青岛版五年级下册数学 用数对确定位置 课件（29张PPT）

(共29张PPT)
用数对确定位置
目 录
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01 创设情境、激趣导入
02 合作交流、探索新知
04 评价总结、拓展延伸
03 巩固应用、内化提高
01 创设情境、激趣导入
你能提出什么问题？
小强在什么位置？
1 情境导入
02 合作交流、探索新知
小强在什么位置？
请你尝试用你喜欢的方式来表示出小强的位置，同桌交流下。
2 合作探索
1 教材所属章节
《用数对确定位置》是青岛版教材五年级下册第四单元信息窗1的内容，属于图形与几何的领域。
教材地位
2 前后知识关联
旧知铺垫：方向与位置
新知展望：确定物体位置和中学中的图象与坐标
确定位置时，竖排叫作列，横排叫作行。
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
2 合作探索
2 合作探索
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
小强站在第3列第2行的位置，可以用数对（3,2）表示。通常情况下，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
2 合作探索
想一想，怎样用数对表示出小刚的位置？其他同学的呢？
(1,5)
(2,4)
(4,3)
(5,5)
(5,1)
(6,4)
2 合作探索
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6
小强的位置用数对表示是（3,2），你能在图上标出他的位置吗？
小强（3，2）
·
2 合作探索
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6
小军（1，1）
·
·
小力（5，4）
小军和小力的位置用数对表示分别是（1，1）和（5，4），你能在图上标出他们的位置吗？
2 合作探索
有同学说（４，３）与（３，４）这两个数对表示的是同一个位置，你认为呢？
（４，３）表示在第四列第三行。
（３，４）表示在第三列第四行。
一个数对只表示一个位置，一个位置只能用一个数对来表示，数对与位置是一一对应的。
2 合作探索
03 巩固应用、内化提高
1.用数对表示下面拼图中每个小动物图片的位置。
（3,2）
（3,3）
（2,2）
（4,2）
3 巩固应用
2.下面是某幢楼报箱平面图。
（1）你能用数对表示出王强家、张东家报箱的位置吗？
（2）陈军家报箱的位置是（4,2）,你能在图中标出来吗？
（3）你还能知道什么？
(1,2)
(5,1)
陈军
3 巩固应用
3．看图填空。
(1)“少”字的位置是 ；
“风”字的位置是 ；
“眠”字的位置是 。
(2)在(1，2)位置上的字是(　　)；
在(2，1)位置上的字是(　　)；
在(3，4)位置上的字是(　　)；
在(4，3)位置上的字是(　　)。
(5,1)
(3,2)
(2,4)
夜
落
不
啼
3 巩固应用
班级中的位置
在班级中分出行和列，请大家看看自己的位置该如何用数对表示？
1. （3，x）表示那些同学？表示的同学请起立。
2. （x，3）表示那些同学？表示的同学请起立。
3 巩固应用
生活中的位置
3 巩固应用
生活中的位置
3 巩固应用
经线和纬线
3 巩固应用
04 评价总结、拓展延伸
这节课你们都学会了哪些知识？
1、数对的表示方法：通常情况下，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
2、一个数对只表示一个位置，一个位置只能用一个数对来表示，数对与位置是一一对应的。
4 评价总结
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
3
4
1
乐
是
穷
赞
好
数
学
学
无
例
否
重
棵
法
心
其
送
无
快
难
象
甲
连
哦
但
懂
峨
南
押
让
中
家
福
考
乐
阴
(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4)
4 评价总结
老师赠言
谜底揭晓
4 评价总结
学好数学，其乐无穷
想一想，今天所学知识在生活中还有那些应用？
4 评价总结
下课啦！