苏教版（2024）二年级下册数学 第四单元《数据分类（二）》（表格式 教案）

小学数学第四单元《数据分类（二）》整体设计
（二 ）年级
单元名称 数据分类（二） 单元课时数 2课时
年级版本 二年级苏教版
课标 分析 内容要求: 1.结合生活情境，经历按不同标准对同一组事物分类的完整过程。会用文字、符号、图形、表格记录分类过程、表示分类结果，感知数据呈现的简洁性。 2.能根据分类结果感受分类整理的实用价值。感受分类在日常生活中的应用。 学业要求： 1.能自主发现事物的特征（如形状、颜色、用途）并制定分类标准，做到不重复、不遗漏。能选择合适的简单方式规范记录分类结果，读懂统计表中的类别、数量信息。 2.能清晰描述分类标准、过程和结果，能在小组合作中倾听他人思路，初步形成数学表达能力。 教学提示: 1.创设贴合生活的情境，激发需求。选用学生熟悉的素材（文具、玩具、班级同学特征），让学生在解决实际问题中产生分类需求，避免机械训练。 2.分层推进，突破难点。先复习一年级单一标准分类，再过渡到同一组事物的多标准分类。 学业质量描述： 能确定分类标准，独立完成单一标准分类；用简单方式记录结果，能读懂统计表；能回答简单问题；了解分类的生活应用，形成数据意识雏形。
教材分析 （知识结构图） 例1：逐层分类 数据分类（二） 练习四 例2：简单的数据调查与分类整理
学情 分析 1. 认知基础：学生已掌握单一标准的分类方法，能做到分类不重复、不遗漏，对生活中的分类场景有直观感知，且具备100以内数的计算能力，为多标准分类和简单数据统计奠定了基础。 2. 学习能力：学生能完成简单的动手操作和小组合作任务，可模仿掌握打勾、画圈等简单数据记录方式，能清晰描述基础的操作过程，但自主探究和主动提炼事物特征的能力仍较弱。 3. 学习困难点：难以自主制定多种分类标准，对“分类标准不同、结果不同”的关联逻辑理解不深；易混淆二次分类的递进标准，操作中易出现大类与小类界定不清的问题；数据记录的规范性不足，分类后主动分析数据、提取信息的意识薄弱。
单元 学习 目标 1.学生在具体情境中选择一个属性作为标准，对一组事物进行分类后，能继续选择其他属性作为标准进行第二次分类，会用图画、符号、表格等方式记录并描述分类的结果，了解分类是有层次的，体会逐层分类的特点。 2.经历通过调查收集、整理数据来解决问题的过程，体会分类整理的价值，积累初步的统计活动经验，形成初步的数据意识。 3.通过学生在参与收集、整理数据活动的过程中，获得一些成功的体验，培养学生乐于与同学合作的态度。激发他们对统计学习的兴趣。
单元 重点 难点 重点：掌握逐层分类的方法； 难点：体会逐层分类的特点。
单元 作业 设计 基础作业 分一分。（填序号）、 天上飞的：（ ） 地上跑的:( ) 水里游（行）的：（ ） 交通工具：（ ） 动物：（ ） 选一选。（将正确答案的序号填在括号里） 华华调查了合唱队女生的家庭人口情况，记录的结果如下（一个 表示一个家庭）。下面说法正确的是（ ） ①合唱队共有11人 三口之家： ②合唱队共有12人 四口之家： ③合唱队的女生共有12人 五口之家： 按照下面哪个标准可以把1---100各数分成两类？（ ） ①比50大的数和比50小的数 ②一位数和两位数 ③个位上是0的数和个位上不是0的数 二、拓展作业 1.分一分，填一填，算一算。 （1）10元有盖的杯子有（ ）个，20元无盖的杯子有（ ）个。 （2）有盖的杯子一共有多少个？15元的杯子一共有多少个？ 每年的9月22日是“世界无车日”，就在这一天，光明小学二年级的部分同学参与了家长上班常用出行方式的调查。 3班步行2班开车1班开车2班骑共享单车3班开车2班开车1班骑共享单车2班步行2班坐公交1班步行3班坐公交3班骑共享单车1班骑共享单车3班坐公交2班步行3班开车1班坐公交2班骑共享单车1班坐公交1班步行1班开车3班步行3班开车1班骑共享单车
数一数，涂一涂，填一填。 ①1班 ②2班 ③3班 要想知道每种上班出行方式每个班的家长人数，可以怎样分？ 实践应用 春节期间，霍州家家户户蒸年馍，奶奶蒸了不同样式的年馍，请按“造型馍（有装饰/寓意造型）、普通馍”给这些年馍分类。