第7课 国防现代化起步和外交工作新突破（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级下册
人教部编版八年级下册第二单元 社会主义建设道路的探索
科目 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第7课 国防现代化起步和外交工作新突破 课时 1
一、教材分析 本课位于第二单元“社会主义建设道路的探索”第3课，上承社会主义制度的建立与探索的历史背景，下启改革开放后的国防与外交发展，在单元知识体系中具有承前启后的作用。教材以“国防现代化起步”与“外交工作新突破”为两条主线，串联陆海空军与导弹部队建设、恢复联合国合法席位、中美关系正常化与中日邦交恢复三大板块，既呈现了新中国在国防和外交领域的重大成就，又深刻揭示了国防实力与外交地位相辅相成、国家利益决定国际关系的历史逻辑，为落实时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养提供了丰富载体。
二、学情分析 八年级学生已具备以下学习基础：通过前期学习，了解新中国成立初期的国际环境与国内建设背景；具备基础的史料阅读与图表分析能力，能通过文字、图片、数据等素材提取关键信息；对国庆阅兵、国际外交事件等现实关联度高的内容兴趣浓厚，易于激发学习参与度。但存在明显认知难点：对国防现代化建设的必要性理解较浅，难以直观感知新中国成立初期的安全威胁；对“恢复联合国合法席位”中“恢复”而非“加入”内涵辨析不清；抽象思维较弱，对国防与外交之间的内在关联梳理不清，易将两者割裂看待。该阶段学生适合通过视频直观呈现、史料深度研读、小组合作探究等方式开展学习，需借助具体案例化解抽象概念，同时需强化历史事件间逻辑关系的引导，帮助学生构建系统的知识体系。
三、教学目标 课标要求：知道社会主义革命和建设时期，我国取得的外交、国防等成就，认识这些成就的开创性、奠基性意义。基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.梳理1949—1972年国防建设和70年代外交事件的时空脉络，用唯物史观分析国防、外交发展与国力、国际形势的关联，结合史料实证提取信息，形成逻辑化的历史认知。（史料实证、时空观念） 2.阐释新中国国防现代化的必要性及相关装备研发的战略价值，分析70年代外交突破的原因，解读其对中国国际地位和国际格局的影响，做出合理的历史解释。（唯物史观、历史解释） 3.从国防建设者的奋斗中认识国防安全的重要性，树立国家主权保护意识；从外交突破成就中感受中国国际地位提升，增强民族自豪感与家国情怀。(家国情怀)
四、教学重点 陆海空军的发展与导弹部队的建立、恢复联合国合法席位。
五、教学难点 通过学习国防与外交方面的成就，理解国防建设与外交突破之间的内在关联。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、情境教学法、材料分析法。
七、学习方法 小组讨论法、自主学习法、材料分析法、归纳总结法、情感体验法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 播放视频。视频中震撼的国防装备，见证了中国国防现代化的跨越式发展。而在新中国成立初期，我们的国防与外交面临着诸多挑战。中国如何从百废待兴中起步，实现国防实力的提升与外交领域的重大突破？今天，我们就通过第7课《国防现代化起步和外交工作新突破》，探寻这段波澜壮阔的历史。 观看视频，准备步入本课学习。 视频导入，激发学生学习兴趣。
（二） 新课讲授 壹·陆、海、空军的建设与导弹部队的建立
1.陆军 【过渡】首先，我们来看中国国防现代化的起步历程。 【引导】出示PPT，思考：人民军队诞生于什么时间？在革命战争年代经历了哪些发展演变？ 【讲授】展示8张图片，新中国成立的时候，中国人民解放军主要是陆军，兵种也比较少。经过几十年的发展，我国陆军的现代化水平大大提高，发展成包括步兵、炮兵、装甲兵、防化兵、通信兵等多兵种的现代化部队，武器装备不断更新。 【回答】1927年南昌起义标志着中国共产党独立领导的革命武装力量的诞生。曾先后使用过国民革命军、中国工农革命军、中国工农红军、八路军、新四军和中国人民解放军等名称。1946年，我军正式改称“中国人民解放军”。 回顾人民军队发展历程，衔接历史与现实，帮助学生构建完整的军事发展时空观念。 借助多兵种图片，直观呈现陆军现代化成果。
海军 【提问】哪位同学了解我国海军是何时建立的？ 【补充】展示江苏泰州白马庙、毛主席视察海军与海军战士合影等图文材料。 【讲授】出示地图，新中国成立后，又建立了东海、南海和北海舰队。 【引导】阅读课本，后来海军又有哪些发展了呢？ 【回答】1949年4月，中国人民解放军第一支海军部队——华东军区海军建立。 【回答】1971年，我国自行研制出导弹驱逐舰入列服役。1974年，第一艘国产攻击性核潜艇交付部队。 梳理海军从建立到发展的关键节点，强化时空观念。 突出自行研制成果，凸显国防建设的自主创新精神。
空军 【过渡】人民空军是在陆军基础上建立起来的。空军刚刚诞生，就面临抗美援朝战争的严峻考验。 【提问】结合所学，说一说空军取得了哪些战绩？ 【补充】展示图片，抗美援朝战争中，蒋道平沉着机智，勇敢顽强，先后击落敌机5架、击伤2架。1953 【回答】中国人民志愿军空军不畏强敌，敢打敢拼，在朝鲜战场击落敌机330架、击伤95架，取得了辉煌战绩。 通过英雄人物事迹与具体战绩结合，既呈现空军建设成果，又传递
年，中国人民志愿军领导机关授予他“二级战斗英雄”称号，并记特等功。 爱国主义与英勇奋斗精神。
导弹部队 【讲授】展示多张图片，导弹部队是随着中国核弹和导弹事业的发展而诞生的。 1966年，导弹部队正式组建，被命名为第二炮兵部队。 【提问】导弹部队的作用和地位是什么？ 【引导】2015年，第二炮兵更名为“火箭军”。我国使用核武器的原则是什么？ 【回答】它是中国实施战略威慑的核心力量，主要担负遏制他国对中国使用核武器、遂行核反击和常规导弹精确打击任务。 【回答】我国不会首先使用核武器；不对无核国家使用核武器。 明确导弹部队的核心地位，帮助学生理解国防威慑的战略价值。强调核武器使用原则，体现中国和平发展理念。
意义 【引导】小组讨论，谈一谈解放军加强现代化正规化建设的意义。 【回答】对威胁新中国安全的武装侵略，坚决予以自卫还击，保卫祖国的神圣领土、领海和领空主权。解放军还发扬既是战斗队，又是生产队、工作队的优良传统，积极参加和支援国家建设，开发建设边疆，与全国人民一起抗御洪水、风暴、地震等各种自然灾害。 通过小组讨论，引导学生归纳国防建设意义，培养全面看待历史问题的能力，同时强化国防安全意识。
贰·恢复在联合国的合法席位
1.背景 【讲授】联合国：成立于1945年10月24日，是二战后由主权国家组成的政府间国际组织…… 【引导】问题探究：为什么中国在联合国的合法席位是“恢复”而不是“加入”？ 【回答】①中国是创始会员国之一，也是联合国安理会常任理事国之一，当时由国民政府代表中国。1949 年中华人民共和国成立后，作为代表中国的唯一合法政府，理应享有联合国的合法席位。②在美国等国家的操纵下，联合国长期将中华人民共和国排斥在外，仍由仍由台湾国民党当局占据中国在联合国的席位。 引导学生追溯历史渊源，明确中国在联合国的合法地位，落实史料实证素养
2.概况 【引导】阅读课本，梳理中国恢复联合国合法席位的概况。 【回答】①时间：1971年10月；②会议：第26届联合国大会；③经过：1971年10月25日，联合国大会第26届会议以76票赞成、35票反对、17票弃权的压倒多数通过了阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国提出的要求恢复中华人民共和国在联合国一切合法权利的提案。即著名的联大2758号决议。 自主梳理核心史实，夯实基础知识点，同时通过投票数据，直观感受中国恢复合法席位的国际支持。
3.原因 4.意义 【引导】根据材料分析我国为什么能够在20世纪70年代恢复联合国合法席位？ 【引导】依据材料并结合课本内容，分析中国恢复联合国合法席位有何意义？ 【补充】展示PPT，中国重返联合国以来，中国在世界裁军，环境保护，保障人权和解决地区冲突等一系列全球性问题上发挥重要作用，对世界和平与发展作出重要贡献。 【回答】中国的国际地位提高；军事实力提高、经济实力增强；亚非拉等发展中国家的支持；美国霸权地位衰落。 【回答】这是中国外交的重大胜利，为推动形成国际社会坚持一个中国原则的格局，也为中国在国际舞台上促进世界和平与发展创造了条件。 结合多则史料，引导学生分析原因，培养史料实证与历史解释能力。 延伸中国重返联合国后的国际贡献，凸显大国担当。
叁·中美关系走向正常化和中日恢复邦交
1.新中国成立时的中美关系 【引导】展示PPT，引导学生结合PPT分析新中国成立时的中美关系？ 【回答】随着中国国际地位的提高和国际形势的变化。20世纪70年代初，改善中美关系成为两国共同的要求。 通过图文史料，为后续 关系正常化的转折做铺垫。
2.出现转机 【讲授】讲述“乒乓外交”故事（1971年中美乒乓球队互访），强调这是中美关系解冻的信号，“小球转动大球”开启了两国交往的大门。 知道“乒乓外交”故事。 通过趣味历史故事，降低抽象的外交概念理解难度。
3.中美关系正常化 【引导】阅读课本，找到中美关系正常化的关键事件是什么？学生答后教师进行相应史事的补充。 【引导】出示多则材料，探究中美关系为什么能在20世纪70年代走向正常化？ 【归纳】国家利益是国际关系的决定性因素。 【回答】1971年7月9日，基辛格秘密访华，中美双方正式签署并发表了《联合公报》，中美关系开始走向正常化。 【回答】中国：①国力增强，国际地位提高。②从整体上打破外交僵局。③牵制和对付来自于苏联的威胁④有利于解决台湾问题，实现祖国统一。美国：①在与苏联争霸中处于守势。②陷入侵越战争的泥潭。③孤立中国政策的失败。④认识到中国在国际事务中的重要作用。 梳理关键事件，构建中美关系正常化的时间脉络，落实时空观念。 引导学生从中美双方视角分析原因，深化历史解释能力。
4.中日恢复邦交 【引导】阅读课本，找到中日恢复邦交的关键事件是什么？学生答后教师进行相应史事的补充。 【回答】1972年9月25日，日本首相田中角荣访华。1972年9月29日，中国政府和日本政府签署《联合声明》，中日两国实现邦交正常化，中日关系从此翻开新的一页。 衔接中美关系正常化的背景，梳理中日邦交恢复的核心史实。
5.中美关系正常化的影响 【引导】出示不同时期中国新增建交国统计、美国官方统计相应年份中美贸易情况，材料分析中美关系正常化的影响？ 【回答】①许多国家纷纷与中国建立外交关系，出现了与中国建交的高潮。②促进中美双方的合作。 通过数据对比，直观呈现中美关系正常化的深远影响。
（三） 课堂小结 引导学生绘制国防与外交发展的思维导图。1949至1972年，中国在国防和外交领域实现了从弱到强的跨越。国防建设者们隐姓埋名、艰苦奋斗，筑牢了国家的安全屏障；外交工作者们审时度势、灵活务实，让中国重新屹立于国际舞台。这段历史告诉我们：国家强大是外交自主的根本保障，而良好的外交环境又能为国家发展保驾护航。 认真听讲并记好笔记。 课堂小结，梳理本课知识脉络。情感升华，培育家国情怀。
九、 随堂练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
教学 反思 通过国庆大阅兵视频导入，有效激发学生爱国热情与学习兴趣；借助史料、图片、故事等多元素材，化解了导弹部队作用、中美关系改善原因等抽象难点；小组讨论聚焦核心问题，提升了学生的历史解释与辩证思维能力。对国防与外交的关联讲解可更细致，结合具体案例深化认知。