用不同的物体长度作单位测量（表格式 教案）苏教版（2024）二年级下册数学

《用不同的物体长度作单位测量》课时教学设计
（二）年级
课时名称 用不同的物体长度作单位测量 第 （ 1 ）课时
年级版本 二年级苏教版
学习目标 1. 通过观察、操作、比较等活动，感知物体的长短，初步建立长度的概念，发展量感。 2. 在统一单位测量的过程中，理解“几个单位长度”的含义，为后续长度单位的运算奠定基础。 3. 通过用不同物品测量课桌长度的活动，理解统一长度单位的必要性，发展空间观念。 4. 能选择合适的物品作为测量单位，解决生活中的简单测量问题，在实践中感受数学与生活的联系。
重点难点 重点：掌握比较物体长短的方法，理解统一长度单位的必要性。 难点：理解用统一单位测量的原理，并能在实际操作中规范使用。
学习过程 嵌入评价
任务1： 任务2： 任务3： 情境导入，提出问题 情境：展示蜡笔、红铅笔、黄铅笔图片，提问：“怎样比较它们的长度？” 驱动任务：小组合作，尝试用自己的方法比较三种笔的长短，并记录发现。 探究比较方法，建立量感 活动1：对齐端点法 学生上台演示“一端对齐比一比”的方法，全班交流：蜡笔比红铅笔短，黄铅笔最长，蜡笔最短。 追问：“如果一端不对齐，能准确比较吗？”引导学生理解对齐的重要性。 活动2：统一单位测量法 出示图片：红铅笔和2支蜡笔一样长，3支蜡笔与1支黄铅笔差不多长。 任务：用蜡笔的长度作单位，描述红铅笔和黄铅笔的长度（红铅笔≈2个蜡笔单位，黄铅笔≈3个蜡笔单位）。 小结：用统一的“蜡笔单位”测量，能更清晰地比较长度。 实践操作，理解统一单位的必要性 情境：出示课桌图片，提问：“课桌有多长？” 驱动任务：小组选择不同物品（文具盒、“一拃”、铅笔） 测量课桌长度，记录结果。 交流发现： 各组汇报：课桌比3个文具盒短一些，大约有4拃，大约有3支铅笔长。 追问：“为什么大家量的结果不一样？”引导得出：测量单位不同，结果不同，所以需要统一单位。 观察并统计学生的测量方法。 观察学生的操作方法，边说边纠正。 倾听学生的语言叙述，找标准，说出有几个这样的单位长度。
板书设计： 度量和度量单位 一、比较长度的方法 1. 对齐端点法：一端对齐，看另一端。 2. 统一单位测量法：用相同物品作单位。 二、统一单位的必要性 测量单位不同 → 结果不同 → 需要统一单位 三、测量要求：相邻单位紧挨着，无间隙。
分层作业： 1.基础题： 看图填一填： 2.提升题： 用回形针的长度作单位，测量家里的书、文具盒、手机的长度，记录各有几个回形针长。 3.拓展题： 1. 思考：如果用你的“一拃”和爸爸的“一拃”测量同一张桌子，结果会一样吗？为什么？ 2. 尝试用不同的物品测量同一物体的长度，记录结果，说说你发现了什么。
自我反思：