/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
第二单元
单元内容概述：
本单元主题是 “寓言”,全单元包括《守株待兔》、《会摇尾巴的狼》、《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》四篇课文，目的是引导学生读寓言故事，明白其中的道理。
单元核心目标：
1.读寓言故事，明白其中的道理。并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
5．守株待兔
教学目标：
1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文,能说出农夫被宋国人笑话的原因，
领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。
3.能说出“阅读链接”的《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，
领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。
教学难点：
能说出“阅读链接”的《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文。读好因释其耒而守株。 3.借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。
执教时间 2026年 3 月 ___日
前置学习 1.回顾以前学习的寓言故事和文言文。 2.借助拼音读通课文，借助注释初步了解课文内容，圈出不理解的字词。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、图片导入，揭题释题 1.看图猜成语。 教师导入：同学们，寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉我们深刻的道理。请你根据下列图片，猜一猜故事名称。 2.上学期，我们学习了第一篇文言文《司马光》，今天我们要学习第二篇文言文《守株待兔》。《守株待兔》出自古书《韩非子·五蠹》。 3.教师出示课题并板书：守株待兔，学生齐读课题。 4.教师提出问题：“守、株、待”什么意思？“守株待兔”什么意思？ 看图猜成语。 预设：刻舟求剑、画蛇添足、坐井观天
二、初读课文，疏通字音 1.初读课文。 教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿。 2.学生二读，读好停顿。 （1）教师范读，学生仔细听，注意停顿。 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。 （2）教师领读，学生跟读。 （3）教师巡视，分组齐读，相互评价，在反复朗读中感受文言文朗读的节奏。 3.识字游戏。预设：释 冀 耕 宋 1.自主朗读课文 2.认真听教师范读，注意停顿 3.学生跟读，分组齐读，相互评价，感受文言文的节奏
三、再读课文，梳理结构 1.教师提出问题：回顾以前学习文言文和古诗词的方法，疏通文意可以运用哪些方法？ 2.教师提出要求：朗读课文，运用上面的方法了解故事大意吧！ 预设：株：树桩。可以联系插图理解。 走：跑。拓展词语“走马观花”“飞禽走兽”。 因：于是。 冀：希望。注意与“翼”比较区分。 释：放下。拓展词语“爱不释手”“手不释卷”。 耒：古代用来耕田的一种农具。联系文中另一个字“耕”和词语“耕耘”来理解。 3.教师提出问题：理解了词语意思后，谁来说一说故事大意？ 师生交流：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。 4.教师出示自读提示：了解了故事大意后，我们再读一遍课文，然后用原文说说这个故事的起因、经过和结果吧！ 5.梳理故事结构：用原文说说这个故事的起因、经过和结果。 教师小结：一个完整的故事由起因、经过和结果三个环节组成。这篇文言文虽然语言精练，篇幅短小，仅39个字，却把故事讲述得很完整。 1.朗读课文，说说词语的意思 2.交流故事大意
四、指导书写，交流评价 1. 学生明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 2.重点指导“耕、释、其”等容易写错的字。 认读生字，练习书写生字
五、课堂演练，课后作业 1.课堂演练（见作业设计，课件出示） 2.布置课后作业：用自己的话把《守株待兔》这个故事讲给家人听。 课堂演练，完成课后作业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
