2.3《木刻乾坤》教学设计（表格式） 八年级下册

《木刻乾坤》教学设计
课题 《木刻乾坤》
单元 人美版2024八年级下册第二单元第三课
学科 美术
年级 八年级下册
教材分析 本节课依托人美版2024八年级下册第二单元第三课内容，以木刻版画为核心，串联起中国木刻版画千年发展脉络与中外版画多元形态。教材通过“走进经典”“感知发现”“探索实践”“联想迁移”四大模块，层层递进：先以古元《鞍山钢铁厂的修复》、李桦《怒吼吧，中国！》等经典作品为切入点，建立学生对木刻版画的直观认知；再通过不同类型版画作品对比及木刻刀法解析，夯实理论基础；最后以实操步骤和创作任务落地实践，同时融入跨界创作理念，实现知识与能力的迁移。教材注重“理论+实践”“传统+创新”“中外对比”的编排逻辑，契合八年级学生从认知到实践的美术学习规律，是培养学生美术核心素养的重要载体。 此外，教材配套的单元评价表涵盖“知道与表达”“掌握与运用”“理解与交流”维度，为教学评价提供了明确依据，同时通过学生作品示例，为学生创作提供了直观参考。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础：在图像识读方面，能初步赏析绘画作品的线条、色彩等元素；在实践操作方面，有过简单绘画工具使用经验，动手能力较强。但木刻版画作为兼具“刀味”“木味”的特色画种，学生此前鲜有系统接触，对刻刀使用、制版拓印等技法较为陌生，且对“刀法与画面效果的关联”“作品主题与时代背景的融合”等深层问题理解存在难度。同时，此阶段学生好奇心强，对动手实践类课程兴趣浓厚，且具备初步的自主探究和小组合作能力，适合通过“作品赏析——技法探究——实操创作”的模式开展学习，需在教学中重点突破技法实操和审美深度提升的难点。
核心素养 1.图像识读：能准确识别木刻版画、石版画、铜版画、丝网版画等不同类型版画的视觉特征，把握经典作品的题材、构图、线条等关键元素，理解作品主题与时代背景的关联。2.美术表现：掌握木刻版画的基本刻刀类型(三角
刀、圆口刀、平口刀)及对应刀法，能规范完成“刷底色一转稿一刻版一滚油墨一拓印一印制”的创作流程，独立创作一幅具有“刀味”“木味”的木刻版画作品。3.审美判断：能结合“材料特性”“技法运用”“主题表达”等维度，赏析中外版画佳作，对比套色与黑白木刻、不同版画类型的艺术差异，形成初步的审美评价能力。4.文化理解：了解中国木刻版画的千年发展历史及新兴木刻版画运动的时代意义，认识中外版画的多元形态及文化融合价值，增强对传统美术文化的认同与传承意识。
重点 1.木刻版画的艺术特色：理解“刀味”“木味”的核心内涵，掌握木刻版画与其他版画类型的区别。2.核心技法：掌握三角刀、圆口刀、平口刀的基本刀法及适用场景，熟练掌握木刻版画刻印的完整步骤。3.作品赏析与创作：能赏析经典木刻作品的主题与技法，结合身边人或物完成一幅木刻版画创作。
难点 1.技法运用：根据创作主题灵活选择刻刀与刀法，通过刻痕变化表现画面的层次与情感，体现“刀味”与“木味”。2.主题融合：将个人观察与情感融入作品，实现“技法运用”与“主题表达”的有机统一。3.安全实操：规范使用刻刀等工具，在实操中规避安全风险，同时保证刻版、拓印的质量。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 (5 分钟) 1.展示两组对比作品：古元《蒲公英》(水印套色木刻)与李桦《怒吼吧，中国！》(黑白木刻)，播放作品细节放大视频，引导学生观察“色彩、线条、氛围”的差异。2.提问引导：“这两幅作品同为木刻版画，为何呈现效果差异巨大 它们背后藏着怎样的创作密码 今天我们就走进《木刻乾坤》，解锁木刻版画的魅力。”3.板书课题：《木刻乾坤》。 1.认真观察作品与视频，聚焦色彩、线条等细节，初步感知套色与黑白木刻的差异。2.思考教师问题，产生对木刻版画技法的探究兴趣，明确本节课学习目标。 以经典作品对比创设视觉冲击，通过问题链激发学生好奇心，快速聚焦“木刻版画的效果差异与技法关联”核心问题，自然导入新课，同时为后续作品赏析铺垫基础。
讲授新课 (20 分 钟) 模块一：版画的“家族成员”————类型与特点1.展示 pdf中不同类型版画作品：石版画《面包》、铜版画《小马》、丝网版画《花》、木刻版画《一湾解冻的湖水》，结合图片解析各类版 模块一：1.观察不同类型版画作品，记录各类版画的材料与技法关键词。2.小组 模块一通过“作品 对比+小组讨 论”，帮助学生建立“版画类型”的系统认知，突出
画的材料与技法：木版画“以刀笔塑形，显刀味木味”；石版画“油水分离，具透气颗粒感”；铜版画“腐蚀或刀刻，线条硬挺有光影”；丝网版画“刮压漏墨，色彩鲜明”。2.组织小组讨论：“对比这些作品，木刻版画在视觉效果和创作方式上有何独特之处 ”3.总结木刻版画的核心特色：材料易得、技法可控，兼具“刀的力度”与“木的质感”，是初学者的理想选择。模块二：木刻的“画笔”————刻刀与刀法1.展示三角刀、圆口刀、平口刀实物及刀痕效果样本，结合 pdf中“不同木刻刀法”内容解析：三角刀刻锋利点线、侧锋显不规则线条；圆口刀绘丰润线条，画面柔和；平口刀刀痕半虚半实，变化丰富。2.现场示范三种刻刀的基本使用方法(握刀姿势、刻制方向、力度控制)，强调安全注意事项：刻刀朝向远离身体，力度由轻到重。3.展示古元《鞍山钢铁厂的修复》局部刻痕图片，分析：“作者用哪种刻刀表现钢铁的坚硬 哪种刻刀表现工人的动态线条 ”模块三：木刻的“诞生记”————刻印步骤1.结合 pdf“木刻版画刻印步骤”，播放分步教学视频，同步讲解关键要点：①刷底色：红色水性颜料均匀染色，保证版面底色一致；②转稿：将画稿清晰转印，避免错位；③刻版：刻除留白部分，保留凸起图像，注意刻痕深度均匀；④滚油墨：油滚匀速滚动，保证油墨薄而均匀；⑤拓印：纸平铺后反复摹印，确保油墨充分转移；⑥印制：轻揭画纸，签名晾干。 讨论5分钟，梳理木刻版画的独特之处，派代表发言分享观点。模块二：1.观察刻刀实物与刀痕样本，对比三种刻刀的形状与效果差异，做好笔记。2.认真观看教师示范，牢记握刀姿势与安全要点，模仿空握刀动作。3.结合《鞍山钢铁厂的修复》图片，分析刀法与画面内容的关联，举手分享见解。模块三：1.观看视频与教师讲解，记录刻印六步的关键要点，标注易出错环节 (如滚油墨、拓印)。2.针对“刻版时如何判断留白部分”“拓印力度如何控制”等问题提问，澄清疑惑。 木刻版画的独特性，为后续聚焦木刻学习铺垫；模块二通过“实物展示+示范+作品解析”，将抽象的“刀法”具象化，突破“刀法选择与效果关联”的难点，同时强化安全意识；模块三通过“视频+讲解”，清晰呈现实操流程，为后续实践环节提供明确指导，降低实操难度。
课堂实践 1.布置创作任务：结合 pdf“任务三”，观察身边的人或物 (如校园绿植、家 1.确定创作主题，简单勾勒画 以“身边人或物”为创作主题，降
(25 分钟) 人肖像、日常用品)，创作一幅黑白木刻版画 (初学者聚焦单主题，降低难度)，要求：①明确主题，构图简洁；②合理选择刻刀与刀法，体现“刀味”；③规范完成刻印六步流程。2.分组实操：4人一组，每组发放木版、刻刀、油墨、拓印纸等工具，教师巡回指导，重点关注：①刻刀使用安全与规范；②刻版时留白与图像的区分；③滚油墨的均匀度与拓印力度。3.针对共性问题 (如刻版过浅导致拓印不清晰)，集中示范纠正；对个别学生进行个性化指导，如帮助调整构图、选择刀法。4.提醒学生完成作品后签名，晾干备用。 稿，与小组同学交流构图思路，优化方案。2.按照“刷底色一转稿一刻版一滚油墨一拓印一印制”步骤实操，严格遵守刻刀使用规范，遇到问题及时向教师或小组同学请教。3.完成作品后，小组内互相展示，初步交流创作思路 与技法运用心 得，将作品晾干。 低学生创作门槛，激发创作热情；分组实操兼顾“自主创作”与“互助学习”，教师巡回指导实现“共性问题解决”与“个性化辅导”结合，既突破“技法实操”难点，又培养学生的动手能力与合作意识，同时强化安全实操习惯。
课堂小结 (5 分钟) 1.引导学生回顾：“本节课我们认识了木刻版画的特色、掌握了三种刻刀技法和刻印步骤，谁能分享一下自己的收获或困惑 ”2.总结梳理：结合学生分享，串联“类型认知一技法掌握一创作实践”核心知识点，强调木刻版画“以刀为笔，以木为纸”的独特魅力，以及“技法服务于主题”的创作理念。3.拓展延伸：鼓励学生课后尝试套色木刻创作，或结合 pdf“联想迁移”内容，设计体现版画元素的文化衫。 1.主动分享本节课的收获(如“学会了平口刀的使用”“知道了木刻的六步流程”)或困惑 (如“拓印时总出现漏墨”)。2.跟随教师梳理知识点，明确“技法与主题”的关联，记录课后拓展任务。 通过学生自主分享与教师系统梳理，巩固本节课核心知识，及时发现学生学习中的问题；拓展延伸任务衔接课堂与课后，激发学生持续探究的兴趣，实现“知识学习一能力迁移”的延伸。
板书设计 《木刻乾坤》一、木刻特色：刀味+木味二、核心工具与技法1.刻刀：三角刀(锋利点线)、圆口刀 (丰润柔和)、平口刀 (半虚半实)2.安全要点：刻刀朝远离身体三、刻印六步：刷底色→转稿→刻版→滚油墨→拓印→印制四、创作核心：技法→主题表达