第5课 大自然的语言 课件(共25张PPT)2025-2026学年八年级语文下册（统编版）

(共25张PPT)
大自然的语言
竺可桢
说明对象
说明对象特征
说明文语言特色
说明顺序
说明方法
说明文知识回顾
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
打比方 列数字
举例子 作比较
下定义 引用
……
说明顺序
说明方法
春
夏
秋
冬
作者简介
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代地理学和气象学的奠基者。著有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
本文改写自竺可桢的科普文《一门丰产的科学——物候学》 (《科学大众》1963年第1期)。
zhú
zhēn
融化 萌发 翩然 孕育 簌簌
销声匿迹 衰草连天 风雪载途
草长莺飞 农谚 榆叶梅 刺槐
播种 连翘 引种
zhǎnɡ yīnɡ
zài
qiáo
ménɡ
rónɡ
piān
yùn
sù
nì
huái
shuāi
字词读音
yàn
yú
zhòng
zhòng
感 知一 篇
速读课文，思考以下问题。
1.什么是“物候”“物候学”？
2.按照内容把本文分为四个部分。
古代劳动人民把草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象，称为物候。
利用物候研究农业生产的科学，叫物候学。
感 知一 篇
速读课文，思考以下问题。
1.什么是“物候”“物候学”？
2.按照内容把文章分为四个部分。
引出物候、物候学。
说明物候对农业的重要性。
决定物候现象来临的因素。
物候学研究的意义。
1-3：
4-5：
6-10：
11-12：
1.第一部分（1-3）是如何引出说明对象的？
整体把握
第一段：先描绘四季变迁的景象。
第二段：再指出草木荣枯、候鸟去来等动植物的变化与气候之间存在关联。
第三段：明确这些“大自然的语言”就是物候。
现象
背后的知识
由表及里的
逻辑顺序
2.说明物候观测对农业重要性时用了哪些说明方法？
“物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响”，能“应用在农事活动里”。
整体把握
举例子
引用
作比较
列数字
3.“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”
整体把握
纬度差异
经度差异
古今差异
逻辑顺序
高下差异
设问句
找关键词
“首先”
“第二个因素”
“第三个因素”
“此外”“还”
主要
次要
空间
时间
“经度”因素的说明思路
①经度的差异是影响物候的第二个因素。
②凡是近海的地方，比同纬度内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
③所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
④如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
⑤又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
①给出结论。
②③分析一般规律。
④⑤具体的例子证明。
①预报农时，选择播种日期；
②安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；
③引种植物到气候条件相同的地区；
④避免或减轻害虫的侵害；
⑤服务于山区的农业发展。
4.物候学研究的意义是什么？
整体把握
阐述研究意义
影响物候的四个因素
作出科学解释
描述物候现象
5.整篇文章的说明顺序是什么？
整体把握
由现象到本质的
逻辑顺序
原文：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
改文：立春过后的3、4月份，气温升高，积雪开始融化，各种植物也逐渐变绿。5、6月份，候鸟回归，夏天到了。秋天，植物叶子渐渐变黄、掉落，候鸟南迁，昆虫消失，冬天即将来临。
语言品析
精 读一 段
1、说明事理有举例子、作比较、列数字、引用等说明方法，找出这些句子，说说其作用。
（1）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
举例子。
列举三个例子，生动形象地写出物候现象对气候变化的反应，
说明其对农业生产生活的重要意义，
增强了文章的生动性和可读性。
白居易《大林寺桃花》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
用物候学知识解诗：
明·周在《闺怨》
江南二月试罗衣，春尽燕山雪尚飞。
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！
费了两个月工夫，你才到了京华。
——郭沫若《玉兰和红杏》
用物候学知识解诗：
课堂练习
答案：C
解析：原文指出物候学意义包括A、B、D（第11-12段），但未涉及地质灾害预测。选项C属无中生有。
1.研究物候学的意义不包括（　）
A. 预报农时，安排播种日期
B. 引种植物到气候相同地区
C. 预测地震等地质灾害
D. 减轻害虫对农作物的侵害
课堂练习
答案：B
解析：作者按影响力大小排序：纬度（最主要）→经度→高下差异→古今差异（第7-10段），符合“由主到次”的逻辑顺序。
2.文章说明“影响物候现象的因素”时，顺序是（　）
A. 时间顺序
B. 逻辑顺序（由主到次）
C. 空间顺序
D. 现象到本质顺序
课堂练习
答案：B
解析：该案例位于第5段，紧接“物候对于农业的重要性就在这里”，旨在说明忽视物候记录会导致农业损失。
3.文中举“北京1962年花生受低温损害”的例子，目的是（　）
A. 说明气候变化无常
B. 强调物候观测对农业的重要性
C. 批评农民播种失误
D. 证明现代仪器优于传统观测
课堂练习
答案：C
解析：选项C错误。原文未提及“讨厌圆满”，而是指出节气命名体现“满而不溢”的哲学思想（第8段），避免绝对化表述。
4.对课文语言特点的表述错误的是（　）
A. “冰雪融化，草木萌发”运用拟人，生动描绘春景
B. “十天左右”的“左右”体现语言严谨性
C. “大满”节气未被使用是因古人讨厌圆满
D. 农谚“阿公阿婆，割麦插禾”增强趣味性
课堂练习
答案：B
解析：课文强调物候观测对象是“活生生的生物”，数据综合反映气候条件（第4段），故B正确。A、D与原文“活仪器”的比喻矛盾；C项“仅适用平原”违背山区农业意义（第12段）。
5.关于物候观测的特点，正确的是（　）
A. 依赖精密气象仪器
B. 数据反映气候对生物的综合影响
C. 仅适用于平原地区
D. 比现代卫星监测更准确
课堂练习
答案：C
解析：原文以“语言”比喻物候现象（草木荣枯、候鸟迁徙等），将抽象科学知识形象化。课件强调其效果为“化深奥为浅显，赋予亲切感”。干扰项A、B偏离了比喻的文学性设计。
6.作者将原标题《一门丰产的科学——物候学》改为《大自然的语言》，目的是（ ）
A. 突出物候学的专业性
B. 强调科学与农业的关联
C. 用比喻增强生动性，激发阅读兴趣
D. 暗示物候现象的复杂性
课堂练习
答案：C
解析：“只”限定时间跨度（早10天而非20天），凸显高下差异的季节性变化。课件指出“准确限定词是事理说明文的核心特征”。C项违背语言严谨性原则。
7.文中“南京刺槐开花只比北京早10天”的“只”字能否删除？原因分析错误的一项是（ ）
A. 删除后无法强调南北花期差异随季节缩小
B. 删除后削弱“晚春”物候的特殊性
C. 删除后更简洁，不影响原意
D. “只”体现说明文语言的精准严密
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