青岛版小学数学五年级下册 长方形、正方形面积的计算 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
长方形、正方形面积的计算
学情分析
教材分析
教学过程
板书设计
重点难点
教法学法
说课内容
教学目标
一、教材分析
《长方形、正方形面积的计算》一课，是青岛版数学三年级下册第五单元第 2个信息窗第一课时的内容，是在学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，并且学会了运用面积单位直接度量面积后而设置的教学内容。学好这一部分内容，对于平行四边形面积公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。
二、学情分析
本节课的学习，是在学生已经掌握了面积的含义、面积的计量单位，学会了用数方格的方法来比较面积的大小，用面积单位来计量或估计面积的基础上进行的。同时，三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力。本节课让学生在探究的过程中动手操作、观察发现、自主探究、合作交流，让学生加深对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，由直观到抽象，进而认识相关知识之间的内在联系，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。基于以上教材和学情分析，我制定了如下教学目标：
三、教学目标
1、学习和理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
2、培养学生动手操作的能力和联系生活学数学的能力，会在长方形中剪最大面积的正方形。
3、渗透“猜想—验证--归纳”的数学学习方法，发挥学生的主体作用，体验学习的过程。
四、重点难点
难点
重点
掌握长方形和正方形面积的计算方法，并会解决生活中的简单问题。
归纳出长方形的面积计算方法和联系生活实际，应用长方形和正方形面积的计算。
五、教法学法
教法
根据本节课知识特点以及学生的认知规律，我综合运用动手操作亲身实践教学法、合作学习教学法、演示法等方法来实现教学目标。
学法
我也注重学法指导，学生采用动手操作、自 主探究，合作交流等学习方法，亲身经历做、找、说等活动，做到让学生学会并会学。
六、教学过程
1 情境导入
2 探究新知
4 交流收获
3 学以致用
情境导入
小卧室和餐厅哪个大？
小卧室长5米、宽4米
餐厅边长4米
要求：
1.独立尝试，利用身边的工具测量出手中长方形的面积。
2.同伴相互交流是如何测量的。
（学具：1cm 的“ ”若干、直尺）
活动一
探究新知
返回
5厘米
4厘米
作品展示：
5厘米
4厘米
3厘米
2厘米
作品展示：
小正方形的总数 每行摆几个 摆了几行
得出结论：
长方形的面积 =
5 2
4 3
5 4
长 × 宽
小卧室的面积有多大？
5 × 4 = 20（平方米）
答：小卧室的面积是20平方米。
餐厅的面积有多大？
1.自主探究正方形的面积计算方法。
2.结合拼摆的过程说一说。
3.同伴之间相互交流。
4m
活动二
4 × 4 = 16（平方米）
答：餐厅的面积是16平方米。
正方形的面积=边长×边长
4m
探究过程：
猜想—验证—归纳
自主练习
数学书封面的面积是多少平方厘米？
（先估一估，再量一量并计算。）
大约400平方厘米
26×18=468平方厘米
答：数学课本面积是468平方厘米
自主练习
12cm
8cm
从一张长12厘米、宽8厘米的长方形彩纸上剪下一个最大的正方形，它的面积是多少？
8×8=64平方厘米
答：它的面积为64平方厘米
注意：在长方形里剪出一个最大的正方形，它的边长就是长方形的宽。
谈收获！
小正方形的总数 = 每行摆几个×摆了几行
5 2
4 3
5 4
长方形的面积 = 长 × 宽
正方形的面积 = 边长 × 边长
七、板书设计