【高考快车道】第一编 通史整合 第13讲 两次工业革命时期——西方工业文明的确立与扩展（课件）历史高考二轮复习

(共89张PPT)
第十三讲　两次工业革命时期——西方工业文明的
确立与扩展
通览 宏观知识
聚焦 核心命题
目录索引
题型突破13
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时空坐标
阶段特征
总特征 从工业革命至第一次世界大战前,是资本主义取得全球优势的时期,在工业革命的推动下,资本主义制度在世界范围内广泛确立
经济 两次工业革命促进了生产力的飞跃,彻底改变了人类的生产模式,同时,对社会关系、国际关系、思想文化等都产生了深远的影响,人类进入工业化时代
政治 工业革命后,自由主义、社会主义、民族主义成为三股进步的历史潮流,共同推动了人类社会的发展进步。资本主义制度在更广泛的范围内得到确立
国家 治理 工业革命后,社会关系更加复杂,国家的职能扩大,对官僚体系、法律制度、社会保障等提出了新的要求,推动国家治理向现代化发展
国际 关系 工业革命后,世界市场进一步形成,世界殖民体系逐渐形成。不公平的国际秩序使亚非拉民族解放运动逐渐高涨
聚焦 核心命题
主题1　两次工业革命与文官制度
考情分析
由AI辅助分析
考点 考频 命题预测
两次工业革命 5年37考 (1)命题形式:高考对该考点特别是两次工业革命的考查较为频繁,选择题与非选择题均有呈现,多选用两次工业革命时期的某些社会现象创设试题情境,突出考查工业革命的影响
(2)命题趋势:工业革命深刻影响了世界历史发展进程,在高考命题中一直是长效考点,多运用文献史料、图像史料等从生产方式、生活方式、阶级关系、国家治理等多角度考查工业革命的影响
文官制度 5年2考
主干知识 整合重构
一、工业革命
1.两次工业革命的进程
项目 第一次工业革命 第二次工业革命
时间 18世纪60年代到19世纪中期 19世纪中后期到20世纪初
中心 英国 欧美多国,美德领先
标志 蒸汽机的广泛应用 电力和内燃机的广泛使用
能源 煤 电力、石油
特点 (1)生产经验总结;(2)从英国开始,然后向外扩展;(3)轻工业为主;(4)进入“蒸汽时代” (1)科学和技术紧密结合;(2)欧美多国同时进行;(3)重工业为主;(4)进入“电气时代”
2.工业革命的影响
(1)生产力:社会生产力空前发展,工业革命给实现了工业化的各国带来了空前的经济繁荣。
(2)生产组织:第一次工业革命期间建立了资本主义大工厂制度,第二次工业革命期间出现了垄断组织。
(3)社会结构:形成了工业资产阶级和工业无产阶级两大阶级,工业资产阶级通过改革巩固了统治地位,工人阶级为争取自己的权利展开斗争,中间阶层的力量开始发展。
(4)社会生活
①水陆交通发展:工业革命刺激了运河的开凿,铁路运输备受青睐。
②乡村与农业的改变:工业革命促进了乡村的改变,一些国家的乡村建立了大农场,农业现代化水平大大提高。
③生活节奏加快,人们的时间观念增强。
④初等教育不断推广,人们的文化素质逐渐提升。
(5)世界市场:工业革命使世界各地的联系日益紧密,主要资本主义国家向世界各地大肆扩张,19世纪末20世纪初,资本主义世界经济体系最终形成。
(6)社会问题:贫富分化加剧,工人居住条件恶劣,环境污染严重,疾病与犯罪问题突出。欧美各国开始通过社会立法来解决这些问题。
二、西方文官制度的建立
1.背景:工业革命后,国家管理职能急剧扩展;民众要求平等参与政府工作。
2.建立:19世纪中后期,英国首先建立了文官制度。后来,西方各国纷纷效仿。
3.特点:考试录用、政治中立、职务常任。
4.影响:促进了国家治理水平的提高,但是,也容易滋生官僚习气和僵化现象。
升华应用案
拓补 教材 工业革命的消极影响
(1)社会日益分裂为直接对立的两大阶级——工业资产阶级和工业无产阶级,贫富差距日益扩大,阶级矛盾尖锐
(2)亚非拉等地区的殖民地半殖民地化进程加快,受到了日益严重的掠夺
(3)工业革命后,工业化国家加强了对自然资源的开采和掠夺,造成自然环境的破坏,威胁了人类的生存环境
(4)生产不足被生产的相对过剩取代,工业革命后,周期性的经济危机成为规律,随着生产力的发展,其破坏力越来越大,成为新的经济问题
(5)工业革命带来的强大生产力也促使强大的军工企业出现,再加上世界市场的形成,战争的破坏力更加巨大,两次世界大战都严重威胁了人类的生存境况
发散 思维 工业革命对生产劳作方式带来了怎样的变化

提示 (1)生产工具:从手工劳作转变为机器生产,蒸汽机、电动机等广泛应用。
(2)生产组织:从分散的手工工场转变为集中生产的工厂制度,生产规模扩大。
(3)生产效率:机械化生产大幅度提高生产效率,产品产量显著增加。
高考命题 精研探究
视角1　从17世纪法国织布工场分工考查工业革命的历史条件
典例1　(2024新课标卷,32)17世纪,法国某细布工场雇佣近1 700人,分属于制作轮子与刀具、清洗、上色、整经等部门。织布分为多道工序,其中压印、绣花等通常由妇女承担。这可用于说明(　　)
A.生产方式变革的条件渐趋成熟
B.机器大生产强化对工人的管理
C.现代工厂制度提高了生产效率
D.工业革命促进女性地位提升
A
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第10课工业革命的背景等内容而命制,以历史现象描述创设试题情境,旨在考查学生知识迁移应用的能力
隐性 联系 工业革命前,英国的手工工场发展水平较高,劳动分工细致,生产工具日趋专门化,工人的生产技术日益纯熟,为技术改革和机器发明提供了条件
解题 关键 本题时间为“17世纪”,处于工业革命前,法国工场规模较大,分工细致,联系教材对英国工业革命条件的描述,可以得出法国生产方式变革的条件渐趋成熟的结论
视角2　从电报技术的发明与应用考查工业革命的发展
典例2　(2025黑吉辽蒙卷,14)1837年,英国人惠斯通和库克获得首个实用性电报专利。其后,库克向铁路公司演示电报装置并得到认可。1839年,电报技术被首次运用到帕丁顿至德莱顿的铁路上。随后,电报线路在全英国的铁路运输系统普及。据此可知,该技术的应用有助于(　　)
A.专利制度的确立
B.技术进步的制度化
C.产业革命的深入
D.动力装置的电气化
C
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第10课和《选择性必修2》第5课中工业革命等内容而命制,运用英国电报专利的发明和应用创设试题情境,旨在考查学生运用历史时序思维分析历史问题的能力
隐性 联系 工业革命使交通运输业不断进步,促进了商品的流动,带动了机器制造业等行业的大发展
解题 关键 抓住试题中的时间19世纪上半期,即工业革命时期,题干描述的是英国电报专利在铁路运输上的应用,这显著提升了运输效率的提高,带动了制造业的发展
视角3　英国的文官分类管理制度
典例3　(2022辽宁卷,15)20世纪初,英国建立文官分类管理制度,采用品位分类的办法。品即官阶,代表等级、地位和报酬;位即职位,代表权力、职资和任务。官阶不随职位变动而改变。这反映了(　　)
A.贵族传统的延续
B.官员地位的降低
C.党派干预的加强
D.政府职能的扩大
A
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第10课工业革命的影响和《选择性必修1》第6课西方的文官制度等内容而命制,以英国的文官分类管理制度创设试题情境,旨在考查学生历史逻辑思维的能力
隐性 联系 英国在工业革命对政府职能要求提高的背景下,对传统选官制度进行不断调整,最终确立近代文官制度
解题 关键 该题的解题关键在于题干明确指出文官的“官阶”有等级、不随职位变动而改变等信息,这体现了传统贵族统治的基本特点
史论要点 归纳拓展
史论1　两次工业革命的比较
史论2　推动近代英国文官制度确立的原因
中国科举制度的影响 近代以来,关于中国选官制度的书籍大量传入欧洲,启蒙思想家如伏尔泰等人大力推崇科举制,这些为英国创立文官制度提供了借鉴
工业革命的完成 工业革命后,资产阶级从功利主义原则出发,要求政府的管理像工业生产一样,尽可能地提高效率,削减不必要的行政开支,这成为推动文官制度改革的巨大原动力
政府管理职能扩大 随着工业化的发展,政府管理职能日益扩大,机构设置不断增加,文官队伍迅速膨胀,要求更多优秀的、专业的人才进入政府,从而推动政府改革文官选拔的范围和形式
政党政治的完善 政党轮换已经成为政治生活的常态,政党的轮换造成了政局的混乱,“政党分肥制”容易引发党内矛盾,引发社会的不满
社会组织的改革经验 1702年,英国剑桥大学首先使用试卷对学生进行考试。1853年,英国东印度公司在职员任用方面也采用书面考试的方法
预测演练
预测点1　英国工业化战略
1.(2025河北秦皇岛三模)印度棉织品需求的快速增长严重损害了英国国内毛纺业生产者及商业资本家的利益。英国政府对待棉纺织业的态度经历了一段演变的历程(见下表)。
年份 历程
1700年 英国议会颁布法令,绝对禁止印度、波斯和中国的印花织物输入,催生了
“进口替代”的工业化战略
1721年 英国议会通过法案,“禁止使用或者穿戴印染的平纹织布(注:指一种棉织品),不管是在英国还是在其他任何地方生产的”,以平息毛纺织制造商的愤怒,但棉毛麻混纺被认为属于呢绒业的分支而并未禁止
年份 历程
1736年 曼彻斯特率先通过了允许制造印花的粗斜纹布(注:棉毛麻混纺物)法案,此后,棉纺织工业进而发展为近代“第一个向工业革命转变的大工业”
据此可推知(　　)
A.贸易保护政策是英国棉纺织工业成功的唯一因素
B.“进口替代”工业化战略加速英国棉纺织工业崛起
C.激增的市场需求使英国工业生产开启全球化进程
D.政府的扶持使棉纺织业迅速成为英国的支柱产业
B
解析 根据材料信息可知,英国的“进口替代”战略贯穿这一政策演变全过程,是棉纺织业崛起的重要驱动力,故选B项;1700年禁令确实通过贸易保护为本土棉纺织业创造了市场空间,但英国棉纺织业的后续发展更依赖政策调整(如允许混纺、开放本土生产),而非单纯保护,排除A项;题干强调英国本土政策调整,而非“全球化”,排除C项;1700—1736年的政策调整是渐进过程,且题干仅提到棉纺织业是“第一个向工业革命转变的大工业”,未明确其为“支柱产业”,排除D项。
预测点2　工业革命的背景
2.(2025广东深圳一模)1761年,英国“奖励工艺协会”发表文告称,纺织业手工业者数量不足导致商人订货交付延迟,建议设立奖金奖励最优良的发明,一种能够同时纺出六根毛线,并能只由一个人操纵看管的机器。据此可知,英国(　　)
A.市场需求刺激技术发明 B.劳动力短缺制约工业发展
C.政府投资推动产业升级
D.重视改善工人的生产条件
A
解析 根据材料可知,市场需求较大而纺织业生产力不足以满足需求,因此英国“奖励工艺协会”建议设立奖金以鼓励技术发明来提高生产效率,说明市场需求在刺激技术发明,A项正确;劳动力短缺只是现象,市场需求才是本质,排除B项;材料中的“奖励工艺协会”不是政府机构,且只建议设立奖金,没有体现政府投资,排除C项;材料反映的是通过技术发明来提高生产效率,以满足市场需求,不是改善工人的生产条件,排除D项。
预测点3　工业革命中英国的示范作用
3.(2025辽宁朝阳二模)以下是历史学家霍布斯鲍姆对工业革命时期英国的评价:就工业化国家而言,它们的发展进程基本上是英国工业革命及其技术基础的延伸。就初级产品生产国而言,它们被卷入了全球运输体系的建设进程,新的交通体系以铁路及日益轮船化的新式海运为基础,使得较易经济开发的地区和各式各样的矿区能够跟世界上城市化与工业化地区的市场联结起来。其所强调的是(　　)
A.英国展现了其强大的国家实力
B.英国奠定现代国家的政治基础
C.英国创建了广阔的国内外市场
D.英国成为其他国家发展的示范
D
解析 据材料可知,霍布斯鲍姆认为工业化国家发展是英国工业革命及其技术基础的延伸,初级产品生产国被纳入英国主导的全球运输体系,表明英国成为其他国家发展的示范,推动全球工业化进程,故选D项;材料描述的是英国对其他国家的影响,而非展现其“国家实力”,排除A项;材料是对工业革命时期英国的评价,与奠定现代国家的政治基础无关,排除B项;英国开拓了广阔的国内外市场,而非创建,排除C项。
预测点4　英国文官制度改革
4.(2025湖南模拟预测)下表是英国文官制度改革关键节点。
时间 内容
1855年 接受《关于建立常任文官制度的报告》,颁布首个枢密院令,试行考试录用
1870年 再次颁布法令,确立公开竞争考试、择优录用原则
20世纪 初 推行文官分级管理制度,将文官按照职责、能力和职位高低划分为不同等级
上述改革反映的本质是(　　)
A.贵族特权向专业治理的转型 B.君主立宪政体的法治完善
C.工业革命后科学管理的进步 D.政党政治中的分权与制衡
A
解析 根据材料并结合所学知识可知,在文官制度改革前,英国的官员行政效率低下,19世纪中期以后,通过考试录用、择优录取以及分级管理制度,使得有专业知识和能力的人能够进入政府部门,实现了从贵族特权向专业治理的转型,故选A项;题干侧重于政府官员选拔和管理方式的变化,而不是法治完善,排除B项;工业革命后科学管理的进步是文官制度改革的背景和推动因素之一,但并不是关键节点,排除C项;政党政治中的分权与制衡主要涉及不同政党之间的权力分配和制约,与文官制度改革的内容关系不大,排除D项。
主题2　资本主义殖民体系与民族解放运动
考情分析
由AI辅助分析
考点 考频 命题预测
资本主义殖民体系 5年9考 (1)命题形式:该考点在近年来的高考中比重逐渐上升,多以亚非拉地区历史发展的现象创设试题情境,突出考查殖民扩张对殖民地带来的影响和殖民地民族意识的增强
(2)命题趋势:本考点的知识与第二次世界大战后第三世界的崛起密切相关,多运用文献史料等考查殖民地国家民族民主意识的增强
民族解放运动 5年6考
主干知识 整合重构
一、资本主义世界殖民体系的形成
1.拉丁美洲的殖民地化
(1)概况:到18世纪晚期,拉丁美洲绝大部分地区已经处于欧洲列强的殖民统治之下。
(2)统治者政策:政治上,设立总督制度,实行专制统治;经济上,推行农奴制,发展种植园经济。
2.亚洲沦为殖民地半殖民地
南亚 英国通过东印度公司,到19世纪中后期,几乎控制了印度全境
东南亚 荷兰侵入印度尼西亚,法国侵占了越南、柬埔寨和老挝,美国从西班牙手中夺得菲律宾
西亚 英、俄等国在奥斯曼帝国和伊朗划分势力范围
东亚 中国逐步沦为半殖民地半封建社会。1910年,日本吞并了朝鲜半岛
3.西方列强瓜分非洲
(1)概况:19世纪中叶以前,欧洲殖民者在非洲的殖民活动大多局限在沿海地区。工业革命后,殖民者逐渐放弃了罪恶的奴隶贸易,转而进行全面的殖民入侵。英国发动侵埃战争;法国入侵阿尔及利亚。
(2)柏林会议:柏林会议后,列强瓜分非洲的速度大大加快,19世纪末20世纪初,它们侵占了几乎整个非洲。
4.世界殖民体系的形成:19世纪末20世纪初,资本主义世界殖民体系最终形成。形成了人类历史上由少数资本主义国家奴役和控制世界上绝大部分土地和人口的极不合理的状态。
二、华工与美洲、大洋洲的开发1.背景
(1)19世纪初,英美等国开始陆续颁布禁止奴隶贸易的法令,殖民者不得不寻找新的廉价劳动力。
(2)19世纪中叶后,清政府被迫允许列强在中国招募华工出国。
2.概况:19世纪中叶后,美洲、大洋洲的矿山中、美国的中央太平洋铁路的修建中大量使用华工,也有部分华工在种植园劳动。
3.影响:华工保留和传播着中华文化,促进了美洲和大洋洲经济、文化的发展。
三、亚非拉民族独立运动的兴起
1.拉丁美洲的民族独立运动
(1)背景:18世纪末19世纪初,拉丁美洲的经济有了一定发展;启蒙思想的传播使殖民地人民的民族民主意识日益增长;受法国大革命和美国独立战争的鼓舞。
(2)表现:1804年海地独立,西属拉丁美洲殖民地于1826年基本实现了独立。1889年巴西建立共和国。1910年,墨西哥爆发资产阶级革命。
2.亚洲的觉醒
(1)背景:亚洲国家民族资本主义得到一定发展,民族忧患意识和民主改革意识觉醒。
(2)表现
印度 1885年,民族资产阶级成立了国民大会党。1908年印度孟买10多万工人的政治总罢工表明印度无产阶级开始登上政治斗争的舞台
伊朗 1905—1911年爆发了立宪革命,制定了伊朗历史上第一部资产阶级性质的宪法
中国 1911年爆发了辛亥革命,推翻了清王朝统治,建立了亚洲第一个共和国
3.非洲的抗争
(1)埃及抗英斗争:成立了祖国党,提出“埃及是埃及人的埃及”的口号。
(2)苏丹马赫迪起义:起义失败,英国控制了苏丹。
(3)埃塞俄比亚抗意斗争:迫使意大利签署和约,承认埃塞俄比亚是独立国家。埃塞俄比亚保持了自己的独立。
升华应用案
拓补 教材 资本主义世界体系
发散 思维 资本主义世界殖民体系的形成对世界历史发展有何影响

提示 (1)对殖民地半殖民地:给殖民地半殖民地人民带来深重灾难,激起了被压迫人民不断高涨的反抗斗争。
(2)对殖民国:促进了各殖民国的资本主义不断发展,并最终发展到帝国主义阶段;各帝国主义国家之间扩张与争夺的矛盾尖锐,孕育着新的更大的冲突。
(3)对世界:形成人类历史上由少数资本主义国家奴役和控制世界绝大部分人口的极不合理的状态;使世界上几乎所有国家和地区都被卷入资本主义世界市场,世界越来越紧密地连为一体。
高考命题 精研探究
视角1　从葡萄牙地图考查西欧列强的早期殖民扩张
典例1　(2025安徽卷,12)在里斯本科学院的一幅地图(1563年手稿)上,欧洲国家的标志十分清楚,非洲内陆则比较简略,但海岸线上的各个港口都标上了名称,大港口的标识尤为醒目。这(　　)
A.呈现了欧洲民族国家林立的格局
B.表明了资本主义世界殖民体系的形成
C.体现了列强掀起瓜分非洲的狂潮
D.反映了早期西欧列强入侵非洲的特点
D
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第12课欧洲列强的殖民扩张等内容而命制,以1563年葡萄牙的一幅地图创设试题情境,旨在考查学生知识迁移应用和形象思维的能力
隐性 联系 19世纪中叶以前,欧洲殖民者在非洲的殖民活动大多局限在沿海地区
解题 关键 本题的关键在于地图的时间是1563年,即新航路开辟后不久;地图中的主要内容是欧洲国家和非洲海岸线的各港口,说明当时欧洲殖民者对非洲的侵略主要集中在沿海地区
视角2　从比利时的展馆考查欧洲列强的殖民统治
典例2　(2025安徽卷,14)1897年,比利时在布鲁塞尔修建了刚果展馆,向观众展示其给刚果殖民地带去“文明”和“发展”的“丰功伟绩”。1908年该馆更名为比属刚果博物馆后,在其圆形大厅里有一个雕像,展示的是一个欧洲传教士左手抱着一名非洲幼童,以“救世主”的姿态俯视着右手下方一个非洲成人。这种“展示”旨在(　　)
A.通过文化宣传美化殖民历史
B.为解决国际争端开辟新途径
C.炫耀比利时强大的工业实力
D.为开展三角贸易寻找合理性
A
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第12课欧洲列强的殖民统治等内容而命制,运用19世纪末修建的刚果展馆创设试题情境,旨在考查学生信息提取和辩证思维的能力
隐性 联系 19世纪70年代以后帝国主义掀起了瓜分非洲的狂潮
解题 关键 题干材料中的时间是19世纪末20世纪初,欧洲列强侵占了几乎整个非洲;展馆展示的是比利时在刚果殖民地所谓的“丰功伟绩”;设问是“旨在”,即目的,由此得知比利时在美化殖民侵略的历史
视角3　从印度民族工业的发展考查亚洲觉醒
典例3　(2025江苏卷,13)19世纪七八十年代,印度人经营的棉纺织工厂由61家增至156家。民众希望进一步开拓国货市场。1896年,加尔各答举办了国货博览会。1906年,提拉克向人民呼吁:“你们的未来掌握在自己手中……从明天起你们就自由了。”这表明印度(　　)
A.传统棉纺织业得到迅速发展
B.民族解放运动取得初步胜利
C.民族资产阶级获得广泛支持
D
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第13课“亚洲的觉醒”等内容而命制,以19世纪七八十年代印度民族工业的发展创设试题情境,旨在考查学生历史逻辑思维和批判性思维的能力
隐性 联系 19世纪末20世纪初,亚洲各国民族资本主义得到一定发展,民族民主意识觉醒,掀起了反帝反封建斗争的新高潮
解题 关键 解题的关键在于材料中的“19世纪七八十年代”“印度”“国货”“自由”等主要信息
史论要点 归纳拓展
史论1　西方列强对外殖民扩张的阶段特点
(1)西班牙、葡萄牙的殖民霸主地位:16世纪,西班牙、葡萄牙是欧洲最早走上海外殖民扩张的国家,控制着世界殖民霸权。两国都是封建君主专制国家,封建国家是对外扩张的组织者,以领土扩张和直接掠夺为主要侵略目标。
(2)荷兰、英国的早期殖民扩张:17世纪,荷兰、英国、法国等资本主义相对发达的国家加入海外殖民扩张的行列。殖民公司成为对外扩张的组织者。殖民公司以国家为靠山、以盈利为目的,将商业贸易与赤裸裸的掠夺结合起来。
(3)工业革命后:19世纪,工业革命增强了以英国为代表的西方国家征服世界的实力,他们以强大的技术、军事、经济优势征服亚非拉国家,进入商品输出阶段。
(4)第二次工业革命后:19世纪末20世纪初,第二次工业革命使德国、美国等国崛起,帝国主义重新瓜分世界的竞争更加激烈,英国的殖民霸主地位受到挑战,资本输出、瓜分世界成为这一时期列强殖民扩张的主要特点,世界市场最终形成。
史论2　亚洲觉醒的特点
时代 背景 亚洲觉醒发生在帝国主义时代,世界基本被瓜分完毕,资本主义世界体系已经形成,要求民族独立成为亚洲觉醒最为鲜明的旗帜,并与欧洲无产阶级的斗争联系在了一起,形成了反帝统一战线
国内 环境 亚洲觉醒前,亚洲各国资本主义都有一定程度的发展,资产阶级登上历史舞台,启蒙思想得到一定程度的传播。亚洲觉醒提出了要求民主、自由的纲领,民主成为亚洲觉醒鲜明的旗帜
斗争 手段 大部分亚洲觉醒运动中的资产阶级领导主张采取和平的斗争方式,主张与封建势力或者殖民者妥协,资产阶级在领导民主革命中的先天不足已经显现
国际 联合 亚洲觉醒中各国的领导者都具有较高的国际视野,已经开始主动地寻求国际联合
预测演练
预测点1　由时事漫画看欧洲列强的殖民冲突
1.(2025青海西宁二模)1898年11月,法国刊物《小日报》发表了讽刺漫画《小红帽》。该漫画将法国刻画为“小红帽”,而把英国描绘成“狼外婆”。“小红帽”手中抱着“法绍达”(位于今南苏丹),“狼外婆”身旁的窗帘上绘有金字塔和古埃及神像图案。该漫画反映了(　　)
A.英法百年战争的历史延续
B.欧洲两大军事集团的对峙
C.英法争夺工业革命主导权
D.英法瓜分非洲的利益交锋
D
解析 根据材料信息可知,19世纪末,西方列强对非洲的争夺异常激烈,漫画中法国被刻画为“小红帽”,英国被描绘成“狼外婆”,这种讽刺性的形象刻画暗示了两国之间存在矛盾和争夺,体现了英法在非洲殖民利益上的交锋,故选D项;英法百年战争发生在1337—1453 年,排除A项;欧洲两大军事集团对峙形成于20世纪初(三国同盟和三国协约),排除B项;19世纪末,英法矛盾焦点更多体现在殖民地争夺上,而非工业革命主导权,排除C项。
预测点2　由玻利瓦尔与秘鲁宪法看拉美独立运动
2.(2025湖南模拟预测)玻利瓦尔在1815年宣称:新世界应由自由人组成,摒弃奴隶制与种族压迫。但秘鲁独立后颁布宪法,规定仅白人男性纳税者享有选举权,印第安人与黑人不得参与政治。这说明近代拉美解放运动(　　)
A.种族矛盾阻碍阶层整合
B.考迪罗制损害国家主权
C.社会实践背离革命理想
D.启蒙思想缺乏群众基础
C
解析 根据材料可知,玻利瓦尔明确提出废除奴隶制与种族压迫的理想目标,但秘鲁独立后的宪法却将印第安人、黑人排斥在政治权利之外,这揭示了独立运动中理想与现实的割裂,故选C项;材料主旨是革命者宣称的平等理想与实践中精英垄断权力的矛盾,而非单纯种族矛盾,排除A项;考迪罗制是拉丁美洲国家独立后的军事独裁制度,排除B项;启蒙思想是独立运动的理论来源,材料未体现其传播广度,排除D项。
预测点3　由非洲国家反殖民斗争看民族意识的发展
3.(2025吉林松原一模)下表是发生于19世纪部分非洲国家的事件。
国家 概况
阿尔 及利亚 1830年,法军侵入阿尔及利亚之后,抗法斗争的怒火到处燃烧,广大农民、牧民以及部分小封建主与法军展开英勇斗争
埃及 英、法利用埃及的财政危机,将埃及变成了半殖民地。1879年,埃及出现了非洲第一个政党——祖国党,提出“埃及是埃及人的埃及”的斗争口号
苏丹 1881年起,马赫迪起义军以宗教为旗帜,吸引了众多苏丹人民与英国侵略者进行了长期的武装斗争
国家 概况
埃塞 俄比亚 1894年,意大利军队入侵埃塞俄比亚。埃塞俄比亚皇帝孟尼利克二世号召人民与意大利军队展开顽强的斗争,还学习和借鉴西方军事战术,制定了适合本国的作战方案
这些事件的爆发(　　)
A.帮助大多数地区免于沦为殖民地
B.沉重打击了法西斯侵略势力
C.实现了非洲国家向民主制的转型
D.有利于非洲民族独立意识增长
D
解析 根据材料并结合所学知识可知,19世纪非洲人民顽强反抗帝国主义国家的侵略,都沉重打击了帝国主义的侵略势力,有利于非洲国家民族独立意识的增长,故选D项;结合所学知识可知,这一时期除了埃塞俄比亚成功保持了独立,其他国家都成为殖民地,“大多数地区”不符合史实,排除A项;法西斯势力出现于20世纪,排除B项;这一时期非洲国家的独立运动大多失败,排除C项。
主题3　资本主义的扩展与社会主义运动
考情分析
由AI辅助分析
考点 考频 命题预测
资本主义的扩展 5年15考 (1)命题形式:该考点在历年高考中选择题和非选择题均有涉及,多选用文献史料创设试题情境,突出考查各国走上现代化道路的方式和社会主义运动的发展
(2)命题趋势:在建设中国式现代化和强调“五史”教育的当下,该考点在高考命题中依然是长效考点,采用文献史料等考查资本主义和社会主义在历史发展中的作用是高考命题的基本趋势
社会主义运动 5年17考
主干知识 整合重构
一、资本主义的扩展
1.背景:工业革命后,资本主义的优势逐渐显现。
2.内容
(1)英国、美国与法国
①英国通过议会改革,确立了工业资产阶级的统治地位。
②美国颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》,北方赢得了南北战争的胜利,为工业资本主义的发展扫清了障碍。
③法国经过多次反复,最后确立了共和制度。
(2)改革走上资本主义道路:俄国和日本都是通过改革走上资本主义道路,都保留了浓厚的封建残余。
(3)武力统一走上资本主义道路:德意志和意大利都是通过武力统一走上了资本主义道路。德国的崛起改变了欧洲的格局。
二、马克思主义的诞生
1.创立:19世纪中叶,德国思想家、革命家马克思和恩格斯在广泛吸收人类优秀思想成果的基础上,进一步探讨工业革命引起的社会变化,总结工人运动的经验,共同创立了富有生命力的马克思主义。
2.标志:1848年,《共产党宣言》的发表。
3.发展
(1)理论:1867年,马克思撰写的《资本论》第一卷出版,创立了剩余价值学说。
(2)丰富
①“第一国际”:1864年,国际工人协会在伦敦成立,推动了马克思主义的传播和国际工人运动进入新阶段。
②巴黎公社:1871年3月建立,它是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试;它的实践丰富了马克思主义的学说,为国际工人运动的发展提供了宝贵的经验和教训。
升华应用案
拓补 教材 巴黎公社革命的特点
(1)爆发的偶然性:巴黎公社起义并非因生产关系阻碍生产力的发展而爆发,而是法国在普法战争失败后,民族矛盾激化引发阶级矛盾尖锐而爆发的,具有偶然性
(2)失败的必然性:当时法国的资本主义还处于上升阶段,推翻资产阶级统治建立无产阶级专政的经济基础还不具备,无产阶级夺取政权的动机尚未成熟
(3)意义的深远性:巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治、建立无产阶级政权的第一次伟大尝试,它的实践丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说
拓补 教材 (4)教训的深刻性:巴黎公社由于缺乏一个以马克思主义理论武装起来的革命政党的正确领导,不可避免地在重大政策和策略上犯了严重错误
发散 思维 马克思主义诞生的历史意义是什么

提示 (1)对世界:标志着社会主义理论从空想到科学,开辟了社会主义理论的新历程;为国际无产阶级提供了无比锐利的武器,国际工人运动蓬勃发展起来,对人类社会进程产生了深远影响。
(2)对中国:马克思主义传入中国后与中国工人运动相结合,推动了中国共产党建立,并指导中国取得了新民主主义革命的胜利。
高考命题 精研探究
视角1　从意大利美食考查国家认同
典例1　(2024甘肃卷,14)意大利统一初期,各地政治认同意识薄弱。1889年意大利国王携王后访问南部的那不勒斯,王后盛赞了一款与意大利国旗同色的红、白、绿三色披萨,曾经是那不勒斯贫民食品的披萨遂风靡全国,成为国民美食。王室试图利用披萨(　　)
A.消弭贫富分化　　　　
B.强化国家认同
C.推广传统美食
D.凸显南部特色
B
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第9课资本主义的扩展等内容而命制,以意大利披萨的盛行创设试题情境,旨在考查学生基于时空背景分析历史现象的能力
隐性 联系 19世纪60年代,意大利通过革命和反侵略战争实现了国家统一
解题 关键 题干中明确指出意大利统一初期,各地政治认同意识薄弱和风靡全国的是与意大利国旗同色的披萨,说明意大利王室的目的是强化国家认同
视角2　从比较的角度考查空想社会主义
典例2　(2024山东卷,12)在某些意义上,空想社会主义者是启蒙思想家的继承者,因为他们都相信犯罪和贪婪是罪恶环境的产物,也相信社会将趋于完美。但相比之下,空想社会主义者更为“激进”,这是因为他们把关注的重心转向了(　　)
A.经济规律　　　　　 B.理想社会
C.社会正义 D.阶级斗争
C
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第65页“以法国人圣西门、傅立叶和英国人欧文为代表的有识之士,也无情地揭露和批判资本主义制度的种种弊端……主张建立合作、平等、和谐的理想社会”进行命制。以空想社会主义和启蒙思想的比较创设学习情境,从历史解释的角度考查空想社会主义者关注的重心,旨在考查学生获取和解读史料信息的能力
隐性 联系 空想社会主义是现代社会主义思想的来源之一,准确的译法为乌托邦社会主义,代表人物为托马斯·莫尔、欧文、圣西门、傅立叶,主张建立一个没有阶级压迫和剥削以及没有资本主义弊端的理想社会
解题 关键 根据材料可知,空想社会主义者不仅认识到启蒙思想家所构建的理想社会的弊端,而且还要进行改造,要构建理性和永恒正义的王国,这是相比启蒙思想家的激进之处
视角3　从马克思对普鲁士法案的评论考查德国资产阶级革命
典例3　(2025山东卷,14)1848年7月,普鲁士国民议会的资产阶级代表提出了关于废除封建义务的法案。马克思评论说,他们要无偿废除或通过赎买废除的那些封建义务,如“领主权”“饲养税”“徭役”等,“在我们听到过法国革命破坏了封建制度、听到过拿破仑法典的两只文明的耳朵听来”是多么荒谬绝伦。马克思意在揭示(　　)
A.无产阶级革命的必然性
B.法国大革命对欧洲的意义
C.德国经济落后的根源
D.德国资产阶级革命的保守性
D
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第9课“资本主义的扩展”和第11课“马克思主义的诞生”等内容而命制,运用欧洲1848年革命时期普鲁士的反封建法案创设试题情境,旨在考查学生阅读理解和演绎推理的能力
隐性 联系 ①德意志通过武力统一的方式确立资本主义制度;②19世纪40年代欧洲大陆各国爆发了以反封建为主要内容的资产阶级革命
解题 关键 解题关键在于读懂马克思的评论,评论对象是普鲁士国民议会的反封建法案,马克思对此的看法是它与法国大革命和拿破仑法典相比是“荒谬绝伦”的,由此可知德国资产阶级革命具有保守性
视角4　从《共产党宣言》的传播考查马克思主义的特点
典例4　(2025安徽卷,15)1906年,《共产党宣言》尽管在法国得到广泛宣传,但并没有广泛流通。在马克思逝世50周年(1933年)之际,巴黎出版局重印的5万份《共产党宣言》很快售罄,此后几次重印,1938年曾一次性投放市场12万份。这说明(　　)
A.西欧的社会思想逐渐趋同
B.马克思主义的科学性日益受到关注
C.社会主义思想在法国兴起
D.法国的社会结构多层次化已经形成
B
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第11课“马克思主义的诞生”等内容而命制,以《共产党宣言》的传播创设试题情境,旨在考查学生联系历史的能力
隐性 联系 马克思主义是科学的、人民的、实践的、不断发展的开放的理论
解题 关键 题干主要描述的是《共产党宣言》在法国得到广泛宣传,受越来越多人的关注,说明马克思主义的科学性日益受到重视
视角5　从生物界演化规律的角度考查《资本论》
典例5　(2023山东卷,13)19世纪后期,用变异和自然选择揭示生物界演化规律的《物种起源》与用经济力量和经济学原理揭露资本主义制度秘密的《资本论》,在哲学、神学和社会政治学说中引起巨大震荡。这是因为二者都(　　)
A.总结了工业社会的发展规律
B.推动了科学革命的深入发展
C.冲破了神学对人们思想的束缚
D.发现了斗争是人类进步的原因
D
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第67页“马克思撰写的政治经济学巨著《资本论》”进行命制。以《物种起源》揭示的生物界演化规律“物竞天择,适者生存”创设学习情境,从历史解释的角度考查《资本论》揭示了资本主义制度的秘密,旨在考查学生获取和解读材料信息的能力
隐性 联系 《资本论》是马克思创作的政治经济学著作。全书共三卷,以剩余价值为中心,对资本主义进行了彻底的批判。第一卷研究了资本的生产过程,分析了剩余价值的生产问题。第二卷研究了资本的流通过程,分析了剩余价值的实现问题。第三卷讲述了资本主义生产的总过程,分别研究了资本和剩余价值的具体形式
解题 关键 《物种起源》揭示了“物竞天择,适者生存”的生物界演化规律,而《资本论》揭示了资本主义制度的秘密,都在一定程度上承认竞争、斗争的重要性,其共同点是发现了斗争是人类进步的原因
史论要点 归纳拓展
史论1　工业革命后,资本主义扩展的三种途径
资本主义国家 在已经建立资本主义制度的英美法等国,工业资产阶级要求取得统治地位,推翻商业资产阶级或土地贵族的统治,如英国的议会改革、美国的南北战争
封建专制国家 面对工业革命后资本主义国家的发展优势,这些国家的封建君主被迫进行改革,走上了资本主义发展的道路。如俄国的1861年废除农奴制改革、日本的明治维新
亚非半殖民地半封建国家 工业革命后,这些国家面临着严重的民族危机,被迫进行改革。这些改革虽然多以失败告终,但是,改革顺应了工业革命的潮流。如埃及的阿里改革、中国的洋务运动
史论2　马克思主义诞生与工业革命的联系
预测演练
预测点1　由德意志帝国统治特点看资本主义的扩展
1.(2025辽宁丹东二模)下表所示是对近代某资本主义国家的描述。据此判断,该国家是(　　)
①人们需要一个集“自由”与“统一”于一身的民族国家
②下议院议员由男子普选选出,但立法权实际上受到严格的限制
③通过全面介入第二次工业革命,迅速发展为工业先锋国家
A.工业革命后的英国
B.王朝战争后的德国
C.南北战争后的美国
D.明治维新后的日本
B
解析 根据材料并结合所学可知,普鲁士通过王朝战争实现统一,建立德意志帝国(1871年),符合民族国家的特征;1871年《德意志帝国宪法》规定帝国议会(下议院)由普选产生,但权力有限,实权掌握在皇帝和宰相手中;统一后的德国在第二次工业革命中迅速崛起,成为欧洲工业强国,故选B项;材料中的“统一”不符合英国历史,排除A项;美国国会拥有较大立法权,排除C项;明治维新后选举权受限(非普选),天皇权力至高无上,排除D项。
预测点2　由19世纪中期美国出口看南北战争
2.(2025湖北黄冈三模)下面是部分学者统计的1860年美国南部地区部分产品产量在全国占比和对外出口占比统计表。据此可知(　　)
产品 生产占全国比重 出口占全国出口比重
棉花 100% 60%
烟草 84% 60%—70%
钢制品 11% —
纺织品 8% —
A.南北战争爆发并非历史偶然
B.种植园经济顺应潮流
C.美国南北地区商贸联系密切
D.奴隶制经济发展迅猛
A
解析 结合所学知识可知,19世纪中叶,美国棉花主要产自南方,棉花的需求推动了奴隶制的扩张,导致美国南方与北方在奴隶制问题上的矛盾加剧,同时,南方对以英国为代表的欧洲国家大量出口棉花,占全国出口的比重较高,将棉花作为南北利益谈判的筹码进一步加剧了南北矛盾,一定程度上推动了南北战争的爆发,故选A项;题干表格信息体现了南方经济结构的多样化,不能说明种植园经济顺应潮流,排除B项;当时的美国南北关系紧张,南北商贸联系密切不符合史实,排除C项;美国南部地区的奴隶制经济具有一定的资本主义经营性质,但其本质上是一种不成熟的过渡形态的产物,随着工业化的不断发展,其生命力逐渐走向终结,而不是发展迅猛,排除D项。
预测点3　巴黎公社与社会主义运动
3.(2025江苏宿迁二模)巴黎公社成立后打出“世界共和国”的旗帜;公社还通过决议,拆毁了拿破仑时代渲染军国主义和民族仇恨的地标性建筑;旅居巴黎的波兰人、意大利人、比利时人组成侨民兵团,其中许多人在保卫公社的斗争中献出了生命。这些事迹说明巴黎公社革命(　　)
A.获得第一国际的支持
B.克服了资本主义弊端
C.激扬了国际主义精神
D.丰富了社会主义理论
C
解析 根据材料并结合所学知识可知,“世界共和国”的主张直接体现国际主义理想,故选C项;题干未提及第一国际对公社直接指导或提供组织支持,排除A项;巴黎公社未能系统性解决资本主义弊端,排除B项;题干史实更多是国际主义的实践案例,尚未上升到理论层面的系统创新,排除D项。
题型突破13
题型突破13　“发展趋势”类解法与技巧
题型特点
典例剖析
〔2025湖北卷,18(节选)〕【人口迁移与区域经济】
材料　据统计,1700—1750年,英格兰人口从600万增至650万;1750—1801年,人口激增至900万。与此同时,英格兰人口重心也在转移。1700年,大部分人口居住在英格兰南部地区,而北部地区人口分布稀疏①。从1750年开始,人口逐渐聚集至以毛纺业为代表的约克郡、以棉纺业为代表的兰开斯特和以铁制品生产为代表的米德兰等煤铁资源丰富的北部地区②。这些地区成为英格兰人口密度最高的地区。1901年英国人口普查数据显示,英格兰北部人口已超过南部人口。
——摘编自[法]保尔·芒图《十八世纪
产业革命》
根据材料并结合所学,分析18世纪中期至19世纪英格兰人口迁移的趋势。
解题路径
【破题】 审清设问,明确答题指向
求答项 “人口迁移的趋势”
限定语 时间限制是“18世纪中期至19世纪”,空间限制是“英格兰”
信息来源 “根据材料并结合所学”
【解题】 审准材料,提取信息
必备 知识 本题主要考查《中外历史纲要(下)》“工业革命”和《选择性必修2》“城市化”的相关知识 信息 提取 ① 南部地区比北部地区人口多
② 人口向工业中心或资源丰富地区转移
【答题】 精确提炼,确定答案
参考答案 人口重心北移(从英格兰南部向北部工业区迁移);人口向工业中心聚集(约克郡、兰开斯特、米德兰等煤铁资源丰富的地区成为人口密集区);城市化加速(工业城市人口快速增长)。
解题策略
(1)这种题型一般是某个历史事件(历史现象)在一个较长时期内多个时间段出现变化,其基本方法是分阶段,通过前后对比概括归纳。
(2)圈出题目中的时间范围,明确“趋势”的起止阶段,趋势是“变化的过程”,必须基于特定时空内的“前后对比”,脱离时空的“趋势”是无意义的。若材料包含不同时期的内容(如分朝代、分年份、分阶段的描述),直接按时间轴梳理信息,标记每个阶段的“关键特征”。若材料无明确时间标记,需按“数量”“范围”“主体”“方式”“内容”“评价”等维度拆解信息,寻找“增减”“扩缩”“转变”“升级”等变化信号。“趋势”藏在材料的时间词、变化词、对比词、数据、现象描述中,需逐句拆解,提炼“变化逻辑”。
(3)明确题目要求分析的具体历史现象,避免扩大或缩小范围。若题干中核心对象有多个维度,需先拆解对象,再分别梳理趋势;若材料信息较零散,需迁移运用教材中该时空范围内的“核心史实”补充。
(4)注意事物的变化既可能出现量变,也会出现阶段性变化,还可能出现前所未有的“内容变化”,因此,同学们在组织答案的时候一定要仔细审题。