2026年新人教版七年级英语下册 ★★Unit 2 No Rules,No Order（单元解读课件）(共28张PPT)

(共28张PPT)
2026年新人教版七年级英语下册 ★★
In today’s lesson
you are going to review
单元内容研读
单元目标与课时安排
01
02
03
学情分析
课时内容解读
04
单元内容解读
01
单元内容研读
单元话题
Why do we need rules
主题语境
主题范畴:人与社会
主题群:社会服务与人际沟通
子主题内容:班级与学校规则，规则意识
主题意义
Learn about rules in different situations, explore why we need rules.
核心问题
思考规则在日常生活和学习中的重要性，以及遵守规则对个人和社会的积极影响。
What
本单元由三篇对话、两篇记叙文两种不同类型的语篇组成。本单元的核心语言主要围绕时间的安排、描述活动频度、日常活动等方面展开。涉及时间安排的介绍，描述活动频度，描述日常活动等。两种语篇涉及不同的语篇知识：第一种语篇以对话方式谈论了自己日常事物的时间安排；第二种语篇以记叙文的方式按照时间的顺序介绍了自己一天的时间安排。
通过学习本单元，培养学生能够认识到规则在日常生活中的重要性，理解规则对于维护社会秩序和个人成长的作用；培养规则意识和责任感，学会遵守规则并尊重他人选择；提高语言表达能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述和解释规则；培养团队合作精神和批判性思维能力，学会与他人合作完成任务并欣赏他人的作品。
能使用祈使句和情态动词can、have to、must来谈论和解释生活中的规则。听辨并准确认读含有字母e及字母组合ea，ee，ear的元音音素词汇。能准确获取并概括出文段所提到的多种规则，识别并理解规则存在意义并撰写一封关于规则的建议信，运用具体例子来支持自己的观点。能通过设计海报、绘制规则图等方式，创造性地呈现规则内容。
Why
How
Unit 2
Big Question: Why do we need rules
Section A:
What rules do we follow
Section B:
How can rules help us
Project:
Make class rules.
Period 1: Listening
Talk about the rules.
Period 2: Listening
Talk about the usage of rules in daily life.
Period 3: Grammar
Make the rules in different situations.
Period 4: Letters and Writing
Describe rules in Alice’s family and school. And the help of Dr. Know.
Write about your ideas about rules.
Period 5: Poster
Work in group and make a poster about class rules.
Nothing can be achieved without rules.
学情分析
02
已有基础
学习困难
解决措施
在小学阶段和上学期已经掌握了基本的日常交际用语和句型，如“I can…”、“You have to…”等。学生在经历上学期入学，对学校的规章制度有一定的了解，在日常生活中对于家庭规则、交通规则等有一定的体验。
部分学生对于情态动词"can"、"have to"、“must”的用法和区别可能不够清晰，容易混淆。在运用祈使句表达规则时，部分学生可能无法准确使用动词原形和否定形式。在描述规则的重要性和必要性时，部分学生可能缺乏足够的词汇和句型支持，导致表达不够准确和全面。
根据学生的英语水平和学习能力，将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。布置与单元主题相关的写作任务，如制定班级规则、描述自己遵守或违反规则的 经历等，帮助学生将所学内容应用于实际生活中。引导学生掌握有效的学习策略。
单元目标与课时安排
03
01
单元学习目标
02
通过3段听力对话，祈使句和情态动
词can、have to、must来谈论和解释生活中的规则。通过语法的学习谈论学校、家庭及社会中规则的具体内容，以及规则对个人行为的影响。
能正确识别并读出含有字母e及字母组合ea，ee，ear的元音因素词汇，听辨并准确认读单词重读的发音。
03
三种不同的语篇形式
展现了丰富的信息组织方式。通过书信讨论家庭和学校中的各项规则，以及这些规则对个人成长和社会秩序的重要性。同时通过书信往来培养学生的写作能力和批判性思维能力，使他们能够更全面地看待规则问题。
单元学习目标
课时 任务设计
Period 1 灵活使用学祈使句和情态动词can、have to、must来谈论和解释生活中的规则,理解规则存在的必要性,并能用英语阐述遵守规则对 个人和社会秩序的重要性。
Period 2 能正确识别并读出含有字母e及字母组合ea，ee，ear的元音因素词汇,听辨并准确认读单词重读的发音;在口头表达中做到单词发音清晰、准确,句子朗读流畅。
Period 3 掌握并运用祈使句及can,have to,must等情态动词谈论学校、家庭及社会中规则的具体内容,以及规则对个人行为的影响,使用恰当的词汇和句型表达自己对规则的理解和看法。
Period 4 获取并概括出Alice在信中提到的所面临的多种规则,识别并理解Dr.Know回信中对于规则存在意义的解释;学生能够仿照范文,给Eric撰写一封关于规则的建议信,运用具体例子来支持自己的观点,使文章更具说服力,培养学生尊重规则、理解他人立场的情感态度。
Period 5 以小组合作的形式制定班级规则,并通过设计海报、绘制规则图等方式,创造性地呈现规则内容,提升团队合作能力和创新思维。同时,学生能在班级互动交流和评价,加深对规则重要性的理解,并学会在实际生活中遵守和应用规则。
单元课型设计
课时 课型 课时教学内容
Period 1 Listening and Speaking Section A 1a-1e
Period 2 Pronunciation Pronunciation、
Section A 2a - 2f
Period 3 Grammar Section A 3a-3d
Period 4 Reading-Writing Section B 1a-2c
Period 5 Project-Poster Section B 3a-3d
分课时教学目标 语篇 作业设计
通过本课时学习，学生能够： 1.用恰当的听力策略，能够根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的抓取与补充，并获取、梳理对话中谈论学校规则的内容，以及句型。（学习理解） 2.掌握与学校规则相关的关键词汇和表达方式。（应用实践） 3.运用相关的语言表达方式，谈论学校的规则，意识到遵循规则的重要性，并培养一种纪律性和责任感。（迁移创新） Period 1: listening 常规作业：1. 完成练习册第一课时；
2. 总结本节课所学到的校规表达方式并背诵。
进阶作业：写下至少5个你的学校校规。与1d的校规比较有何不同。
拓展作业：设计一幅关于校规的海报。
分课时教学目标
分课时教学目标 语篇 作业设计
通过本课时学习，学生能够： 1.能正确识别并读出含有字母e及字母组合ea，ee，ear的元音因素词汇，听辨并准确认读单词重读的发音。（学习理解） 2.获取对话中的学校规则，运用获得的关键信息与同伴进行角色扮演。（应用实践） 3.运用相关的语言表达方式，介绍学校的规则，并在班级展示并分享遵守规则的重要性。（迁移创新） Period 2: Pronunciation+listening 常规作业：1. 完成练习册第二课时；
2. 总结本节课的语言点并背诵。
进阶作业：用2f里的句型结构造句描述校规。
拓展作业：为班级图书角的规则提供一些合理建议吧（至少5条）。
分课时教学目标
分课时教学目标 语篇 作业设计
通过本课时学习，学生能够： 1.学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析祈使句和情态动词的表意功能。（学习理解） 2.学生能够掌握并运用祈使句和情态动词表达规则，同时能够关注表示命令时的委婉的语气。（应用实践） 3.学生能够熟练运用祈使句和情态动词介绍规则，并在班级活动中积极参与“绘制规则标识”游戏。（迁移创新） Period 3: Grammar 常规作业：1. 完成练习册第三课时；
2. 总结本节课所学到的祈使句和情态动词。
拓展作业：选择一个自己熟悉的场景，如家庭、学校走廊等，用祈使句和情态动词制定规则，并画成标识。
分课时教学目标
分课时教学目标 语篇 作业设计
通过本课时学习，学生能够： 1.识别并提取出Alice必须遵守的主要规则，从Dr.Know的回信中，理解并总结规则对个人成长和社会秩序的重要性。（学习理解） 2.将Alice提到的规则和Dr.Know的建议进行梳理和概括，形成结构化的知识框架。（应用实践） 3.结合个人对规则的理解和感受，以及对生活中类似规则的观察和思考，写一段关于规则对个人成长和社会秩序影响的文段。（迁移创新） Period 4: reading+writing 常规作业：1. 完成练习册第四课时；
2. 总结本节课的语言点并背诵。
进阶作业：请根据本课时材料做一份思维导图，包括内容和语言点。
拓展作业：你对于校规和家规有什么看法呢，仿照Alice的信件写一封信吧。
分课时教学目标
分课时教学目标 语篇 作业设计
通过本课时学习，学生能够： 1.能够明确班级目标，运用本单元所学语言制定规则。（学习理解） 2.能积极参与教师组织的项目活动，设计一张规则海报并呈现制定的规则，乐于分享交流并享受其中的快乐。（应用实践） 3.通过共同制定和遵守班级规则，学生能够增强对班级的认同感和归属感，促进班级凝聚力的提升。（迁移创新） Period 5: Project 常规作业：1. 完成练习册第五课时；
2. 复习本单元的重点短语句式并背诵。
进阶作业：进一步打磨完善你的班规海报并和同学交流。
拓展作业：为生活中其他场景的规则也设计一张海报（如：图书馆，家，食堂等）。
分课时教学目标
课时内容解读
04
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 1 conversation 谈论学校的规则： 材料1：Brown老师在学校里纠正Mary, Sally和Tony三位同学违反校规的行为。三位同学对自己犯的错误进行道歉。 材料2：Brown老师在班级对校规作出了说明，以及遵守规则的意义是让我们有更好的学校生活。 帮助学生掌握与学校规则相关的关键词汇和表达方式，掌握与日常生活相关的英语词汇，通过讨论学校的规则来发展总结和组织信息的能力，引导学生意识到遵循规则的重要性，并培养一种纪律性和责任感。 两段材料是以简单的问答形式与演讲形式，以不同的形式呈现了关于学校规则的讨论与说明。校规“Don’t litter”、“Don't run in the hallways”等，日常交流用语“slow down”、“I’m sorry!”等，遵守规则的意义“We have to keep the school clean and tidy.”、“we can have a happy and safe school”，对话情节简单，易于理解，具有实用意义
课时内容解读
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 2 pronunciation+conversation 本课语篇是新生Tom和原班学生Anne之间的对话，主要围绕学校的规则与学生日常行为规范谈论。Tom找不到铅笔盒，并询问了关于课堂规则的问题：是否可以吃零食、喝水以及是否可以携带手机。Anne一一进行回答。 帮助学生掌握与学校规则相关的关键词汇和表达方式，通过对话内容，引导学生意识到遵循规则的重要性，并培养学生的规则意识和自我管理能力。同时，通过对语篇对话的操练，提升学生的听力理解能力和口语表达能力。 本篇采用对话的形式来呈现，贴近生活和实用。Tom和Anne通过交流，展示了关于学校规则和行为规范的讨论。教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解和分析对话内容。例如，教师可以提问：“Tom为什么找不到铅笔盒 ”“Anne强调了哪些学校规则 ”“为什么我们不能在课堂上吃零食或带手机 ”等问题，以激发学生的思考和讨论。为了加深学生对规则的理解和记忆。对话情节简单，易于理解，让学生在真实情境中学习关于学校规则和行为规范，同时培养学生的规则意识和自我管理能力，具有实用意义
课时内容解读
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 3 grammar 本课时呈现的语篇是一个语篇填空题，文章是一篇记叙文，记叙文介绍了山姆的周末，山姆通常在九点起床，之后做早饭和写作业，大约下午两点左右，会和朋友们一起踢足球，在下午六点左右，他会和家人去饭店吃晚饭；在周日，山姆通常会帮助他的妈妈做家务，有时会在下午看电影，晚餐后，他总是弹一会吉他，大约十点上床睡觉。 本课时以语篇填空为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，学生通过完成语篇任务的过程中，掌握一般现在时实义动词的使用。本课时的语篇填空题以山姆的周末生活为背景，通过描述他的日常活动，引导学生学习并运用英语时态、动词短语等语法知识。这篇语篇的主旨意义在于通过生活化的情境，让学生在理解故事内容的同时，掌握英语语法的运用。同时，通过对山姆日常活动的描述，学生可以了解到时间管理的重要性，从而更好地规划自己的时间。 本课语篇文章使用简单明了的语言介绍了山姆的周末日程安排。例如，文章使用了一般现在时介绍了山姆的周末的生活，如Sam sometimes gets up at 9:00.等；作者运用了around 2:00, after that, after dinner等短语联结句子，使文章的可读性、逻辑性更强；作者使用了get up, watch a film, play the guitar, go to a restaurant等短语介绍了山姆的周末活动。这篇语篇通过了解山姆的周末生活，学生可以对比自己的日常生活，发现两者之间的相似之处和不同之处。
课时内容解读
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 4 reading writing 本课语篇是一篇信件构成的对话式文本，主要围绕Alice对生活中过多规则的抱怨以及Dr.Know对规则意义的解释和安慰展开。Alice发出求助信，她列举了日常生活中必须遵守的诸多规则，如早晨整理床铺、不能迟到、上课禁用手机、穿校服等，以及放学后必须完成的作业和限制性的娱乐活动，表达了对这些规则的无奈和不满。接着，Dr.Know回信，从规则对个人成长和社会秩序的重要性角度进行了解释，并鼓励Alice看到规则之外的自由空间，如在家使用手机、完成作业后的放松以及周末与朋友相聚等。 这篇文章是为了探讨规则在个人生活和社会秩序中的作用，以及如何在遵守规则的同时寻找个人自由的空间而写的。主题意义在于帮助读者理解规则存在的必要性，同时引导读者以更积极的心态面对生活中的规则限制，学会在规则框架内寻找生活的乐趣和自由。通过Alice和Dr.Know的对话，读者可以感受到规则对个人行为的约束作用，同时也能理解到规则对于维护社会秩序和促进个人成长的重要性。 Alice在信中通过列举具体的生活场景和规则要求，如“Every morning, I have to make my bed before breakfast.”和“When I'm in school, I mustn't use my phone in class either.",表达自己对规则的无奈和不满。在Dr.Know在回信中，先肯定后解释，先肯定Alice的困扰，生活中确实存在很多规则，然后逐一解释这些规则的意义，如“You mustn't be late for class. That shows respect for your class and teacher.",通过具体的解释，让读者能够理解规则背后的逻辑和必要性。同时，Dr.Know还通过提出“You can also think about the things you can do!”来引导Alice看。规则之外的自由空间，让读者能够在理解规则的同时，也学会在规则框架内寻找生活的乐趣和自由。在结尾部分，Dr.Know通过“Remember: No rules, no order!”这一简洁有力的语句，强调了规则对于社会秩序的重要性，同时也给读者留下了深刻的印象。
课时内容解读
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 5 project 围绕四个核心环节展开，学生将被分成小组，每个小组选择一个他们希望班级能够达成的目标，进行头脑风暴，思考并列出5-10条能够帮助班级实现这些目标的规则，合作设计一张规则海报。 通过制定班级规则的过程，使学生意识到规则对于班级管理和个人成长的重要性。通过参与规则的制定和执行，学生将学会如何与他人合作、如何表达自己的意见和观点、以及如何遵守和尊重规则。 1. 学生分为小组，确定班级目标。
2. 头脑风暴，思考并列出5-10条能够帮助班级实现这些目标的规则，进行讨论和筛选。
3. 学生将合作设计一张规则海报，以有趣且吸引人的方式呈现他们制定的规则，可以使用彩笔、贴纸、照片等材料来装饰海报。
4. 每个小组将在全班面前展示他们的规则海报，并分享他们制定规则的过程和理由。其他小组将有机会提问和提出建议。
5. 全班将进行投票，选出他们最喜欢的班级规则。
课时内容解读
单元核心语言知识和技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点
Period 1 (Section A 1a-1e） rule, order, follow, arrive, uniform, hallway, litter, polite, treat, respect, if, jacket -Can XX -Yes, he/she can. No, he/she can’t. He/She has to . Rules: Don’ t be late for school. Arrive on time. Don’ t run in the hallways. Don’ t eat in the class. Wear the school uniform. Don’ t use your phone in class. Don’ t litter. Keep your school clean and tidy. Be polite and treat everyone with respect. Put up your hand if you want to ask your teacher a question. 1.根据图片和题目要求预测听力内容
2.通过所给信息抓取听力中的关键信息
3.能够在听力中节约时间、简化笔记
单元核心语言知识和技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点
Period 2 (Pronunciation+ Section A 2a-2f） everything, lend, snack, sweet, mobile phone, turn off, of course What rules do we have at school We must/ mustn’t... We should ... We can/ can’t... Don’t... We have to ...Always... 1.学习含有字母e及字母组合ea，ee，ear的元音音素词汇的发音，听辨并准确认读重音
2.通过听力练习对话
3.能运用目标语言正确输出句式
单元核心语言知识和技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点
Period 3 (Grammar Section A 3a-3d） queue, jump the queue, wait for, just, leave, absent, be absent from, quietly, belt, feed, noise Don’t+动词原型+其他. sb can’t/ must/ have to/ has to+动词原型+其他 1.学习祈使句
2.情态动词can, have to和must的用法
单元核心语言知识和技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点
Period 4 (Section B 1a-2c） unhappy, make sb’s/ the bed, either, practise, hang, hang out, weekday, awful, become, better, person, focus, focus on, build, spirit, think about, relax, advice, understand, untidy have to have to make my bed before breakfast. have to hurry to school because I can’t late for school. have to finish my homework and practise the piano before I can play basketball. can’t hang out with my friends on weekdays mustn’t use my phone in class must only wear the uniform understand rules help me to become a better person think about the things I can do understand rules help to make the world better 1.根据图片，预测内容
2.学习信件
3.学会根据抓取关键信息
单元核心语言知识和技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点
Period 5 (Project） advice, understand, untidy, get along well, have fun, take care of We must/ mustn’t... We should ... We can/ can’t... Don’t... We have to ... 学会根据班级目标制定规则并制作海报