9《海底世界》课时教学备课 教学设计

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小学语文《海底世界》课时教学备课
单元 第三单元 课题 9海底世界 课时 第 1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识“否、窃、私”等11个生字，读准词语及多音字“差”，用加一加、减一减等方法识记生字；
2. 正确、流利、有感情朗读课文，理清总—分—总结构，找准中心句；
3. 学习2-3自然段，感受海底的奇妙，体会比喻、拟人修辞，学会借助关键语句概括段落大意；
4. 激发海底探索兴趣，培养留心观察自然的习惯。。
重点：识记生字词，正确、流利朗读课文；理清课文结构，找到中心句。
难点：掌握借助关键语句概括段落大意的方法。
教学过程设计 板块一：情境导入，激发兴趣 1. 谈话提问：同学们都见过大海，你们眼中的大海是什么样子的？引导学生自由发言，说说大海的景色。 2. 课件展示海底美景图片，引出课题，板书课题并齐读。 3. 出示单元学习目标，明确本节课学习方向。 板块二：初读课文，识记字词 1. 自由朗读：带着问题“大海深处是怎样的？”自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词。 2. 字词认读 出示生字词卡片，指名认读并正音，强调多音字“差”的不同读音及组词。 用“加一加”“减一减”方法识记生字，同桌互查识记效果。 开火车读、齐读字词，巩固认读。 3. 初知文意 快速浏览课文，说说海底深处有什么；默读课文画出概括海底整体特点的关键句，板书中心句。 梳理课文“总—分—总”的结构特点。 板块三：细读2-3自然段，感受奇异 1. 学习第2自然段：感受海底的“静”中藏“奇” 指名朗读，提问该自然段的描写角度，找出关键词“波涛澎湃”“宁静”。 对比理解海底保持宁静的原因，说说“波涛澎湃”的反义词。 品读深海光点的句子，体会比喻修辞的妙处，有感情朗读。 2. 学习第3自然段：感受海底的“静”中有“声” 默读提问：海底的宁静是一点儿声音都没有吗？找出关键句“海底的动物常常在窃窃私语”。 合作探究：扮演“水中听音器”小组合作朗读，找出海底声音的描写，圈出拟声词。 对比句子体会表达效果，理解“窃窃私语”的含义，明确朗读语气，体会拟人修辞。 小组讨论完成仿写练习，指名分享。 3. 概括大意：引导学生借助关键语句概括2、3自然段大意，总结概括方法。 板块四：课堂小结，巩固收获 1. 回顾本节课生字词、课文结构、海底的奇异特点及阅读方法等知识点。 2. 提问设疑：海底还有哪些奇妙的地方？引出下节课学习内容。
作业设计 1. 基础作业：正确、流利朗读课文2-3自然段，抄写生字词“否、窃、私、肌、胞、免”各3遍并组词；抄写多音字“差”的不同读音及组词。 2. 表达作业：仿照课文3自然段，用“有的……有的……有的……还有的……”写一种小动物的叫声或动作。 3. 拓展作业：和家人说说今天学到的海底小知识，猜猜海底的动物是怎么活动的。
板书设计 9 海底世界（第1课时） 静：海面波涛澎湃→海底依然宁静 黑：深海漆黑→光点如星（比喻） 声：窃窃私语（拟人） 拟声词：嗡嗡、啾啾、汪汪 结构：总—分—总
教学反思 优点：以情境和问题驱动课堂，生字词教学方法贴合三年级学情，通过对比朗读、合作探究让学生自主体会修辞妙处，有效渗透阅读方法。 不足：部分学困生对关键语句的提取和段落大意概括仍有困难，课堂个别指导不够及时。 改进：课堂中设计分层问题关注学困生，课后通过小练习一对一辅导，强化关键句找取和大意概括的方法。
(此表根据教学实际调整)