八年级下册第三单元 课外古诗词诵读《式微》课件（内嵌视频）

(共16张PPT)
式 微
《诗经·邶风》
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《邶风》，邶国之风也。是《诗经》十五国风之一，共十九篇，为邶地的民歌。邶，今河南汤阴东南。《诗经》中的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。《邶风》作品包括《柏舟》《绿衣》《燕燕》《二子乘舟》等十九首。
作品简介
式 微
《诗经·邶风》
式微/式微，胡/不归？
微/君之故，胡为乎/中露？
式微/式微，胡/不归？
微/君之躬，胡为乎/泥中？
诗词诵读
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
何，为什么
（如果）不是
即露中，在露水中
身体
天黑了
天黑了天黑了，为什么还不回家？
（如果）不是因为君主，何以还在露水中？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
（如果）不是为了养活君主，何以还在泥浆中？
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
何，为什么
（如果）不是
即露中，在露水中
身体
诗意：
天黑了
1.这首诗主要叙写了什么内容？
1.这首诗主要叙写了什么内容？
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
2.本诗在语言上有何特点？
2.本诗在语言上有何特点？
运用了设问及重章叠句的手法，强化了语言的效果，启人深思，同时使诗歌语意饱满，韵律和谐。全诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗节奏短促，情调急迫，充分表达了服劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的反抗暴政的决心。
这是一首劳役者的悲歌，表达了贫苦劳动人民对自身非人处境的痛苦和对统治者的愤恨之情。
主旨归纳
（1）《式微》有云：“式微式微，胡不归？ ，
？”劳役者身披露水仍要劳作的悲歌，时时警醒着当权者。
1.理解性默写。
课堂练习
微君之故
胡为乎中露
（2）古代劳动人民为了养活君主不得不终年累月、昼夜不辍地奔波劳作，这正如《式微》中所言：“微君之躬， ？”
1.理解性默写。
课堂练习
胡为乎泥中
2.“歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。”这段话节选自《经典常谈》，对照阅读《式微》后，发现《式微》在写法上的特点是________________。
重叠（或复沓）
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