(共43张PPT)
——锦瑟哀弦寄衷情
锦瑟
李商隐
学习目标
1.了解李商隐的生平及诗歌风格。
2.品味诗歌意境，领会诗歌之美，在理解的基础上熟练背诵诗歌。
3.把握此诗艺术表现手法（托物起兴、用典及象征），鉴赏《锦瑟》哀怨的基调，迷离的意境，清丽的语言，体会作者的思想情感。
目录
贰
叁
肆
壹
伍
陆
PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：www. PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
课前导入
同学们，你们有没有过这样的时刻？翻到手机里几年前的旧照片，明明记得那是一次很重要的聚会，却想不起具体聊了什么；或者听到一句熟悉的歌词，心里突然揪了一下，却说不清那是开心还是难过的回忆？那种 “心里有画面，嘴上说不出” 的朦胧感，其实一千多年前的诗人李商隐，也用一首诗写透了。
一千多年来，没人能完全确定李商隐写这首诗到底是为了什么 —— 有人说他在怀念去世的妻子，有人说他在感叹自己坎坷的人生，还有人说他只是单纯欣赏这些美的意象。就像我们面对那些模糊的旧回忆，每个人都能读出自己的感觉。
今天，我们不着急找 “标准答案”，一起走进《锦瑟》里这些碎片化的意象，试着感受李商隐藏在文字背后的、那种 “想说又没说透” 的复杂情绪。
第一章
知人论世
PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：www. PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
晚唐诗人。曾三次应进士考试，至开成二年(837年) 受牛党令狐楚赏识而中进士，曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他忘恩负义。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时便去世。
作者简介(其人）
李商隐
约813—约858
其诗，或抒发自己政治失意的痛苦心情，或反映晚唐的政治生活，或托古讽今以咏史，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。
作者简介(其文）
李商隐他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。
“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。
【牛李党争】
时代背景
【深山倾情】
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。
李商隐那时23岁，太和九年（公元835年）便上玉阳山学道，在灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年轻美丽，聪慧多情，郎才女貌彼此吸引，双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和教规所容以致无疾而终，然短暂的欢娱，无望的恋情，却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。
【伉俪情深】
李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年（公元837年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨寄北》，仍然为现代人称道。
《夜雨寄北》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。
公元851年，李妻早逝，李商隐写了很多诗怀念她。自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲。
锦瑟：一种丝类乐器。《周礼·乐器图》：“雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。”
“锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；“锦瑟”即绘有花纹的瑟，漆有织锦纹的瑟。
诗题“锦瑟”，并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题，实际是一首无题诗。
解题
第二章
整体感知
锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年。
庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。
沧海/月明/珠有泪，蓝田/日暖/玉生烟。
此情/可待/成追忆，只是/当时/已惘然。
锦瑟
李商隐
整体感知
听名家朗读诗词，感受诗中情感，注意断句
诗的内容是回忆往事，情调低沉。朗读时要放慢速度，读出迷惘感。
朗读课文——找诗眼
●你能从诗中找出表明主要内容的三个字吗？
●你能从诗中找出表明诗人情感的两个字吗？
锦瑟
作者：李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
xián
wǎnɡ
内容之眼
情感之眼
第三章
深入探究
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
译文：锦瑟为什么竟有五十根弦，每根弦都让我追思青春年华。
无缘由
拨弦乐器，通常二十五弦。
瑟上系弦的短木
青年时代
五十弦：这里是托古之词。作者的原意，是说锦瑟本应是二十五弦。瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复。《汉书·郊祀志》：“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”
深入探究——首联
首联使用了什么写法？有什么作用？
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
比兴
深入探究——首联
首联以“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”起笔，运用托物起兴手法，借锦瑟弦柱之象引发对逝去年华的追思。“无端”二字拟人化地赋予锦瑟情感，暗含对命运无常的诘问；“五十弦”的非常之数与“一弦一柱”的细腻对应，既隐喻生命历程的繁复，又为全诗奠定怅惘基调。此联以含蓄设问统领全篇，通过物象（瑟）与情感（思）的虚实交织，既构成总领全诗的总纲，又为后文典故展开预留多元解读空间，堪称李商隐“寄托深而措辞婉”的典范开篇。
①结构上总领全篇，引出对人生的思考；
②情感上为全诗奠定了凄凉感伤的抒情基调。
分析首联在全诗中起什么作用？
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
深入探究——首联
庄生晓梦迷蝴蝶
深入探究——颔联
庄 周 梦 蝶
《庄子 齐物论》中说：“昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻适志欤 俄而觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶欤？蝴蝶之梦为庄周欤？”
晓：天快亮了，极言梦之短暂
迷：痴迷、沉溺
望帝春心托杜鹃。
深入探究——颔联
望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。
春心：对失去的美好事物的怀念
杜鹃鸟叫声：不如归去，不如归去
望 帝 啼 鹃
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
译文：我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中。
深入探究——颔联
“鲛人泣珠”“良玉生烟”
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
颔联运用了什么修辞手法？
用典
珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹。这是美好的民间传统之说。泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。一笔而能有如此丰富的内涵、奇丽的联想的，实不多见。
对于诗人来说，沧海月明这个境界，尤有特殊的身后感情。有一次，他因病中未能参与河东公的“乐营置酒”之会，就写出了“只将沧海月，高压赤城霞”的句子。
如此看来，他对此境，一方面于其高旷皓净十分爱赏，一方面于其凄寒孤寂又十分感伤：一种复杂的难言的怅惘之怀，溢于言表。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
颔联用典有什么表达效果/作用/好处？
颔联化用典故和传说。
借用庄周梦蝶的典故，言自己也曾如此沉迷于美好的境界中。“庄周迷蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。既是美好的梦境，又是虚幻之境，借此隐喻年轻时沉迷的美妙情境。
借望帝春心的典故，表明自己要像望帝那样，把自己的思念交托给杜鹃。“杜鹃啼血”包含了诗人对失去的美好事物沉痛的悲慨，给人以怅然若失之感。用“望帝啼春”写出自己无限的悲伤，难言的怨愤。
沧海月明珠有泪
深入探究——颈联
传说珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹。又一传说，南海鲛人，水居如鱼，有泣泪，颗颗成珠。
鲛 人 泣 泪
蓝田日暖玉生烟
深入探究——颈联
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但在阳光下，它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。
中唐诗人戴叔伦：“诗家之景如蓝田之烟云，可望而不可即。”
暖 玉 生 烟
地名，在今陕西，以出产美玉闻名。
译文：我身世悲凉，眼泪如月明沧海下鲛人泪落成珠；美好愿望如蓝田暖日下美玉生出之烟云，依稀可见，可望而不可即。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
深入探究——颈联
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
颈联用典，有什么表达效果/作用/好处？
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，营造出一种阔大而寂寥的意境，传递出孤寂、怅惘的情绪。作者联想到自己的半生年华，正如“沧海遗珠”般可悲可叹。
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近的迷幻。再写自己回首往事的感受——只有眼泪和迷茫（理想破灭的迷惘和悲伤）。营造了朦胧而温暖的妙境，传递出一种美好事物不能常在的怅惘。
此联用阴阳冷暖的不同境界，展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅惘。
深入探究——小结
良玉生烟
心之所慕梦由心生入梦为蝶
意之所向
春心不死
托与杜鹃
梦想
寄托
回归
失落
心之所慕
意之所向
情之所至
衷心悲哀
清泪潸然
颔联和颈联共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。
明确：①能在有限的字句中,包含丰富的、多层次的内容。
②营造出静谧迷离又颇带凄伤的景象。
思考：本诗运用典故有怎样的效果？
译文：这种悲欢离合的感情等到追忆时才有，只是当时的我在事情发生时却模糊不清，茫茫然不懂得珍惜。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
模糊不清的样子；恍惚失意的样子；心中若有所失的样子。
深入探究——尾联
此情：
一是认为这是诗人对逝去年华的追忆，借五十弦之瑟喻人生之五十年华，在浑然不觉间人生将走到尽头。岁月催人老，一切都是惘然！
二是认为这是一首凭吊妻子王氏的诗，看到素女弹五十弦瑟而触景生情；借庄周化蝶，杜鹃啼血比喻妻子的死亡，珠为之落泪，宝玉为之忧伤，尾联为“感”，情已逝，追思也是惘然！
整首诗读来如梦似幻、真假难辨，委婉含蓄而又悲伤难掩，诗意不明而又情真意切。让读者未明诗中之意，却觉是诗中之人，这就是这首诗独特的魅力所在。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
深入探究——尾联
尾联使用了什么手法？表达了作者怎样的情感？
直抒胸臆
“此情可待成追忆”表明作者到老还是很珍重这份情感的，无需“追忆”，分明已然在追忆。
“只是当时已惘然”反迭前句，与开端的“华年”首尾呼应，言当时身处其境已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月，捉摸不到了。
诗人直截了当地表达了自己的惆怅、哀伤、寂寥、苦痛。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
深入探究——尾联
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
尾联"此情可待成追忆，只是当时已惘然"在全诗结构上有什么作用？
总结全诗：以"此情"收束前文"庄生梦蝶""望帝啼鹃"等典故，将碎片化的意象统摄为完整的情感体验。
回环呼应："惘然"与首联"思华年"形成闭环，强化追忆的徒劳与怅惘。
情感升华：从具体意象转向哲理思考，使诗歌超越个人感伤，上升至对人生的普遍观照。
深入探究——尾联
第四章
情感体悟
对于李商隐在本首诗中流露的情感，历来众说纷纭。请你再次诵读诗歌，说说你从中体悟到怎样的情感？
他认为：
“情种从《锦瑟》中痛感情爱，
诗家从《锦瑟》中深得诗心，
不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，
久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪”。
这也正是《锦瑟》一诗的永恒魅力。
一千个读者就有一千个哈姆莱特。作家王蒙认为，像《锦瑟》这类诗“没有定解也就是可以有多种解。”
第五章
全诗小结
全诗小结
起兴追怀
借典抒怀
首联：琴瑟弦音忆华年
颔联：蝴蝶杜鹃寄思念
颈联：珠泪玉烟美好时
照应感怀
尾联：无奈追忆心惘然
悲情感慨
朦胧寄寓
题旨小结
后人对《锦瑟》的解读：
1、对亡妻的深情悼念（悼亡诗）
2、思念而不能相聚的痛苦（爱情诗）
3、作者自伤身世（咏怀诗）
合三为一：
诗人追忆了自已的青春年华，伤感自已不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情。
第陆章
随堂小测
1.《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是”_________________，_________________”
2．宋词“锦瑟华年谁与度”中的“锦瑟华年”源于《锦瑟》中的“_________________，_________________”。
3.《锦瑟》中“_________________，_________________”两句分别使用了庄子和杜宇两个典故。
4.《锦瑟》中表现作者可望而不可即的理想境界的两句是“_________________，_________________”。
5.《锦瑟》中的“_________________，________________”表达了自己追忆往事的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已。
理解性默写
锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年
锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年
庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟
此情可待成追忆 只是当时已惘然
课后作业
1.背诵并默写《锦瑟》，
2.完成教材课后练习。
下课
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
