(共49张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社三年级下册
第五单元
丝绸之路出天山
目 录
01.
本课目标
02.
新课导入
03.
新知讲解
04.
课堂拓展与展示
05.
课堂练习
06.
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的风格，体会旋律的流畅与歌词的童趣，能准确把握歌曲的情绪与意境。
(二)艺术表现
能用自然、亲切的声音完整演唱歌曲，做到音准准确、节奏稳定，能自信地参与课堂演唱活动。
(三)创意实践
能为歌曲编配简单的打击乐伴奏或身体打击乐，尝试用不同方式表现音乐，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解印度儿歌的音乐特点，感受不同国家儿童音乐的魅力，拓宽音乐文化视野。
核心素养目标
新课导入
同学们，晚上当你们躺在床上，看着窗外的月亮时，会想到什么呢？
有一个小朋友，他觉得月亮叔叔住得很远，但每天晚上都会来给他讲故事。今天我们就来学习这首关于月亮叔叔的歌曲——《月亮叔叔住得远》。
我们先来听一遍歌曲，大家仔细感受一下，这首歌曲给你什么样的感觉？（播放歌曲音频）
这首歌曲旋律轻快，歌词充满童趣，今天我们就一起用歌声和月亮叔叔对话吧！
书写板书《月亮叔叔住得远》。
新知讲解
我们再来听一遍歌曲
大家跟着音乐轻轻拍手，感受一下歌曲的节奏是怎样的？
歌曲的节奏很活泼，像小脚步一样轻快。那歌词里，小朋友都问了月亮叔叔哪些问题呢？
这些问题充满了好奇心，我们演唱的时候，也要把这份好奇和天真唱出来。现在我们一起读一读歌词，感受一下歌词的韵律。
作品背景
《月亮叔叔住得远》是一首改编自印度儿歌的作品，旋律轻快活泼，歌词充满童趣，描绘了孩子在睡前缠着月亮叔叔讲故事的温馨场景，传递出对未知世界的好奇与对美好梦境的向往。
你们了解印度吗？
再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分组成？
本曲为带再现的二段体结构（A+B+A'）：接下来我们分句学唱
A段：旋律以级进和小跳为主，节奏规整，多用八分音符和四分音符，表现孩子天真活泼的提问。A段由3个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二个乐句简谱
注意变化音、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A段
聆听音乐判断B段的情绪和A段有什么不同？听老师唱一遍。
B段：旋律起伏增大，节奏稍显舒展，表现孩子听故事时的兴奋与期待。
B段由5个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
注意变化音和一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二个乐句简谱
注意变化音和一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三个乐句简谱
注意变化音、附点节奏和一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四个乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱B段
下面聆听第三部分，听听这部分音乐和哪一部分音乐相同？
第三部分再现A段主题，情绪回归温馨，表现孩子在故事中安然入睡的画面。第三部分由5个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三个乐句简谱
注意变化音、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四个乐句简谱
注意变化音、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱第三部分
现在来挑战一下，为歌曲编配简单的打击乐伴奏
我们可以用沙锤、铃鼓等打击乐器，也可以用“身体打击乐”（如拍手、拍腿）来伴奏。现在我们分组合作，一组演唱歌曲，一组用打击乐伴奏，看看能不能碰撞出不一样的火花。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《月亮叔叔住得远》是一首改编自______的儿歌，调号为______。
2. 本曲采用的曲式结构是______，拍号为______。
（二）选择题
1.歌曲中表现孩子对世界充满好奇的部分是（ ）
A.A段 B.B段 C.A'段
2.课本中给出的伴奏节奏型主要用于表现歌曲的（ ）
A.舒缓 B.活泼 C.悲伤
参考答案
（一）填空题1.印度；1= E 2.带再现的二段体；4/4
（二）选择题1.A 2.B
课堂总结
《月亮叔叔住得远》
1= E 4/4（强-弱-次强-弱）中速 印度儿歌
曲式结构
A段（提问）→ B段（兴奋）→ A'段（温馨）
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民教育出版社三年级下册第五单元《月亮叔叔住得远》第1课时《月亮叔叔住得远》
【教材分析】
《月亮叔叔住得远》是人民教育出版社三年级下册第五单元《月亮叔叔住得远》第1课时唱歌课。《月亮叔叔住得远》是一首改编自印度儿歌的作品，旋律轻快活泼，歌词充满童趣，描绘了孩子在睡前缠着月亮叔叔讲故事的温馨场景，传递出对未知世界的好奇与对美好梦境的向往。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的演唱基础，能识别简单的音符和节奏，喜欢富有童趣的歌曲。他们好奇心强，乐于参与音乐活动，但在音准把握（尤其是附点音符和小跳音程）、气息控制方面仍需加强，对外国儿歌的风格特点了解较少，需要通过直观、生动的方式引导感知。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的风格，体会旋律的流畅与歌词的童趣，能准确把握歌曲的情绪与意境。
(二)艺术表现
能用自然、亲切的声音完整演唱歌曲，做到音准准确、节奏稳定，能自信地参与课堂演唱活动。
(三)创意实践
能为歌曲编配简单的打击乐伴奏或身体打击乐，尝试用不同方式表现音乐，提升音乐表现力。
（四）文化理解
了解印度儿歌的音乐特点，感受不同国家儿童音乐的魅力，拓宽音乐文化视野。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 用自然、亲切的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏与音准。
2. 能为歌曲编配简单的打击乐伴奏或身体打击乐，提升音乐表现能力。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲中的附点节奏和小跳音程，保持旋律的流畅性。
2.把握歌曲的情绪变化，用声音表现出孩子从兴奋到温馨的情感过渡。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，晚上当你们躺在床上，看着窗外的月亮时，会想到什么呢？
预设：（自由回答，如“月亮上有嫦娥”“月亮像月饼”“月亮会讲故事”等）
教师：大家的想法真有趣！有一个小朋友，他觉得月亮叔叔住得很远，但每天晚上都会来给他讲故事。今天我们就来学习这首关于月亮叔叔的歌曲——《月亮叔叔住得远》。
预设：（表现出好奇与期待）
教师：我们先来听一遍歌曲，大家仔细感受一下，这首歌曲给你什么样的感觉？（播放歌曲音频）
预设：（回答“轻快”“好听”“像在和月亮说话”等）
教师：说得真好！这首歌曲旋律轻快，歌词充满童趣，今天我们就一起用歌声和月亮叔叔对话吧！
书写板书《月亮叔叔住得远》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：我们再来听一遍歌曲，大家跟着音乐轻轻拍手，感受一下歌曲的节奏是怎样的？
预设：（跟随音乐拍手，回答“有规律的”“轻快的”等）
教师：大家感受到了吗？歌曲的节奏很活泼，像小脚步一样轻快。那歌词里，小朋友都问了月亮叔叔哪些问题呢？
预设：（回答“为什么太阳东升西落”“为什么星星会闪烁”等）
教师：观察得很细致！这些问题充满了好奇心，我们演唱的时候，也要把这份好奇和天真唱出来。现在我们一起读一读歌词，感受一下歌词的韵律。
预设：（跟随教师有节奏地朗读歌词）
教师：下面我们了解一下作品背景：《月亮叔叔住得远》是一首改编自印度儿歌的作品，旋律轻快活泼，歌词充满童趣，描绘了孩子在睡前缠着月亮叔叔讲故事的温馨场景，传递出对未知世界的好奇与对美好梦境的向往。
你们了解印度吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走进印度
预设：欣赏视频
教师：再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：本曲为带再现的二段体结构（A+B+A'）：
接下来我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段：旋律以级进和小跳为主，节奏规整，多用八分音符和四分音符，表现孩子天真活泼的提问。
A段由3个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意变化音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A段
预设：演唱
教师：聆听音乐判断B段的情绪和A段有什么不同？听老师唱一遍。（教师范唱B段）
预设：回答问题
教师：B段：旋律起伏增大，节奏稍显舒展，表现孩子听故事时的兴奋与期待。
B段由5个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意变化音和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意变化音和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意变化音、附点节奏和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱B段
预设：演唱
教师：下面聆听第三部分，听听这部分音乐和哪一部分音乐相同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分再现A段主题，情绪回归温馨，表现孩子在故事中安然入睡的画面。第三部分由5个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意变化音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意变化音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第三部分
预设：演唱
教师：我们已经能熟练演唱歌曲了，现在来挑战一下，为歌曲编配简单的打击乐伴奏。
预设：（回答“有八分音符”“节奏轻快”等）
教师：我们可以用沙锤、铃鼓等打击乐器，也可以用“身体打击乐”（如拍手、拍腿）来伴奏。现在我们分组合作，一组演唱歌曲，一组用打击乐伴奏，看看能不能碰撞出不一样的火花。
预设：（分组合作演唱与伴奏，教师巡视指导）
教师：《月亮叔叔住得远》是一首改编自印度的儿歌，印度儿歌旋律轻快，充满了异域风情。大家课后可以搜集更多印度儿童音乐，和家人分享今天的收获。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“听-读-唱-创”的环节，引导三年级学生感受并演唱《月亮叔叔住得远》，整体课堂氛围活跃，学生参与度较高。在学唱环节，大部分学生能准确把握歌曲的节奏与音准，但部分学生在附点节奏和小跳音程的演唱上仍需加强。创意实践环节，学生的编配想法丰富，但在小组合作中，个别学生的参与度不高，后续需优化分组方式，确保人人参与。同时，对印度音乐文化的渗透还可更深入，可通过视频、图片等形式，让学生更直观地感受异域音乐的魅力，拓宽音乐视野。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《月亮叔叔住得远》是一首改编自______的儿歌，调号为______。
2. 本曲采用的曲式结构是______，拍号为______。
（二）选择题
1.歌曲中表现孩子对世界充满好奇的部分是（ ）
A.A段 B.B段 C.A'段
2.课本中给出的伴奏节奏型主要用于表现歌曲的（ ）
A.舒缓 B.活泼 C.悲伤
参考答案
（一）填空题
1.印度；1= E 2.带再现的二段体；4/4
（二）选择题
1.A 2.B
【板书设计】
《月亮叔叔住得远》
1= E 4/4（强-弱-次强-弱）中速 印度儿歌
曲式结构
A段（提问）→ B段（兴奋）→ A'段（温馨）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
人民教育出版社三年级下册
第五单元
丝绸之路出天山
01. 02.
本课目标 新课导入
03. 04.
新知讲解 课堂拓展与展示
05. 06.
课堂练习 课堂总结 目 录
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的风格，体会旋律的流畅与歌词的童趣，能准确把握歌曲的情绪与意境。
(二)艺术表现
能用自然、亲切的声音完整演唱歌曲，做到音准准确、节奏稳定，能自信地参与课堂演唱活动。
(三)创意实践
能为歌曲编配简单的打击乐伴奏或身体打击乐，尝试用不同方式表现音乐，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解印度儿歌的音乐特点，感受不同国家儿童音乐的魅力，拓宽音乐文化视野。
新课导入
同学们，晚上当你们躺在床上，看着窗外
的月亮时，会想到什么呢？
有一个小朋友，他觉得月亮叔叔住得很远，但每天晚上都会来给
他讲故事。今天我们就来学习这首关于月亮叔叔的歌曲——
《月亮叔叔住得远》。
我们先来听一遍歌曲，大家仔细感受一下，
这首歌曲给你什么样的感觉？（播放歌曲音
频）
这首歌曲旋律轻快，歌词充满童趣，
今天我们就一起用歌声和月亮叔叔对话吧！
书写板书《月亮叔叔住得远》。
新知讲解
我们再来听一遍歌曲
大家跟着音乐轻轻拍手，感受一下歌曲
的节奏是怎样的？
歌曲的节奏很活泼，像小
脚步一样轻快。那歌词里，
小朋友都问了月亮叔叔哪些
问题呢？
这些问题充满了好奇心，我们演唱
的时候，也要把这份好奇和天真唱出
来。现在我们一起读一读歌词，感受
一下歌词的韵律。
作品背景
《月亮叔叔住得远》是一首改编自印度儿歌的作品，旋律轻快活泼，歌词充满童趣，
描绘了孩子在睡前缠着月亮叔叔讲故事的温馨场景，传递出对未知世界的好奇与对美好
梦境的向往。
你们了解印度吗？
再次聆听歌曲，判断歌曲
由几个部分组成？
本曲为带再现的二段体结
构（A+B+A'）：接下来我
们分句学唱
A段：旋律以级进和小跳为主，节奏规整，多用八分音符和四分音符，表现孩子天真活泼的提
问。A段由3个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二个乐句简谱
注意变化音、附点节奏的演唱，请再次演
唱
下面我们演唱第三个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A段
聆听音乐判断B段的情绪和A段有什么不同？听老师唱一遍。
B段：旋律起伏增大，节奏稍显舒展，表现孩
子听故事时的兴奋与期待。
B段由5个乐句组成，下面我们演唱第一个乐
句简谱
注意变化音和一字多音的演唱，请再次演
唱
下面我们演唱第二个乐句
简谱
注意变化音和一字多音的演唱，请再次演
唱
下面我们演唱第三个乐句
简谱
注意变化音、附点节奏和一字多音的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第四个乐句
简谱
次演唱
注意一字多音的演唱，请
再
下面我们演唱第五个乐句
简谱
演唱，请再
次演唱
的
注意附点节
奏
下面我们演唱第五个乐句
简谱
演唱，请再
次演唱
的
注意附点节
奏
整体演唱B段
下面聆听第三部分，听听这部分音乐和哪一部分音乐相同？
第三部分再现A段主题，情绪回归温馨，表现孩子在故事中安然入睡的画面。第三部分由5个乐
句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三个乐句简谱
注意变化音、附点节奏的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱第四个乐句简谱
注意变化音、附点节奏的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱第五个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱第三部分
现在来挑战一下，为歌曲编配简单的打击乐伴奏
我们可以用沙锤、铃鼓等打击乐器，
也可以用“身体打击乐”（如拍手、
拍腿）来伴奏。现在我们分组合作，
一组演唱歌曲，一组用打击乐伴奏，
看看能不能碰撞出不一样的火花。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《月亮叔叔住得远》是一首改编自______的儿歌，调号为______。
2. 本曲采用的曲式结构是______，拍号为______。
（二）选择题
1.歌曲中表现孩子对世界充满好奇的部分是（ ）
A.A段 B.B段 C.A'段
2.课本中给出的伴奏节奏型主要用于表现歌曲的（ ）
A.舒缓 B.活泼 C.悲伤
参考答案
（一）填空题1.印度；1= E 2.带再现的二段体；4/4
（二）选择题1.A 2.B
课堂总结
《月亮叔叔住得远》
1= E 4/4（强-弱-次强-弱）中速 印度儿歌
曲式结构
A段（提问）→ B段（兴奋）→ A'段（温馨）
感谢同学们，我们下
节课再见!
