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习作：《看图画，写一写》
教学目标：
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重点：
1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
教学难点：
1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.围绕主题，引导学生通过角色体验的方式展开想象，细致刻画人物的动作、心理、语言等，把事情写具体、清楚、完整。
执教时间 2026年 3 月 ___日
前置学习 在户外进行一次放风筝的体验活动。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谈话导入，激发兴趣 1.教师导入：从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。（多媒体出示古诗《村居》） 2.同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？ 3.教师指名说一说放风筝带来的乐趣。 4.出示习作话题：看图话，写一写 教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。 1．生齐读古诗 2.学生自由交流放风筝的体验
二、明确主题，观察图画 1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？ 2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。相机板书（整体 局部 整体） 观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察。 相机板书（时间 天气 人物 干什么） 3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。 4.师小结：通过第一种方法我们把图画的整体弄清楚了，在观察图画的时候，我们要按照一定的顺序，眼前最近的画面，会先进入到我们的视线里，而远处的画面情境也很美。所以，我们在观察的时候，由近及远。天空中的风筝也深深地吸引着我们，观察还要从地面到天空。 5.我们来看第二种观察方法：空间顺序观察法：由近及远、从地面到天空。 相机板书（地面 天空 近 远） （1）先看地面。小组讨论发言。 （2）师：图片记录的只是一瞬间的事情，是静止的。看到写话，让画面动起来才更生动形象。我们可以用动作串联法。让我们比比看谁说的好。 预设：穿粉裙子的小姑娘，手里拿着一只蝴蝶形的风筝，笑眯眯地看着身旁的小男孩。两个小男孩在合作放风筝，一个人一边拉线一边向前跑，一个人举着风筝。你看，他们玩得多开心呀！ 预设：远处有一家三口，小男孩的风筝已经高高地放飞到天空，他看着天空的风筝，心里美滋滋的。爸爸搂着妈妈，他们一起看着小男孩放风筝。 师过渡：刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这还不够，如果我们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要让它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是--想象。 （4）联系自己放风筝的经验，想象可能会遇到什么状况，是怎样解决的？ 预设：有可能会出现放不起来，飞不上天空。这时他们肯定会共同的找原因，寻求解决的办法，或者让会放风筝的人帮忙。 （5）整幅画给你什么样的感受？ 1.观察图画，说一说看到了什么 2.学生用上整体观 察法，交流图画的内容 3.运用第二种观察方法观察图画，小组讨论发言。同桌互相说一说 4.根据图画，想象 放风筝过程中人物的语言。学生讨论，自由发言
三、范文引路，化图为文 师过渡：怎样把丰富多彩的图画转变为生动形象的文字呢？ 1.出示例文。 2.学生朗读习作例文，然后交流自己的阅读体会。教师相机点拨指导。 思考：作文重点是哪一部分？是怎么描写动作、语言、神态的？表达了作者什么样的感受？ 3.教师小结。 学生讨论，小组派代表发言
四、课后作业 构思习作《放风筝》。 构思习作《放风筝》。
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