登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《动物笑谈》练习
一、为下面划横线的字注音。
鹦鹉( ) 温驯( ) 禁锢( ) 虐（ ）待
羞怯（ ） 滑翔（ ） 柠檬（ ） 收敛（ ）
麝香（ ） 蹒跚（ ） 凫（ ） 余晖（ ）
二、解释下面的成语：
大相径庭： 神采奕奕：
怪诞不经：
三、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 （ ）
①妈妈＿＿＿儿子：“就你调皮！”说完用手轻轻拍了儿子的肩头一下。
②由于他多次＿＿＿劳动纪律，最近受到公司的警告处分。
A．责怪 违犯 B．嗔怪 违犯
C．责怪 违反 D．嗔怪 违反
四、把下列句子使用的修辞方法填写在括号中。
1．我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。（ ）
2．那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。（ ）
3．这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？（ ）21教育网
五、根据课文内容填空。
1. 本文作者是（ ）国著名动物学家（ ），他也是鸟类学家、动物心理学家，也是经典比较行为研究的代表人物，建立了现代动物行为学。21·cn·jy·com
2．本文是一篇（ ），语言生动诙谐，运用了（ ）等修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。www.21-cn-jy.com
六、阅读我能行。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了，等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。21cnjy.com
有一段时期我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅，总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。这是什么缘故呢？2·1·c·n·j·y
你如何理解选文第一段划横线的句子提到的“疯子”？
选文第二段划线句子你读出了什么？
七、阅读短文回答问题。
另一次我差点被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉“可可”了。那年复活节前几天，我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温驯的鸟。过了好几个礼拜，这个可怜的家伙才渐渐从它长期禁锢所受的精神虐待中恢复过来。最初它甚至不知道自己已经不受脚链的约束，可以随意行动；看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可怜。不过最后等它克服了这种心理障碍时，它马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。【来源：21·世纪·教育·网】
晚上我们通常把它关在屋里睡觉，早晨一放它出来，它总是迫不及待地去找我。它聪明得很，不要多久，就知道在哪儿可以找到我了：首先它一定飞到我的卧房窗口，如果我不在里面，它便会去养鸭子的水塘里。只要是我早上要做例行检查的地方，它都会一一找到。这种追寻对它而言并不是没有危险，因为它如果找不到我，就会越飞越远，有好几次迷了路，回不了家。因此，我的助手都知道，凡是我不在家的时候，就根本不把可可放出来。21·世纪*教育网
6月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。因为天气好的时候，周末常有别的地方的旅客到艾顿堡来游泳，所以和我一起出站的人很多。我才走了几步，忽然看见前方有一只大鸟，在离地相当远的空中缓缓而飞，它的动作非常之慢，时而振翅时而滑翔。一时之间，我完全不能确定这到底是哪一种鸟，说它是秃鹰，未免太重；说它是鹳，又不够大，而且鹳在飞到这般高度的时候，颈子和腿应该还看得见才对。这时，它忽然歪斜了一下。落日的余辉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般，我看出来这是一只白鸟──老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？www-2-1-cnjy-com
我怎么办？该不该喊它一声呢？对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦──啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。从前我曾试过这样喊它，每次它都听话地回到我的身边，但是它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞的。到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？2-1-c-n-j-y
不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。
1. 概括选文内容
2.阅读第一段划线句，说说鹦鹉被 “我”收养后有什么变化你从这些变化读出了什么？
3.选文第三段划横线的句子使用了 修辞方法，有什么作用？
《动物笑谈》练习
参考答案
一、为下面划横线的字注音。
yīng wǔ xùn gù nüè qiè xiáng níng méng liǎn shè pán shān fú huī 21*cnjy*com
解析：本题是对本课生字读音的考查。注意容易读错的生字词，尤其是“怯”读“qiè”； “凫”读“fú”。【来源：21cnj*y.co*m】
二、解释下面的成语。
大相径庭： 形容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
怪诞不经：离奇古怪不合常理。
解析：本题考查成语的理解，在理解的基础上熟记成语意思即可。记忆时可以抓住关键
字突破成语意思；可以联系上下文理解。
三、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 （ C ）
解析：嗔怪指责怪，但其中包含对嗔怪者爱的成份多一些。违反，含“不遵守和不符合”之义；主要在“规程、制度”的范围搭配使用；违犯，却含的是“违背和触犯”之义，主要应用于“法律或法令”的范畴。【出处：21教育名师】
四、把下列句子使用的修辞方法填写在括号中。
比喻 拟人 反问
解析：本题是对修辞方法的考查，根据特点判断即可。
五、根据课文内容填空。
1. 奥地利 康拉德 劳伦兹
2．科学小品 比喻 拟人
解析：此题考查对作者和文体、修辞等常识的考查。熟记常识即可。
六、阅读我能行。
1. “疯子”写出“我”研究动物行为时的专注与投入。
解析：本题考查词语含义，联系下文回答。
2．用小雁鹅和小鸭子形成对比，提出疑问。能够提出疑问是科学研究的第一步。
解析：本题考查句子内容的理解，联系上下文回答。
七、阅读短文回答问题。
1. 我大声学鹦鹉的叫声，喊回鹦鹉，众人惊异。
解析：本题考查对内容的概括。做此类试题一般概括谁，干什么，结果。
2. 可可被“我”收养后，从长期所受的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。21世纪教育网版权所有
透过这种变化，可以看出“我”对动物的热爱和对生命的尊重。
解析：本题考查概括原内容文回答问题，可在原文找答案。第二问联系主旨即可。
3. 反问 强调作者看到“可可”后的吃惊、兴奋、疑惑的感情。
解析：本题考查反问的修辞方法及作用。反问往往有强调的作用，然后联系课文内容回答即可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《动物笑谈》教案
【教学目标】
1.知识与技能
理解并积累字词。
品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。
品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法生动形象地描写动物。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
【教学重点】
品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法生动形象地描写动物。
【教学难点】
从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 观看视频：认真观察下面视频中的水鸭子，把你看到的讲给同学听。
2. 有一位动物学家就认真观察过水鸭子并发生了许多趣事，今天我们就一起学习。
3. 板书课题《动物笑谈》。
课题到底是什么意思呢？课文学完了，相信你会有正确的答案。
4.认识作者。
康拉德 劳伦兹：奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
二、初读感知
（一）初读课文，扫清文字障碍。
1．初读课文勾画生字词。
2.出示生字词。
鹦 鹉 温 驯 禁 锢 匍 匐
哺 乳 羞 怯 柠 檬 蹒 跚
3．请同学读一读，注意读准字音。
4.理解成语意思。
引导学生联系课文理解词语。教师小结：
大相径庭： 形容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
怪诞不经：离奇古怪不合常理。
希望同学们积累下来，活学活用。
（二）读课文，概括主要内容，划分层次。
1.读课文。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？
2.概括文章的主要内容。整体感知。
本文是一篇科学小品，主要介绍了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。21世纪教育网版权所有
3.所以按总分顺序文章分为两部分。
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。
第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。
三、精读感悟
（一）学习第一部分。
1.自由读第一自然段。
2.读“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”你读出了什么？21cnjy.com
3.学生自由交流，教师小结。
“逗笑”是文眼。总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。
4. “实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？
引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。www.21-cn-jy.com
5.齐读第一自然段。
（二）学习第二部分。
1. 第二部分可以分为两层，请同学们快速划分并概括层意。
（1）学生自读，划分层次，概括层意。
（2）全班交流。
第一层（2～9）：写研究水鸭子的经历。
第二层（10～19）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。
2．细读第一层，思考下列问题。
思考1：在水鸭子实验中，你看到了哪些逗笑的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
思考2：作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。
(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
思考3：通过作者调侃的语气你读出了什么？
作者用诙谐调侃的语气，写出做水鸭子母亲的不容易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。
3.读第二层思考下列问题。
（1）自由读第二层。
（2）思考下列问题：
思考1：说一说课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？
（1）可可到处追寻“我”。
（2）可可的恶作剧。
（3）可可把线缠到树上。
思考2：“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效果。
学生思考，同桌交流。
第一件：可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
第二件：可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。
第三件：可可把线缠到树上，可见可可是多么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。
思考3：可可被我收养后有什么变化？你从这些变化读出了什么？
可可被“我”收养后，从长期所受的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
通过可可的这些变化，可以看出“我”对生命的热爱和对生命的尊重。
（三）学习修辞手法。
1.找出文中使用修辞手法的句子，说说其作用。
比喻：我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
作用：生动地写出人们对我行为怪诞的惊异之情！
拟人：那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。
作用：生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子。
引用：“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”
作用：引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声识母的结论！
反问：这不是可可吗？它的翅膀稳定的动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？
作用：强调作者看到“可可”后的吃惊、兴奋、疑惑的感情。
使用多种修辞方法增强了文章的的趣味性，使文章读起来生动、自然、亲切。
（四）拓展思考。
德 劳伦兹是著名的动物学家。德国《明镜》周刊评论他是“动物精神的爱因斯坦”。读完课文我们该如何看待作者在观察动物时的文学情怀？21教育网
参考答案：作者的文学情怀主要表现在语言的人文性上。作品虽然是通俗的科普作品，但字里行间充满散文的痕迹，如做这写水鸭子把大白鹅当作母亲时那憨态可掬的样子，让我们忍俊不禁，读完之后没有枯燥的说教的感觉，有的只是诙谐风趣的幽默。。另外文中引用了文学家的话，真正体现了作者的文学情怀。【来源：21·世纪·教育·网】
四、课堂总结。
本文是一篇科学小品文，通过写作者观察水鸭子和饲养鹦鹉发生旳趣事，告诉我们作者对动物的热爱和对生命的尊重。本文语言诙谐幽默，生动有趣，运用各种修辞手法，描写动物，值得我们学习。
五、课堂练习
1.下列各组词语中没有错别字的一组是 （ ）
A .神采奕奕 原委 羞怯 麝香
B .怪诞不经 柠檬 禁涸 嗔怪
C .大相经庭 温顺 鹦鹉 需索
答案：A
解析：此题考查本课容易出现书写错误的生字词。A选项中没有错误注意“神采奕奕”的写法；B选项“禁涸”应为“禁锢”；C选项“大相经庭 ”应为“大相径庭”。21·世纪*教育网
2. 下列句子使用比喻修辞的一句是（ ）
A．那只大鸟对我恋恋不舍，似乎我是他的亲人。
B．四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
C．小牛以为它的叫声像自己的母亲。
答案：B
解析：本题是对比喻句的考查。判断是否是比喻句关键不是有没有比喻词。只有“B”选项使用了比喻的修辞。把“四周人站在那里不动”比喻成“生了根似的”写出人们定在那里看“我” 的样子。2·1·c·n·j·y
六、作业布置
1. 摘抄文中你印象深的语句。
2. 仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流。
【板书设计】
动物笑谈
第一部分（1）：总领全文 逗笑
第二部分（2～19）：具体记叙
（ 观察水鸭子 饲养大鹦鹉）
热爱动物 尊重生命 执着投入
【教学反思】
本文内容生动、 语言形象，学生很容易被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。七年级的学生已具备一定的自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。所以本课的教学目标定为：知识与技能目标，理解并积累字词；品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力；品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法生动形象地描写动物。情感态度和价值观目标为感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
通过“整体感知”、“学习课文内容”、“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实现了本课教学目标。 不足之处教学中，应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。 21·cn·jy·com
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网(共25张PPT)
动物笑谈
人教新课标版 七年级上册第十九课
激趣导入
激趣导入
奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
康拉德 劳伦兹
鹦 鹉 温 驯
禁 锢 匍 匐
柠 檬 羞 怯
哺 乳 蹒 跚
大相径庭： 形
容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
怪诞不经：离奇古怪不合常理。
初读感知
xùn
yīng wǔ
gù
pú fú
bǔ
qiè
nínɡ ménɡ
pán shān
初读感知
主要内容概括
本文是一篇科学小品，主要介绍了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事。既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
初读感知
层次划分
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。
第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。
精读感悟
“逗笑”是文眼。总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
学习第一部分
精读感悟
“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？
引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。
学习第一部分
精读感悟
第二部分可以分为两层，请同学们快速划分并概括层意。
第一层（2～9）：写研究水鸭子的经历。
第二层（10～19）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。
学习第二部分
精读感悟
在水鸭子实验中，你看到了哪些逗笑的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。
(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
作者用诙谐调侃的语气，写出做水鸭子母亲的不容易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。
通过作者调侃的语气你读出了什么？
精读感悟
课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？
1
2
3
可可把线缠到树上。
可可的恶作剧。
可可到处追寻“我”。
精读感悟
第一件：可可到处追寻“我” 。
写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效果。
精读感悟
第二件、第三件
(2)可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。
(3)可可把线缠到树上，可见可可是多么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。
可可被我收养后有什么变化？你从这些变化读出了什么？
可可被“我”收养后，从长期所受的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
通过可可的这些变化，可以看出“我”对生命的热爱和对生命的尊重。
精读感悟
本文使用了哪些修辞方法？有什么作用？
引用
作用
反问
作用
这不是可可吗？它的翅膀稳定的动着，不是很清楚地表示它正要去
做长途飞行？
引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声识母的结论！
“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”
强调作者看到“可可”后的吃惊、兴奋、疑惑的感情。
精读感悟
本文使用了哪些修辞方法？有什么作用？
比喻
作用
拟人
作用
“那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。
生动地写出人们对我行为怪诞的惊异之情！
我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子。
作者康拉德 劳伦兹是著名的动物学家。德国《明镜》周刊评论他是“动物精神的爱因斯坦”。读完课文我们该如何看待作者在观察动物时的文学情怀？
课堂总结
观察水鸭
饲养鹦鹉
语言诙谐
生动有趣
热爱动物
尊重生命
运用修辞
形象生动
动物笑谈
科学小品
课堂练习
1.下列各组词语中没有错别字的一组是 （ ）
A .神采奕奕 原委 羞怯 麝香
B .怪诞不经 柠檬 禁涸 嗔怪
C .大相经庭 温顺 鹦鹉 需索
解析：此题考查本课容易出现书写错误的生字词。A选项中没有错误注意“神采奕奕”的写法；B选项“禁涸”应为“禁锢”；C选项“大相经庭 ”应为“大相径庭”。
A
课堂练习
2.下列句子使用比喻修辞的一句是（ ）
A．那只大鸟对我恋恋不舍，似乎我是他的亲人。
B．四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
C．小牛以为它的叫声像自己的母亲。
解析：本题是对比喻句的考查。判断是否是比喻句关键不是有没有比喻词。只有“B”选项使用了比喻的修辞。把“四周人站在那里不动”比喻成“生了根似的”写出人们定在那里看“我” 的样子。
B
作业布置
1.背诵自己喜欢的诗句，摘抄下来，丰富语言。
2. 结合课文练笔，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
板书设计
在山的那边
渴望实现理想：痴想——失望
坚持奋斗实现理想 ： 全新的世界
象征：
