统编版语文一下第三单元口语交际：打电话课时教学备课

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小学语文课时教学备课
单元 3 课题 口语交际：打电话 课时 1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.掌握打电话、接电话的基本流程，能准确使用礼貌用语，说清自己的身份和打电话的事由，做到吐字清晰、表达通顺。 2.通过猜谜激趣、情境观察、角色扮演、小组合作练习，提升口语交际能力和临场应对能力。 3.养成文明打电话的行为习惯，感受口语交际与日常生活的紧密联系，乐于主动、大方地与人交流。
二、学习重点 掌握打电话的基本礼仪和规范流程，能清晰自报家门、说明通话事由，正确使用“您好、请问、谢谢、再见” 等礼貌用语。
三、学习难点 在不同生活场景中，能根据通话对象（同学、长辈、工作人员）灵活调整表达，得体应对通话中的突发情况，做到大方、自然、有礼貌。
教学过程设计 一、激趣导入，揭示课题 1.谜语导入：出示谜语“一根线，连两端，千里之外能聊天，说话听得见，见面却很难”，引导学生猜出谜底“电话”，板书课题《打电话》，带拼音领读课题，纠正字音。 2.生活联结：提问“小朋友们，你们打过电话吗？你打给过谁？打电话做了什么事？”，邀请2-3名学生分享，顺势引出“打电话是我们生活中常用的交流方式，今天我们就一起来学习怎样正确、礼貌地打电话”。 二、观察探究，学习方法 1.课本情境观察：出示课文插图 2.引导学生按顺序观察画面，提问 “图上都有谁？他们在做什么？”，带领学生逐句朗读课文中的对话，读准字音、读通句子。 3.提炼通话要点：围绕对话展开提问，梳理打电话的核心步骤： 第一步：问好，主动打招呼，尊重对方； 第二步：自报家门，说清楚 “我是谁”，让对方知道通话人身份； 第三步：说清事由，把想做的事、想问的话讲明白； 第四步：礼貌道别，通话结束要说 “谢谢、再见”。 4.明确核心要求：出示课文小贴士，带领学生齐读、记忆，补充接电话的要点：接电话要先主动问好，认真听对方说话，再礼貌回应。 三、情境演练，实操巩固 1.师生示范，规范表达 教师扮演接电话的张阳妈妈，邀请1名学生扮演李中，完整还原课本中的通话场景，示范结束后师生共同点评，强化规范流程和礼貌用语的使用。 2.分组练习，分层突破：将学生分成若干小组，给出课文中的3个生活场景，每组任选1个场景，分配角色、合作创编对话，完成5分钟小组练习： 场景 1：打电话约同学周末去公园玩； 场景 2：打电话给爷爷奶奶 / 外公外婆，送上问候； 场景 3：打电话给图书馆工作人员，询问周末开放时间。 3.上台展示，点评提升：邀请3-4组学生上台展示，其他学生认真倾听，展示结束后围绕“有没有说清自己是谁”“有没有礼貌”“事情有没有说明白”三个维度点评，教师针对性纠正问题、表扬亮点，引导学生优化表达。 4.拓展延伸：补充“打电话小提醒”，比如不在别人休息的时间打电话、通话时不东张西望、认真听对方说话不随意打断，帮助学生养成良好的通话习惯。 四、课堂小结，强化记忆 1.儿歌总结：出示自编通话儿歌，带领学生拍手齐读，巩固本节课知识点： 打电话，先问好，报上姓名很重要。 说清事情不啰嗦，礼貌用语不能少。 接电话，要热情，认真倾听再回应。 通话结束说再见，文明通话人人夸。 3.课堂总结：再次回顾打电话的核心要点，表扬课堂上大胆表达、积极参与的学生，鼓励学生在生活中主动运用本节课学到的本领，做一个会表达、懂礼貌的好孩子。
作业设计 一、基础实践作业：和爸爸妈妈一起，模拟本节课的3个通话场景，完整练习打电话、接电话的流程，做到表达清晰、礼貌得体。 二、生活拓展作业：在爸爸妈妈的陪同下，给家里的长辈打一个问候电话，用上本节课学到的礼貌用语，完成一次真实的通话实践。
板书设计 打电话 打电话流程 问好→报姓名→说清事由→道谢/道别 接电话流程 问好→认真倾听→礼貌回应→道别 礼貌用语 您好 请问 谢谢 再见
教学反思 1.本节课以低年级学生的认知特点为核心，用谜语导入、儿歌总结、情境模拟的形式，充分调动了学生的课堂参与积极性，贴合口语交际课“在练中学、在说中会”的核心要求，大部分学生能掌握打电话的基本流程和礼貌用语，达成了预设的教学目标。 2.课堂中存在部分内向学生参与度不足的问题，后续教学可增加小组内一对一练习的环节，给每个孩子充足的表达机会，同时设计更具趣味性的角色道具，降低学生的表达畏难情绪。 3.本节课可进一步拓展生活场景，比如补充“遇到紧急情况如何拨打求助电话” 的内容，让语文学习与生活实际结合更紧密，同时提升学生的生活安全意识。