陕西省金太阳联考2025-2026学年下学期高三3月联考历史试卷（含答案）

高三历史
本试卷满分 100 分，考试用时 75 分钟。
注意事项:
1. 答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2. 回答选择题时, 选出每小题答案后, 用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3. 考试结束后, 将本试卷和答题卡一并交回。
4. 本试卷主要考试内容:高考全部内容。
一、选择题:本大题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符 合题目要求。
1. 周灭商后，分“殷民七族”给康叔(卫国首任封君)，周公命康叔在卫地“罚蔽殷彝，用其义刑义杀”。同时，齐太公在齐地“因其俗，简其礼”，“而人民多归齐”。材料可用于佐证，周初
A. 礼乐教化取代严刑峻法 B. 诸侯履行拱卫王室义务
C. 异姓诸侯威胁姬姓王朝 D. 中央权力集中程度有限
2. 图 1 所示为秦简中《县官田令》(现藏于岳麓书院) 中的某项有关官营田地管理的条文。该条文中的规定
图 1
A. 有利于促进生产力发展 B. 反映出秦律的严酷残暴
C. 可佐证牛耕技术的普及 D. 顺应了商品经济的要求
3. 唐高祖时期，皇帝的诏敕通常都是依旨执行的，很少因异议或反对意见而被驳回。史书上就有中书未按时宣发敕书时“高祖责其迟”的记载。而唐太宗多次对职能部门顺旨而行的做法表示不满, 一再要求职能部门对可能造成不便的诏敕进行驳正、论执。唐太宗的举动主要着眼于
A. 减少决策失误 B. 笼络文官集团 C. 防范相权扩张 D. 简化行政流程
4. 据记载，北宋嘉祐二年(1057 年)，科举考试第三场要求作策五道:一是《禹之所以通水之法》， 二是《修废官举逸民》，三是《天子六军之制》，四是《休兵久矣而国益困》，五是《关陇游民私铸钱与江淮漕卒为盗之由》。这集中体现出当时科举制带有
A. 维护公平的追求 B. 崇文抑武的倾向
C. 求真务实的导向 D. 理财富国的意图
5. 表 1 所示为某诗人描述元上都(位于中国内蒙古自治区锡林郭勒盟正蓝旗境内)的两首七言绝句。这些诗句可佐证元朝上都城建设
表 1
描述对象 诗句
宫城北墙正中所建高大的双阙式建筑 (不设城门) 东华西华南御天/三门相望凤池连/ 煌煌大乙临寰宇/殷毫周丰未敢先
北宋汴京的熙春阁迁至城中重建，更名为大安阁 镂花香案错琳球/金瓮葡萄大白浮/ 群玉诸山环御榻/瑶池只在殿西头
注:“殷亳”指商汤时期的都城，“周丰”指周文王时期的都城。
A. 融入中原文化 B. 意在凸显皇权 C. 尽显奢靡之风 D. 复刻唐宋文化
6. 位于陕西省蓝田县的水陆庵曾为六朝名刹，唐亡后走向衰落。明嘉靖年间，秦王耗时五年多将其修缮，作为家庙。因庵中保存至今的古代(多为明代后期)泥塑有 3700 余尊，水陆庵又被誉为“壁塑瑰宝”或“第二敦煌”。由此可见，明代水陆庵的复兴得益于
A. 贵族势力的推动 B. 地理位置的独特
C. 宗教文化的积淀 D. 雕刻技艺的提升
7. 在严复 1902 年的译著《原富》(亚当·斯密《国富论》)中，工资被译为“庸”，利润被译为“赢”， “重商主义”被译为“商宗计学”，银行被译为“版克”。据此可知，严复
A. “开民智”局限于士大夫 B. 注重学术著作的可读性
C. 主张同列强展开“商战” D. 追求儒学与西学的融合
8.《中国共产党第二次全国代表大会宣言》指出，在中国自己领土之内，三分之一的铁路为外国资本家的所有物，其他的铁路也是直接或间接由外国债权主人管理；外国的商轮是在中国的海口和内河里面自由行驶; 邮电是受严密监督。这表明中国共产党
A. 积极启发工人觉悟 B. 独立制定政策方针
C. 倡导发动国民革命 D. 重视剖析基本国情
9. 七七事变后, 蒋介石要求多筑工事, 层层布防, 处处据守, 几次大规模会战中由优势兵力结成的防线最终都被日军击破，而对于日军向河北、山东、晋南、豫北、广州等地的进攻，则未组织起有效抵抗，出现大溃败局面。这表明当时
A. 日本战前军事运动员尤为充分 B. 正面战场抗战路线存在局限
C. 国民党内部各大派系倾轧严重 D. 大型会战无法给日军以重创
10.1950 年，陕西宝鸡农村的冬学班共培训学员 7.89 万人，经过培训的青壮年学员一般能识字 200 个左右，可写便条、记账，会唱国歌、识别人民币。1955 年，扫盲班遍及宝鸡农村，帮助不少村民学会了写信，逐步具备了看书读报的能力。这反映出当时宝鸡农村
A. 人民公社福利完备 B. 书报传媒得到普及
C. 教育发展成效显著 D. 社会生活依赖票证
11.2020 年 12 月, 北京某大型国企在雄安新区正式开展地面公交运营。截至 2024 年 2 月, 该企业运营的雄安新区公交线路由 2 条扩展至 21 条, 另有 7 条定制线路及当地首条自动驾驶线路,占雄安地区公共交通线路的 70%。这一进展有利于
A. 实现交通工具全面翻新 B. 提升区域协同发展水平
C. 拓展国有企业改革空间 D. 减少人口的跨区域流动
12. 古巴比伦王朝 (前 1894 一前 1595 年) 有将上一年发生的最重要的事件作为下一年年名的传统。图 2 所示是对古巴比伦王朝 11 代国王所有年名类型的数量(单位:个)及其占比的统计。由此可见, 古巴比伦王朝
图 2
A. 农业经济处于附属地位 B. 不同城邦拥有不同信仰
C. 对外征服战争波及面广 D. 王权同神权的关系紧密
13. 有学者指出, 西欧的封建体制本身含有一种内在的离心倾向, 其在欧洲大陆表现为封建大贵族在国王的名义统治下建立了众多的封建独立王国。然而在 11-17 世纪的不列颠岛上，贵族们被迫选择在妥协的前提下与国王共处, 走出了一条更具进步意义的道路。这条“更具进步意义的道路”
A. 确立了君主立宪制的大方向 B. 加速了专制王权国家的建立
C. 奠定了王权有限的法制基础 D. 开创了城市居民自治的惯例
14.1729 年，本杰明·富兰克林在一场辩论中指出，一个国家的财富不应该以其居民拥有的金银数量来估价, 所有事物的价值应由劳动来衡量。劳动没有贵贱之分, 踏上北美这片土地的人不必为自己是工匠、学徒还是契约奴而自卑。上述观念
A. 否定了金本位制的合理性 B. 批判了教会禁欲主义教条
C. 促进了马克思主义的传播 D. 适应了资本主义发展需要
15. 图 3 所示为 19 世纪英国派驻西非的白人士兵年均死亡率统计。导致死亡率发生变化的主要因素是
图 3
A. 英国外交的战略收缩 B. 疫病防控科技的进步
C. 西非人民抗争的减少 D. 来自法国的殖民竞争
16.1970 年，日本对拉美直接投资为 5 亿美元，1979 年达到 50 亿美元。20 世纪 80 年代，拉美许多国家出现债务危机，经济萎缩，但日本对拉美的直接投资继续增加，1985 年日本对拉美的直接投资总额达到 156.36 亿美元。日本对拉美的投资行为
A. 体现了跨国公司对全球化的引领 B. 得益于美国在冷战中占据着优势
C. 可印证资本全球扩张的发展态势 D. 加快了日本跻身政治大国的进程
二、非选择题:本大题共 4 小题, 共 52 分。
17. 阅读材料，完成下列要求。(12 分)
材料一
图 4 《坤舆万国全图》中的天地仪图示
图 5 《数理精蕴》中的立体几何图示
注:《数理精蕴》为康熙年间官方修纂的数学专著，由梅珏成主编，陈厚耀、明安图、何国宗等助编，张诚、白晋等法国耶稣会士(天主教设立的机构)提供译稿。
材料二
素臣道:“《三角》止不过推广《勾股》，其所列四率，亦不过异乘同除，但其中曲折较多，还有《弧三角法》，更须推算次形。①我家中现有成书，将来自可学习，也不是一时性急的事。” 当将钝角、锐角，截作两勾股，与补成一勾股之法，先与细细讲解……讲到割圆之法……② 璇姑心爱算学，吃饭时津津而问；素臣也将箸蘸着汁汤，在桌上画那全圆弧矢弦径之形，逐一指示。
............
素臣道:“三百六十五度四分度之一，虽唤做天行，其实不是天之行，天行更速，名宗动天，历家存而不论，所算者，不过经纬而已。这三百六十五度四分度之一也只是经星行度 ……古人算天行盈缩，也各不相同，皆有零散，惟邵康节(北宋理学家邵雍)先生止作三百六十度，其法最妥。③今之历家(专门推算天象、历法的人)宗之，所谓整驭零之法也。 地恰在天中，大小虽殊，形体则一，故也把来作三百六十度。天地皆作整文，然后去推那不整的日月五星，则事半功倍矣。”璇姑恍然大悟。
——摘编自[清]夏敬渠《野叟曝言》(成书于18世纪末乾隆晚期)
(1)根据材料一并结合所学知识，简析《坤舆万国全图》和《数理精蕴》编订的时代背景。 (6 分)
(2)材料二作为清中期的“才学小说”选段，其中部分内容提供了有关清朝前中期社会的珍贵信息, 从材料二中任选一处划线内容, 指出其可用于探究的历史话题, 并说明理由。 (6 分)
18. 阅读材料，完成下列要求。(14 分)
材料一
1912 年，民族企业家在北京开办的某织毯厂所需所有纱线，均由河北农家妇女代纺。 线毯织成后，结穗工作又发给厂外家庭女工进行。1912—1917 年，河北定县(今定州市)的 13000 家织户通过 45 家纱布店，贩运出售的土布达 460 万匹。高阳县 10330 台织机(占比约 65%)是在 80 家纱布店的包买主支配下运行的。这些纱布店控制了当地绝大部分的土布生产, 进而在全国各地设立分号, 组成庞大的销售网, 1915 年在 4 个省份中设立了 47 家分号, 到 20 世纪 20 年代后期已拥有 304 家分号, 散布于 19 个省的 60 个城市中。到 20 世纪30年代，河北 89 县生产的 2570 万匹土布中，89% 经布商之手贩运至他省。河北南部 60 万织工联合组成的织布手工业行会，曾在 20 世纪 20 年代初议决，严禁其成员受雇于使用蒸汽织机或其他进行大规模生产的机器的企业。
——摘编自王翔《近代中国手工业行会的演变》
材料二
在民航大飞机制造产业里，手工工人越来越少，却不可替代，欧美大型飞机制造企业里也保留着独当一面的手工工匠。日常生活中，我们也经常听到“纯手工”一词，如瑞士某高精尖制造品牌，或老字号点心加工店。手工制造之所以在现今有着相当的存在价值，一项重要因素在于在某些领域，用数控机械或自动化设备根本无法操作。有人统计过，在民航大飞机制造领域，铆接装配劳动量占整个飞机制造的 30% 以上，对于大量非敞开区域，手工钻铆仍是主角。在中国向工业 4.0 加速转型的途中，信息化与工业化深度融合并不意味着手工制造“低人一等”。相反，当大家都拥有高精尖机械的时候，比拼的东西，又回到了“人”。
——摘编自朱屠豪《造飞机这么高端的产业，怎么还存在着这么多手工制造？》
材料三
劳动没有高低责贱之分，任何一份职业都很光荣。广大劳动群众要立足本职岗位诚实劳动。无论从事什么劳动，都要干一行、爱一行、钻一行。在工厂车间，就要弘扬“工匠精神”，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。 在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务。只要踏实劳动、勤勉劳动，在平凡岗位上也能干出不平凡的业绩。
——摘自习近平《在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话》(2016 年 4 月 26 日) (1)根据材料一，概括民国时期河北地区手工纺织业发展的特点。(6 分)
(2)根据材料二并结合所学知识，说明信息化和工业化深度融合的时代，手工制造的存在价值，并综合以上材料谈谈现代中国弘扬“工匠精神”的意义。(8分)
19. 阅读材料，完成下列要求。(14 分)
材料一
1789 年 5 月, 路易十六被迫召开三级会议, 但是, 三个等级代表的愿望都落空了, 国王丧失了与民众最后一次和平协商的机会。饥寒交迫的群众发动暴力斗争，前去镇压的士兵也由于饥肠辘辘，转而选择帮助他们。他们都要求得到足够的食物，“面包、面包！”常成为他们的口号。1789 年 7 月 14 日，手持武器的巴黎市民攻占巴士底监狱，法国大革命爆发。此后，革命者所倡导的“自由、平等、博爱”口号成了这场革命的精神标志。但资产阶级所宣扬的“自由、平等、博爱”口号不过是一种相对于封建社会而言具有一定历史进步意义的由新型资产阶级占统治地位的意识形态。
——摘编自季明《法国大革命与“自由、平等、博爱”思想》
材料二
在(1917 年)2月27日至 7 月 4 日(俄历，下同)这段时期内，革命的和平发展是可能的， 当然也是最合乎(布尔什维克)愿望的，但是现在，革命的和平发展是绝对不可能了。十分明显，不是所有拥护“全部政权归苏维埃”的口号的人都充分考虑到这是革命和平向前发展的口号……7 月 4 日以后，反革命资产阶级同君主派和黑帮勾结在一起，半拉半吓地把小资产阶级的社会革命党人和孟什维克拉了过去，把实际的国家政权……交给了在前线枪杀违抗命令者和在彼得格勒残杀布尔什维克的那帮军人。政权归苏维埃的口号现在听起来好象 (像)是唐·吉诃德(文艺复兴时期反骑士小说《堂吉诃德》主人公)精神，或者是一种嘲笑。 这个口号在客观上会欺骗人民，会使人民产生一种错觉，似乎现在也是只要苏维埃愿意取得政权或作出这种决定，它就可以取得政权。
——摘编自[苏联]列宁《论口号》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析“攻占巴士底监狱”后法国革命口号发生转变的原因。 (6 分)
(2)根据材料二并结合所学知识，说明 1917 年 “ 7 月 4 日以后” 俄国革命形势出现的变化，并综合以上材料归纳革命口号的历史作用。(8 分)
20. 阅读材料，完成下列要求。(12 分)
材料
表 2 所示为某学者对移民文化形态演变和发展路径的解读。
表 2
阶段 概况
文化记忆 文化记忆承载的是移民个体或移民群体对迁出地文化的认知与理解，既是对故土的眷恋， 又是对新生活的向往
文化流动 文化流动能够发生的根源在于文化记忆，文化流动是文化动态性的表现，也是文化生生不息的展示。从文化记忆到文化流动，是移民文化演变的第一阶段
文化再生 文化再生的关键是新民俗的确立，是新的社会规范的建立。新民俗确立的前提就是移民所携带的文化记忆在完成文化迁徙的过程之后所形成的新文化
——整理自李乃涛《移民文化的形态演变》
提取材料中的整体或部分信息, 自拟一个观点, 并结合所学知识进行论述。(要求:观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰。)
高三历史参考答案
1. D 本题考查西周初年的政治, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。从材料看, 卫国国君保留一部分商朝时的刑罚来管理封地的“殷民”, 而齐国第一任封君也因循当地礼俗进行管理，可见当时地方诸侯国拥有较大的管理自主权，中央政府尚未实现权力的高度集中，故选 D 项；“取代”与史实及材料中卫国的情形不符，故排除A项; 材料并未体现诸侯对王室的拱卫, 故排除 B 项; “人民”归附齐国在当时有助于巩固西周对边疆的统治，并没有对姬姓王朝构成威胁，故排除C项。
2. A 本题考查秦代官营田地管理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史观的素养。从材料信息看,秦朝允许官营田地的耕牛和农业器械有条件出借,这可以提高生产工具的使用效率，进而促进生产力的发展，故选 A 项；材料中没有关于刑罚的条例，故排除 B 项；材料仅展示了某县的官营田地管理，未涉及牛耕技术，故排除 C 项；单凭材料信息无法判断出借的耕牛和农业器械是否被用于商品化生产，故排除 D 项。
3. A 本题考查唐代初年的政治统治, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。唐太宗要求门下省以及执行部门能够对不合理的诏书和敕令提出合理的反对意见，意在增强决策的合理性，故选 A 项；笼络文官集团并不是这些做法的着眼点，故排除B项；唐太宗的要求，事实上加强了宰相的议政权力且增加了中枢行政流程，故排除 C、D 两项。
4.C 本题考查北宋科举,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和家国情怀的素养。材料中的策问题目反映了治水、举才、军事、财政以及经济管理等课题，直指当时社会存在的诸多现实问题，体现了选拔真才实学之人，解决现实问题的导向，故选 C 项；策问的题目不足以体现科举考试的公平性, 故排除 A 项; 崇文抑武和理财富国都是对个别试题的解读，并不是材料所集中反映的信息，故排除 B、D 两项。
5. A 本题考查元上都建设, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和家国情怀的素养。从材料中的诗歌看，在草原地区建设的元上都融入大量中原文化元素，故选 A 项；材料中的诗歌并未直接宣扬皇权，故排除 B 项；诗歌运用了夸张的修辞，且并未涉及城市的具体规模，故排除 C 项；“复刻”与史实不符，故排除 D 项。
6. A 本题考查明代雕塑艺术, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。材料显示，明朝水陆庵的复苏主要缘于藩王的支持和大力投入，故选 A 项；地理位置的独特性不足以解释唐亡后衰落的原因，故排除 B 项；南北朝时期古刹甚多，大多数在唐朝以后未能得到复兴，可见宗教文化的积淀并不是水陆庵复兴的主要原因，故排除 C项;材料主要强调的是水陆庵中泥塑的数量多,并不能说明明朝的雕刻技艺比之前的朝代更先进, 故排除 D 项。
7. B 本题考查近代中国思想解放历程, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。对银行这些新生事物, 严复为严谨起见采用 Bank 的音译, 对于一些重要的经济学术语，也试图在传统文化典籍中提取相关术语，便于读者准确理解译文内容，故选B项；从严复办《国闻报》等事迹看，其主张的“开民智”，并不局限于士大夫，故排除 A 项；材料描述的仅为一本译著，不代表严复本人的观点，且所引内容并不涉及商战思想，故排除 项; 儒学不能等同于传统文化,材料可以体现严复试图构建传统文化和西学的联系,但材料中的术语没有儒学色彩，故排除 D 项。
8. D 本题考查中共二大对国情的认识, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。材料信息表明, 中国共产党在大会宣言中剖析了列强对中国经济命脉的侵蚀，对当时中国半殖民地的性质进行揭露，凸显了党对研究基本国情的重视，故选 D 项；这些内容无法直接唤醒工人的阶级觉悟，故排除A项；中共中央开始独立自主地制定政策方针是在遵义会议之后，故排除B项；中共二大并未作出发动国民革命的决定，故排除 C 项。
9. B 本题考查全国抗战的爆发, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。材料显示，国民党军开展的阵地战，成功延迟了日军进攻的步伐，消灭了日军部分有生力量，但一些重要城市和交通线的迅速失守折射出当时正面战场采取的片面抗战路线存在一定局限，故选B项，排除D项；材料信息的侧重点在正面战场，不在日军方面， 故排除 A 项; 当时抗日民族统一战线已经形成，部分地区的溃败并不是国民党内派系倾轧的结果,故排除 C 项。
10. C 本题考查新中国成立初期农村扫盲教育，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和家国情怀的素养。经过冬学和扫盲班的教育，宝鸡农村地区多数居民具备了基本的读写和计算能力，参与集体生产和社会生活的能力增强，这是当时宝鸡农村的教育发展成果，故选C项；当时人民公社化运动尚未兴起，故排除A项；村民有能力阅读书报不能直接说明书报等媒体在农村得到普及，故排除B项；识别人民币是人们参与经济生活的必备技能，但“依赖”票证说法过于绝对，故排除 D 项。
11. B 本题考查京津冀一体化发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。北京的国企投入河北雄安新区的公交服务运营，提高了当地的公交服务水平, 有利于提升区域协同发展的水平, 故选 B 项; 材料仅涉及一条自动驾驶线路, 且交通工具全面翻新不一定能满足居民多样化的出行需求，故排除 A 项；材料强调的是国有企业的担当作为，而不是国有企业改革的空间，故排除 C 项；公交的发展为出行提供了便利， 并不会限制人口的跨区域流动，故排除 D 项。
12. D 本题考查古巴比伦的神权统治，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。从材料看, 在古巴比伦王朝的历代君王眼中, 宗教活动的重要性远高于军事征伐、经济建设等领域，说明王权和神权的合作紧密，故选 D 项；古巴比伦王国属于大河流域农耕文明，农业经济处于主导地位，故排除 A 项；古巴比伦王朝是两河流域中下游统一的中央集权制王朝，并非处于城邦林立的时代，故排除 B 项；材料中的数据仅能说明数百年间对外征服战争的次数，并没有涉及战争对象和波及面，故排除 C 项。
13. C 本题考查英国封建社会,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。结合所学知识可知，英国贵族在开展割据、建立独立王国之外选择的另一条道路，是在法治的框架下同王权进行合作，这集中体现为《大宪章》的颁布和议会的建立， 故选C项; 确立君主立宪制的大方向是在 17 世纪英国资产阶级革命结束后，而这条“道路” 实际上形成于 13 世纪，故排除 A 项; B 项与史实相悖，故排除 B 项; 城市居民自治在古希腊、古罗马时期早有先例，并非发端于英格兰，故排除 D 项。
14. D 本题考查美国早期价值观, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史观的素养。富兰克林倡导的劳动价值观，符合自由竞争资本主义时期阶级分化和资本积累的要求，符合北美资产阶级的价值观，故选 D 项；以劳动来衡量价值，并不意味着要在货币政策领域否定金本位制的合理性，故排除 A 项；富兰克林主要强调的是平等和进取的精神，并没有针对禁欲主义，故排除 B 项；18 世纪上半叶，马克思主义尚未产生，故排除 C 项。
15. B 本题考查英国对非洲的殖民, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。同 19 世纪上半叶相比, 19 世纪下半叶驻扎西非的英国白人士兵死亡率大为下降，结合所学知识可推知，西非以热带地区为主，来自温带的白人士兵深受疫病困扰，随着工业革命的完成，英国医药卫生保障水平得到提高，白人士兵的死亡率出现断崖式下跌，故选 B 项；材料中的数据代表的是死亡率，并非驻西非士兵总数，故排除 A 项；英国驻西非白人士兵的主要死因是疫病，而不是当地人民的反抗，且结合所学知识，19 世纪末， 西非人民的反抗斗争有所增加，故排除 C 项；法国殖民竞争的加剧会导致英国驻西非士兵死亡率上升，故排除 D 项。
16. C 本题考查二战后日本对拉美的投资, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。20 世纪七八十年代, 日本对拉美的投资快速增长, 作为北方国家，日本向第三世界转移过剩资本和劳动密集型产业，不仅推动了自身产业升级，也为南方国家经济发展提供了机遇，在拉美国家深陷债务危机之时，日本对拉美投资的逆势增长， 更凸显了南北国家经济合作的潜力，故选 C 项；单凭材料信息无法判断日本对拉美投资的主体是否为跨国公司，故排除 A 项；20 世纪 70 年代，美国在冷战中处于相对守势，故排除 B 项；日本向拉美投资主要是经济行为而非政府行为，尽管这一行为可能带有改善政治形象的意图，但对于日本获得政治大国地位作用极其有限，故排除 D 项。
17.(1)时代背景:新航路开辟，西方传教士来华传播西学；统治者对西方实用科技(如历法、奥图相关知识)的关注和重视; 统一多民族国家疆域逐步奠定; 传统科学进入总结性阶段; 统治者借制图、修书标榜文治的风气兴起。(6分，答出三点即可，其他答案言之有理亦可)
(2)示例一
选择①，历史话题:数学专著的广泛流传。(2分)
理由:明清之际，科技典籍编写进入兴盛期；商品经济发展，人们对数学知识的需求增加；文化专制加强，部分士大夫转向钻研“杂学”；经世致用思潮传播。(4)分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可)
示例二
选择②，历史话题:传统礼制受冲击，女性教育得到一定认可。(2分)
理由:传统礼制对男女同席用餐礼节有所限制，且宣扬“女子无才便是德”；小说中“素臣”为知识分子(读书人)，本应带头遵循礼教规定；随着商品经济发展，女性走出家庭参与社会生活的情形增多; 小说对于女性角色表现出旺盛的求知欲和敏锐的数理悟性, 均有正面褒扬之意，可见女子接受教育得到一定认可。(4)，答出两点即可，其他答案言之有理亦可)
示例三
选择③，历史话题:宋明理学在学术上的“正统”地位。(2分)
理由:宋明理学强调的“格物致知”蕴含一定的实证探究精神和理性原则；自南宋后期起，理学被确立为官学，影响力强；文化专制加强，假托或借用“先贤”言论，有助于减少知识传播阻力。(4 分, 答出两点即可, 其他答案言之有理亦可)
示例四
选择④，历史话题:“地心说”仍占主流，“日心说”在华传播有限。(2分)
理由:以地球为中心进行天文观测和历法推算符合中国传统天文学的习惯；来华传教士多信奉天主教，对“异端”思想传播有限；清代前中期闭关自守，航海活动和地理学研究停滞，缺乏革新天文学观念的内在需要；由于文化差异和冲突，传统士大夫对西学中的部分观点存在一定抵触。(4 分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可)
(“示例”仅供参考，不作为评分的唯一标准)
本题考查明清之际的数学发展, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史观、时空观念、史料实证的素养。第(1)问，关于时代背景，从材料中提取两部作品的创作年代并结合所学明后期至清中叶文化发展的相关信息，可从西学东渐、统治者标榜文治、疆域奠定以及传统科技发展等角度进行分析。第(2)问，本小问开放性较强，关于历史话题, 只要是对划线句中符合明清之际时代特征信息的合理概括皆可。对理由的说明言之有理且有可靠史实依据即可。
18.(1)特点:以分散的家庭生产为主；与大城市机器工业互补、衔接；盛行包买商制度(商业资本渗透加快)；产品的商品率高，市场范围广；依托传统行会组织抵制机械化生产方式(新旧产业竞争残酷、激烈)。(6分，答出三点即可)
(2)存在价值:加工精密产品；保留传统工艺或文化记忆；填补机械功能的缺陷和不足。 (4 分，答出两点即可)
意义:提高产品质量，改善经济服务品质；推动工艺钻研，激发技术创新；助力敬业、诚信等核心价值观的培育，推动精神文明建设；增强劳动人民的获得感、幸福感、成就感。(4分，答出两点即可, 其他答案言之有理亦可)
本题考查中国近现代制造业的发展, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释、家国情怀的素养。第(1)问，关于特点，提取材料一中的信息，可从手工业类型、手工业和机器工业的关系、手工业产销链条、商业资本、市场范围以及行会组织等角度进行概括。第(2)问，关于存在价值，提取材料二中的信息并结合所学知识，可从手工业相对优势、手工业产品或技艺的文化内涵以及不同制造方式的互补性等角度进行说明。 关于意义，综合三则材料的信息并结合所学知识，可从产品和服务、工艺创新研发、价值引领、劳动者自身等角度进行分析。
19.(1)原因:革命爆发的根源是腐朽的专制统治阻碍了资本主义经济的发展；革命核心诉求从争取经济权利转向推翻专制统治；启蒙思想的广泛传播; 攻占巴士底监狱后，资产阶级掌握革命的领导权和意识形态主导权; “自由、平等、博爱”这一口号蕴含更完整、更彻底的反封建精神。(6分，答出三点即可，其他答案言之有理亦可)
(2)变化:从两个政权并立，工兵代表苏维埃试图和平接管全部政权到临时政府残酷镇压布尔什维克，社会主义革命的发展只能依靠暴力手段。(4分，其他答案言之有理亦可)
历史作用:动员作用，通过口号团结革命力量，凝聚共识；指向作用，通过口号直接表达革命的核心要求，便于区分敌我；激励作用，通过口号鼓舞士气，激发斗志；宣传作用，通过口号批判旧意识形态，传播新思想。(4分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可)
本题考查近现代革命口号,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史观、史料实证、历史解释的素养。第(1)问，关于原因，提取材料一中的信息可知，这一转变是由“面包，面包！”向“自由、平等、博爱”转变，结合所学知识和唯物史观的理论，可从社会基本矛盾、革命核心诉求、思想文化背景、革命领导阶级以及口号的内涵等角度进行分析。 第(2)问，关于变化，结合所学知识，1917 年 7 月，正值临时政府在协约国集团支持下镇压布尔什维克，结束两个政权并立局面的时期，此时社会主义革命已不再具备和平发展的可能性，抓住这一时间节点，运用所学二月革命和十月革命的相关知识作答即可。关于历史作用, 可从口号的精神感召和实践指引等方面的作用展开分析, 言之有理皆可酌情给分。
20. 示例一
观点:移民文化的演变体现了文化的动态性、多元性和创新性的统一。(2分)
论述:移民文化的演变经历了漫长的历程，其动态发展过程，往往经历了多元碰撞、融合创新等阶段。随着蒙古西征，大量人口从中亚、西亚迁入中原腹地，他们被称为色目人。色目人将其商旅文化带入中原，并在元朝的经济领域扮演了重要角色。由色目人的后裔所形成的维吾尔族、回族的文化呈现出动态变化与交融创新的特征。又如,新航路开辟后,欧洲移民将作为其文化记忆核心的基督教文化带入美洲，这些文化一开始对当地印第安文化产生了很大的排斥性和侵蚀性。随着美洲国家的纷纷独立，欧洲白人移民后裔逐步吸收当地文化以及亚洲、非洲移民的部分文化因素, 创造了不同于欧洲传统文化的新文化形态, 尤其是美国文化在政治文明领域多有创造性的表现(如建立第一个疆域辽阔的共和国，制定出第一部完备的资产阶级成文宪法)。(8 分)
综上所述，移民文化的演变是一个从传统记忆，到多元碰撞，再到交融创新的过程，展现了人类文化的包容性与生命力。(2分)
示例二
观点:移民文化的“再生”以创造出新的文化形态为重要表现。(2分)
论述:文化再生是移民文化发展的关键环节，通过移民所传承的文化记忆与迁入地本土文化的交融，最终形成新的文化形态或文化认同。近代以来，华人“下南洋”潮流涌动，华裔移民将春节、中秋节等节庆习俗带入东南亚，并将其与当地习俗结合，形成了新的节庆文化。以华裔移民为人口主体的新加坡，更是在工业化发展的重要阶段，将儒家思想作为新兴民族国家共同的价值引领，创造了既不同于中华传统文化，也不同于现代中国社会主义先进文化的民族文化。又如近代拉丁美洲，白人、黑人、印第安人以及他们相互之间的混血后代，逐渐成为当地的主要居民。他们发展出欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的文化形态，形成了新的文化认同。(8 分)
总之，移民文化的“再生”，不仅仅是将其传承的文化传播开来，更是在文化的碰撞中实现交融和创新的进程。从文化流动到文化再生，这段历程书写了移民文化不断发展的壮美史诗。(2 分)
(“示例”仅供参考，不作为评分的唯一标准)
本题考查移民文化的演变,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力和唯物史观、时空观念、史料实证的素养。本题为开放性试题。首先，明确时空范围， 本题没有明确的时空范围限制，可以用中国史知识作答，也可以用世界史知识作答，还可以用中外关联的知识作答。其次, 确定答案要件, 本题答案包括观点和论述两个部分。再次, 明确答题要求，观点须能体现材料整体或其中部分信息，论述须有可靠的史实依据。最后， 举例论证完成后, 可对观点进行总结、升华。