【2026公开课】Unit 2 Family rules PB Let's talk “生”临其境CDA教学模式
文档属性
| 名称 | 【2026公开课】Unit 2 Family rules PB Let's talk “生”临其境CDA教学模式 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 241.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-18 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语下册 Unit 2 Family rules Part B Let’s talk 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 What：本语篇是一段发生在家庭场景中的生活化对话， John与Jack在寻找父母的过程中展开交流：Jack询问爸爸和妈妈的位置，John告知爸爸正在卧室睡觉且十分疲惫，提醒Jack不要大声喧哗；妈妈正在厨房忙碌，提醒Jack小心、不要触碰热的物品。对话完整呈现了“询问位置一说明位置一提醒遵守家规”的交际流程，涵盖房间类词汇、位置问答句型以及否定祈使句、提醒劝告句型等核心语言，信息完整、情境真实。 How 文体结构&语言特点 结构清晰：采用“寻找家人一询问位置一提 醒规则”的递进式对话结构，场景明确bedroom/kitchen)， 逻辑连贯，符合小学生认知规律。语言典型：以口语化、儿童化表达为主，核心句型复现率高，便于模仿与运用；使用Don’t…表示禁止与提醒，Be careful·表示劝告，语气友好委婉，体现家人间的关爱。呈现方式：图文结合，配有场景插图与人物表情提示，辅助学生理解情绪与语气；交际功能突出，兼具信息沟通与情感表达双重作用。 Why 语篇意图&语篇价值 语篇通过兄妹间的日常对话，传递家庭规则的现实意义：家规不是约束，而是家人之间的关心、提醒与保护。编者意图在于让四年级学生在理解对话的基础上，树立居家安全意识与规则意识，学会礼貌提醒他人，懂得体谅与关爱家人，主动承担家庭责任，理解“遵守规则能让家庭更和谐、更温暖”的价值观念。
教学目标 1.通过视听、阅读、模仿与梳理活动，四年级学生能 够听懂并理解对话大意，准确认读bedroom，kitchen，tired，careful，touch等核心词汇，感知并掌握:Where is...？He's/She's in.../Don't.../Be careful...等核心句型的结构、语音语调与交际功能。（学习理解） 2.在朗读、角色扮演、补全对话、信息匹配等活动中， 四年级学生能够正确、流利、有感情地表演对话，并在给定的家庭房间场景中熟练运用核心句型进行位置问答与规则提醒，做到语言准确、表达得体。（应用实践） 3.结合真实家庭生活经验，四年级学生能够为不同房 间创编合理的家庭规则并进行简短对话交流，树立“规则即关爱、规则保安全”的意识，自觉遵守家庭规则，学会礼貌提醒与关爱家人。（迁移创新）
教学重点 能够听、说、认读词汇bedroom、kitchen等··.前能够运用句型“Where is..？-He's/She's...” 询问和回答他人所处的位置；理解、运用句型“Don't be so loud.”，“Don't touch hot things.”表述居室对应的规则，并提醒他人。
教学难点 Don’t+动词原形结构的准确使用。 在同一语境中综合运用位置句型与规则句型进行连贯交流。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Free talk:Why do we need family rules How do family rules help us 鼓励学生大胆说一说. Lead in :呈现场景图How do family rules help John’s family 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 根据课文提出问题解决问题， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词bedroom, sleep, kitchen, loud和重点句型进行讲解并通过例句， 看图造句等巩固词汇和句型。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1. 某个人正在做某事的句型： 某个人+is+动词-ing（+其他）. 询问某个人在哪里的句型： —Where is+某个人 —某个人+is+表示位置的介词短语. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读 Good memory: 根据课文补全对话 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 3人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 Practice：Make a new dialogue. 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：观察图片， 看看图片， 说出图片中人物动作 Look and say： 观察图片，看看图片， 说出相应的家庭规则Don’t touch hot things. Don’t ... 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 实践性作业：思考并记录自己家中不同居室应遵守的规则，与同桌分享交流。 5. 完成配套练习
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语下册 Unit 2 Family rules Part B Let’s talk 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 What：本语篇是一段发生在家庭场景中的生活化对话， John与Jack在寻找父母的过程中展开交流：Jack询问爸爸和妈妈的位置，John告知爸爸正在卧室睡觉且十分疲惫，提醒Jack不要大声喧哗；妈妈正在厨房忙碌，提醒Jack小心、不要触碰热的物品。对话完整呈现了“询问位置一说明位置一提醒遵守家规”的交际流程，涵盖房间类词汇、位置问答句型以及否定祈使句、提醒劝告句型等核心语言，信息完整、情境真实。 How 文体结构&语言特点 结构清晰：采用“寻找家人一询问位置一提 醒规则”的递进式对话结构，场景明确bedroom/kitchen)， 逻辑连贯，符合小学生认知规律。语言典型：以口语化、儿童化表达为主，核心句型复现率高，便于模仿与运用；使用Don’t…表示禁止与提醒，Be careful·表示劝告，语气友好委婉，体现家人间的关爱。呈现方式：图文结合，配有场景插图与人物表情提示，辅助学生理解情绪与语气；交际功能突出，兼具信息沟通与情感表达双重作用。 Why 语篇意图&语篇价值 语篇通过兄妹间的日常对话，传递家庭规则的现实意义：家规不是约束，而是家人之间的关心、提醒与保护。编者意图在于让四年级学生在理解对话的基础上，树立居家安全意识与规则意识，学会礼貌提醒他人，懂得体谅与关爱家人，主动承担家庭责任，理解“遵守规则能让家庭更和谐、更温暖”的价值观念。
教学目标 1.通过视听、阅读、模仿与梳理活动，四年级学生能 够听懂并理解对话大意，准确认读bedroom，kitchen，tired，careful，touch等核心词汇，感知并掌握:Where is...？He's/She's in.../Don't.../Be careful...等核心句型的结构、语音语调与交际功能。（学习理解） 2.在朗读、角色扮演、补全对话、信息匹配等活动中， 四年级学生能够正确、流利、有感情地表演对话，并在给定的家庭房间场景中熟练运用核心句型进行位置问答与规则提醒，做到语言准确、表达得体。（应用实践） 3.结合真实家庭生活经验，四年级学生能够为不同房 间创编合理的家庭规则并进行简短对话交流，树立“规则即关爱、规则保安全”的意识，自觉遵守家庭规则，学会礼貌提醒与关爱家人。（迁移创新）
教学重点 能够听、说、认读词汇bedroom、kitchen等··.前能够运用句型“Where is..？-He's/She's...” 询问和回答他人所处的位置；理解、运用句型“Don't be so loud.”，“Don't touch hot things.”表述居室对应的规则，并提醒他人。
教学难点 Don’t+动词原形结构的准确使用。 在同一语境中综合运用位置句型与规则句型进行连贯交流。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Free talk:Why do we need family rules How do family rules help us 鼓励学生大胆说一说. Lead in :呈现场景图How do family rules help John’s family 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 根据课文提出问题解决问题， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词bedroom, sleep, kitchen, loud和重点句型进行讲解并通过例句， 看图造句等巩固词汇和句型。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1. 某个人正在做某事的句型： 某个人+is+动词-ing（+其他）. 询问某个人在哪里的句型： —Where is+某个人 —某个人+is+表示位置的介词短语. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读 Good memory: 根据课文补全对话 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 3人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 Practice：Make a new dialogue. 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：观察图片， 看看图片， 说出图片中人物动作 Look and say： 观察图片，看看图片， 说出相应的家庭规则Don’t touch hot things. Don’t ... 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 实践性作业：思考并记录自己家中不同居室应遵守的规则，与同桌分享交流。 5. 完成配套练习
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