(共25张PPT)
点点聚会
授课人：
一单元第1课
（湘美版）二年级
下
儿歌导入，发现点点
欣赏感知，学习排列
技法学习，点点变变
创意实践，快乐创作
作品展示，分享故事
课堂总结，拓展延伸
让我们一起探索点点的奇妙世界，开启艺术创作之旅！
小点点，来聚会，玩一玩，变一变。
变成小鱼戏水欢，变成小鸡捉虫忙。
小点点，真神奇，还能怎样来变幻？
互动思考：儿歌里的小点点能变成什么？
儿歌导入：小点点，来聚会
纽扣点点
雨点点
气泡点点
互动思考：生活中你还见过哪些小点点？（比如星星、露珠、圆点花纹...）
生活中的点点
马家窑文化彩陶钵
文物小档案
马家窑文化彩陶钵，上面有精美的点状装饰，展现了古人对秩序与美的追求。
思考时间
1. 这件古老的文物上有什么特别的图案？
2. 仔细观察，这些小点点是怎么排列的？
古老的点点艺术
作品名称：《汛》（油画）| 作者：王克举
思考与发现：
这幅作品里的“小点点”是什么？
艺术家是怎么排列这些小点点的？
这样排列给你什么感觉？
欣赏名家作品（一）：《汛》
《大西北记忆》（版画）
作者：安正中
思考与讨论
观察画面：
画面中的点状元素是如何排列的？
感受体验：
这种排列给你带来了怎样的感受？
欣赏名家作品（二）：《大西北记忆》
萧朗 · 中国画《群雏》
观察与思考
小鸡的不同排列和组合会产生哪些有趣的画面？你能找到画面中的疏密、聚散关系吗？
艺术小贴士：疏密与聚散是中国画构图中营造节奏感的重要手段。
欣赏名家作品（三）：《群雏》
什么是点状相似形？
点状相似形，就是指形状、大小相近的点。它们可以是：
圆形、方形、三角形等各种形状
整体看起来是相似的
技法学习：认识点状相似形
整齐排列示意图
横向排列
像排队一样，从左到右排成一行，整齐有序。
纵向排列
从上到下排成一列，像竖排的文字一样整齐。
斜向排列
从左上到右下，或者从右上到左下排列，动感十足。
技法学习：基本排列方式（一）
疏密排列
有的地方点多，有的地方点少，形成视觉上的对比与节奏感。
分散排列
点与点之间保持一定的距离，自由分布在画面中，显得活泼灵动。
小贴士：尝试在创作中结合疏密与分散，让画面更有层次哦！
技法学习：基本排列方式（二）
游戏规则：
老师说出一个物体，同学们用手指在空中比划，用点点把它排列出来。
示例参考：
小鱼、小鸡、花朵、太阳等。发挥你的想象力，看看谁拼得最像！
Look! Dot Art!
趣味互动：点点变变变
1. 选择主题
想好你要表现什么内容，比如可爱的动物、美丽的植物、迷人的风景或有趣的人物。
2. 运用方法
使用点状相似形进行创作，并灵活运用我们学到的排列方式：整齐排列、疏密有致或分散布局。
3. 大胆创意
发挥想象力创作一幅有趣的画，并为你的画作编写一个独一无二的小故事。
创意实践：快乐创作
第一步：构思主题
想一想，你想画什么？是可爱的小动物，美丽的花朵，还是热闹的场景？
提示：闭上眼睛，在脑海中想象你最想表现的画面
创作步骤（一）：构思主题
第二步：确定“点”的形态
确定你要用什么样的“点”来表现你的主题。可以是圆形、方形，也可以是其他形状，但要注意保持相似哦。
小贴士：形状统一，画面更整洁哦！
创作步骤（二）：选择形状
第三步：尝试排列组合
运用我们学到的整齐排列、疏密排列或分散排列的方法，把你的点点组合起来，形成你想要的图案。大胆尝试不同的组合方式，让画面更有趣！
小贴士：观察生活中的图案，寻找灵感哦！
创作步骤（三）：尝试排列
第四步：添加细节
为你的作品添加上背景和一些小细节，让画面更加完整、丰富。
小贴士：尝试添加草地、天空或小装饰，让画面更生动！
创作步骤（四）：添加细节
第五步：编创故事
看着你的作品，发挥你的想象力，为它编一个有趣的小故事吧！
故事可以关于画中的人物、动物，或者是一个奇妙的冒险旅程。
创作步骤（五）：编创故事
作品亮点分析
这幅作品用红色的点点排列成了花朵，用绿色的点点排列成了叶子。色彩鲜艳明亮，排列整齐有序，充满了童趣和创意，非常漂亮！
思考小任务：你也可以尝试用不同颜色的点点，画出你喜欢的水果或植物哦！
学生作品欣赏（一）
拓展思路：点点的无限可能
除了花朵，我们还可以用点点表现很多其他的物体！
发挥你的想象力，试试用点点画出：
可爱的小动物（如小鱼、小鸡）
常见的交通工具（如汽车、飞机）
美味的水果（如苹果、香蕉）
示例：用点点创作的小鱼和小鸡
学生作品欣赏（二）
课堂互动：作品展示与分享
互动邀请
谁愿意来分享一下你的作品和你为它编的小故事？
分享提示
可以从你的主题、使用的排列方式、创作的故事等方面进行分享。
“把快乐传递给更多人”
排列有序
点点的排列是否整齐、有秩序？
创意独特
作品的主题和表现方式是否有创意？
故事有趣
编的故事是否生动、有趣？
鼓励：我们要善于发现别人的优点，并提出真诚的建议。
课堂互动：评价与建议
知识回顾
认识了点状相似形及其特征。
掌握了整齐、疏密、分散等排列方式。
完成了点状元素的创意创作与故事分享。
情感升华
艺术源于生活，希望同学们在日常生活中继续保持好奇心，去发现和创造更多的秩序美，用创意点亮生活！
“每一个点都蕴含着无限的可能，让我们用排列组合创造属于自己的艺术世界。”
课堂总结
寻找点点
回家后和爸爸妈妈一起寻找生活中的“点点”，观察它们的形状和颜色。
创意创作
尝试用不同的材料（如彩纸、纽扣、豆子）进行点状排列创作，完成一幅独特的作品。
期待你的精彩发现！
记得下次课带过来分享哦！
拓展延伸
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《点点聚会》教学设计
课题 点点聚会 单元 一单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析 本课是湘美版2026春二年级下册第一单元第1课，属于“造型·表现”学习领域，紧扣单元“世间万物存在秩序美”的大观念展开。教材以“点点聚会”为主题，通过儿歌、名家作品、学生作品和实践活动，引导学生发现生活中点状元素的排列组合之美，学会用点状相似形进行创意创作。教材呈现了王克举《汛》（油画）、安正中《大西北记忆》（版画）、萧朗《群雏》（中国画）等名家作品，以及马家窑文化彩陶钵等文物，结合“8棵小豆苗排列”“点状物体表现”等练习，层层递进，既培养学生的观察能力和动手能力，又渗透审美教育，让学生感受艺术与生活的紧密联系，体会排列组合的秩序美感。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，结合二年级学生认知特点，本课要求学生：1. 感受生活中点状元素的美感，了解点状相似形的排列组合方法，能运用简单的排列方式表现物体；2. 通过观察、欣赏、实践，提升造型表现能力和审美判断能力，激发创意实践意识；3. 乐于参与美术活动，主动观察生活中的艺术元素，培养热爱生活、热爱艺术的情感，初步形成“艺术即生活”的认知。
核心素养 1. 审美感知：感受点状元素排列组合的秩序美、韵律美，能欣赏名家作品和生活中点状造型的美感，区分不同排列方式带来的视觉差异；2. 艺术表现：掌握点状相似形的基本排列方法（如整齐排列、分散排列、疏密排列等），能运用点状元素创作一幅完整的作品，并结合作品编述简单小故事；3. 创意实践：能结合生活经验，大胆想象，用点状元素表现不同的物体和场景，尝试不同的排列组合形式，体现个性化创意；4. 文化理解：了解马家窑文化彩陶钵等文物中的点状装饰元素，感受传统艺术中点状造型的文化内涵，初步认识艺术与生活、文化的关联。
学情分析 二年级下册学生已具备初步的美术观察能力和动手绘画能力，对“点”这一基本造型元素有一定认知，能画出简单的点状图形。他们好奇心强、乐于参与游戏化和实践性活动，对儿歌、故事、趣味练习兴趣浓厚，但抽象思维和审美判断能力仍较弱，对“排列组合”的秩序美理解不够深入，创作时容易出现点状排列杂乱、缺乏创意的问题。同时，学生喜欢模仿，善于从生活和作品中获取灵感，适合通过直观演示、趣味互动、分层练习等方式引导学习。
重点 1. 认识点状相似形，了解点状元素的基本排列方式（整齐、分散、疏密等）；2. 能运用点状相似形进行排列创作，表现出简单的物体或场景。
难点 1. 理解排列组合的秩序美，能根据创作需求，合理运用不同的排列方式表现画面的韵律感；2. 结合生活经验，大胆创意，让点状排列既有序又富有童趣，同时能结合作品编述小故事。
材料准备 1. 教师：多媒体课件（包含教材中的名家作品、文物图片、学生作品、儿歌音频、点状排列示范视频）、素描纸、水彩笔、油画棒、勾线笔、黄色画框卡片、8棵小豆苗示意图；2. 学生：素描纸、水彩笔（或油画棒）、勾线笔，可自愿携带圆形贴纸、印章等辅助工具。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 播放儿歌音频（教材中“小点点，来聚会……”），引导学生跟着儿歌拍手念诵；2. 提问互动：“儿歌里的小点点能变成什么？生活中你还见过哪些小点点？” 引导学生说出星星、露珠、纽扣、雨点等；3. 展示教材中马家窑文化彩陶钵图片，提问：“这件古老的文物上有什么？这些小点点是怎么排列的？” 4. 引出课题：“今天我们就和小点点一起聚会，学习用点状相似形进行排列创作——《点点聚会》。” 1. 跟随儿歌念诵，感受点状元素的趣味性；2. 积极发言，分享生活中的点状物体；3. 观察彩陶钵图片，发现上面的点状装饰和排列特点；4. 明确本节课学习主题和任务。 以儿歌导入，贴合低年级学生兴趣，快速吸引学生注意力；结合生活实例和文物图片，引导学生初步感知点状元素的存在和排列之美，自然引出课题，为后续学习奠定基础，同时渗透文化理解素养。
讲授新课（15分钟） 1. 欣赏感知：展示教材中的名家作品（《汛》《大西北记忆》《群雏》），逐一提问：“这幅作品里的‘小点点’是什么？艺术家是怎么排列这些小点点的？这样排列给你什么感觉？” 引导学生发现整齐排列、疏密排列、分散排列等不同方式，感受作品的秩序美；2. 示范讲解：结合教材中“8棵小豆苗排列”练习，在黄色画框卡片上示范不同的排列方式（如横排、竖排、斜排、分散排），讲解点状相似形的特点（形状、大小相近）和排列技巧；3. 趣味互动：开展“点点变变变”游戏，引导学生说出物体，教师用点状快速排列表现（如用点点排列成小鱼、小鸡），强调“排列有序，画面才好看”；4. 明确创作要求：结合教材学习活动，告知学生：用一组或几组相似形创作一幅有趣的画，完成后编成小故事和同学分享。 1. 认真欣赏名家作品，积极思考教师提问，分享自己的感受，认识不同的排列方式；2. 观察教师示范，掌握点状相似形的排列方法和技巧；3. 参与“点点变变变”游戏，发挥想象力，联想点状能表现的物体；4. 明确创作要求，梳理创作思路。 通过欣赏名家作品，提升学生的审美感知能力，让学生直观感受排列组合的美感；示范讲解结合趣味游戏，降低学习难度，贴合二年级学生的认知特点，帮助学生掌握核心技能；明确创作要求，引导学生树立清晰的创作目标，为课堂练习做好准备。
课堂练习（18分钟） 1. 布置练习任务：让学生结合生活经验，用点状相似形创作一幅有趣的画，可参考教材中的学生作品，尝试不同的排列方式，鼓励大胆创意；2. 巡回指导：重点指导排列杂乱的学生，引导他们调整排列顺序，合理运用疏密、整齐等排列方式；对能力较强的学生，鼓励他们尝试多种点状元素组合，丰富画面内容；3. 提醒学生注意画面整洁，用完工具及时整理，同时思考自己作品的小故事。 1. 独立完成创作，运用所学的排列方法，用点状相似形表现自己喜欢的物体或场景；2. 遇到问题及时向教师请教，根据教师指导调整画面；3. 创作过程中思考自己的作品内容，构思小故事；4. 保持画面整洁，整理好自己的绘画工具。 通过课堂练习，巩固所学知识和技能，提升学生的艺术表现和创意实践能力；分层指导，兼顾不同水平的学生，确保每个学生都能获得进步；引导学生构思小故事，贴合教材要求，同时培养学生的语言表达能力。
课堂小结（5分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享创作思路和编好的小故事；2. 组织学生互评：“你最喜欢哪幅作品？它的点点是怎么排列的？” 引导学生从排列方式、创意、整洁度等方面评价；3. 教师总结：回顾本节课所学的点状排列方法，表扬表现优秀的学生和有创意的作品，强调“生活中处处有排列组合的美，只要我们用心观察，就能发现更多美好，用画笔表现更多创意”；4. 梳理本节课核心知识点，强化学生对排列组合之美的理解。 1. 主动展示作品，分享自己的创作想法和小故事；2. 参与互评，大胆表达自己的看法，学习他人的优点；3. 认真倾听教师总结，回顾本节课所学内容，加深对知识点的记忆；4. 反思自己的作品，明确改进方向。 通过作品展示和互评，让学生体验成功的喜悦，提升语言表达能力和审美判断能力；教师总结梳理，强化核心知识点，升华主题，引导学生关注生活中的艺术之美，巩固本节课学习成果。
板书 1. 课题：点点聚会（第一单元 排列组合的美）2. 核心：点状相似形（形状、大小相近）3. 排列方式：整齐排列、分散排列、疏密排列4. 创作要求：画一幅有趣的画，编一个小故事5. 小提示：画面整洁、大胆创意 跟随教师板书，记录核心知识点，加深记忆。 板书简洁明了，突出本节课核心知识点，方便学生回顾和记忆，帮助学生梳理创作思路，强化重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外任务：回家后，观察家里的点状物体（如纽扣、棋子、水果等），尝试用它们进行排列组合，拍成照片，下节课和同学分享；2. 课外阅读：阅读美术绘本《点》，感受点状元素的创意魅力，积累创作灵感；3. 拓展实践：尝试用点状元素装饰自己的文具（如笔记本、铅笔盒），将美术知识运用到生活中。 1. 课后观察家里的点状物体，完成排列实践并拍照；2. 阅读美术绘本《点》，积累创作灵感；3. 尝试用点状元素装饰文具，践行美术生活化的理念。 将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中继续感受排列组合的美，巩固所学知识；通过绘本阅读和实践装饰，激发学生的创作兴趣，培养学生的创意实践能力和美术应用能力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的名家作品（油画、版画、中国画）、马家窑文化彩陶钵文物图片，为学生提供了丰富的欣赏素材，既能培养审美能力，又能渗透传统文化教育；学生作品范例，为学生提供了创作参考，降低创作难度；儿歌素材，增强课堂趣味性，贴合低年级学生特点。2. 技术手段：运用多媒体课件展示作品、示范视频和儿歌音频，直观形象，能有效吸引学生注意力，帮助学生理解排列方法；借助电子白板进行示范讲解，可放大细节，让学生清晰观察排列技巧，提升教学效果，实现信息技术与美术教学的有机融合。 借助多媒体课件，直观感受作品美感和排列技巧；通过电子白板观察示范细节，更好地掌握创作方法。 充分利用教材特色资源，发挥资源的审美教育和文化传承作用；运用现代化技术手段，优化教学过程，降低学习难度，提升课堂效率，贴合新课改中信息技术与学科教学融合的要求。
教学反思 1. 亮点：本节课以儿歌导入，结合趣味游戏和直观示范，贴合二年级学生的认知特点，有效调动了学生的参与积极性；注重欣赏与实践结合，既培养了学生的审美感知能力，又提升了学生的艺术表现和创意实践能力；课堂评价注重学生的个性化表达，让学生体验到了美术创作的乐趣，同时渗透了传统文化教育和生活教育。2. 不足：部分学生对“排列组合的秩序美”理解不够深入，创作时仍存在点状排列杂乱的问题，后续教学中可增加分层示范和个别指导的时间；少数学生的创意不够大胆，多模仿教材范例，需在今后的教学中多引导学生结合生活经验，大胆发挥想象力；课堂时间分配可进一步优化，适当缩短讲授时间，增加学生创作和分享的时间。3. 改进方向：后续教学中，可增加更多生活中的点状元素案例，引导学生深入感受秩序美；设计更多个性化的创意任务，鼓励学生大胆创新；加强个别指导，关注学困生的学习情况，确保每个学生都能获得提升；优化课堂时间分配，让学生有更充足的时间进行创作和分享，进一步提升课堂教学效果。 课后回顾自己的学习过程，反思自己在创作中的优点和不足，明确后续努力方向。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学改进提供依据，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地落实核心素养的培养目标，贴合“教学评一致性”的教学理念。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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