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第 2 课时
课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3.能借助关键语句说出第4、5 自然段的大意。
执教时间 2026年 月 ___日
前置学习 1、回顾文章从哪些方面描写海底世界。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习旧知 , 导入新课 同学们,还记得吗 海底是一个怎样的世界 课文从哪几个方面介绍了海底世界 1.学生回顾课文内容。
二、抓住“活动”读“趣 ” 1.教师提出要求:朗读课文第 4 自然段,找一找这一段是围绕哪句话来写的,并圈画出来。然后想想作者是怎样把这个意思写清楚的。 (1)教师提问:这一段是围绕哪句话来写的 预设: 海里的动物 , 各有各的活动方法。(板书:动物活动方法各异) (2)教师追问: 围绕关键句, 作者是怎样把这个意思写清楚的 预设1:文中写“海参靠肌肉伸缩爬行 ”“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米”。 预设2:写了“乌贼和章鱼能突然向前方喷水 , 利用水的反推力迅速后退”。 预设3:还写了有些贝类“能巴在轮船底下作免费的长途旅行。” (3)教师小结:这个自然段先总写“海里的动物, 各有各的活动方法”,再分别写不同动物的活动方法不同:海参靠肌肉伸缩爬行, 梭子鱼每小时能游几十千米,乌贼和章鱼能利用水的反推力迅速后退,贝类能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 2.交流语句。还有些贝类自己不动 , 却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 教师提问:将" 作免费的长途旅行”换成 " 移动”好不好 预设:不好。因为这句话把贝类当作人来写 , 运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了贝类的活动方法,非常有趣。 1.小组合作填写表格。学生交流动物的活动方法。 2.小组之间互相检查。 3.学生在小组内交流并说明理由。 4.指名学生读出自己的感受和理解。学生评价。 5.品读你最喜欢的句子。
三、抓住“差异”思趣 1.教师过渡:认识完了海底的动物, 海底世界还有形态各异的植物呢, 我们一起去欣赏一下吧! 2.教师提出要求: 说说读第5自然段,圈画出这一段的关键句; (2)说说作者列举了哪些例子。 3.教师引导: "海底的植物差异也很大”是此段的关键句,总领全段。 教师提问:这些植物的差异体现在哪里 预设1:从 " 有褐色的,有紫色的,还有红色的”这句话可以看出色彩差异大。 预设2:列举"最大的海藻”和"最小的单细胞海藻”两者进行对比,说明形态差异很大。 (3)教师小结:课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。通过列举不同颜色表界的景色奇异。(板书:植物色彩多样、大小不一) 3.教师提问:想一想 , 课文第3~5自然段在结构上有什么特点。 预设:都是先总述后分述, 分述时围绕着关键句来说。 1.学生汇报交流。 2.通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。
四、抓住“蕴藏”赏趣 教师提出要求:刚才我们一起领略了海底世界的奇异,海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢 1.朗读第6自然段,圈画出关键词句。 2.学生交流: "煤、铁、石油和天然气”"稀有金属”说明海底矿产资源丰富。
五、总结提升, 梳理结构 教师小结:通过学习课文,我们了解到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。海底不是寂静无声的,动物们常常在窃窃私语,它们各有各的活动方法。不仅如此,海底的植物差异也很大,矿产也很丰富。 完成作业。
教学设计尾页
作业设计 基础题： 书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。 提高题： 思考：你还了解到哪些海底生物？尝试写一种海底生物的活动。
板书设计 海底世界 景色奇异 物产丰富 海底宁静、黑暗 动物活动方法各异 海底有声音、声音各异 植物色彩多样、大小不一
网络资源
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
