3.2《塑造城市之梦》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 3.2《塑造城市之梦》教学设计（表格式） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2026-03-18 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
《塑造城市之梦》教学设计
课题 《塑造城市之梦》
单元 人美版2024八年级下册第三单元第二课
学科 美术
年级 八年级下册
教材分析 本节课是单元公共艺术主题的核心实践课，以城市公共雕塑为载体，衔接艺术赏析与创作实践。教材通过“走进经典”“感知发现”“探索实践”三大任务链，先以《黄河母亲像》与《祖国母亲在召唤》等中外经典作品为赏析对象，引导对比同一主题的艺术表达差异；再分类梳理标志性、纪念性、装饰性雕塑的特点与功能，结合五羊石像、《五月的风》等实例强化类型认知；最终落实到设计草图与模型制作的实践任务，形成“赏析一认知一实践”的完整学习路径，契合八年级美术从鉴赏到创作的能力培养目标。
学情分析 八年级学生已具备基础的美术鉴赏能力，能对造型、色彩等视觉元素进行简单分析，且在生活中接触过城市雕塑，如公园装饰雕塑、城市标志性雕塑等，具备一定的生活经验基础。但学生对雕塑的类型划分、主题与环境的适配关系等专业知识认知不足，且立体创作经验较少，在模型制作的材质选择、结构搭建方面可能存在困难。同时，该年龄段学生好奇心强、乐于合作，适合通过案例对比、小组协作的方式开展教学，激发创作积极性。
核心素养 1.图像识读：能准确识别不同类型城市雕塑的视觉特征，结合作品背景解读图像内涵，如从《黄河母亲像》的构图识别其纪念性与文化寓意。2.美术表现：能运用草图绘制方法表达雕塑设计思路，选择合适材料(如黏土、卡纸、铁丝等)制作小型模型，展现雕塑的造型特点。3.审美判断：能从主题适配性、形式美感、环境融合度等角度评价城市雕塑作品，提出合理的改进建议。4.文化理解：通过中外雕塑作品对比，理解不同文化背景下雕塑艺术的表达差异，认识城市雕塑承载的城市文化底蕴与精神风貌。
重点 1.掌握城市公共雕塑的三大类型(标志性、纪念性、装饰性)及其特点、功能与典型实例。2.学会从主题、材质、表现形式、环境融合度四个角度赏析
城市雕塑作品。3.能以小组为单位完成城市雕塑设计草图，并制作体现环境关系的小型模型。
难点 1.设计时实现主题选择与城市特定空间环境的有机融合，避免主题与环境脱节。2.模型制作中合理运用材料特性，准确呈现设计构思中的造型细节与空间关系。3.结合文化内涵与时代气息提炼雕塑主题，使作品兼具艺术性与思想性。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 (5 分钟) 1.播放短视频《城市的雕塑名片》，展示五羊石像 (广州)、《五月的风》(青岛)、云门 (美国芝加哥)等中外知名城市雕塑。2.提问引导：“这些矗立在城市中的雕塑，仅仅是装饰吗 它们与城市有怎样的联系 如果让你为我们的城市设计一座雕塑，你会如何构思 "3.引出课题《塑造城市之梦》，明确本节课学习目标：赏析城市雕塑，掌握设计与制作方法。 1.观看视频，感受不同城市雕塑的艺术魅力。2.结合自身生活经验，思考并回答教师问题，分享对本地城市雕塑的印象。3.明确本节课学习任务，激发学习兴趣。 通过视觉冲击力强的短视频调动学生感官，结合生活化提问建立课程与学生生活的联系，快速聚焦课题，激发学生的创作欲望。
讲授新课 (20 分钟) 1.任务一：赏析同一主题的中外雕塑展示《黄河母亲像》(中国兰州)和《祖国母亲在召唤》(俄罗斯伏尔加格勒)图片及背景资料，引导对比：“两座雕塑均以'母亲'为主题，造型、情感表达有何不同 为何会有这种差异 "总结：中国雕塑简洁含蓄，侧重文化寓意；西方雕塑写实有力，侧重情感宣泄，差异源于文化背景与创作目的。2.任务二：认知城市雕塑的类型结合实例分类讲解：-标志性：如五羊石像，造型独特，成为城市象征；-纪念性：如唐山抗震纪念碑，承载历史记忆，彰显城市精神；-装饰性：如三清印月，美化环境，形式 1.对比赏析两座”母亲"主题雕塑，小组讨论差异及原因，代表发言分享观点。2.记录不同类型雕塑的特点与实例，结合任务单尝试赏析本地某一雕塑作品，小组内交流赏析结果。3.跟随教师思路梳理设计流程，标记重点环节，提 通过中外作品对比，突破文化理解的核心素养；分类讲解结合实例，帮助学生构建清晰的知识框架；赏析方法的指导为后续实践奠定理论基础；设计流程的梳理明确实践路径，解决学生“不知
灵活。发放赏析任务单，明确从主题、材质、表现形式、环境融合度四个角度赏析的方法。3.任务三：梳理设计与制作流程以《五月的风》为例，讲解设计流程：调研环境→确定主题→构思形式→选择材质→制作模型，强调“环境适配性”是核心原则。 出疑问，如"如何选择适合环境的材质 ” 如何下手”的问题。
课堂实践 (15 分 钟) 1.发布任务：以“我们的校园/社区”为场景，小组合作设计一座城市公共雕塑，完成草图绘制与小型模型制作。2.明确要求：-确定雕塑类型 (标志性/纪念性/装饰性)及主题，需贴合场景氛围；-草图需标注尺寸、材质、设计说明 (主题内涵、与环境的联系)；-模型选用黏土、卡纸、铁丝等易获取材料，突出造型特点。3.小组分工指导：巡视各小组，针对主题确定、材质选择、模型结构等问题提供建议，如提醒纪念性雕塑需注重造型的庄重感。4.中期展示：选取2-3组分享设计思路，组织其他小组提出改进建议。 1.小组讨论确定场景 (校园广场/社区公园等)、雕塑类型及主题，如"校园书香主题装饰性雕塑""社区抗疫纪念性雕塑”。2.分工合作:1 人调研场景特征并记录，2人绘制草图并撰写设计说明，2人根据草图制作模型。3.遇到问题及时向教师请教，如模型支撑不稳时调整结构。4.参与中期展示，认真倾听他人思路，提出合理的改进建议，优化本组 作品。 以学生熟悉的校园/社区为场景，降低主题确定的难度，增强实践的代入感；小组分工合作培养团队协作能力；中期展示通过互评互改，提升学生的审美判断能力；实践过程强化美术表现核心素养，突破"主题与环境融合"的难点。
课堂小结 (5 分 钟) 1.成果展示：各小组派代表展示最终作品 (草图+模型)，阐述设计理念、类型及与环境的联系。2.评价总结：结合单元评价表，从“知道与表达”“掌握与运用""理解与交流"三个维度进行评价，肯定亮点，指出可改进之处。3.升华主题：总结城市雕塑是“城市的眼睛”，承载着 1.展示作品并阐述设计思路，认真倾听其他小组的展示。2.对照评价表进行自我评价与互评，反思本组作品的优 成果展示为学生提供展示自我的平台，增强成就感；多元评价帮助学生清晰认识自身水平；主题
文化与情感，鼓励学生用艺术视角观察生活，发现美、创造美。 点与不足。3.记录教师总结，深化对城市雕塑文化价值的认识。 升华实现情感态度与价值观目标，衔接课程与生活。
板书设计 塑造城市之梦 一、赏析核心：主题→材质→形式→环境融合 二、三大类型及实例 1.标志性：五羊石像(城市名片) 2.纪念性：唐山抗震纪念碑(精神传承) 3.装饰性：三清印月 (美化环境) 三、设计流程：调研→定题→构思→制模 四、核心原则：环境适配性
课题 《塑造城市之梦》
单元 人美版2024八年级下册第三单元第二课
学科 美术
年级 八年级下册
教材分析 本节课是单元公共艺术主题的核心实践课，以城市公共雕塑为载体，衔接艺术赏析与创作实践。教材通过“走进经典”“感知发现”“探索实践”三大任务链，先以《黄河母亲像》与《祖国母亲在召唤》等中外经典作品为赏析对象，引导对比同一主题的艺术表达差异；再分类梳理标志性、纪念性、装饰性雕塑的特点与功能，结合五羊石像、《五月的风》等实例强化类型认知；最终落实到设计草图与模型制作的实践任务，形成“赏析一认知一实践”的完整学习路径，契合八年级美术从鉴赏到创作的能力培养目标。
学情分析 八年级学生已具备基础的美术鉴赏能力，能对造型、色彩等视觉元素进行简单分析，且在生活中接触过城市雕塑，如公园装饰雕塑、城市标志性雕塑等，具备一定的生活经验基础。但学生对雕塑的类型划分、主题与环境的适配关系等专业知识认知不足，且立体创作经验较少，在模型制作的材质选择、结构搭建方面可能存在困难。同时，该年龄段学生好奇心强、乐于合作，适合通过案例对比、小组协作的方式开展教学，激发创作积极性。
核心素养 1.图像识读：能准确识别不同类型城市雕塑的视觉特征，结合作品背景解读图像内涵，如从《黄河母亲像》的构图识别其纪念性与文化寓意。2.美术表现：能运用草图绘制方法表达雕塑设计思路，选择合适材料(如黏土、卡纸、铁丝等)制作小型模型，展现雕塑的造型特点。3.审美判断：能从主题适配性、形式美感、环境融合度等角度评价城市雕塑作品，提出合理的改进建议。4.文化理解：通过中外雕塑作品对比，理解不同文化背景下雕塑艺术的表达差异，认识城市雕塑承载的城市文化底蕴与精神风貌。
重点 1.掌握城市公共雕塑的三大类型(标志性、纪念性、装饰性)及其特点、功能与典型实例。2.学会从主题、材质、表现形式、环境融合度四个角度赏析
城市雕塑作品。3.能以小组为单位完成城市雕塑设计草图，并制作体现环境关系的小型模型。
难点 1.设计时实现主题选择与城市特定空间环境的有机融合，避免主题与环境脱节。2.模型制作中合理运用材料特性，准确呈现设计构思中的造型细节与空间关系。3.结合文化内涵与时代气息提炼雕塑主题，使作品兼具艺术性与思想性。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 (5 分钟) 1.播放短视频《城市的雕塑名片》，展示五羊石像 (广州)、《五月的风》(青岛)、云门 (美国芝加哥)等中外知名城市雕塑。2.提问引导：“这些矗立在城市中的雕塑，仅仅是装饰吗 它们与城市有怎样的联系 如果让你为我们的城市设计一座雕塑，你会如何构思 "3.引出课题《塑造城市之梦》，明确本节课学习目标：赏析城市雕塑，掌握设计与制作方法。 1.观看视频，感受不同城市雕塑的艺术魅力。2.结合自身生活经验，思考并回答教师问题，分享对本地城市雕塑的印象。3.明确本节课学习任务，激发学习兴趣。 通过视觉冲击力强的短视频调动学生感官，结合生活化提问建立课程与学生生活的联系，快速聚焦课题，激发学生的创作欲望。
讲授新课 (20 分钟) 1.任务一：赏析同一主题的中外雕塑展示《黄河母亲像》(中国兰州)和《祖国母亲在召唤》(俄罗斯伏尔加格勒)图片及背景资料，引导对比：“两座雕塑均以'母亲'为主题，造型、情感表达有何不同 为何会有这种差异 "总结：中国雕塑简洁含蓄，侧重文化寓意；西方雕塑写实有力，侧重情感宣泄，差异源于文化背景与创作目的。2.任务二：认知城市雕塑的类型结合实例分类讲解：-标志性：如五羊石像，造型独特，成为城市象征；-纪念性：如唐山抗震纪念碑，承载历史记忆，彰显城市精神；-装饰性：如三清印月，美化环境，形式 1.对比赏析两座”母亲"主题雕塑，小组讨论差异及原因，代表发言分享观点。2.记录不同类型雕塑的特点与实例，结合任务单尝试赏析本地某一雕塑作品，小组内交流赏析结果。3.跟随教师思路梳理设计流程，标记重点环节，提 通过中外作品对比，突破文化理解的核心素养；分类讲解结合实例，帮助学生构建清晰的知识框架；赏析方法的指导为后续实践奠定理论基础；设计流程的梳理明确实践路径，解决学生“不知
灵活。发放赏析任务单，明确从主题、材质、表现形式、环境融合度四个角度赏析的方法。3.任务三：梳理设计与制作流程以《五月的风》为例，讲解设计流程：调研环境→确定主题→构思形式→选择材质→制作模型，强调“环境适配性”是核心原则。 出疑问，如"如何选择适合环境的材质 ” 如何下手”的问题。
课堂实践 (15 分 钟) 1.发布任务：以“我们的校园/社区”为场景，小组合作设计一座城市公共雕塑，完成草图绘制与小型模型制作。2.明确要求：-确定雕塑类型 (标志性/纪念性/装饰性)及主题，需贴合场景氛围；-草图需标注尺寸、材质、设计说明 (主题内涵、与环境的联系)；-模型选用黏土、卡纸、铁丝等易获取材料，突出造型特点。3.小组分工指导：巡视各小组，针对主题确定、材质选择、模型结构等问题提供建议，如提醒纪念性雕塑需注重造型的庄重感。4.中期展示：选取2-3组分享设计思路，组织其他小组提出改进建议。 1.小组讨论确定场景 (校园广场/社区公园等)、雕塑类型及主题，如"校园书香主题装饰性雕塑""社区抗疫纪念性雕塑”。2.分工合作:1 人调研场景特征并记录，2人绘制草图并撰写设计说明，2人根据草图制作模型。3.遇到问题及时向教师请教，如模型支撑不稳时调整结构。4.参与中期展示，认真倾听他人思路，提出合理的改进建议，优化本组 作品。 以学生熟悉的校园/社区为场景，降低主题确定的难度，增强实践的代入感；小组分工合作培养团队协作能力；中期展示通过互评互改，提升学生的审美判断能力；实践过程强化美术表现核心素养，突破"主题与环境融合"的难点。
课堂小结 (5 分 钟) 1.成果展示：各小组派代表展示最终作品 (草图+模型)，阐述设计理念、类型及与环境的联系。2.评价总结：结合单元评价表，从“知道与表达”“掌握与运用""理解与交流"三个维度进行评价，肯定亮点，指出可改进之处。3.升华主题：总结城市雕塑是“城市的眼睛”，承载着 1.展示作品并阐述设计思路，认真倾听其他小组的展示。2.对照评价表进行自我评价与互评，反思本组作品的优 成果展示为学生提供展示自我的平台，增强成就感；多元评价帮助学生清晰认识自身水平；主题
文化与情感，鼓励学生用艺术视角观察生活，发现美、创造美。 点与不足。3.记录教师总结，深化对城市雕塑文化价值的认识。 升华实现情感态度与价值观目标，衔接课程与生活。
板书设计 塑造城市之梦 一、赏析核心：主题→材质→形式→环境融合 二、三大类型及实例 1.标志性：五羊石像(城市名片) 2.纪念性：唐山抗震纪念碑(精神传承) 3.装饰性：三清印月 (美化环境) 三、设计流程：调研→定题→构思→制模 四、核心原则：环境适配性
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