第2单元第3课《老虎娃》核心素养教学设计--湘美版新版美术二年级下册

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《老虎娃》教学设计
课题 《老虎娃》 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课《老虎娃》选自二年级美术教材，属于“造型·表现”学习领域。课程以中国传统民间玩具布老虎为载体，引导学生从观察真实老虎与艺术化布老虎的差异入手，认识民间艺术中“夸张、变形、拟人”的创作手法，理解其色彩与纹样的文化寓意（如健康、勇敢）。教材通过“观察—比较—制作”的递进设计，强调动手实践与文化感知的结合。教学重点在于引导学生感受民间美术的审美特点，掌握对称剪裁与装饰的基本技能，难点在于将文化寓意转化为个性化创作，使学生在手工制作中体验传统文化的生命力，培养对非遗艺术的初步认同与传承意识。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：能够运用卡纸通过剪、贴、画等基本技法，制作一个具有对称装饰的老虎造型玩具。2.创意实践：学生进行个性化创作，能自主设计老虎的花纹、色彩与表情，表达独特的创意与想法。3.审美感知：通过观察与对比，感知并描述布老虎在造型、色彩、纹样上的艺术特点，体会民间艺术“化凶为吉”的审美趣味与装饰美感。4.文化理解：了解布老虎作为中国民间玩具，其所承载的健康、勇敢等美好寓意及其在民俗生活中的作用，初步认识民间艺术是人们对生活美好祝愿的体现。
学情分析 二年级学生正处于具体形象思维阶段，对动物形象有强烈的兴趣，能通过观察发现明显特征。学生具备初步的绘画和剪刀使用能力，但对称剪裁制作仍需教师引导。他们对“玩具”有直接的生活经验，但对民间玩具的文化内涵尚不了解。教学中需利用实物、图片和故事激发兴趣，用清晰的步骤分解和示范突破技能难点，并引导他们在动手制作中感受传统艺术的魅力，将文化理解融入直观体验。
重点 引导学生观察并理解布老虎在造型、色彩和纹样上的造型装饰特点。
难点 掌握布老虎对称剪裁的方法。
材料准备 彩色卡纸、旧报纸、彩笔、安全剪刀、胶棒、装饰材料等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师引入课堂：师：同学们一起猜猜这个谜语说的是什么玩具？不是真虎威，花衣身上披，娃娃怀里抱，平安守护你。生：布老虎。师：（出示布老虎实物）今天有位特别的朋友来到我们教室。一二三四五，做个大老虎，眼睛圆又大，模样有点唬。师：它可有个好听的小名，叫“老虎娃”。猜猜为什么叫“娃”？生：因为它是给小朋友玩的！生：因为它长得像娃娃一样可爱。师：真聪明！老虎原本是森林之王，很凶猛，可到了民间艺术家手里，却变成了娃娃们的好朋友。这中间藏着什么秘密呢？让我们一起进入“布老虎探秘之旅”。讲解各地对布老虎的称呼。师：布老虎在中国很多地方都有，但各有特色。（1）这只造型敦实的，来自山西。展示图片：世界最大布老虎“太行虎娃”亮相左权山西叫“虎娃”（2）看这只色彩特别鲜艳的，来自陕西；展示图片，陕西叫"老虎枕" 学生猜谜底。学生思考问题并积极发表自己的看法。学生了解各地对布老虎的不同艺术传承。 通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。通过展示图片和思考问题，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。引导学生了解布老虎传承到各地的发展和不同。
讲授新课 1.新知讲解师：（出示对比图）现在我们要当小小侦探，找找布老虎的不同。展示图片：兽中之王——老虎师：看见老虎，你有什么感觉 生：老虎很凶，看到很害怕。师：仔细观察，布老虎和真老虎最大的不同是什么？生：真老虎看起来很凶，布老虎在笑！生：颜色不一样，真老虎是黄黑色，布老虎什么颜色都有。生：布老虎身上有特别的花纹，真老虎就是条纹。布老虎与真老虎找不同：师：大家的眼睛真亮！艺术家用了三种方法：一是夸张（放大眼睛，缩小身体），二是简化（把复杂的皮毛变成简单的花纹），三是拟人（给老虎加上笑容）。师：布老虎寓意着健康、强壮，象征着勇敢，寄托着人们对美好生活的向往与追求。播放视频：介绍老虎娃。（1）老虎娃的丰富色彩展示老虎娃图片传统五色：红色：吉祥喜庆黄色：尊贵活力黑色：镇邪避灾白色：纯洁平安绿色：生机勃勃（2）老虎娃的花纹观察老虎娃生：那个像云朵！生：这个一圈一圈的像迷宫。传统花纹：云纹：吉祥如意回纹：富贵不断花草纹：生生不息水纹：顺风顺水花纹不只是装饰，还有着吉祥的寓意。（3）花纹排列规律：对称之美（左右对称）重复之美（连续图案）中心放射之美（适合额头装饰）师：现在我们要动手了。布老虎的制作步骤：1.描画外形2.两张卡纸重叠，剪制外形3.装饰美化4.订合或缝合5.填充后封口制作分五步，最难的是第二步“剪制外形”。怎样才能剪出两边一样的对称老虎呢？ 重点展示对称折叠剪法。教师强调：要把纸对齐重叠一起剪；剪的时候不能打开。使用剪刀时注意安全哟！播放视频：展示手艺人制作布老虎的过程2.知识拓展师：它们不仅仅是玩具，还承载着美好的祝福。谁知道布老虎有什么寓意？学生积极讨论教师总结：（1）健康守护神（放在娃娃床边）（2）勇敢象征（“虎头虎脑”的祝福）（3）驱邪避灾（传统民俗信仰）3.实践练习用卡纸、旧报纸等材料，通过剪贴、装饰制作一个布老虎外形的玩具。再按照这个步骤，做一个你喜欢的小动物。 学生观察图片，观察布老虎和真老虎的不同。学生学习认识艺术家怎么将凶猛的老虎制作成可爱的艺术品布老虎玩具，这是讲解的重点。学生观察布老虎的丰富色彩、花纹以及花纹的排列规律。学生学习用卡纸制作布老虎外形的玩具。学生观看视频，了解布老虎的民间制作方法。学生认识到老虎娃的美好寓意。学生运用所学制作一个玩具。 引导学生能够初步了解老虎的特征，为之后的创作奠定基础。通过对比讲解引导学生思考布老虎各部分的特点，拓宽学生的创作思路。通过展示多种布老虎的图片引导学生观察老虎娃的制作特征，拓宽学生的创作思路。通过详细的步骤演示，引导学生掌握布老虎玩具的制作方法。通过视频展示，学生进一步了解民间布老虎的制作方式，加深对民间传统手工艺品的认识。通过手工制作激发学生对民间艺术品的兴趣，认识到民间传统工艺品的传承价值。
课堂练习 用卡纸、旧报纸等材料，通过剪贴、装饰制作一个布老虎外形的玩具。再按照这个步骤，做一个你喜欢的小动物。 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 本节课将民间艺术传承与培养审美感知相结合，了解老玩具“布老虎”里藏着这么多智慧，同学们一起将凶猛的老虎变得这么可爱，胖乎乎虎身子，贴上圆圆的眼睛和弯弯的笑嘴，感觉特别神奇。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书 老虎娃一二三四五，做个大老虎，眼睛圆又大，模样有点唬。
课外拓展/课外阅读内容 采访爷爷奶奶的玩具记忆，了解老一辈的玩具有些什么；拍摄身边的民间手工艺品，播种民间艺术传承的种子。 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，通过问答调动各层次学生积极性。
教学反思 本次《老虎娃》一课，通过文化导入与动手实践相结合，有效激发了学生对民间艺术的兴趣。学生能积极观察对比，准确指出布老虎在造型、色彩上的艺术化处理，理解了“夸张可爱化”的创作理念。在实践环节，多数学生掌握了对称剪裁的基本方法，部分学生在填充棉花和封口步骤遇到困难，需教师个别辅助，这提示我在后续类似立体手工课中，应增加分步演示过程。
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