第2单元第4课《折大嘴巴》核心素养教学设计--湘美版新版美术二年级下册

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《折大嘴巴》教学设计
课题 《折大嘴巴》 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课以传统折纸玩具“东南西北”为切入点，将民间手工艺与现代创意表现相结合，在内容上充分体现了“传承”与“创新”的双重理念。一方面引导学生学习基本的折纸技法，感受传统玩具的智慧与趣味；另一方面通过装饰改造和表演活动，激发学生的创造性思维和综合表达能力。课程从技能学习到创意实践再到情感体验，层次分明，符合低年级学生“做中学、玩中创”的学习特点，逐步提升学生的动手能力、创造力和合作能力，在培养学生动手能力的同时，也增强了他们对民族传统文化的认同感和创新意识。
学习目标与核心素养 艺术表现：能够掌握的基础折纸技法，学会运用剪贴、绘画、拼合等装饰手法，完成一个造型生动、富有个性的“大嘴巴”折纸作品。创意实践：能够进行联想与改造，自主设计不同角色的大嘴巴形象，能结合制作的作品，与同伴合作创编并表演一个简短的手指剧故事。审美感知：感知“东南西北”折纸中蕴含的对称、重复等形式美感，感知动态造型的趣味与情感表达的差异。文化理解：了解“东南西北”作为中国传统民间折纸玩具的简易智慧与历史趣味，初步建立对民间美术的亲近感与文化传承意识。
学情分析 本节课的教学对象为二年级学生，他们已具备一定的动手操作能力和形象思维，对折纸、绘画等美术活动兴趣浓厚，尤其喜爱富有游戏性的学习任务。在生活中往往能够完成简单的对折、粘贴，但精细动作仍在发展中，可能对多重折叠步骤和对称要求感到困难。同时，该年龄段学生想象力丰富，乐于表现夸张、拟人的形象，表现欲强，易于投入情景表演，但对传统文化的认知较为模糊，需要将传统技艺与趣味创意相结合以激发学习动机，用明确引导和简短指令，以保持专注并实现有效合作。通过“玩中学”的形式，将传统技艺与创意游戏结合，贴合其年龄特点，有效调动学习积极性。
重点 通过观察、模仿、实践完成折纸。
难点 如何运用联想、创意进行装饰改造。
材料准备 彩色正方形纸、剪刀、胶棒、彩笔。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师引入课堂：师：同学们好！老师有个谜语：“白袍红冠住纸上，不会啼鸣却吉祥，折折叠叠展翅来，愿你平安又健康。”，猜猜是什么？（出示课件谜语）生：千纸鹤！师：“绿衣身上披，爱跳不爱飞，一按尾巴翘，蹦得比桌高。”这个是什么呢？生：纸青蛙！师：大家太棒了。今天老师要带大家认识一个爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候都玩过的玩具。（出示“东南西北”折纸图片）看，认识它吗？生：东南西北！我玩过！师：哪位同学能告诉大家怎么玩？生：套在手指上，可以开合，里面还写着字呢！师：观察真仔细！这个简单的折纸玩具已经有上千年的历史了。今天，我们要让它来一场“超级变身”！师：（课件展示装饰后的大嘴巴）猜猜它变成了什么？生：大嘴巴！怪兽！动物！师：对！这就是我们今天要创造的——会说话、会表演的“折大嘴巴”！ 学生积极参与猜谜语游戏，思考回答问题。学生回忆生活中的细节。 利用提问和回答情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。通过引导学生回想生活中见到的“东南西北”，引导学生对“东南西北”产生兴趣。
讲授新课 1.新知讲解第一阶段：基础先行师：首先，我们要学会折基础的“东南西北”。请大家看大屏幕，跟着步骤一步一步来。（播放PPT演示）师：第一步，拿起正方形纸。我们先来检查它是不是真正的正方形。有个小秘诀——（演示对角线对折）看，两边能完全重合吗？生：我的可以！/老师，我的好像有点歪。师：有点歪也没关系，我们尽量对齐就好。现在，对折成三角形，压出折痕后展开。师：为什么要先折出折痕？生：这样后面好折！/知道中心在哪里。师：说得对！折痕就像地图上的路线，指引我们下一步往哪里走。（继续带领学生完成所有折叠步骤）师：现在，试试自己的作品能顺利开合吗？松的同学可以轻轻捏紧四个角；紧的同学检查一下是不是有地方卡住了，调整一下折叠的角度。生：老师，我的可以！师：折的过程中，你觉得哪一步最难？生：四个角向中心折的时候，总是对不齐。师：老师教大家一个方法：先折出两条对角线，交叉点就是中心。折角的时候看着那个中心点，就像瞄准靶心一样！第二阶段：创意升级师：基础版完成了，现在进入最有趣的环节——创意大变身！在动手之前，我们先来思考几个问题：你想让大嘴巴变成谁？（动物？人物？怪兽？）它是什么性格的？（温柔？凶猛？搞笑？）你会用什么材料来表现？生1：我想做鳄鱼大嘴巴，用绿色纸，贴尖牙齿！生2：我要做公主大嘴巴，粘亮片和羽毛！生3：我想做机器人嘴巴，用银色纸！师：想法太棒了！老师要提醒几个装饰小技巧：眼睛的位置很重要——太高像惊讶，太低像生气；牙齿可以多样：方形像人类，三角形像野兽，圆形像卡通人物；也别忘了其他细节：鼻孔、舌头、胡须、斑点...2.知识拓展还有很多形态、颜色各异的折纸形式呢！展示图片：纸风车、手里剑、纸玫瑰、纸百合、折纸花球、纸猫、纸船……3.实践练习师：用各种不同材料装饰你的作品，并根据你创作的形象讲一些小故事。图片展示作品：小兔子鹦鹉生：（展示作品《花蝴蝶》）我做的是一只花蝴蝶，它有触角和彩色的翅膀，动的时候就像蝴蝶在空中飞。师：你的蝴蝶真美，色彩变化和制作创意都让作品非常精彩！ 学生观察学习如何折“东南西北”。学生实践体会如何折“东南西北”。学生思考改造的不同方式。学生思考还有哪些折纸的形态表现。学生学习创作一幅图画，并讲述故事。 通过学习折“东南西北”，使学生认识到折纸的重点和难点，为之后的创作奠定基础。通过实践的方式，引导学生体会折纸的乐趣。拓宽学生的创作思路，加深学生对形态表现的理解。拓展学生思路，加深学生对艺术的兴趣。引导学生用不同材料让大嘴巴变得生动起来，并能将作品编成小故事，进行口头表达，培养学生的创作能力和表达能力。
课堂练习 用各种不同材料装饰你的“大嘴巴”，并把你的作品编成小故事和同学们说一说。 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 同学们掌握了基础的折叠技巧，学会了折“东南西北”，并发挥奇思妙想，通过装饰赋予了它生动的个性。再动手实践的过程中，创作了作品并讲述精彩故事。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 和家人一起，用不同材料装饰“大嘴巴”，合作完成一个自己形象的作品。 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思 课堂将文化性与趣味性结合，学生对“东南西北”的历史背景表现出好奇，为传统技艺赋予了情感认同。本节课的亮点在于将艺术知识与趣味实践深度融合。学生们在折“东南西北”时表现出的专注、在装饰时迸发的奇思妙想、在表演时自然流露的协作与欢乐，都印证了“做中学、玩中创”模式的有效性。特别是当传统折纸被赋予个性与故事，学生们眼中闪烁的成就感，正是文化认同与创新意识萌芽的生动体现。在之后的教学中，可以进一步丰富材料和技艺，让技能习得融入情境体验。
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