6.怎么都快乐第1课时教学备课

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小学语文课时教学备课
单元 3 课题 怎么都快乐 课时 第1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.认识“怎、独、跳、绳、当、还、乐、得、羽、球、劲、轮、排”13个生字，读准 “当、得、乐”3个多音字在文中的读音；会写 “快、乐、当”3个生字，掌握正确笔顺和间架结构。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，重点读好前 2 个小节，读准带感叹号的句子，读出恰当的语气。 3.初步感知课文内容，了解独处和两人结伴玩耍的不同乐趣，初步建立“怎么都能获得快乐”的积极心态。
二、学习重点 1.运用多种识字方法识记生字，读准字音，规范书写 “快、乐、当”3个生字。 2.正确、流利朗读课文，读好带感叹号的句子。
三、学习难点 读准多音字在语境中的读音，体会感叹句的语气，初步感受不同场景下的快乐。
教学过程设计 一、情境导入，激发兴趣 1.谈话激趣：小朋友们，下课的时候你们最喜欢玩什么？是自己一个人玩，还是和小伙伴一起玩？玩的时候心情怎么样？ 2.学生自由发言 3.教师相机引导：是呀，玩耍总能带来满满的快乐。那一个人玩快乐吗？两个人玩快乐吗？今天我们就一起走进课文，看看课文里的小朋友，是怎么玩、怎么收获快乐的。 4.板书课题：6.怎么都快乐，教读课题。重点指导：“怎”是平舌音zěn，“乐”在这里读lè，指导学生读准课题，读出轻松快乐的语气。 二、初读课文，整体感知 1.提出朗读要求：请小朋友们轻轻翻开课本，借助拼音自由朗读课文，做到：（1）读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读；（2）圈出课文里的生字宝宝，难读的句子反复多读几遍；（3）给课文的每个小节标上序号。 2.学生自由朗读，教师巡视，重点关注拼读有困难的学生。 3.范读引领：教师配乐范读全文，学生认真倾听，注意句子的停顿和感叹句的语气。 4.朗读检查：提问课文共有几个小节（4个），指名学生分小节朗读，师生共同正音，重点纠正“静悄悄、跳绳、得有人听、羽毛球”等词语的读音。 三、集中识字，夯实基础 1. 带拼音认读：出示本课生字 怎 独 跳 绳 当 还 乐 得 羽 球 劲 轮 排 （1）带拼音齐读、指名读、开火车读，重点纠正字音： 平舌音：怎；翘舌音：绳、折、船； 后鼻音：绳、当、劲； 多音字重点突破：当（dāng 当然）、得（děi 得有人听）、乐（lè 快乐 /yuè 音乐） （2）结合课文句子巩固语境读音。 2.去拼音巩固：去掉生字拼音，通过“摘苹果”“生字闯关”小游戏，检查学生认读情况，重点巩固易错生字。 3.识字方法分享：引导学生自主分享识字好方法，教师梳理总结： 加一加：跳 =足+兆，绳= +黾，独=犭+虫，排=扌+非； 生活识字：羽毛球、排球、轮子，结合生活中常见的物品识记； 组词识记：快乐、单独、当然、轮流，通过扩词加深理解。 4.生字回文：把生字放回课文句子中，齐读重点句子，做到“字不离词，词不离句”，再次巩固生字认读。 四、朗读感悟，聚焦前两小节 1.学习第1小节： (1)指名朗读第1小节，提问：一个人玩的时候，可以做哪些事？ (2)学生汇报，教师相机板书：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。 (3)朗读指导：重点指导感叹句“一个人玩，很好！”，引导学生体会一个人玩耍时的安静、自在、满足，读出轻轻的、甜甜的快乐语气，通过范读、指名读、男女生赛读，练读到位。 (4)齐读第1小节，读出独处的自在快乐。 2.学习第2小节： (1)指名朗读第2小节，提问：两个人玩的时候，又可以做哪些事？学生汇报，教师相机板书：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。 (2)朗读指导：重点指导感叹句“两个人玩，很好！”，引导学生体会和伙伴玩耍时的分享、互动的快乐，读出更热闹、更开心的语气；指导读好 “你讲我听，我讲你听”，读出互动感。 (2)分组齐读前2小节，对比读出独处和结伴玩耍的不同快乐。 五、指导写字，规范书写 1.出示本节课要写的3个生字： 引导学生观察生字在田字格中的位置、笔顺和间架结构。 2. 教师逐字范写，边写边讲解要点： 快：左右结构，左窄右宽。竖心旁笔顺为点、点、竖，右边“夬”，横折起笔对齐竖心旁上点，撇捺舒展。 乐：独体字，笔顺为撇、竖折/竖弯、竖钩、撇、点。竖钩落在竖中线上，撇捺左右对称舒展。 当：上下结构，上窄下宽。小字头居中，下面“彐”的横折横段拉长，中竖落在竖中线上。 3.学生书空笔顺，描红1遍，独立书写2遍，教师巡视，纠正“三个一”写字姿势和握笔姿势，重点关注学困生。 4.作业展示点评，表扬书写规范、美观的学生，纠正共性问题。 六、课堂小结，布置任务 1.课堂小结：这节课我们认识了生字宝宝，读通了课文，知道了一个人玩很快乐，两个人玩也很快乐。下节课我们继续看看，三个人、许多人玩，又会有怎样的快乐。 2.布置课后任务：
作业设计 一、基础作业：给爸爸妈妈正确、流利地朗读课文前2个小节，读好带感叹号的句子。 二、书写作业：将 “快、乐、当”3个生字，每个字组2个词语，规范书写2遍。 三、拓展作业：想一想，你一个人的时候最喜欢玩什么？和小伙伴两个人的时候最喜欢玩什么？下节课和同学们分享。
板书设计 6 怎么都快乐 一个人玩，很好！ 折船 折马 看书 画画 听音乐…… 两个人玩，很好！ 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板…… 生字：快 乐 当
教学反思 1. 本节课紧扣低年级语文教学重点，以识字写字和朗读为核心，通过游戏识字、情境朗读等多种形式，贴合一年级学生的认知特点，大部分学生能扎实掌握本课生字，正确流利朗读课文，达成基础教学目标。 2. 感叹句的朗读指导可进一步细化，可结合学生的生活体验，引导学生结合自己玩耍时的心情，读出更贴合语境的语气，区分独处和结伴玩耍的不同情感表达。 3. 写字环节需更关注学困生的笔顺掌握和间架结构，后续可增加一对一的个别指导，同时强化学生正确的写字姿势和握笔习惯的养成。 4. 课堂互动可进一步丰富，增加更多学生全员参与的小游戏，更好地调动学生的课堂积极性，贴合低年级学生的注意力特点。