青岛版五年级下册数学 认识负数 课件（20张PPT）

(共20张PPT)
认识负数
这节课是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活环境进行教学的。通过教学，可以适当拓宽学生对数的认识，并为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
五年级学生对“正数”已经非常熟悉,“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象,无论知识的积累还是认知水平,都有一定的难度。但学生对此并不是一无所知,在生活中接触到的“天气预报”,学生已经接触并简单了解与正数相对应的负数,本节课内容与生活实际紧密联系,利用学生身边的、现实的课程资源来认识负数,可行又具有趣味性和挑战性,学生的学习积极性会非常高。
1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量；会正确读写正负数。
2、在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
在生活情境中初步认识负数，能够用正、负数表示意义相反的量。
教学难点：
对正、负数表示意义相反的量抽象地理解。
在教学中,我充分发挥教师“导”的作用,精心设计游戏,诱导学生思考,鼓励学生概括交流,并让学生运用知识去解决问题。
根据学生学习数学的心理规律,在教学过程中采取教师创设情景,让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动,联系生活中应用负数的例子,让学生主动参与获取知识的过程,调动学生的学习积极性,发展学生的数感。
06 教学准备
你能提出什么问题？
零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？
比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示？
零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？
℃
零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？
℃
-20
-10
0
10
零上温度
零下温度
分界线
零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？
零上13℃
零下3℃
℃
℃
0℃
怎样记录这两个温度？你能创造符合记录这两个温度吗？
13℃
3℃
+13℃
3℃
零上
零下
正十三摄氏度
负三摄氏度
比海平面低155.31米，比海平面高831.7米，是什么意思？怎样表示呢？
火焰山
吐鲁番盆地
海平面
0
155.31米
-155.31米
831.7米
+831.7米
请你分分类
正 数
负 数
+13
+831.7
0
-3
-155.31
像+13、+831.7……都是正数，“+”是正号，通常省略不写；+13读作“正十三”。
像-3、-155.31……都是负数，“-”是负号；-3读作“负三”。
0既不是正数，也不是负数。
你能用正负数来描述生活中的现象吗？
2.向东走5步，
3.我们班转入3人，
买东西从银行取出500元，
向西走3步，
转出1人，
1.发工资后向银行存入1500元，
具有相反意义的量，可以用正负数表示。
记作+1500元
记作-500元
记作+5步
记作-3步
记作+3人
记作-1人
存入
取出
向东
向西
转入
转出
老师把汽车停在-2楼
李明同学身高是-2厘米
-2
我国10岁男孩的平均身高约150cm，如果用150cm作为标准
姓名 身高（cm）
刘强 +3
王刚 0
赵军 +1
李明 -2
陈功 -3
李明同学身高是-2厘米
℃
℃
0℃
℃
℃
0℃
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
最后，以一句赠语激励大家：
学如逆水行舟，不进则退！其实学习就像今天认识的正数、负数一样，不进则退。但愿每位同学都能像逆水中的小舟一样勇往直前，早日到达成功的彼岸！
认识负数
正数
负数
+13
+831.7
-3
-155.31
“+”正号
“-”负号
相反意义
0既不是正数也不是负数
认识负数
正数
负数
+13
+831.7
-3
-155.31
“+”正号
“-”负号
相反意义
0既不是正数也不是负数