高三化学二轮复习 有机合成路线设计探究 教学设计

整合思路 梳理条件 形成路线
——《高考有机合成路线设计探究》
教 学 设 计
[核心素养]
通过学生已学习的有机合成基础理论，运用“整合思路、梳理条件、形成路线”的解题模式，掌握有机合成的正推和逆推相结合、整体与部分相统一的思维方法，培养学生具备较强的信息提取、整合的能力和逻辑思维能力，从而逐渐形成“寻找证据、解读证据”的化学核心素养。
[必备素质]
1、知识基础：
熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。综合运用有机反应中官能团的衍变规律解题。
2、信息运用能力：充分利用题给的信息解题，具有较强的信息提取、整合的能力。
3、思维方法：正推和逆推相结合。
[教学过程]
[引入]“西方人说上帝创造了世界，中国说盘古开天地，女娲创造了世界。在世界之中，化学家又创造了另一个世界。”化学家创造的世界中超过80%的物质是通过有机合成获得的。正因为有机合成如此重要，全国高考才将有机合成列为必考题型。
[投影]
一、习题回顾
[点评]针对班里学生的得分率和12-16分的学生作品分析，主要问题：1、答题的规范性较差。 2、对主要的信息给予没有研究清楚。 3、答题思路混乱。 4、时间不充分等等。 结果导致高分率较低。
[投影]
二、真题探究
化合物G是一种药物合成中间体，其合成路线如下，回答下列问题：
（7）设计由甲苯和乙酰乙酸乙酯（CH3COCH2COOC2H5）制备的合成路线　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 （无机试剂任选）。答案：
高考评分细则是什么呢？ 评分细则，本问共计3分，第一步错无论后面是否正确都为0分， 第一步条件错扣1分， 合成乙醇钠不扣分，有错误步骤倒扣分。
三、有机合成路线设计探究
高考有机最后一问——合成路线设计题，就是充分运用有机合成的基本知识和规律，运用题目所给的信息，设计出合理有效的合成路线。
[练习]请按上述示例，将下列有机物间的转化关系补充完整。
⑵ CH3CH2Br ---→ CH3CH=CH2
⑸ CH3CH2OH ---→ CH3CHO ---→ CH3COOH
[投影]
具体解题方法如下：
1.从以下两方面对原料与产物的结构进行对照，然后经分析对照得出原料与产物的变化和差异，推知可以通过哪些类型的反应能够实现(陌生变化一般要结合已知路线或信息)。
(1)碳骨干的变化(碳骨干的变化有碳链增长或缩短、增加或减少支链碳链与碳环的互变)。
(2)官能团的差异(包括位置差异和数目差异)。
[举例]以乙烯合成乙酸乙酯为例：
①对比乙烯(CH2=CH2)和乙酸乙酯(CH3COOCH2CH3)的结构可知，碳碳双键消失，引入酯基。
②引人酯基可通过酯化反应实现，则需要醇和羧酸，碳碳双键消失可通过加成、氧化反应实现。
2.整理合成路线中各反应的先后顺序，梳理各反应所需的试剂和反应条件，形成完整的合成思路。
[举例]如用乙烯合成乙酸乙酯，酯化反应的反应物为乙醇和乙酸，乙醇和乙酸需要通过乙烯的加成和氧化反应得到，故应先发生加成反应和氧化反应，后发生酯化反应。
[投影]
四、实战演练 【学生分组练习，学生展示，教师点评】
1、[投影]
2、[投影]
④苯环上连接甲基时为邻对位取代基，苯环上连接羧基时为间位取代基。
3、[投影]
4、[投影] A为C2H2
[投影]
五、有机合成路线设计课堂小结
[小结点评]
1.审题——基础
2.分析——关键
运用“三看”突破物质间的变化：
(1)看碳链结构变化；
(2)看官能团变化；
(3)看反应条件。
3.解题——步骤
注意规范书写；解答过程和分析过程往往交替进行，注意合理运用。
4.检查——保证
[反思与提升] [反思与提升]
1、
2、
3、
[结束语]
“幸福都是奋斗出来的！”
在今天这个追逐伟大梦想的时代，通过高考大题针对性复习这样脚踏实地的奋斗，我们一定能够在高考中实现自己的伟大梦想！
[布置作业]