语文版九年级语文下册教案-21《古文二则》

21．古文二则
第一课时　四知
【学习目标】
1．朗读课文，正确理解课文内容。
2．把握课文中重点字词的意义。(重点)
3．品析人物语言，分析人物形象。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”曾子还说：“吾日三省吾身。”古人是多么重视自身的道德修养啊！今天我们来学习一位古人的故事，以期提高我们的道德修养。
二、预习展示
1．介绍作者。
范晔(398－445)，字蔚宗，顺阳(今河南淅川人)。南朝宋著名史学家。
2．读准字音。
邓骘(zhì)　　谒见(yè)　　以遗震(wèi)
涿郡(zhuō)
称为(chēng)
3．理解文题。
明确：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。
三、合作探究
(一)朗读课文，积累词汇。
小组合作，整理本课的重点词语的意义和用法。
1．一词多义。
知君不知故人(了解)
何谓无知(知道)
之天知，神知，我知，子知(代词，你)
子孙常蔬食步行(名词，子女)
为故旧长者或欲令为开产业(介词，替)
故所举荆州茂才王密为昌邑令(动词，担任)
2．词类活用。
至夜怀十斤以遗震(名词用作动词，译为“怀里揣着”)
(二)朗读课文，疏通大意。
同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。
1．(杨震)四迁荆州刺史、东莱太守。
明确：(杨震)多次升迁，从荆州刺史转任东莱太守。
2．当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。
明确：在他赴任途中，路上经过昌邑，他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见(杨震)。
3．使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！
明确：让后代被称作廉洁守正的官员的子孙，把这个馈赠给他们，不也很优厚吗？
(三)分析人物形象。
本文人物形象鲜明，语言刻画形象传神，请从下面语言中分析杨震的人物形象。
1．震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”这句话表现了杨震怎样的品质？
明确：这句话形象地写出了杨震拒绝贿赂的坚定态度，表现了他清正廉洁的高尚品质。
2．“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”这句话表现了杨震怎样的品质？
明确：杨震拒绝利用手中的权力去为子孙开办一些产业，在他看来让后代做清官的子孙是对他们最大的馈赠。这里杨震拒开产业，表现了他廉洁俭朴。
四、板书设计
四　知
拒收下属贿赂——四知：天知、神知、我知、子知
拒绝为子孙开产业——使后世称为清白吏子孙
【教学反思】
《四知》相当于一篇人物小传，并非学习积累文言知识的典范文章。但主人公杨震的寥寥数语却极震撼人心。在教学时，我先是让学生朗读课文，解决读不准的字音和不理解的词语。让学生在结合注释译解文字的基础上着重分析人物语言，引导学生感知并树立正确的人生观、价值观。
第二课时　私心
【学习目标】
1．掌握文章重点实词和虚词的含义，正确翻译课文。(重点)
2．理清文章思路，理解文题，把握文章内容。(重点)
3．领悟“私心”的深刻含义。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，老百姓心目中的“好官”“清官”的标准古已有之，上一课我们也已经认识了一位清官杨震，接下来，让我们来学习《私心》，认识第五伦吧！
二、预习展示
1．第五伦简介。
第五伦，字伯鱼，东汉大臣，京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至黄陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。
2．读准字音。
辄(zhé)　悫(què)　便宜(biàn)　省视(xǐng)
蕴藉(jiè)
三、合作探究
(一)朗读课文，积累词汇。
1．小组合作，解释下面一词多义的词。
2．小组合作，解释下面词语的古义和今义。
吏人奏记及便宜者(古义：指对国家有利的事。今义：通常指价格低。)
性质悫(古义：性格质朴。今义：一种事物区别于其他事物的根本属性。)
每三公有所选举(古义：选拔举用贤能。今义：用投票或举手等方式表决选出代表或负责人。)
3．词类活用。
亦以此见轻(形容词用作动词，译为“看轻”)
(二)朗读课文，疏通大意。
同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。
1．吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。
明确：官吏陈述的书面意见有利于国家的，他都封好上报，他就像这样毫无私心。
2．性质悫，少文采，在位以贞白称。
明确：他生性诚实，缺少文采，做官时以清廉著称。
3．若是者，岂可谓无私乎？
明确：像这样，怎么可以说没有私心呢？
(三)朗读课文，理清文章结构。
朗读课文，给文章划分层次。
明确：全文分成两层。第一层(自“伦奉公尽节……亦以此见轻”)：写第五伦一心奉公，清洁廉明。第二层(自“或问伦曰……岂可以谓无私乎”)：写第五伦向别人解释“私心”。
(四)小组讨论互动，理解内容。
1．既然《私心》中的第五伦如此大公无私，文章的题目为什么要取名“私心”？
明确：“大公无私”是时人对第五伦的高度评价，而“私心”是第五伦的自我反省。作者写了别人所不知道的第五伦自己的内心活动：一是“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也”；二是“吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠”。这微妙的内心活动，正是第五伦所谓的“私心”。
2．“时人”认为第五伦毫无私心。而他认为自己在哪些方面还有私心？你怎么看第五伦的这些“私心”？
明确：第五伦认为自己在举贤任能和私人感情方面还有私心。这些“私心”实属人之常情，他并没有什么不对的地方，只是由于他严于自律，对自己是高标准严要求，敢于挖掘灵魂深处的小小私心。这也可看出他在大的方面没有值得谴责的地方。这种严于自律的精神正是值得我们学习的地方。
3．“时人方之前朝贡禹。”这里将第五伦与贡禹作比，这样写的目的是什么？
明确：这里是正面衬托，表现了第五伦毫无私心，写出了第五伦在人们心目中的形象和地位，并以此引出下文。
4．如何理解“若是者，岂可谓无私乎”这句话的含义？
明确：第五伦的这些私心，在一般人看来都是人之常情，而第五伦却深深自责，可见他严于律己的高尚情怀。
四、板书设计
【教学反思】
《私心》这篇文章，理解文题很重要。我将难点放在对“私心”的理解上面。教学过程中，先从最基本的字词句开始梳理文章，读准字音后多次朗读课文，理清文章思路，从而理解文章内容。学生循序渐进地掌握了本文的内容。在理解课文重点的环节，特别注重学生讨论探究，师生合作互动，这样大部分学生都理解了“私心”的深刻含义。
不足：对于本文的突出写作特色——对比，并未做详细的讲解，只是在理解内容的环节有所涉及。