6.怎么都快乐第2课时教学备课

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小学语文课时教学备课
单元 3 课题 怎么都快乐 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.巩固本课13个生字及3个多音字的语境读音，会规范书写“书、画、毛”3个生字，掌握正确笔顺与间架结构。 2.能有感情地朗读课文3-4小节，读出不同人数玩耍的递进式快乐语气，能熟练背诵全文。 3.能发现“动词+名词”的短语特点，完成课后“照样子说词语”练习，积累生活中的动宾短语。 4.深入理解课文内涵，体会独处、结伴、集体玩耍的不同快乐，懂得“无论身处什么场景，都能主动寻找快乐”的道理，培养乐观积极、乐于分享与合作的生活态度。
二、学习重点 1.规范书写“书、画、毛”3个生字，积累动宾短语。 2. 有感情朗读课文，熟练背诵全文，体会不同场景的快乐。
三、学习难点 理解“怎么都快乐”的核心内涵，能结合生活实际，学会在不同场景中主动寻找快乐、分享快乐。
教学过程设计 一、复习导入，温故知新 1.生字闯关复习： 怎 独 跳 绳 当 还 乐 得 羽 球 劲 轮 排 通过“开火车认读”“生字组词接龙”游戏，巩固上节课学习的13个生字，重点强化“怎、绳、劲、轮”等易错字的认读；聚焦“当、得、乐”3个多音字，结合课文句子巩固语境读音，用不同读音口头组词。 2.课文回顾：指名有感情朗读课文1-2小节，回顾“一个人独处的自在快乐、两个人结伴的分享快乐”。 3.激趣导入：一个人玩、两个人玩都很快乐，那三个人玩、更多人一起玩，快乐会有什么不一样呢？今天我们继续走进课文，解锁更多快乐的玩法，板书课题《怎么都快乐》。 二、朗读感悟，深学课文3-4小节 1.学习第3小节 （1）指名朗读第3小节，提问：三个人玩，可以做哪些有趣的事？ （2）学生圈画汇报 （3）教师相机板书：讲故事、多人甩绳轮流跳绳。 （4）关键词理解：聚焦“讲故事多个人听更有劲”，引导学生联系生活说说“有劲”是什么意思（更有意思、更热闹、更开心），对比两个人讲故事和三个人讲故事的不同，体会人多带来的加倍快乐。 （5）朗读指导：重点指导感叹句“三个人玩，很好！”，读出比两个人玩耍更热闹、更欢快的语气；指导读好“你讲我们听，我讲你们听”“你跳，我跳，轮流跳”，读出同伴间互动、合作的节奏感与快乐感，通过范读、分组对读、表演读练读到位。 2.学习第4小节 （1）全班齐读第4小节，提问：随着人数越来越多，快乐有什么变化？ （2）学生找出核心句 “许多人玩，更好！” （3）引导学生感受快乐层层递进的感觉。 （4）圈画交流：许多人一起玩，能做哪些游戏？ （5）学生汇报，教师相机板书：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会。引导学生发现：人越多，玩法越多，能玩的游戏越丰富，快乐也越多。 （6）朗读指导：指导学生读出语气的层层递进，从“四个人玩，很好！”“五个人玩，很好！”到“许多人玩，更好！”，语气越来越欢快、越来越饱满；长句子“人多，什么游戏都能玩”注意停顿，读出满满的自豪感与幸福感。 3.整体品读与背诵指导 （1）全班配乐齐读全文，分角色体验朗读：1人读第1小节、2人读第2小节、3人读第3小节、全班齐读第4小节，沉浸式感受不同场景的快乐。 借助板书、课文句式支架（个人玩，！可以____……），引导学生分层背诵，先分句背、再分小节背，最后完整背诵全文，降低背诵难度。 三、积累运用，落实课后练习 1.短语发现：出示课后 “跳绳、踢足球、听音乐、看书、打排球、玩游戏” 等词语，引导学生小组讨论，发现这些词语的共同特点：都是“动作 + 做的事情”，也就是“动词+名词”的动宾短语。 2.课文回扣：让学生从课文中找出更多同类短语，比如折船、搭积木、下象棋、坐跷跷板、拔河等，再次巩固短语特点。 3.拓展运用：开展“短语小火车”游戏，引导学生结合生活实际，说出更多动宾短语，比如拍皮球、折纸飞机、擦桌子、看电视、唱儿歌等，看谁说得又多又准确，完成课后 “照样子说词语” 的练习，积累语言。 四、指导写字，规范书写 1. 出示本节课要写的3个生字 引导学生先观察生字在田字格中的占位、笔顺和关键笔画，同桌互相交流书写注意事项。 2. 教师逐字范写，边写边讲解书写要点： 书：独体字，笔顺为横折、横折钩、竖、点。两个折笔左斜，竖画落在竖中线上，挺拔有力，末笔点画不遗漏，整体上窄下宽。 画：半包围结构，笔顺为横、竖、横折、横、竖、横、竖折/竖弯、竖。先写上面的部分，横画间距均匀，中竖对齐竖中线；下方的凵要写得宽扁，稳稳托住上半部分。 毛：独体字，笔顺为撇、横、横、竖弯钩。首笔短撇稍平，两横上短下长，间距均匀；竖弯钩起笔对齐竖中线，弯部圆润舒展，钩部向上挑。 3.学生跟着书空笔顺，描红1遍，独立书写2遍。教师巡视，全程纠正学生的“三个一”写字姿势和握笔姿势，重点关注学困生的笔顺与结构书写。 4.作业展示与点评：挑选优秀书写作业全班展示表扬，针对“画的笔顺错误、书的漏点、毛的竖弯钩不舒展”等共性问题，再次范写纠正。 五、拓展延伸，情感升华 1.核心感悟：提问学生，学完了整篇课文，你明白为什么题目叫“怎么都快乐”了吗？引导学生总结：一个人玩有安静自在的快乐，和伙伴玩有分享合作的快乐，人多人少都能找到有趣的玩法，所以无论什么时候、和谁在一起，都能找到快乐，这就是 “怎么都快乐”。 2.生活分享：结合课后拓展活动，引导学生先和同桌分享，再指名全班分享 “自己和小伙伴之间发生的快乐的事”，鼓励学生大胆表达，在分享中再次感受快乐，学会和同伴友好相处、合作分享。 六、课堂小结，布置任务 1. 课堂小结：这节课我们不仅学会了生字、读熟背会了课文，更懂得了一个重要的道理 —— 快乐从来都不挑场景，独处时能享受安静，相处时能学会分享，集体中能感受合作，只要我们有一颗乐观的心，怎么都能找到快乐。 2. 布置课后任务：
作业设计 一、基础作业：有感情地背诵全文给爸爸妈妈听，和家人分享课文里的快乐玩法。 二、书写作业：将 “书、画、毛”3个生字，每个生字组2个词语，规范书写2遍。 三、拓展作业：① 照样子，写下5个课文以外的“动词+名词”的短语；② 和家人一起玩一个喜欢的游戏，记录下这份快乐，下节课和同学们分享。
板书设计 6 怎么都快乐 一个人玩，很好！→独处的自在 两个人玩，很好！→分享的甜蜜 三个人玩，很好！→合作的乐趣 许多人玩，更好！→集体的热闹 怎么都快乐 生字：书 画 毛
教学反思 1.本节课紧扣低年级语文教学核心，衔接第一课时内容，以朗读为主线，通过分层朗读、角色体验、句式支架等方式，引导学生逐步体会快乐层层递进的感觉，大部分学生能有感情朗读并熟练背诵全文，扎实落实了教学目标。 2.动宾短语的积累环节，从课文发现到生活拓展，贴合一年级学生的语言发展规律，后续可增加“动作猜短语”等互动游戏，进一步调动学生的参与感，让语言积累更具趣味性。 3.写字教学环节，对易错笔顺、关键笔画的讲解清晰到位，后续可增加形近字对比练习，帮助学生区分易混字，同时持续强化学生正确写字姿势的养成，做到每节课都提醒、每节课都纠正。 4.情感升华环节，结合学生的生活实际展开分享，能有效帮助学生理解课文内涵，但分享环节可适当调整时长，给更多学困生、内向学生表达的机会，兼顾全体学生的课堂参与度与表达能力的培养。