2026年抚顺市普通高中高三模拟考试
语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在
答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的
位置贴好条形码。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳
素笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
现代传播学视角下，“舆情”的含义最早出现在奥情学专家李普曼的《奥论学》一
书中，解释为“奥情基本上就是对一些事实从道义上加以解释和经过整理的一种看
法”。继报纸、广播、电视之后，互联网作为第四媒体逐渐融入我们的生活，在其发挥
着与传统媒体不同的影响力的同时，“奥情”也慢慢演变成“网络奥情”出现在我们的
视野中。
在我国，很多关于网络舆情的理论研究正处于深度研究中。南开大学徐晓日认为：
网络舆情是社会奥情的一种表现方式，是公众在互联网上公开表达的对某种社会现象或
社会问题的具有一定影响力和倾向性的公共意见。天津社会科学院刘毅认为：网络奥情
是由各种社会群体构成的公众，在一定的社会空间内对自己关心或与自身利益紧密相关
的各种公共事务所持有的多种情绪、态度和意见交错的总和。华中科技大学纪红认为：
网络奥情指在网络空间内，围绕奥情因变事项的发生、发展和变化，网民对执政者及其
政治取向所持的态度。结合学界给出的各种定义，笔者认为：网络奥情是指个人通过网
络的某一平台发表对一些事件的看法或观点，而这些事件与他们发表的观，点都与他们的
生活息息相关，从而会获得很高的关注度。
网络舆情也是社会奥情的一种表现形式，反映着社会的方方面面。大多数网民对社
会公共事务表达观点和意见，并借助网络平台传播、扩散、汇聚各种社会信息形成奥情
传播，是满足自身利益诉求的集中表达。网络奥情研究是现代社会舆情研究的重要组成
部分，明确网络奥情的界定，对于网络奥情研究与实践操作具有十分重要的意义
(摘编自田宇《网络奥情监测与研判》)
材料二：
数智化时代的网络舆情虽以正能量传播为主流，但其伴生的风险性内容及衍生威胁
不容忽视。
语文试题册第1页（共10页）2026年抚顺市普通高中高三模拟考试
语文参考答案
1.答案：D
解析：材料二第1段说“数智化时代的网络與情虽以正能量传播为主流，但其伴生的风险性
内容及衍生威胁不容忽视”，可见原文并没有奥情传播时其“伴生的风险性内容及衍生威胁”
超越正能量传播成为主流的结论，属于无中生有，表述错误。
2.答案：B
解析：材料二结尾说“人类或将步入‘全面弱智时代’”，而这一结果的前提是“知识下行
趋势不逆”，而“知识下行趋势不逆”与“奶嘴理论”下的“快乐毒药”和“新黄色新闻”
下的“精神鸦片”均有关，不单是前者，此项以偏概全，且“将”一词，原文是“或将”表
述绝对化。
3.答案：A
解析：材料三“构建网络空间命运共同体”的核心内涵是“网络生态治理是世界各国面临的
共同课题”“携手各国打击网络违法犯罪”“加强国际合作”。A项，直接体现了各国携手
治理网络违法犯罪的国际合作，精准契合“构建网络空间命运共同体”的观点，可作为支撑
论据。B项，属于平台自身的责任担当，侧重国内平台的内容引导，与“国际合作”无关，
无法支撑观点。C项属于国内局部的教育引导举措，不涉及国际合作，无法支撑观点。D项，
侧重“传播中国声音、讲好中国故事”，属于国际传播层面，而非“各国携手治理网络生态”
的合作行为。
4.(4分)参考答案：①交代学术背景：介绍我国学界对网络舆情的理论研究正处于深度推进
阶段；②强化作者观点：通过引用其他学者的观点为后面作者观点的提出做铺垫，突出强调
笔者的观点。③增强论述严谨性：通过呈现学界多元认知，突出“明确网络舆情界定”的必
要性，让作者的定义更具说服力，形成文本的逻辑闭环。④学者对网络與情的认知不尽相同，
为作者整合提出自身观点提供理论依据。（每点2分，答出2点即可，意思对即可）
5.(6分)参考答案：①要重视舆情影响，“深慎”对待奥情内容。要高度关注并及时处理网
络與情，不“积怨”于民；要明白“可畏惟人”的道理；②要正确引导奥情走向，让社会主
义核心价值观等正能量声音占主导地位。让主流媒体供给优质内容，引导网民理性发表观点：
③要防控舆情风险，严厉打击网络乱象。抵制低质内容，阻断情绪极化和认知解构的传播路
径，但不可“防民之口”；④要完善治理保障机制，健全综合治理格局。综合运用多种手段，
鼓励网信新技术发展，完善安全监管机制，筑牢网络安全防线。（每点2分，答出任意3
点即可给满分，如有其他答案，合理可酌情给分。)
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