增长”。②词语赘余，“至少”“以上”去掉一个。③不合逻辑。“遏止”着重于止，使停止，不再进行。应改为“遏制”。“遏制”着重于制，压制住，控制住。
3.①引用的句子出自《诗经》，增添了全文的文化底蕴。②“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，巧妙地点明了屠呦呦名字的出处，并将她与青蒿素的关系联系了起来。③“我有嘉宾，德音孔昭”，高度赞扬了屠呦呦对中医药学的贡献及高尚的品德。
归纳梳理
一、（一）（1）nüè （2）nüè （3）bèi （4）qiǎng （5）pī （6）gān
（二）1.（1）zhèng zhēng （2）mài mò 2.（3）guān guàn
二、（1）荐 莅 荏 茬 （2）衷 哀 衰 褒
三、（一）（1）任意残杀或迫害；起破坏作用。
（2）相违背、相反。
（3）福气；幸福。
（4）大海里的一粒谷粒，形容非常渺小。
（5）让人精神振作奋发。振奋，振作奋发。
（6）错误。沧海一粟，强调小得微不足道。结合语境分析，李清照作为女性“能以词作驰名文坛”实属不易，珍贵而稀少，用“沧海一粟”与语境不符。此处应用“凤毛麟角”。
（7）错误。振奋人心，多指好人好事使人们振作奋发。结合语境分析，“亡命之徒”被公安人员“一网打尽”应是令人开心、解恨的事情。此处应用“大快人心”。
（二）1.探索 摸索 探索 2.辨证 辨证 辩证
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深度思辨
屠呦呦应该维护自己的个人权利，我不认为这是“不够淡泊名利”“个性执拗”。①屠呦呦带领团队长期辛苦工作，还因为研究影响了个人身体健康，最终取得了突出的成就。维护权利是对她自己付出的承认，是对自己的尊重。②在青蒿素的研发过程中屠呦呦发挥了重要作用：第一个把青蒿素引入“523”项目组，第一个提取到具有100％活性的青蒿素，第一个做临床实验。以科学发现的思维带领课题研究走向了正确的方向，她的决定性作用得到了拉斯克医学奖和诺贝尔奖的认可。③在科学研究面前，真理、真相都应该得到尊重，实事求是才是真正的科学精神。④当下学术造假问题严重，我们更应该还真正的科研工作者应得的荣誉，鼓励更多的人才进行真正的学术研究。
篇目（二） 一名物理学家的教育历程
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①xǐ ②zhuó
2.①造访 ②湮没
3.畏惧退缩，不敢前进。
4.起解释说明的作用。
归纳梳理
一、（一）（1）lán （2）xiá （3）zhuàn （4）chà （5）xuàn
（6）huán （7）hàn
（二）1.（1）zhà shān （2）páo bào 2.（3）hùn hún
（4）báo bò bó
二、（1）斓 谰 澜 （2）遐 瑕 暇 假
三、（一）（1）悠远地思索或想象。
（2）没有根据地编造；虚构。
（3）惊讶诧异。
（4）荒诞离奇；古怪。
（5）细小的树枝，不大的环节。比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。
（6）形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂耀眼。
（7）用尖刻辛辣的语言进行讥笑和讽刺。
（8）猛烈地向上涌或向前翻滚的水波长久不止。
（9）高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。
（10）自己表示很得意，自以为了不起。
（11）比喻人去世。
（12）比喻追究底细。
（13）错误。“五彩斑斓”侧重指颜色丰富而灿烂，用于修饰文艺舞台的繁荣景象欠妥，此处是“万紫千红”的误用。
（14）错误。结合语境分析，这句话是赞美他不追求物质享受的美好品质，不能用“自鸣得意”这一贬义词，应用“自得其乐”。
（15）错误。结合“他也是一个中华儿女”看，此处应指追究根本，探索源头，用“追本溯源”更恰当。
（二）1.历程 里程 历程 2.振动 振动 震动
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深度思辨
在市场经济的洗礼中，科学家梦想一度从年轻人的语境中隐去。近几年，随着科技创新进步越来越受到重视，国家反复提倡和弘扬科学家精神，当代科学家在社会中的地位越来越高，科学家梦想又逐渐在学生中被擦亮。除了这些伟大的科学家，我们最近也看到一些新生代的学霸成为网络传播的热点。不是每个人都能取得相同的成就，但只要立志为造福社会发光发热，就可以成为科学路上的同行者。
第8课 中国建筑的特征
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①在立柱和横梁交接处在柱头上加上的一层层逐渐挑出的承重弓形短木称作“拱”，②两层拱之间垫着的斗形方木块称作“斗”，③“拱”和“斗”合称“斗拱”，④它们是中国建筑特有的综合构成单位，⑤可用来减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断之可能。
解析：这是一道长句变短句的试题，观察长句特点可以发现，长句主要是围绕“斗拱”的组成、作用等内容来说的，所以，考生可以据此对长句进行拆解。首先说“斗拱”的组成，然后再说“斗拱”的作用，最后依照一定的顺序依次写出即可。
2.斗拱的装饰性很早就被人们发现了，不但在木构上得到了巨大的发展，而且在砖石建筑上也得以充分应用。
解析：首先，结构混乱（中途易辙），“人们很早就发现了斗拱具有装饰性”的主语是“人们”，而“在砖石建筑上获得了巨大的发展”和“在木构上也加以充分应用”的主语应是“斗拱的装饰性”，这样造成前后主语不一致，属于结构混乱的语病。修改时应将“人们很早就发现了斗拱具有装饰性”的主语换为“斗拱”，即：斗拱的装饰性很早就被人们发现了。其次，语序不当，“不但在砖石建筑上获得了巨大的发展，并且在木构上也加以充分应用”语序有问题，依据前文可知，“斗拱”属于木质结构，所以，“斗拱的装饰性”应该先在“木构”上发展，进而推及到“在砖石建筑上”的应用。应修改为：不但在木构上得到了巨大的发展，而且在砖石建筑上也得以充分应用。
归纳梳理
一、（一）（1）màn （2）sǔn （3）qióng （4）fānɡ
（二）1.（1）zhóu zhòu （2）qiào qiáo 2.（3）yān yīn
（4）xiāo xuē
二、（1）缅 腼 湎 （2）檐 赡 瞻 （3）柁 砣 跎
（4）缀 辍 掇
三、（一）（1）①经营建筑，如营造住宅；②有计划、有目的地造。
（2）一向的做法，常规；司法上指法律没有明文规定，但过去曾经施行、可以仿照办理的做法或事实。
（3）喜欢听，乐意看。
（4）大部分相同，只有小部分不同。
（5）“喜闻乐见”不能带宾语，“大同小异”必须有比较的对象，这两个成语均使用不当。
（二）1.装饰 装饰 妆饰 2.一副 一幅 一副
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深度思辨
在中国传统文化中，木代表着生命和生长，象征着生命的持久和自然的和谐。这种对生命的尊重和热爱，使得中国人对木头有着特殊的情感。在中国的古代建筑中，木材被广泛使用。这种建筑风格不仅体现了中国人对自然的尊重和热爱，也展示了中国人对技术和艺术的完美结合。
第9课 说“木叶”
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情境运用
1.①不知不觉（潜移默化） ②密密层层（蓊蓊郁郁）
解析：第①空，形容“言说”对“我们”慢慢的影响，因此可填“不知不觉”或“潜移默化”。不知不觉：没有意识到，没有觉察到。潜移默化：指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化。第②空，形容叶子让人产生“浓荫的联想”，说明叶子很多，因此可填“密密层层”或“蓊蓊郁郁”。密密层层：比喻满布的没有空隙。蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的样子。
2.C 画波浪线的句子使用的修辞手法是比喻、拟人，把“暗示性”比喻成“影子”；“躲”将“暗示性”人格化。A项，比喻，把“心”比喻成“魔鬼”；B项，拟人，“断绝跟你的美丽来往”将“贞洁”人格化；C项，比喻、拟人，把“路灯光”比喻成“渴睡人的眼”，“没精打采的”将“路灯光”人格化；D项，借代，用“帆”“棹”代指“船”。
3.B “因为‘叶’常被排斥到‘木’的疏朗的形象以外去，叶子因此不是属于木质的”因果倒置，应改为“因为叶子原不是属于木质的，‘叶’因此常被排斥到‘木’的疏朗的形象以外去”；“这排斥也就是为什么会暗示着落叶”成分残缺，缺少宾语中心语，应在“落叶”后加“的缘故”。
归纳梳理
一、（一）（1）jiǎo （2）zhēn （3）yǔ （4）quán
（二）1.（1）nìng níng （2）bó pō 2.（3）chāi cī chā chà
二、（1）歧 岐 （2）桅 诡 垝
三、（一）（1）（语言、文字、技艺等）简练利落。
（2）稠密；（言行、思虑）细密周到。
（3）形容烟气缭绕上升；形容细长柔软的东西随风摆动；形容声音绵长不绝。
（4）（毛、枝条等）柔软下垂的样子；慢慢地。
（5）用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。
（6）不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。
（7）用来称赞诗文精妙，价值极高。
（8）熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。
（9）指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。
（10）“熟能生巧”比喻熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。结合语境分析，此处表示工作熟练，解决问题毫不费事，应用“游刃有余”。
（11）“一言难尽”，用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。此处不合语境。
（二）1.典型 典型 典范 2.传诵 传颂 传诵
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深度思辨
林庚先生作为喧闹时代里的隐退者具有以下两方面的特点：
一是其生活处于隐退者的状态。①近20年来一直隐居在北大燕南园，少问世事，淡出了公众视野，连门口路过的学生也不知他是谁；②地位不显赫，在他辞世的消息被报道后，才又被人记起当年的赫赫声名。
二是其具有隐退者的精神气质。①看淡名利，超然物外；②平易近人，性格谦和真诚；③在隐居中获得精神自由。
第五单元
第10课 篇目（一） 在《人民报》创刊纪念会上的演说
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①不可思议 ②愚昧无知 ③痛哭流涕
2.都包含有自己的反面
3.对抗是显而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实，这种对抗包括现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的对抗，也包括我们时代的生产力与社会关系之间的对抗。
解析：长句变短句，常用抽取主干的方法。本句话说到“现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的这种对抗”“我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗”，所以主语就是各种“对抗”；谓语为“是”，宾语为“显而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实”。所以主干句为：对抗是显而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实。然后将列举的两种对抗变成两个独立的句子，即这种对抗包括现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的对抗，也包括我们时代的生产力与社会关系之间的对抗。
归纳梳理
一、（一）（1）fēn （2）tuí （3）bēi （4）kuài
（二）1.（1）ké qiào （2）yōng yòng 2.（3）féng fèng
二、（1）钝 沌 （2）判 叛
三、（一）（1）狡诈奸猾。
（2）愚笨；不伶俐。
（3）非常渺小，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
（4）形容事情或道理很明显，极容易看清楚。
（5）由于惊恐、慌乱，一下子不知怎么办才好。
（6）错误。“微不足道”和“微乎其微”调换。“微乎其微”形容非常少或非常小。“微不足道”是指一件小事无足轻重，不值得说。根据语境，二者应该调换位置。
（7）错误。语境指敌人毫无防备，临时来不及应付，应该用“措手不及”。
（二）1.熟悉 熟习 熟悉 2.尽管 尽管 却 不管 都
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深度思辨
人民幸福和民族复兴！人民就是江山，共产党打江山、守江山，守的是人民的心，为的是让人民过上好日子。今日之中国，现行标准下农村贫困人口全部脱贫，人均国内生产总值超过1万美元，10.2亿人拥有基本养老保险，13.6亿人拥有基本医疗保险，人民生活的家园天更蓝、山更绿、水更清，人民群众过上了几千年来梦寐以求的好日子，获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。从百年前受欺负、受压迫、受奴役到成为国家、社会和自己命运的主人，中国人民物质上富起来、精神上强起来，志气骨气底气不断增强，执着坚定地向着实现中华民族伟大复兴的目标不断迈进。奋斗新时代，奋进新征程，只要我们始终坚持人民立场，永葆人民情怀，就一定能激发出无往而不胜的力量，不断开创发展新局面、创造美好新生活。
篇目（二） 在马克思墓前的讲话
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①豁然开朗 ②浅尝辄止
2.A.马克思发现了人类历史的发展规律 B.这样的领域是很多的
3.①原句将“这位巨人逝世以后所形成的空白”放在前面，有突出强调作用，且“空白”后停顿，更显悲伤肃穆的情感气氛。②原句中的“空白”说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，突出了马克思的逝世造成的无可弥补的损失。
归纳梳理
一、（一）（1）wú （2）zhé （3）jí （4）fú
（二）1.（1）huò huō （2）chuàng chuāng 2.（3）kōng kòng
二、（1）估 沽 怙 （2）朗 琅 踉 （3）诽 绯 悱 菲
（4）诅 狙 沮
三、（一）（1）形容内容、文字或种类繁多杂乱。
（2）从黑暗狭窄变得宽敞明亮，也比喻突然领悟了一个道理。
（3）略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。
（4）形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。
（5）成绩、效果显著。
（6）指（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
（7）错误。“繁芜丛杂”含有“多”的意思，用在此处与“许多”语意重复。
（8）错误。望文生义，将成语的意思理解成了品尝滋味。
（9）错误。“坚韧不拔”形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。用在此处不合语境，可换成“坚如磐石”。
（二）1.衷心 衷心 忠心 2.豁然开朗 豁然开朗 醍醐灌顶
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深度思辨
一个人有了远大理想和崇高追求，就会坚强有力，无坚不摧，无往不胜，就能经受一次次挫折而又一次次奋起。一个人有了坚定的理想信念，站位就高了，心胸就开阔了，就能坚持正确的人生方向。当今时代，我们正踏上全面建设社会主义现代化国家新征程，面对前所未有的挑战与艰巨繁重的任务，坚持真理、坚守理想仍然是我们风雨无阻的强大精神动力。新时代领路人指出：“山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。”哪怕征途漫漫，哪怕路途坎坷，马克思主义设想的人类社会美好前景也必将在一代又一代中国人的接续奋斗中，一步接一步在中国大地上铺展开来。
第11课 篇目（一） 谏逐客书
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①sù ②qián ③jī
2.①丢弃、舍弃 ②拒绝 ③竟然 资助，供给 ④使成就霸业
⑤止步不前，退缩 ⑥“藉”同“借”，借给 送给、付与
⑦减损 增加
3.①与“是”连用，因此 ②介词，表示某种行为的原因
③连词，表目的
4.在内部自己削弱自己，在外部又与诸侯结下仇怨，要想让国家没有危险，那是不可能的。
归纳梳理
一、1.jiǎn 2.yān 3.yì 4.jū 5.rǎng 6.ē 7.tuó
8.jué tí 9.jiù 10.jī 11.gǎo 12.yǎo tiǎo 13.bì
14.zhuān xū 15.kù
二、（一）1.从 纵 合纵 2.内 纳 接纳 3.说 悦 喜悦、喜爱 4.藉 借 借给 5.择 释 舍弃
（二）1.面向西 2.用来……的 3.不任用
三、（一）1.（1）从西面 （2）像蚕一样 2.（1）佩带 （2）陈设 （3）值得珍爱 3.使……成就霸业
（二）使……来
（三）（1）使……强 （2）使……显明
四、1.（1）错误的 （2）过分，过于 （3）错误，过失 （4）责备
2.（1）辜负，对不起 （2）背着
3.（1）接受 （2）成就 （3）接近，靠近
4.（1）推辞，拒绝 （2）退回 （3）还，且
5.（1）控制，掌握 （2）规模
6.（1）延续 （2）加，施加
7.（1）连词，表转折，但是 （2）连词，表并列关系 （3）连词，表递进关系 （4）连词，表承接关系
8.（1）介词，从 （2）介词，对 （3）介词，到 （4）介词，在
五、1.（1）这就是人们所说的“借给敌人兵器，送给盗贼粮食”的做法啊。
（2）这绝不是用来统一天下、控制诸侯的方略呀。
（3）这就是五帝三王无敌于天下的原因。
2.人民因（此）而殷实富裕，国家因（此）而富强。
3.在内部自己削弱自己，在外部又与诸侯结下仇怨。
4.（1）在西面从戎地聘请了由余。
（2）在东面从宛地得到了百里奚。
5.物品不出产在秦国，可值得珍爱的很多；贤士不生长在秦国，可愿意效忠秦国的很多。
名句背诵
1.王者不却众庶 故能明其德 2.然则是所重者在乎色、乐、珠玉 而所轻者在乎人民也 3.是以太山不让土壤 河海不择细流
篇目（二） 与妻书
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①juàn ②chèn ③tí
2.①赶赴 ②适合 使……痛快 ③扩充
3.①指示代词，他们 ②语气词，表示祈使语气
4.一定也会乐于牺牲我和你的幸福，为普天下人谋求永久的幸福。
归纳梳理
一、1.gòu 2.wǎn 3.jīn 4.qī 5.xiào
二、（一）1.彀 够 2.念 “廿” 二十
（二）1.想象，揣摩 2.幸福
三、（一）1.嫁给 2.（1）哭着 （2）像切瓜一样
（二）使……尽
（三）1.保全 2.以……为乐
四、1.（1）极，最 （2）到了极点
2.（1）告诉 （2）告诉 （3）说
3.（1）书信 （2）写
4.（1）完成 （2）全，终
5.（1）代词，他 （2）代词，这 （3）代词，它
6.（1）介词，用 （2）介词，把 （3）连词，因为 （4）连词，表修饰
7.（1）介词，替、给 （2）判断词，是 （3）动词，作为
五、1.（1）小厅旁有一间屋子，是我和你双双同住的地方。
（2）我平时没有把我追求的理想告诉你，这是我不对的地方。
（3）这就是我敢于任性去死而不顾及你的缘故啊。
2.有几家能够过上称心如意快乐舒畅的日子的呢？
3.像我们这样感情专注的人。
4.与其让我先死，不如你比我先死。
名句背诵
1.泪珠和笔墨齐下 不能竟书而欲搁笔 2.天下有情人都成眷属 学太上之忘情 3.老吾老 以及人之老 幼吾幼 以及人之幼 4.当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 为天下人谋永福也
5.窗外疏梅筛月影 依稀掩映
第六单元
第12课 祝福
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.A.栩栩如生（活灵活现） B.麻木不仁 C.一针见血
解析：A处，由“一群冷漠的看客形象”和“呈现”推断，看客形象被逼真生动地呈现出来了，故可填写“栩栩如生”或“活灵活现”。栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。活灵活现：形容神情逼真、传神，使人有亲眼所见的感觉。B处，由“看客们如何专注地观看杀人”和“革命者们悲壮的死”推断，看客对革命者冷漠，不关心，故可填写“麻木不仁”。麻木不仁：肢体麻木，没有感觉。比喻思想不敏锐，反应迟钝。C处，由“其深刻性”和“穿透描述对象”推断，鲁迅的作品深刻，能说出本质的问题所在，故可填写“一针见血”。一针见血：比喻论断直截了当，切中要害。
2.B 原文中的“对”与B项中的“对”都是介词，与“对于”的用法基本相同，与后面的词语构成介宾短语。A项，“对”是动词，意思是调整使合于一定的标准。C项，“对”是动词，意思是使两个东西配合或接触。D项，“对”是动词，意思是朝着、向着。
3.（1）① “因为他们内心空虚”与“因为他们对祥林嫂充满同情”位置互换。
（2）④ 将“鲁迅”与“虽然”的位置互换。
（3）⑤ 去掉“透过”或“使”。
解析：第①句，“不仅……更是……”表示递进关系，“更是”后面的内容更重要，结合原文可知“内心空虚”才是看客的更重要的原因，故“因为他们内心空虚”与“因为他们对祥林嫂充满同情”位置互换。第④句，两个分句的主语不同，关联词“虽然”放置在句首，故将“鲁迅”与“虽然”的位置互换。第⑤句，“透过”和“使”两个词导致句子结构冗余和表达不清楚，故去掉“透过”或“使”。
4.①表示语言的中断、停顿。②表示语言的中断、停顿。③表示语意的补充或递进。④表示语言的停顿或延长。⑤前一个表示肯定；后一个表示语意的转折，即否定。
5.转折关系。这是小说中“我”的内心活动，可以看出“我”能够清醒地看到中国社会下层民众的心灵，又没有以救世主自居，表现出延宕、徘徊、逃离的倾向。
归纳梳理
一、（一）（1）sǒng （2）bí （3）kē （4）shàn （5）yǎo （6）xīn
（二）1.（1）kǎn jiàn （2）niù ǎo ào 2.（3）jiān jiàn
二、（1）谬 戮 缪 （2）骸 骇 赅 （3）篷 蓬 （4）聘 俜 骋
三、（一）（1）怨恨集中的所在，文中指埋怨的对象。
（2）精神上或生活上的寄托、凭借等（多用于否定式）。
（3）比喻灾祸是无法预料的。
（4）形容无路可走，陷入绝境。
（5）形容人多手杂，动作纷乱。
（6）错误。结合语境分析，此处强调大家面对突如其来的局面毫无办法，用“束手无策”更符合语境。
（7）错误。语境意思是老实人因为大伙的夸奖而举动慌张，无法应付，用“手足无措”更恰当；而“七手八脚”指人多时的情形，用在此处欠妥。
（二）1.鉴于 基于 鉴于 2.简捷 简洁 简捷
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阅读思考
不可以删去。①从环境看，前4段通过“双十节”、历史人物事件，将叙述锁定在辛亥革命的历史背景下，为下文“头发的故事”的展开提供了社会背景。②从形象看，初步展现了N先生脾气乖张、无谓生气、不通世故的性格，为下文人物形象的丰富做铺垫。③从情节看，前4段与后文构成因果呼应关系，后文“头发的故事”是对前文“民众对革命如此漠然”的解释：革命并没给他们带来什么，除了革掉一条辫子。④从主旨看，一场革命与“一块斑驳陆离的洋布”、烈士的献身与平塌的坟墓之间的对比触目而诡异；历史上的辫子事件与N先生的“剪辫”遭遇构成历史与个人经验的对比，丰富深化小说主旨。
第13课 篇目（一） 林教头风雪山神庙
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①不足以挡住被大风吹动的庙门 ②也挡住了陆谦等人入庙的可能 ③林冲才能在门里听得仔细真切
解析：第①空，所在的段落主要写“大石头”的挡门作用，前面说“供桌”虽可挡门但难以移动，第①空是就“香炉，太小”，分析其对挡门起不到什么作用，故而填写“不足以挡住被大风吹动的庙门”之类的句子。第②空，空前是“这块石头挡住了门”，后句是“这样，林冲和陆谦等人就不能直接面对面”，显然，此空是要交代“不能直接面对面”的原因，且和空前的“这块石头挡住了门”形成递进关系，据此可知，应填“也挡住了陆谦等人入庙的可能”之类的句子。第③空，前有“陆谦等人才能在门外……没有任何保留地道出所有阴谋”，后有林冲“激起心底的怒火，才能狠下死手”的报仇行动，故而第③空应填写“林冲才能在门里听得仔细和真切”之类的句子。
2.（1）挡门作用和隔离作用。
（2）其他作用如：可衬托林冲的武艺高强。陆谦等人“用手推门，却被石头靠住了，再也推不开”，而林冲则是“轻轻把石头掇开”，可见林冲确实武艺高强，力大无比。再如：使得陆谦等人的富贵梦化为泡影。陆谦等人眼看大功告成，本以为富贵就在眼前。可恰是这块大石头的阻挡、隔离，让一切阴谋暴露。陆谦等人的荣华富贵、仕途命运、美好未来皆因这块大石头的阻挡而化为泡影。
归纳梳理
一、（一）（1）jī （2）zhuàn （3）tóng （4）áo （5）yǐ lǐ （6）měi （7）zī （8）shuò
（二）1.（1）yǐ yí （2）dī tí 2.（3）xiù sù xiǔ
（4）lèi léi lěi
二、（1）玷 拈 惦 （2）讷 枘
三、（一）（1）资助。
（2）缓慢前行，这里有颠沛流离的意思。
（3）勤劳，勤快。
（4）如此，这样。
（5）浓云。
（6）恳求，请托。
（7）吃饭时要防止被食物噎住，走路时要防止摔跤。形容处事小心谨慎。
（8）比喻地上的雪。琼，美玉。
（9）指上天能主持公道，惩恶扬善，善恶报应分明。
（10）错误。“素不相识”与“好久不见”矛盾；“碎琼乱玉”和“雪地里”重复。
（二）纷纷扬扬 纷纷扬扬 沸沸扬扬
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阅读思考
①以充满深情赞赏的口吻，揭示出林冲因有情重情才是真正英雄，从而也注定了其在贪官横行霸道无法无天的社会现实下无路可走的悲哀。②以充满悲愤的口吻，揭示了林冲“突围，陷入虚无，再突围，再陷入虚无”的命运遭际，表达了对林冲“陷入命运捉弄的泥沼里”的深深悲叹。
篇目（二） 装在套子里的人
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①jīng 形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子
②xiāo 指整夜
③cǎi 形容精神不振，提不起劲头
④wù 憎恨，厌恶
⑤pì 形容人性情孤独，不合群，不能与人保持正常关系、经常离群索居的心理状态
2.比喻。生动地形容突出了别里科夫性格中封闭的特点。
3.比拟。破折号，补充说明；省略号，表示声音的延续。此处描写富有幽默、讽刺的效果。
归纳梳理
一、（一）（1）hē （2）qí dǎo （3）xiá （4）sǒng yǒng
（二）1.（1）zhàng zhǎng （2）jī qǐ 2.（3）jìn jìn jīn jīn
二、（1）粹 淬 （2）僻 癖
三、（一）（1）比喻不敢越出一定的范围。
（2）六神，古人指主宰心、肺、肝、肾、脾、胆六脏之神，泛指心神。形容惊慌或着急。
（3）形容情绪低落、失望懊丧的神情。
（4）形容非常疲劳，一点力气也没有。
（5）从道理上说应当这样。
（6）原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。
（7）指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。
（8）错误。语境意思是“他”过分小心谨慎，缩手缩脚，不敢放手去做。此处应用“谨小慎微”。
（9）错误。没有登上山顶，张浩的神情应是很失望，“六神不安”可改为“垂头丧气”。
（10）错误。语境指重逢时的问候语，用“别来无恙”更恰当。
（二）1.声明 声明 申明 2.以致 以致 以至
第14课 篇目（一） 促织
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①yì ②sè ③xī pì ④sǒng
2.①准备 到，前往 ②差错 ③一顿饭的工夫，形容时间很短
3.省略句。（成名的妻子）把纸片折叠起来收好，回家给成名看。
4.多用四字短句，简洁有力。
归纳梳理
一、1.bì 2.ruò 3.rě 4.chì 5.qiāng 6.ɡǎo 7.chuò
8.chān 9.zuò 10.hé 11.zhǐ
二、（一）1.直 值 价钱 2.裁 才 刚刚 3.翼 翌 次于当天的 4.有 又 加在整数与零数之间
（二）1.游手好闲、不务正业的年轻人
2.青年男子，与“老年”相对
3.老百姓
4.童生，科举时代，还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”
三、（一）1.（1）每年 （2）用笼子 （3）在早上 在晚上
（4）用草席（裹） （5）每天 （6）用力 （7）这时 2.（1）用杖打 （2）装、放置 （3）流泪 （4）命名 （5）成仙 （6）皇帝传达命令 （7）用笼子装
（二）1.（1）靠近 （2）献媚，巴结 2.（1）白肉 黄粉 （2）奇特的本领 3.（1）认为……劣/差 （2）认为……奇特 4.使……高，抬高
（三）哭着
四、1.（1）动词，索取 （2）名词，责任 （3）动词，责令 （4）动词，责罚
2.（1）动词，看，环视 （2）转折连词，但 （3）动词，顾虑、考虑 （4）动词，探望、拜访
3.（1）动词，无、没有 （2）动词，败退 （3）动词，倒下
4.（1）动词，打开 （2）动词，挖 （3）量词，丝毫 （4）动词，发射 （5）动词，征发、派遣
5.（1）表修饰关系，可不译 （2）表并列关系，一般不译
五、1.这种东西本来不是陕西出产的。
2.（1）被打了上百板子。
（2）于是被狡猾的胥吏上报充当了里正的差事。
3.（1）像前面那个人那样烧香跪拜。
（2）询问的人在鼎前烧上香。
（3）高兴地把他放在床上。
（4）用手掌去捂那蟋蟀。
（5）后来在井中找到了他的尸体。
4.村中有一个喜欢多事的年轻人。
名句背诵
1.故天子一跬步 皆关民命 2.一人飞升 仙及鸡犬 3.怪石乱卧 针针丛棘 4.欲居之以为利
篇目（二） 变形记（节选）
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①懦弱 ②敏感 ③写照 ④在劫难逃
解析：第①处是就卡夫卡的性格来说，比内敛、封闭、羞怯更进一步可以说是一种懦弱的性格。懦弱：软弱无能，柔弱。第②处，根据后文“容易受到伤害，对外部世界总是持有一种戒心”，说明卡夫卡内心比较敏感。敏感：感觉敏锐，对外界事物反应很快。第③处，卡夫卡小说《地洞》中地洞的处境和现代人的处境有相同之处，所以这个地洞的处境在某种意义上说也是现代人处境的象征性写照。写照：反映某一事物或某一时代的特点的文字描写。 第④处，前文说到在《地洞》中，这个小动物却对自己的生存处境充满了隐忧、警惕和恐惧，既然是现代人处境的象征性写照，也就意味着生存在世界中，每个人都无法逃脱劫难，可填“在劫难逃”。在劫难逃：指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
2.A 文中画横线句子采用了比喻的修辞手法，将那种黑暗的处境比喻成地窖。A项，运用了比喻的修辞手法，把“1848年革命”比作“欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙”。B项，没有运用修辞手法。“仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”是作者的想象。C项，没有运用修辞手法。祥林嫂和“安分耐苦的人”都是人，是类比，不是比喻。D项，运用了拟人的修辞手法，“困惑不解”一词将鲤鱼人格化。
3.这是一种与喧嚣动荡的外部世界生活构成了巨大反差的内在生活，衡量它的尺度不是生活经历的广度，而是内在体验和思索的深度。
解析：本语句共有两处语病：①“一种喧嚣动荡的外部世界生活构成了”成分残缺，应为“与……构成了”，所以应在“种”后面加上“与”；②“不是内在体验和思索的深度，而是生活经历的广度”语序不当，“内在生活”对应的是“内在体验和思索的深度”，应将“不是”和“而是”后面所带的内容调换语序。
归纳梳理
一、（一）（1）wú （2）nián （3）jiǒnɡ （4）yòu
（二）1.（1）zǎn cuán （2）luò là luō 2.（3）pú fǔ
二、（1）粹 萃 （2）憾 撼
三、（一）（1）宽恕，饶恕。
（2）仔细辨别（滋味、意思等）。
（3）指感到没有办法，只有这样了。
（4）急怒叫跳，像打雷一样猛烈；形容又急又怒，大发脾气的样子。
（5）原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
（6）九头牛与两只虎的力气的相加。比喻极大的气力。
（7）把这件事看成平常的事，不予重视。
（8）不认真、不负责地对待本职工作。
（9）恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。
（10）身体不能由自己做主。指行为不能由自己支配。
（11）指神魂离开了身体，比喻丧魂失魄，心神不安定。
（12）形容说话时态度卑微恭顺的样子。
（13）头脑发晕，辨不清方向。形容事情太忙或环境、话题生疏而使人不知所措。
（14）“等闲视之”用法错误。“等闲视之”是将一件事看成平常事，不予重视，一般用于否定句，如“不可等闲视之”。“战战兢兢”使用正确。
（二）1.抱怨 抱怨 报怨 2.随心所欲 随心所欲 为所欲为
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阅读思考
《梦》中运用了象征的手法阐释了作者对存在的追求。 文中一开始说他刚走不远来到墓地，指的是他的枯燥的空无一物没有意义而短暂快速的人生。旗帜指的是统治者的意识形态，掩盖了墓碑——个人思想和价值和存在。题词的艺术家是作者（也就是主人公）的世界旁观者或者说上帝也可以，为作者的价值盖棺定论。艺术家是记录下时代的关键人物。而已经知道自己即将名垂青史的作者，意识到自己的死才是他历史生命的开端。如果不死，就不能被历史记录。钟声指的是作者人生的苦难，它打断了艺术家对于作者价值的表现。作者对艺术家的难过是他对自己苦难所导致的泯灭了他人生价值的反差的伤心。艺术家字写得不好，很生气，表明因为艺术和存在对比痛苦和毁灭来说是不能超越的。于是作者选择毁灭和消失，从而取得了存在。最后，黑白颠倒，他不得不再来一次。
第八单元
第15课 篇目（一） 谏太宗十思疏
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①长得好 ②主持、掌握 ③深厚 安定
2.①代词，它 ②连词，表转折
3.想要国家安定，一定要厚积德行和道义。
归纳梳理
一、1.zài 2.yōng 3.chù 4.miù
二、（一）1.振 震 威吓 2.无 毋 不要
（二）1.树木的根 2.放纵感情 3.路人 4.把……作为 5.听觉、视觉灵敏
三、（一）1.表面上 在心里 2.（1）统治 （2）居于……之下
（二）指兴建宫室的事情
（三）1.（1）重权 （2）重要的地位 （3）安定的时候 危难的时候 （4）奸恶的人 （5）有才能的人 （6）好的建议、意见
2.（1）到达远方 （2）流得长远
3.（1）使……稳固 （2）使……安定 （3）使……端正 （4）使……光大 （5）使……劳累 使……辛苦
4.以……为乐
四、1.（1）形容词，安定 （2）疑问副词，怎么 （3）疑问代词，哪里 （4）动词，安身，奉养
2.（1）形容词，诚信 （2）动词，信任 （3）名词，信用 （4）动词，相信
3.（1）动词，追求 （2）动词，探求 （3）动词，请求 （4）动词，谋求
4.（1）动词，主持、掌握 （2）副词，将要 （3）动词，对等，比得上 （4）介词，面对、向 （5）介词，在（某处、某时） （6）副词，应当 （7）动词，当作 （8）形容词，适宜，恰当
5.（1）连词，表目的，来 （2）介词，用
6.（1）连词，表示转折 （2）连词，表示递进 （3）连词，表示顺承 （4）连词，表示假设
五、1.这就（如同）是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要水流得远啊。
2.虽然（可以）用严酷的刑罚督察人民，用威风怒气来威吓人民。
3.担心（耳目被）堵塞蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见。
4.（皇上）弹奏琴瑟或垂衣拱手（就能治理好天下），不用多说，百姓就已经得到教化了。
5.（1）更何况是（您这样）明智的人呢！
（2）难道是取得天下容易而守住天下困难吗？
名句背诵
1.简能而任之 择善而从之 2.恩所加则思无因喜以谬赏 罚所及则思无因怒而滥刑 3.载舟覆舟 所宜深慎 4.思国之安者 必积其德义 5.斯亦伐根以求木茂 塞源而欲流长者也 6.有善始者实繁 能克终者盖寡 7.必竭诚以待下 则纵情以傲物 8.终苟免而不怀仁 貌恭而不心服
篇目（二） 答司马谏议书
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①习惯 ②顾念，忧虑 ③考量、考虑 ④抵抗 ⑤不仅
2.①副词，表顺承关系，才 ②句首助词，可不译 ③连词，表顺承关系，那么
3.盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，考虑到（这样做）适宜就采取行动，认为正确（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。
归纳梳理
一、1.guō 2.lǔ 3.bàng 4.rén
二、（一）1.辨 辩 分辩 2.卤 鲁 粗鲁
（二）1.小，用作自称的谦辞 2.写回信
三、（1）办（事） （2）施恩惠
四、1.（1）计划 （2）估量，考虑 （3）计量长短的标准 （4）过 （5）次，回
2.（1）本来 （2）顽固 （3）巩固 （4）本来，确实
3.（1）用在动词前，有称代作用，表示对自己怎么样，可译为“我” （2）看见 （3）拜见 （4）见面，会面
4.（1）修正 （2）修建 （3）整治，治理 （4）长，高
5.（1）动词，像 （2）连词，如果、假如
6.（1）介词，在 （2）介词，从 （3）介词，给 （4）介词，对、对于 （5）介词，向
7.（1）连词，同“而”，表结果 （2）连词，同“而”，表顺承 （3）连词，同“而”，表目的，相当于“来，以便” （4）介词，把 （5）介词，因为
8.（1）读wéi，动词，是 （2）读wèi，介词，替、给 （3）读wéi，动词，当作 （4）读wèi，介词，因为 （5）读wéi，名词，作为
（6）读wéi，动词，做
五、1.（这是因为）所持的政治主张在许多方面不同的缘故啊。
2.我却认为从君主那里接受命令，商议法令制度，又在朝廷上修正。
3.那么那些人怎么会不（对我）气势汹汹呢？
4.至于（社会上对我的）那么多怨恨和诽谤。
5.（但）终究一定不能被（您）理解。
名句背诵
1.人习于苟且非一日 士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善 2.今君实所以见教者 以为侵官、生事、征利、拒谏 以致天下怨谤也 3.如君实责我以在位久 未能助上大有为 以膏泽斯民
第16课 篇目（一） 阿房宫赋
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①pín qiáng ②niǎn ③zhāo ④piāo ⑤chēng ⑥Iǐ yǐ
2.①远 动词，到、往 ②久立 古代皇帝到某处 ③对待 爱惜
3.①“明星荧荧，开妆镜也”是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是喻体，“开妆镜也”是本体。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体放置在前，先给人鲜明的画面感，令人惊奇，再呈现本体，解释原因，使读者印象更深。②“绿云扰扰，梳晓鬟也”与上一句的表达方式相仿。③“渭流涨腻，弃脂水也”是说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。④“烟斜雾横，焚椒兰也”是写焚烧椒兰以至烟斜雾横，也是夸张手法。
表达效果：四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻、巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助开镜、梳鬟、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多、宫室之广。写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。所以，作者紧接着便写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看出秦始皇的荒淫无度。
归纳梳理
一、1.màn 2.jì 3.qūn 4.jiàn
二、1.指宫室结构的参差错落，精致工巧
2.天气
3.指收藏的金玉珍宝等物
4.苦心经营积蓄的金玉珍宝
5.本指事物的精华部分，文中喻指金玉珠宝等物
6.可惜
三、（一）1.（1）从北 向西 （2）乘辇车 （3）在早晨 在晚上
2.（1）出现龙 （2）出现彩虹 （3）唱歌 弹琴 （4）把宝鼎看作 把美玉看作 把黄金看作 把珍珠看作 （5）化为焦土 （6）灭族
3.以……为鉴
（二）为……哀叹
四、1.（1）动词，统一 （2）数量词，一把 （3）副词，一旦 （4）副词，全、都 （5）形容词，专一 （6）副词，才，刚刚 （7）副词，初次
2.（1）动词，喜欢 （2）动词，爱护 （3）动词，吝惜
3.（1）动词，让、致使 （2）连词，假使 （3）动词，派遣 （4）名词，差役 （5）名词，使者
4.（1）动词，搜刮 （2）助词，相当于“着”
5.（1）动词，灭族 （2）名词，（筋骨）交错聚结的地方 （3）名词，类
6.（1）形容词词尾，表示事物的状态，……的样子 （2）用在句中，表示停顿 （3）疑问代词，怎么、何 （4）兼词，相当于“于此”
7.（1）动词，到、往 （2）代词，指秦亡这件事
五、1.（1）（光如）明星闪亮，是（宫人）打开梳妆的镜子。
（2）使秦国灭族的是秦国，不是天下的人民。
（3）灭掉六国的是六国自己，不是秦国。
2.（1）（长桥、复道）高高低低令人分辨不清，不知是西还是东。
（2）（阿房宫）五步有一座高楼，十步有一座台阁。
（3）谁能够灭亡（他们）呢？
3.那撑梁的柱子，比田里的农民还多。
4.戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻破。
5.秦朝统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，只好让后人为他们哀叹。
名句背诵
1.覆压三百余里 隔离天日 2.明星荧荧 开妆镜也 3.管弦呕哑 多于市人之言语
篇目（二） 六国论
【基础识记·丰素养】
情境运用
1.①jì chán ②dài
2.①功效 ②两次 ③实在 ④如果 爱惜 ⑤较量
3.有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地天天削减，月月割让，而走向灭亡。
归纳梳理
一、1.lù 2.jué 3.pù 4.jiè
二、（一）1.暴 曝 暴露 2.无 毋 不要
（二）1.它实际上的数量 2.泛指祖辈、父辈 3.灭亡
4.这样以后
三、（一）1.（1）坚持正义 （2）侍奉 （3）以礼相待
2.（1）一天一天地 一月一月地 （2）按道理，从道理上讲
（二）1.使……退却 2.攻战的方法
（三）1.小的方面 大的方面 2.使……弱
四、1.（1）动词，不是 （2）名词，错误 （3）动词，无、没有
（4）动词，非议、否定
2.（1）副词，或许 （2）代词，有人 （3）副词，有时
3.（1）动词，亲附、亲近 （2）连词，和、同 （3）介词，跟、同，表示比较的对象 （4）介词，和
4.（1）名词，起初 （2）副词，才
5.（1）形容词，旧的、过去的 （2）连词，所以 （3）名词，老交情 （4）形容词，衰退，衰老 （5）副词，故意、特意
6.（1）动词，治理 （2）动词，作为 （3）动词，成为 （4）介词，向、对 （5）动词，表判断，是
7.（1）名词，兵器 （2）名词，军队 （3）名词，战争、武力
8.（1）动词，招致 （2）动词，邀请 （3）形容词，迅速
五、1.向秦割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。
2.（1）后来秦国两次攻打赵国。
（2）赵国曾经与秦国交战五次。
3.如果凭着偌大的天下。
4.（1）治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！
（2）等到李牧因为受诬陷而被杀害。
5.（1）子孙对待土地却不很爱惜，拿它（土地）来送给别人。
（2）六国送给秦国土地越多，秦国侵略六国就越厉害。
名句背诵
1.非兵不利 战不善 2.赂秦而力亏 破灭之道也 3.暴霜露 斩荆棘 4.薪不尽 火不灭 5.封天下之谋臣 礼天下之奇才 6.吾恐秦人食之不得下咽也 为秦人积威之所劫
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