【大单元·任务制】统编版语文三下第二单元第5课时 会摇尾巴的狼 教案

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第5课
课题：《会摇尾巴的狼》
内容分析：《会摇尾巴的狼》是著名儿童文学家严文井的作品，是一篇生动有趣的寓言故事。课文讲述了一只掉进陷阱的狼，三次伪装自己，企图骗取老山羊的同情和帮助，但聪明的老山羊通过仔细观察和冷静分析，一步步识破了狼的骗局，最终狼露出了凶恶的本性。 故事按照事情发展的顺序，以狼和老山羊的对话为主线展开。狼先后采用了三种伪装策略：第一次装作可怜的狗，第二次自称"狼狗"，第三次用摇尾巴来证明自己是狗。老山羊则通过观察外形、分析言行、识别尾巴三个层次，逐步揭穿狼的真面目。 课文语言生动，对话描写传神，通过神态、动作、语言的刻画，把狼的狡猾、凶恶和老山羊的聪明、机警表现得淋漓尽致。故事告诉我们：像狼一样的坏人本性是不会改变的，要善于观察、冷静分析，不要被花言巧语所迷惑。本课落实"读寓言故事，明白其中的道理"这一语文要素。
核心素养目标： 语言运用:能分角色朗读课文，读出狼的虚伪讨好与老山羊的警惕沉稳的语气，理清人物对话脉络，提升口语表达与朗读表现力。 思维能力:通过与《农夫与蛇》的对比阅读，辨析故事共通的道理，形成对“坏人本性”的初步认知，提升思辨与判断能力。 文化自信:感受寓言故事的智慧，理解“坏人本性不会改变，要善于识破伪装”的道理，传承明辨是非、警惕危险的文化精神。 审美创造:品味课文生动的对话描写与形象刻画，感受寓言的语言美与形象美，提升审美感知与文本鉴赏能力。
教学重难点： 教学重点：理解老山羊逐步识破狼诡计的过程，懂得遇事要仔细观察、冷静思考的道理。 教学难点：通过朗读和表演，体会狼与山羊对话中的语气变化，理解人物心理。
情境导入：在一个遥远的奇幻世界里，有一个充满智慧与奇幻的寓言王国。最近，寓言王国遇到了一些麻烦，国王邀请勇敢的小朋友们前来帮助解决问题。作为小小探险家，你们将踏上这场奇妙的旅程，与寓言角色们互动，完成任务，解锁寓言背后的深刻道理。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：复习旧知，切入重点
1.回顾会认字。 2.听写词语： 装出 驯良 善良 伸腿 答谢 尘土 凶相 恶狠狠 猎人 收拾 3.明确目标：“老山羊会相信这只‘狗’吗？它是怎样从怀疑到最终完全识破狼的真面目的？这节课我们就来当一回小侦探，仔细研究它们的对话。” 听写词语。 回顾课文。 复习内容。
活动意图：选取课文重点词语听写，既巩固上节课生字词积累，检验学习效果，又帮助学生回顾故事关键元素，为后续梳理情节、分析角色提供扎实的语言支撑。
活动二：细读对话，识破骗局
上节课，我们通过分角色朗读，走进了故事情境，感受到了狼的狡猾、凶恶，也感受到了老山羊的冷静、智慧。狼的花言巧语没能骗过老山羊，最后终于露出了凶相。那么，老山羊是如何一步一步识破狼的骗局的呢？这节课，让我们继续走进故事，探究其中的秘密。 1.出示思维导图，学生默读课文，在学习单上独立填写。 2.交流反馈，再次呈现狼和老山羊的对话，相机引导学生再次回顾梳理老山羊识破狼的骗局的过程。 老山羊看了狼几眼，说：“你不像狗，倒很像狼！” ——看外貌，起疑心（“你不像狗，倒很像狼！”） “别再花言巧语了。”老山羊说，“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。” ——听言语，辨真假（发现狼“花言巧语”，不像狗那样“老老实实”） 老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了，说：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你干尽了坏事，谁也不会来救你的。” ——观行为，露破绽（看狼摇“硬尾巴”，扬起尘土，确认是狼） 老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“你不会活多久了，猎人会来收拾你的。”说完就走开了。 ——识骗局，明态度（指出它“凶恶”“干尽坏事”，坚决不救） 3.借助思维导图，说一说老山羊识破狼的骗局的过程。 4.梳理老山羊识破骗局的过程 师：现在我们来梳理一下，老山羊是如何一步步识破狼的骗局的？ 狼的伪装老山羊的识破方法第一次：装作可怜的狗观察外形：不像狗，像狼第二次：自称是狼狗分析言行：太狡猾，不像老实的狗第三次：摇尾巴证明识别尾巴：尾巴太硬，不是狗的尾巴
师：老山羊为什么能识破狼的骗局？ 预设：因为老山羊善于观察、冷静分析，不被花言巧语迷惑。 齐读课文。 完成自主学习单。 小组交流反馈。 总结指点过程。
活动意图：借助思维导图搭建认知支架，引导学生从“看外貌、听言语、观行为”三个维度梳理信息，清晰呈现老山羊识破骗局的过程，有效突破教学重难点，培养逻辑梳理能力。
活动三：对比研读，明处世理
一、分角朗读，巩固体验 1.有感情读对话，出示学习任务： 教师引导：小组合作分角色读课文，比一比谁读得更有感情。要关注角色语气的变化，读狼的话时要起初装腔作势，花言巧语，逐步证明自己的焦躁，最终原形毕露。读老山羊时要从最初谨慎怀疑到识破诡计后坚定，对狼的轻蔑和不屑。 2.展示朗读，星级评价。 朗读之星星级朗读流利，无错字。☆能朗读出狼和羊的情感，突出角色的语气变化☆生动形象，能加上合适动作。☆
二、对比阅读，拓展感悟 1.引出《农夫和蛇》 教师引导：羊面对受困的狼没有选择同情狼，而是识破了狼的奸计。可是同样是面对坏人受困，一个农夫选择了不一样的做法，我们一起去看看吧。 2.出示阅读要求，完成学习任务。 教师引导：两则故事的主人公都遇到了坏人，农夫救了蛇，却被蛇咬死了。而老山羊则通过观察识破了狼的伪装，没有陷入危险。 预设：坏人的本性是很难改变的，就像蛇天生会咬人，狼凶狠残忍，不管他们装得再可怜、说得再好听，我们也不能轻易相信他们的花言巧语。遇到坏人要像老山羊那样，多看看、多想想，不要轻易相信别人的话。 3.小结：今天这节课，我们不仅读懂了《会摇尾巴的狼》这个寓言故事，认识了狡猾的狼和机智的老山羊，明白了不要怜悯不该怜悯的人，要对人保持警觉感。今天的学习我们明确了这个道理，也恭喜大家完成了智慧手册，获得了“善谋锦囊”。 全班齐读。 小组讨论明理。 派代表总结道理，如“坏人会伪装，要多观察”。 默读《农夫与蛇》故事，不出声。 用铅笔圈出相似点，如“蛇和狼都坏”。同桌互说相似处，如“都讲坏人骗好人”。 齐声说共同道理“对坏人要警惕”。 联系生活举手分享例子，如“遇到陌生人给糖不要拿”。
活动意图：此环节实现从“故事”到“道理”的升华。通过比较阅读，拓宽视野，加深认识。联系生活实际，引导学生将寓言中学到的道理内化为自己的行为准则，体现语文学习的育人价值。
活动四：复述故事，写字练习
1.复述故事：借助第二环节完成的表格，引导学生看着表格的关键词，尝试用自己的话复述老山羊识破狼诡计的过程。鼓励加入自己的想象和感受。 2.指导书写：重点指导“狠、猎、拾”等左右结构的字。强调左窄右宽的结构特点和笔画穿插。如“狠”字反犬旁的弯钩要写好，“猎”字“昔”部要写紧凑。 3.学生练写：学生练习书写本课剩余的生字。教师巡视指导。 4.课堂总结：简要回顾本课的学习收获。 看表格关键词，自己小声练习复述故事，如“狼先装狗，老山羊不信”。同桌互讲，一人讲一段，加入想象，如“老山羊心里想这狼真坏”。个别上台复述，大家听评谁讲得流利。 看老师指导书写“狠、猎、拾”，观察左窄右宽结构，书空笔顺。在田字本上先描红每个字一遍，再临写每个字三遍，写时坐直，字写工整。
活动意图：复述是检验学生理解程度和语言组织能力的有效方式。再次安排写字环节，巩固本课生字书写。课堂总结帮助学生梳理所学，形成闭环。
作业分层: 基础作业：正确、流利地朗读课文，注意读出狼和山羊的语气变化；抄写本课重点词语。 巩固作业：借助表格或板书，向家人复述老山羊识破狼诡计的过程。 提升作业：结合《农夫与蛇》的故事，写一写你从这两个寓言中明白了什么共同的道理。