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语文园地
教学目标：
1．了解关键语句的作用，学习利用关键语句概括段落大意的方法。
2．学会观察时主动思考，提出问题；能仿照例句写出自己观察中的疑问。
3．认识表示对调和移动的修改符号，学会用修改符号修改自己的习作。
4．积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
教学重点：
1．知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，了解关键语句所在的不同位置。
2．能仿照例句，写下自己的观察和思考。
教学难点：
学习对调和移动两种修改符号，并尝试运用。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1．了解关键语句的作用，学习利用关键语句概括段落大意的方法。 2．学会观察时主动思考，提出问题；能仿照例句写出自己观察中的疑问。 3．认识表示对调和移动的修改符号，学会用修改符号修改自己的习作。 4．积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
执教时间 2026年 月 ___日
前置学习 回顾本单元学习目标，复习什么是关键句。 复习观察的方法。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、交流平台 同桌围绕这一段话进行交流，探究哪一句话直接写出了这一自然段的大意？ 1．朗读《富饶的西沙群岛》课文片段 你们有什么体会？（关键句能帮助我们概括一段话的大意。） 2．朗读《花钟》第二自然段 有时候，段落大意可不是现成的，需要咱们对关键句进行小小的改造。请看看这一段介绍了什么？（介绍了不同的植物开花时间为什么会不同），那这句话是在哪句话的基础上进行改造的？ （1）学生互相交流，探究自己从这句话中体会到了什么？ （出示：有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。） （3）是的，根据《花钟》第2自然段第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 3．朗读《花钟》第1段，及《小虾》第3自然段 “这两段话的关键句分别是什么？ 关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？ 预设：关键句位置不固定，位置可先靠前也可靠后。相机出示：关键语句可能在一段话中的不同位置。 预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。 4．小结。 1.自读交流平台。 2.学生小组讨论。 学生交流自己的理解和体会。
二、词句段运用 1. 出示两句话。 2. 板书：观察记录 主动思考、提出问题 3. 点拨写法，学生练写一段观察记录。 师点拨：观察时，我们应该一边观察，一边思考，提出自己的问题。 如：第一段话中的问题是根据具体现象提出的。“我”由石蜂飞得低的现象，想到了它们能不能找到家的问题。（出示“思考”一词) 第二段话中的问题是经过对比提出的。把两条路的情况进行对比，提出了两条路距离较近，为什么情况却如此不同的问题。(出示“思考”一词） 观察时，还可以根据事物发生的变化提出问题，如看到花的叶子慢慢变黄了，可以提出：花的叶子变黄的原因是什么？ 出示两则示例，学生练写。 飞机那么重，它们是怎么飞上天的？机翼的作用和鸟的翅膀的作用是一样的吗？ 天黑了，几乎所有的动物都进入睡眠状态，猫头鹰却才开始活动，为什么它们的生物钟和其他动物不一样呢？ 指名朗读自己的观察记录，师生共评议。 学生自读一读。 同桌交流，这次仿写给我们提出什么要求。 学生交流。 写一段观察记录。 提示：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。 5.学生朗读自己的观察记录，师生共评议。
三、课堂小结 通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录。 学生说收获。
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