(共24张PPT)
花城版九年级音乐下册
《外婆的澎湖湾》
第二单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识 4/4 拍的舒缓韵律，感受歌曲温暖怀旧的风格，体会作品中对童年、亲情与故乡的眷恋之情。
艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握附点节奏与连音线的演唱技巧，用轻柔温暖的声音表现作品的怀旧氛围。
文化理解：了解台湾民谣的文化背景，熟悉澎湖湾的地域特色，增强对两岸同根同源文化的认同与家国情怀。
创意实践：能为歌曲设计简单肢体动作，或仿写叙事性歌词，培养创意表达与情感传递能力。
Part 01
情境导入
观图忆情，引入课题
同学们，看屏幕上的插画，祖孙俩在沙滩上留下脚印，海风轻拂，这是多么温暖的童年记忆。今天我们要学习的《外婆的澎湖湾》，就藏着这样的乡愁与亲情。
初听片段，感知风格
播放《外婆的澎湖湾》核心片段，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？情绪是怎样的？
奏舒缓，情绪温暖怀旧、充满眷恋。
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说说《外婆的澎湖湾》的体裁是什么？词曲作者是谁？
台湾民谣，词曲作者是叶佳修。
分析乐谱，识别要素
看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度标记是怎样的？
调号为 1=F，拍号为 4/4，速度标记是中速。
感知节拍，体验韵律
4/4 拍的特点是强弱次强弱。老师示范打拍子（划 V 字），大家跟着模仿，感受舒缓的律动。
划分段落，理清结构
结合反复记号与旋律变化，说说这首歌可以分为几个部分？各部分有什么特点？
分为主歌叙事段、副歌抒情段与尾声再现段。
朗诵歌词，体会温情
老师示范朗诵 “晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩”，大家跟着模仿，感受歌词里的童年温情。
聚焦节奏，感受韵味
找一找简谱中的附点节奏，说说它们给旋律带来了怎样的色彩？
附点节奏让旋律更舒缓、更具叙事感。
Part 03
学唱与实践
模唱主歌核心乐句
跟随教师逐句模唱，重点练习附点节奏与连音线，小组内互纠音准。
附点节奏专项练习
重点练习附点节奏型，先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏准确、连贯。
模唱副歌核心乐句
老师范唱 “澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾” 乐句，大家跟唱，注意温暖的音色与怀旧的情绪。
连音线演唱练习
重点练习包含连音线的乐句，注意气息连贯，声音要柔和流畅。
完整演唱，整合情感
结合主歌与副歌的演唱技巧，大家完整演唱歌曲，注意主歌的叙事感与副歌的抒情性，表现对童年与亲情的眷恋。
Part 04
课堂练习
知识问答巩固
提问：《外婆的澎湖湾》的拍号是什么？
歌词中提到的澎湖湾标志性景物有哪些？
4/4 拍；
白浪、沙滩、椰林、老船长等。
声势伴奏实践
结合歌曲舒缓的节奏，大家用轻拍大腿做声势伴奏，在副歌处加重节奏，烘托温情氛围。
创意情感表达
结合插画意境，大家尝试设计简单的肢体动作，或用一句话分享对童年、亲情的感受。
教师结语
同学们，今天我们在《外婆的澎湖湾》轻柔温暖的旋律里，重温了美好的童年时光，感受了浓浓的亲情与乡愁。这首台湾民谣不仅旋律动人，更承载着两岸同根同源的深厚情感。愿大家珍惜身边的亲情，铭记温暖的记忆，在歌声中学会感恩、心怀美好，让这份真挚的情感伴随我们一路成长。
花城版九年级音乐下册
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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《外婆的澎湖湾》教学设计
课题 《外婆的澎湖湾》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为台湾民谣《外婆的澎湖湾》，由叶佳修词曲。教材呈现了完整简谱（含调号 1=F、4/4 拍、中速标记）、两段叙事性唱词，以及澎湖湾海滨实景图与祖孙漫步沙滩的插画。作品以舒缓温暖的旋律，描绘了童年与外婆相伴的海边时光，是引导学生感受民谣抒情风格、体会亲情与乡愁的优质素材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 4/4 拍的舒缓韵律，感受歌曲温暖怀旧的风格，体会作品中对童年、亲情与故乡的眷恋之情。艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握附点节奏与连音线的演唱技巧，用轻柔温暖的声音表现作品的怀旧氛围。文化理解：了解台湾民谣的文化背景，熟悉澎湖湾的地域特色，增强对两岸同根同源文化的认同与家国情怀。创意实践：能为歌曲设计简单肢体动作，或仿写叙事性歌词，培养创意表达与情感传递能力。
重点 完整演唱歌曲，把握 4/4 拍的舒缓韵律与温暖怀旧的情绪，表现对童年与亲情的眷恋。
难点 掌握附点节奏与连音线的连贯性，用细腻音色表现作品的怀旧意境。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1. 观图忆情，引入课题教师语言：同学们，看屏幕上的插画，祖孙俩在沙滩上留下脚印，海风轻拂，这是多么温暖的童年记忆。今天我们要学习的《外婆的澎湖湾》，就藏着这样的乡愁与亲情。学生活动：观察插画与海滨实景图，分享对童年、亲情的回忆，营造温暖氛围。设计意图：借助教材插画与实景图，快速建立情感连接，引出课题。初听片段，感知风格教师语言：播放《外婆的澎湖湾》核心片段，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？情绪是怎样的？学生活动：聆听片段，回答节奏舒缓，情绪温暖怀旧、充满眷恋。设计意图：通过初听，让学生初步感知歌曲风格与情感基调。（二）新知探究（20 分钟）1. 解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说说《外婆的澎湖湾》的体裁是什么？词曲作者是谁？学生活动：观察文字信息，回答是台湾民谣，词曲作者是叶佳修。设计意图：引导学生提取教材信息，明确作品基本信息。分析乐谱，识别要素教师语言：看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度标记是怎样的？学生活动：观察简谱，回答调号为 1=F，拍号为 4/4，速度标记是中速。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为后续演唱铺垫。感知节拍，体验韵律教师语言：4/4 拍的特点是强弱次强弱。老师示范打拍子（划 V 字），大家跟着模仿，感受舒缓的律动。学生活动：跟随老师拍手打 4/4 拍，体验舒缓的节奏律动。设计意图：突破 4/4 拍韵律这一基础难点，为后续演唱铺垫。划分段落，理清结构教师语言：结合反复记号与旋律变化，说说这首歌可以分为几个部分？各部分有什么特点？学生活动：观察分析，回答分为主歌叙事段、副歌抒情段与尾声再现段。设计意图：培养音乐结构分析能力，理清演唱层次。朗诵歌词，体会温情教师语言：老师示范朗诵 “晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩”，大家跟着模仿，感受歌词里的童年温情。学生活动：有感情地朗诵唱词，体会对童年、外婆与故乡的眷恋之情。设计意图：通过朗诵，理解歌词内涵，为情感表达铺垫。聚焦节奏，感受韵味教师语言：找一找简谱中的附点节奏，说说它们给旋律带来了怎样的色彩？学生活动：观察寻找，回答附点节奏让旋律更舒缓、更具叙事感。设计意图：认识附点节奏，理解其对民谣风格的丰富作用。（三）学唱与实践（15 分钟）1. 模唱主歌核心乐句教师语言：老师范唱 “晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩” 乐句，大家跟唱，注意附点节奏的准确性与连音线的连贯性。学生活动：跟随教师逐句模唱，重点练习附点节奏与连音线，小组内互纠音准。设计意图：掌握主歌核心乐句的演唱技巧。附点节奏专项练习教师语言：重点练习附点节奏型，先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏准确、连贯。学生活动：先拍手打节奏，再填词演唱，纠正节奏错位问题。设计意图：突破附点节奏难点，保证演唱的流畅性。模唱副歌核心乐句教师语言：老师范唱 “澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾” 乐句，大家跟唱，注意温暖的音色与怀旧的情绪。学生活动：跟随教师范唱，逐句模唱，体会副歌的抒情与眷恋感。设计意图：掌握副歌核心乐句的演唱技巧，强化温暖情绪的表达。连音线演唱练习教师语言：重点练习包含连音线的乐句，注意气息连贯，声音要柔和流畅。学生活动：反复练习连音线乐句，纠正气息中断问题，感受旋律的连贯性。设计意图：突破连音线演唱难点，保证旋律的流畅感。完整演唱，整合情感教师语言：结合主歌与副歌的演唱技巧，大家完整演唱歌曲，注意主歌的叙事感与副歌的抒情性，表现对童年与亲情的眷恋。学生活动：完整演唱歌曲，部分学生可配合简单肢体动作。设计意图：整合学唱内容，培养整体演唱能力与情感表现力。（四）课堂练习（5 分钟）1. 知识问答巩固教师语言：提问：《外婆的澎湖湾》的拍号是什么？歌词中提到的澎湖湾标志性景物有哪些？学生活动：举手回答，答案依次为 4/4 拍；白浪、沙滩、椰林、老船长等。设计意图：巩固核心知识，检验学生对教材信息的掌握程度。声势伴奏实践教师语言：结合歌曲舒缓的节奏，大家用轻拍大腿做声势伴奏，在副歌处加重节奏，烘托温情氛围。学生活动：跟随歌曲演唱，做声势伴奏，增强音乐的表现力。设计意图：落实教材实践要求，提升学生的参与感与节奏感。创意情感表达教师语言：结合插画意境，大家尝试设计简单的肢体动作，或用一句话分享对童年、亲情的感受。学生活动：小组合作设计动作，或分享感悟，传递温暖的亲情与乡愁。设计意图：沉浸式体验歌曲情感，提升创意实践能力与文化共鸣。教师结语同学们，今天我们在《外婆的澎湖湾》轻柔温暖的旋律里，重温了美好的童年时光，感受了浓浓的亲情与乡愁。这首台湾民谣不仅旋律动人，更承载着两岸同根同源的深厚情感。愿大家珍惜身边的亲情，铭记温暖的记忆，在歌声中学会感恩、心怀美好，让这份真挚的情感伴随我们一路成长。
教学反思本节课以教材中的简谱、澎湖湾实景图与祖孙插画为核心素材，通过 16 个递进式教学活动，引导学生感受并演唱《外婆的澎湖湾》。课堂中借助朗诵、模唱、声势伴奏等形式，充分调动学生积极性，帮助学生理解台湾民谣的抒情风格与亲情乡愁内涵。但部分学生在附点节奏的准确性与连音线的气息连贯性上仍有不足，后续需加强针对性练习；创意表达环节可增加更多叙事性歌词仿写的拓展，进一步提升学生的情感表达与文化理解能力，让这首温暖的民谣更好地浸润学生的心灵，传递两岸同根同源的情感。
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