统编版语文九年级下册 第19课 枣儿 练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第19课枣儿练习题（含答案）
积累与运用
阅读下面的文字，完成各题。
田里的庄稼灌浆，穗子一天比一天结实。父亲终于不再担心，天天都能做个hú囵梦。这个季节，父亲在地头一坐，眯着眼，欣赏着他的江山。父亲语速缓慢，不急不燥，藏住平素的火暴脾气，níng视它们，会意一笑，眸子里盛着世间最美好的深情与悲悯。父亲在地坝逗留很久很久，月亮落在树梢上，才轻轻推开房门，进屋子歇息。父亲蹑手蹑脚经过我们的炕前，带进一阵风，风里是粮食的馨香，是大地上的好消息。
1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。
hú(　　)囵　　　níng(　　)视　　　蹑(　　)手蹑脚
2.语段中有错别字的词语是“___________”，正确的写法是“__________”。
3.下列选项中的词与“蹑手蹑脚”结构不相同的是(　　)
A．吉祥如意　　　　　B．枯木逢春　　　　　
C．平安喜乐　　　　　D．走来走去
4.“蹑手蹑脚”在文中的意思是___________________________。
5.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A .打造数字化阅读场景，为大力推动数字化阅读发展发挥了积极作用。
B .我国将采取多种节能减排，力争提前实现2060年二氧化碳“零排放”的承诺。C .为提高学生的审美能力，滨江中学开设了陶艺、书法等超过30余门美育选修课。
D .社区物业应增强社区管理和服务水平，增加群众的获得感、幸福感、安全感。
6.下列句子填入文中横线处，排序最恰当的一项是（　　）
①既以大写意彰显大情怀、以大笔触描绘大智慧 ②总体性呈现党的十八大以来的伟大变革和非凡成就 ③又以小切口呈现大主题、以小故事折射大时代
④是阐释新思想、礼赞新征程、讴歌新时代的精品力作
A.②①④③ B.④①②③ C.①③②④ D.②④①③
7.下列关于《枣儿》这篇话剧的理解有误的一项是（ ）
A .围绕“枣儿”叙述了一位老人和一个捡枣的男孩之间的一段亲切交往。
B .老人回忆“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念。
C .表现了社会变革时期传统生活、精神家园的失落与对其的追寻。
D .批评了老人的旧思想，反映我国现代化进程中的社会变迁。
8.下面台词中蕴含的象征意味分析不正确的一项是（ ）
A .老人　甜是甜，不中看，谁要啊。（委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。）
B .老人　听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。（隐含着对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。）
C .男孩　迷路了吧？（“迷路”喻指对过去生活的迷失、亲人的迷失。）
D .老人 你有了巧克力就不会再来了。（“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵。）
9.在“留守老人生活状况调查”综合性学习中，班上将开展一次对本村老年人的调查活动。根据这次活动的内容，请你完成下列问题。
（1） 仿照下面的示例，请你为本次活动确定一个主题。
示例：留守望老人的身体状况。
（2） 请你拟出四种调查方式。
阅读理解
（一）阅读下面的课内节选文字，回答问题。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 ——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人 怎么了？
男孩 爹不会回来了。
老人 奥？
男孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人 （见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人 那，咱们喊喊？
男孩 喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
10.品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？
11.“踌躇欲下，又垂头丧气站住”“掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋”“愣住，继而激动不已”等文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？
12.“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？
13. “二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。
14.在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
国有六职，百工与居一焉。或坐而论道，或作而行之，或审曲面势，以饬五材，以辨（同“辦”，治）民器，或通四方之珍异以资之，或饬力以长地财，或治丝麻以成之。坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫；审曲面势，以饬五材，以辨民器，谓之百工；通四方之珍异以资之，谓之商旅；饬力以长地财，谓之农夫；治丝麻以成之，谓之妇工。
天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。材美工巧，然而不良，则不时，不得地气也。橘逾淮而北为枳，鸜鹆不逾济，貉逾汶则死，此地气然也；郑之刀，宋之斤，鲁之削，吴粤之剑，迁乎其地而弗能为良，地气然也。
（节选自《周礼·冬官考工记第六》）
材料二：
《考工记》成书于春秋战国时期（约公元前5世纪前后），原为齐国官书，后补入《周礼·冬官》，全文7100余字，系统记载了攻皮、攻木、攻金、设色、刮摩、抟埴6大类30个工种的工艺规范与技术标准。英国科技史学家李约瑟在《中国科学技术史》中盛赞其为“古代技术体系的典范”，更是“研究中国古代技术史最重要的文献”。
想了解《考工记》，首先得了解其中“工”的内涵。“ 甲 ”《考工记》这一句，指出了百工的重要地位，可见其非凡的社会角色。书中构建了严密的工匠称谓体系：既有“百工”“工”“妇工”“匠”“匠人”“国工”等称谓；也有以各种造物的工匠的姓氏为称谓的，如“段氏”“桃氏”“栗氏”等；还有以造物的构件名称进行命名的，如“弓人”“轮人”；更有直接用造物的材质命名的，如“玉人”“陶人”等。总之，《考工记》以6大类30个工种为纲，构建起了系统化的传统手工业技术规范体系，展现了中国古代手工业的辉煌成就。
《考工记》的得名与汉代少府属官——考工（室）有关。“考”是考证、考究，“工”是指工匠或工艺，“记”是记录、记述。这本书生动反映出当时中国所达到的科技及工艺水平，也充分体现了中国古代手工业的繁荣和多样性。
作为传承千年的科技史经典之作，《考工记》的价值远不止于工艺技术的记录。“ 乙 ”的造物准则，既反映了当时的质量管理等具体实践，更凝结着中国古代工匠的哲学思考。
《考工记》中的许多实践成果，堪称当时科技的“第一梯队”。《考工记》中关于标准化、规范化的理念极具先进性，其思想内核与现代制造高度契合。
《考工记》里的“标准”细致到令人惊叹。以造车为例，书中明确要求车轮的弧度误差不能超过1毫米，毂、辐、牙的尺寸得严丝合缝，如此才能保证车辆行驶平稳省力。这种对精度的苛求，比西方工业标准化早了两千多年，春秋时期齐国的战车能横扫六国，靠的就是这套“毫米级”的生产规范。还有“金有六齐”，不同器物的铜锡比例定得明明白白，多一分少一分都不行，这可不就是古代的“材料标准手册”吗？
这部典籍既是“器以载道”的科技史诗，更是中华文明的永恒坐标，两千五百年前的“考工智慧”，不仅闪耀着中华匠心的璀璨光芒，更以严谨的工序标准，为后世留下了可循的工艺典范。
（摘编自央视《百工之鉴：从〈考工记〉看中国古代造物文化的标准和智慧》）
材料三：
①2500多年前，先秦匠人凝望铜锡熔液，在《考工记》中写下“金有六齐”，铸就青铜礼器之庄重、兵器之锋锐。时空更迭，匠心如一。中国材料产业正从千年沃土中拔节生长，迈向崭新的科技前沿。
②当先民“ 丙 ”——冶金为器，鞣皮为柔，琢玉为礼，抟土为陶，攻木为车，这种尊重物性的造物哲学自此薪火相传。
③在高端金属材料领域，纯度提升是一条关键技术路径。每一个万分点的提升，都意味着性能的飞跃。我国自主研发的“超纯铁”，纯度高达99.9992%，杂质含量仅百万分之八。正是这样的极致纯度，赋予其卓越的抗大气腐蚀性能，样品在实验室存放一年，依然“光亮如新”。该材料已逐步应用于航空发动机主轴、高速列车轴承等核心零部件制造。
④中国材料的极致追求，同样书写在绵延的轨道上。从汉阳铁厂第一根十米钢轨，到新中国成渝铁路的“三八四”轨，再到如今单根百米的高速钢轨，中国钢轨实现了从“蹒跚学步”到“陆地飞虹”的跨越。在鞍钢，现代化钢厂已实现仅用七分钟生产一根百米钢轨，再经由先进工艺焊接为数千米长的无缝线路。这条平稳、耐用、安静的“中国跑道”，正是中国高铁能够“稳稳当当”跑出世界速度的最坚实基础。
⑤被誉为“神奇材料”的石墨烯，已悄然融入日常生产生活：从发热服饰到新能源汽车电池，它以极致结构打破了材料的“不可能三角”，实现了轻薄、强韧与多功能的高度统一，展现出全能应用潜力。使用玄武岩纤维织成的月面国旗，随嫦娥六号登陆月背，在极端温差与强辐射下依然“鲜艳如初”。而玄武岩纤维凭借优异的耐温、抗辐照性能，也为特种防护服装提供了可靠的新选择。
⑥材尽其性，匠心无界。纵观千年发展，从《考工记》的工艺准则到历代匠人的实践创新，中国工匠始终将造物哲学与考工精神融为一体，工艺传承早已超越单纯的生产范畴，升华为深植于民族血脉的匠心与传统。
（摘编自央视《时光淬炼，材料新生：〈中华考工记〉探秘新材料》）
15. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 《考工记》根据从事的职业将人们划分为王公、士大夫、百工、商旅、农夫与妇工等六类，体现出那个时代严格的等级尊卑制度。
B. 现代制造技术汲取了《考工记》中最具先进性的标准化、规范化理念，融古鉴今，探索出新材料等多领域的崭新科技。
C. 材料三中石墨烯用于服饰、玄武岩纤维织成国旗及满足特种防护服装需求，都能体现《考工记》中的“治丝麻以成之，谓之妇工”。
D. 央视《中华考工记》展示中国智造，体现了对《考工记》工艺技术和工匠精神的继承发展，在回望工业文明之光中创新前行。
16. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 《考工记》记载了郑宋鲁吴粤各地具有代表性的金属工具，可见当时古人已在因地制宜地发展当地物产。
B. 在今天，工匠精神不只承载于器物，也体现在袁隆平、张秉贵等人物展现的精益、专注、敬业的可贵品质中。
C. 材料二和材料三都使用了总—分—总的文章结构，材料一《考工记》的两段选文内部结构也是如此。
D. 材料二和材料三都有多处引用，或引经据典佐证观点，或强调特征引起注意，都增加了文章的说服力。
17. 请在材料一中选取合适的句子填写在材料二、材料三中的横线上，使上下文表意顺畅，逻辑合理。
18. 下面这段话是从材料三中抽出来的，你认为应还原到哪个位置？请给出判断并说明理由。
对材料的极致追求，催生了无数传奇：从曾侯乙编钟的精准音律，到越王勾践剑的千年不锈，再到南北朝时期的著名冶金家綦毋怀文“灌钢法”的工艺革新。《考工记》所倡导的造物思想，在历史长河中不断得到传承与发扬。直至今日，中国科学家承古开新，以当代科技续写对“材美”的极致探索。
19. 材料二中说，《考工记》是“‘器以载道’科技史诗”，请结合三则材料谈谈“器以载道”有哪几方面的内涵，并分别列举其具体表现。
阅读下文，回答问题。
错？对？
涵静趴在书桌前，四周昏暗，台灯明亮。涵静一边写，一边推推宽边眼镜。音乐逐渐响起，舞蹈演员在昏暗的四周跳舞，他们是涵静作品的再现。涵静脸色愉快时，他们轻快地跳；涵静脸色沉重时，他们抑闷地跳。最后，涵静在书桌前入睡了。灯光暗，舞蹈演员和涵静下。
白天，在教师办公室，涵静跟着李老师上。
李老师　(先坐下，喝口水)你今年多大？
涵　静　(噤立)十六。
李老师　几年级？
涵　静　初三，老师，我……
李老师　你为什么不完成作业？
涵　静　(不语，扯衣角)
李老师　我承认你有写作天分，你的小说很感人。可是现在是初三，你知道吗？初一初二，你写多少我都不管你，初三毕业后，你怎样写都是对的，不过初三，你还把心思泡在这上面，这就是大错特错了!你自己考虑吧!
涵　静　我……
李老师　让你妈妈打个电话给我。(灯光暗，涵静和李老师隐于黑暗中，李下)
一束柔和的光由上而下铺在台中央的涵静身上，她蹲在地上，脸埋在手臂中。
涵　静　(抬头)错，对，对，错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，都说我错了，可是编辑姐姐、同学、朋友，却说我是对的，写作究竟是对还是错？(站起)为什么有初三？为什么有中考？为什么有六门课等我去过？为什么我不能继续写小说？为什么？为什么？(向右走两步。灯光变白些，涵静的脸越发苍白了)王姐姐说我再努力些，或许就能出一期专号，可是，我初三了……(涵静下)
白天，教师办公室。
涵　静　我考虑过了，我决定休学。
李老师　你说什么？你疯了!
涵　静　我想我是对的。
李老师　你父母怎么说？他们也疯了？
涵　静　他们反对，可是我会使他们明白，我是对的。(涵静转身走下)
李老师　(望着涵静)唉……
20.本文的戏剧冲突是什么？
21.从涵静的内心独白中，你能看出什么？
22.可否删掉开篇的舞台提示？为什么？
答案
1.囫 凝 niè 2.不急不燥 不急不躁 3.B 4.形容走路时脚步放得很轻 5.A 6.C
7.D 8.C 9.（1）留守老人地精神生活状况 （2）走访 电话调查 填写调查问卷 开座谈会
10.体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。
11.舞台提示（或舞台说明）；体现男孩的纯真，老人对男孩的疼爱，能够表现人物的感情，推动剧情的发展。
12. 比喻情感的迷失，人生的迷失，亲情传统的失落。
13. 与开头呼应，强化剧中的情景和内容，深化全剧的思想感情。
14. 多与他们交流，提供一些帮助。
15. D 16. C
17. 甲：国有六职，百工与居一焉。
乙：天有时，地有气，材有美，工有巧。
丙：审曲面势，以饬五材。
18. 这段话应还原到第②段之后、第③段之前。
理由：①该段承上衔接第②段结尾先秦造物哲学的“薪火相传”语意，体现了从古至今《考工记》“材美”的造物思想的不断传承与发扬。②以“直至今日”“中国科学家承古开新”，自然过渡到第③段开始的现代新材料内容，引出当代材料科技创新成果。
19. ①器物承载精益求精，追求标准化、规范化的匠人精神。如：《考工记》有严密的工匠分类体系和系统化的技术规范体系，要求造车车轮弧度误差不超1毫米，以“金有六齐”明确不同器物的铜锡配比。现代制造业“超纯铁”的极致纯度、鞍钢数千米长的无缝线路、石墨烯打破材料“不可能三角”的极致结构，都是这种匠人精神的传承与延续。
②器物承载顺应自然、尊重物性的造物哲学。如：《考工记》“天有时，地有气，材有美，工有巧”的准则，强调器物制作需顺应天时地气、尊重物性，不可违背自然规律。现代科技利用玄武岩纤维优异的耐温、抗辐照性能制作产品，材尽其性。
③器物承载关怀民生、服务社会价值理念。如：《考工记》明确“百工”的职责是“以辨民器”，是为民生服务、为社会服务的。现代制造业中“超纯铁”应用于航空、高速列车制造，鞍钢让中国高铁“稳稳当当”领先世界，石墨烯用于发热服饰及新能源汽车电池，玄武岩纤维用于月面国旗及制作特种防护服装，都体现出服务社会的价值理念。
20.本文的戏剧冲突是“初三了仍坚持写作究竟是对还是错”。李老师认为初三了还泡在写作上是大错特错的；涵静认为自己是对的，并要证明自己是对的。
21.涵静在学习上的迷惘，这也是当代中学生的困惑。
22.不可以。因为此处描写得当，对表现人物形象起到了很好的烘托作用。这段文字可以清楚地表现出涵静爱好写作，有写作天分。