4.小公鸡和小鸭子第2课时教学备课

i
中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文课时教学备课
单元 3 课题 小公鸡和小鸭子 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.巩固本课13个生字、重点词语与多音字“得 的用法，能正确、流利、有感情地朗读全文，精准读好小公鸡和小鸭子的对话，读出不同角色的语气与情绪。 2.精读课文第3、4自然段，理解故事发展，通过对比品读体会“偷偷地、飞快地”等词语的表达效果，完成课后“读一读，比一比”的练习。 3.巩固6个要求会写的生字，重点突破“自、己”等易错字的规范书写，做到笔顺正确、卷面工整。 4.深入感受小公鸡和小鸭子互帮互助的美好情谊，懂得朋友之间要互相关心、友好相处，要听取他人正确劝告的道理。
二、学习重点 1.有感情地分角色朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，把握角色的语气与情绪变化。 2.理解“偷偷地、飞快地”的表达效果，体会修饰词对句子的作用。
三、学习难点 1.将体会到的人物情感融入朗读，读出对话的语气差异。 2.理解故事蕴含的道理，能联系生活实际表达自己的感受。
教学过程设计 一、复习导入，温故知新 1.生字巩固闯关 （1）出示去拼音生字 玩 得 急 直 哭 跟 忽 然 听 喊 快 己 背 （2）通过开火车、指名读、全班齐读的方式，重点巩固“忽、然、喊、背” 等易错生字，专项复习多音字“得”，结合课文句子“吃得很欢、急得直哭”巩固轻声读法，拓展“dé（得到）、děi（得亏）”的用法。 2.词语回顾积累 （1）出示本课词语 一块儿 草地 许多 虫子 跟着 忽然 听见 飞快 自己 （2）指名认读，强化词语记忆。 3.旧知衔接导入 （1）上节课我们跟着小公鸡和小鸭子走进了草地，谁还记得它们在草地里发生了什么故事？ （2）学生发言后 （3）教师顺势过渡：这对好朋友从草地走到了小河边，又会发生什么惊险又温暖的故事呢？今天我们继续学习《小公鸡和小鸭子》。 二、精读文本，品读对话 （一）学习第3自然段，品读劝阻与任性的对话 1.指名朗读第3自然段，提出要求：边听边用横线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话，思考它们说话时的心情有什么不同。 2.逐句品读对话，指导朗读与理解 (1)品读小鸭子的话：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” ①引导学生体会：小鸭子记着小公鸡帮自己捉虫子的情分，想着给小公鸡捉鱼吃，是个懂得回报、关心伙伴的好孩子。 ②朗读指导：读出小鸭子温柔、亲切、关心弟弟的语气，语速放缓，语气真诚。 （2）品读小公鸡的话：“我也去。” ①引导学生体会：小公鸡对下河捉鱼充满好奇，心里不服气，觉得小鸭子能做的自己也能做。 ②朗读指导：读出小公鸡急切、不服气的语气，语速稍快，带着小任性。 （3）品读小鸭子的话：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” ①引导学生思考：小鸭子为什么连说两个 “不行”？体会它对小公鸡的极度担心，生怕小伙伴遇到危险。 ②朗读指导：读出着急、急切劝阻的语气，重读 “不行、不会、淹死”，语速加快，把担心的情绪读出来。 （4）对比品读，体会词语妙用 ①出示课后两组句子的第一组： 小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ②提问：“偷偷地”是什么意思？加上这个词语，句子有什么不一样？ ③引导学生理解：“偷偷地”是悄悄地、不让人发现的意思，写出了小公鸡不听劝告、瞒着小鸭子下水的调皮任性，也为后文的危险埋下了伏笔。 ④朗读指导：读 “偷偷地”时声音放轻，读出小公鸡调皮、不听话的感觉。 ⑤分角色朗读：男生读小公鸡的话，女生读小鸭子的话，旁白由全班齐读，还原对话场景，读出语气差异。 （二）学习第4自然段，感悟救助与感恩的温情 1.全班齐读第4自然段，思考：小公鸡偷偷下水后发生了什么？小鸭子是怎么做的？ 2.重点句品析，突破教学难点 （1）品析句子“小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。” 理解 “忽然” 的含义（突然、意料之外），体会当时情况的紧急，指导朗读读出意外、紧张的语气。 （2）对比品读，深化词语理解 ①出示课后两组句子的第二组： 小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ②提问：加上 “飞快地”，你感受到了什么？ ③引导学生理解：“飞快地” 写出了小鸭子的速度极快，能感受到它救小伙伴的急切心情，以及对小公鸡的关心。 ④朗读指导：读 “飞快地” 时语速加快，读出紧急、争分夺秒的感觉。 （3）品析句子：“小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：‘鸭子哥哥，谢谢你。’” ①引导学生体会：小公鸡此时的笑，是得救后的安心，更是对小鸭子的感激，还有对自己不听劝告的愧疚。 ②朗读指导：读出小公鸡真诚、感激、略带不好意思的语气。 ③交流感悟：从救小公鸡这件事，你看到了一只怎样的小鸭子？（勇敢、热心、不计较、关心伙伴） 三、整体回顾，感悟道理 1.全文沉浸式分角色朗读：全班分为三组，一组读旁白，一组读小公鸡的台词，一组读小鸭子的台词，完整朗读全文，把体会到的情绪融入朗读中。 2.话题交流，深化主题 提问：故事里的小公鸡和小鸭子，你更喜欢谁？为什么？ 核心提问：读完这个完整的故事，你明白了什么道理？ 3.引导学生自主总结核心道理： （1）朋友之间要互相帮助、友好相处，你帮我、我帮你，友情才会更美好； （2）每个人都有自己的长处和短处，不能拿自己的长处去比别人的短处； （4）要听取别人正确的劝告，不能任性行事，不然会遇到危险。 4.生活联结：说说你和好朋友之间，互相帮助的小事，引导学生结合生活实际表达，把课文道理落到生活中。 四、写字巩固，强化练习 1.生字回顾：出示本课要求会写的 6 个生字“走、说、自、己、河、让”，指名书空笔顺，全班齐背笔顺口诀。 2.易错字专项巩固 （1）形近字对比：再次强化“自-白”“己-已” 的区分，巩固口诀“开口己，闭口巳，半开半闭是已”“自比白多一横，两横居中不挨边”。 （2）重点范写：针对学生第一课时书写中出错较多的 “己”（竖弯钩舒展不封口）、“自”（内部横画多写/少写）、“说”（右半部分结构松散）进行二次范写，强调书写要点。 3.书写练习：学生完成生字二次临写，每个生字组 2 个词语，教师巡视指导，对学困生进行一对一纠正，对书写规范、有进步的学生加盖 “书写小明星” 印章。 4.同桌互评：同桌之间互相检查书写，圈出写得好的字，纠正写错的笔顺和字形。 五、课堂小结 今天我们读完了小公鸡和小鸭子的完整故事，它们在草地里互相帮忙，在小河边彼此救助，让我们看到了最美好的友情。希望小朋友们都能像它们一样，和小伙伴友好相处、互帮互助，同时也要学会听取别人的正确劝告，不做任性、危险的事情，平安快乐地长大。
作业设计 一、基础作业：和爸爸妈妈分角色有感情地朗读全文，准确读出小公鸡和小鸭子的对话语气。 二、提升作业：用“偷偷地、飞快地、快乐地”各说一句话，写下来（不会写的字可以用拼音代替）。 三、拓展作业：把《小公鸡和小鸭子》的故事完整讲给家人听，说说你从故事里学到了什么道理。
板书设计 4 小公鸡和小鸭子 小河边 小鸭子：耐心劝阻 → 飞快救伙伴 （关心他人 勇敢热心） 小公鸡：不听劝告 → 偷偷下水 → 心怀感激 （知错就改） 互帮互助 友好相处
教学反思 1.本节课以朗读为核心，紧扣低年级语文教学要求，通过分层品读、对比赏析、分角色朗读等多种形式，引导学生沉浸式体会人物的情绪变化，精准把握对话语气，学生课堂参与度高，朗读目标落实扎实，有效突破了教学重点。 2.词语教学紧密贴合课后习题，通过句子对比、联系上下文、情境体会的方式，让学生直观感受到修饰词的表达效果，而非生硬讲解知识点，符合一年级学生的认知特点，为后续的语言运用打下了坚实基础。 3.主题感悟贴合文本，没有生硬说教，通过层层递进的提问引导学生自主提炼道理，再联结生活实际，让学生在交流中深化对 “互帮互助” 的理解，情感教育自然渗透，达成了育人目标。 4.不足之处：课堂上给内向学生自主表达的机会不足，词语运用的练习形式可以更丰富，课堂互动的趣味性还有提升空间。 5.改进方向：后续课堂预留更多表达空间，设计“词语小达人”闯关游戏，让学生用“XX 地”的形式拓展词语、练习说话；同时主动关注内向学生，用鼓励性语言引导他们大胆发言，兼顾全体学生的学习与发展。