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7.鹿角和鹿腿
教学目标：
1.认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、撒”2个多音字，会写“渴、追”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重点：
整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
教学难点：
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字。 2.整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.学习第一至四自然段。
执教时间 2026年 3 月 ___日
前置学习 1.自习生字，自主书写，圈出不理解的字词。 2.有感情地朗读课文。 3.了解《伊索寓言》
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、猜谜导入，揭示课题 1.同学们，一起猜猜这个谜底是什么？ 头戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅， 纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。（打一动物） 2.今天，我们要学习的故事就叫做——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢？出示课题并板书。 3.走进《伊索寓言》。 《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品，成为世界文学遗产的瑰宝。 1.读谜语，猜谜底。预设：鹿 2.齐读课题 3.了解《伊索寓言》
二、初读课文,学习字词 1.初读课文。 教师出示自读提示：按要求朗读课文，读准字音，读通句子。 2.学习字词。 出示词语： 匀称 皱纹 配得上 抱怨 狮子 逼迫 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 3.学习多音字。 指导学生明确多音字“称、禁、撒”的读音，出示语境选词填空，学习不同读音的用法。 1.按要求初读课文，并学习掌握本课的生字词
三、整体感知，理清结构 教师提出问题：朗读课文，说一说：本文可以分为几部分？讲了一个什么故事？ 1. 预设：第一部分（1-4自然段）：鹿欣赏自己的角，抱怨腿难看。 第二部分（5-6自然段）：鹿狮口逃生。 第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。 2..师生交流故事内容：一天，一只鹿在池塘边喝水，他十分欣赏自己精美别致的角，抱怨自己的腿难看。鹿忽然发现一只狮子逼近自己，他的四条有力的长腿帮助他狮口逃生，而两只美丽的角差点儿让他送命。 大声朗读课文，并思考相关问题 2.交流故事内容
四、品读感悟，体会心情 1.朗读课文第1-4自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别什么态度？ 2.教师提出要求：默读课文的第2-4自然段，找出鹿说的话，自己多读几遍，体会鹿心情的变化。 预设1：“咦，这是我吗？”体现了鹿的惊讶、怀疑。 预设2：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”是鹿的自我欣赏、陶醉。 预设3：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”表现了鹿对自己的腿不满。 3.教师指导朗读：小鹿的心情变化真快啊！我们该怎样朗读这部分呢？ （1）师生交流：“咦，这是我吗？”语调上扬，读出内心惊讶和怀疑。 “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”读出自我陶醉、骄傲的语气。 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”读出抱怨、失望语气。 （2）班级展示读，指名三名学生朗读，师生评议。 4.教师引导：我们还可以抓住动作、神态来体会小鹿的心情变化。 5.小练笔。 （1）教师引导：请你用上心理描写写一段话吧。 （2）教师提出问题：加上合适的动作神态，把下列句子补充完整。 师生交流：预设1：他跺着脚，焦急地说：“你真是急死我了！” 预设2：老师喜笑颜开：“这次校运会我们班得了总冠军，真棒！” 1.自由朗读课文，思考问题，并交流 2.按要求完成小练笔
五、指导书写 1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 2.重点指导“塘、映、赏、致、配、狮”等容易写错的字。 练习书写本课生字
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